班主任如何上好開學第一課

　　俗話說的好，良好的開端是成功的一半。新學期開學在即，作為班主任，上好開學第一課，對於今後更好管理學生至關重要。下面是小編為大家整理的班主任上好開學第一課的方法，希望對大家有所幫助!

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　　一 熟悉學生的名字、瞭解學生的整體情況

　　拿到本班學生名單後，首先，要能夠及時的熟悉學生的名字，有些學生的名字的字比較生僻難讀，不妨動手查查字典，先熟悉熟悉，否則，和學生見面時讀錯學生的名字是很丟臉的事情，還有可能導致學生對你的不良看法。在新生到校前就熟悉學生的名字，並記住它，是一個優秀班主任必做的功課;其次，要能夠通過學生們以前的老師，瞭解學生的學習情況和在校表現情況，這樣做，即使沒接觸到學生，也能夠了解本班學生的大致情況，哪些學生調皮，哪些學生家庭貧困、哪些學生不愛學習等等，都能心中有數。

　　二 介紹學校的歷史，樹立榜樣，激起學習的熱情

　　新生到校，內心激情滿懷，如何激起他們強烈的求知慾，是每個班主任都必須要考慮的問題，針對這一方面，相信每個班主任都有自己的好的做法和獨到見解，我認為，可以向學生講講他們進入的這個學校的光榮歷史和取得的驕人成績，向他們重點介紹一些歷年來考上高等學府的學生情況，這樣，榜樣的力量更能激起他們學習的熱情，從而儘早的投入學習中去。

　　三 繪製美好的願景、制定詳實的學期計劃

　　新生進入一個新的學校，一個新的班級，對新的學校和班級都充滿了美好的憧憬，因此，班主任首先要能夠給學生繪製一個美好的願景，讓學生能夠知道一年後甚至三年後，自己在這個學校這個班級將會獲得哪些，自己將會成為一個什麼樣人，讓他們充滿期待，只有對未來充滿期待，我們才能奮勇前進。其次，班主任要能夠給學生制定一個詳實的學期計劃，凡是預則立，不預則廢。計劃什麼時候開什麼班會，什麼時候開展什麼活動，學生該做些什麼，讓學生一目瞭然，心中有數。

　　四 明確規章制定，做到心中有綱

　　新學校，對學生來說比較陌生，對新學校的各項規章制度更是如此，如何讓他們儘早的融入這個集體，這就需要班主任要讓學生明確一些學校的各項規章制度，讓他們明白哪些是該做的，哪些不該做，這樣學生心中有綱，就不會顯得無組織無紀律，猶如一盤散沙一般。

　　總之，作為班主任，一定要做足功課，充分準備，力爭上好開學第一課，從而給學生留下一個好的印象，為自己今後的工作創造一個好的開端，以利今後更好地管理好班級。

　　班主任上好開學第一課的方法：

　　一、正能量故事

　　這個通常用於課前，早進教室幾分鐘，通過PPT的形式、小視訊的形式介紹一些故事，通過故事啟發同學們，給予學生一種新的思考視角。

　　這樣做可以起到以下效果;

　　1、與眾不同。講故事基本所有老師都在做，但是把故事儀式化、系統化、程式化，卻很少有人做，當你這樣做，再配以一個時尚的名字，就可以顯示出自己的與眾不同!

　　2、管理課堂。通過這樣的形式，選定人選，從事這個事情，時間長了學生會形成習慣，甚至會形成期待，這樣教師進入教室就不再是吵吵鬧鬧，而是靜靜的看著、記錄著，這樣就極大的減輕了管理的難度!

　　3、思想的塑造。班主任不僅要教書，更要對學生進行思想的塑造，通過這樣一種形式，可以說是班級學生管理的輔助手段，可以對學生的價值觀形成進行潛移默化的影響，當學生的思想發生變化，行為也會朝著我們期待的方向去改變。

　　本學期在正能量的名稱上有所調整，改為情商提升的修煉，這樣能夠更好的抓住自己的學生，因為學生都有這樣強烈的需要：提高自己的情商。

　　如：

　　情商中的自我認識與自我管理，通過相關的故事來告訴學生在自我認識與管理中，應該注重一個素養：執行力!

　　剛剛結束的女排決賽，郎平在暫停中佈置戰術，針對到每一個人、具體到每一個細節，使隊員明白乾什麼，然後去執行，早就了女排的冠軍。

　　二、思維導圖

　　通過思維導圖，能夠快速的、整體性的呈現出本課知識的全貌以及知識之間的聯絡，避免斷章取義的理解。

　　一開始可能學生不習慣你的方式，但是任何事物的接受都需要一個過程，所以要堅持下來。開始時學生不接受這種教學方式，但是自己可以做些事改變這種局面，向學生說明為什麼要這樣做：

　　1、高考考試的要求。考綱明確要求用所學知識分析闡述問題，所學的知識必須成立體系，才能完整的說明一個問題。

　　2、做好學生心理疏導工作。一件事情難或者不適應，說明你在走上坡路，說明你在進步，一件事很容易，說明你在走下坡路。

　　3、善於利用學生的評價。學生的交往範圍絕對不是簡單的本班或者本年級，通過其他同學的口碑傳播，捕捉適當的訊息，通過學生的表述來為自己證明。

　　4、考試成績的提升是最好的證明。

　　三、知識的形成過程與方法

　　一般我採用這麼幾個步驟：

　　首先老師做示範，講解知識的推理過程;

　　其次給予學生一定時間自己消化把握;

　　第三，學生上臺展示，在下面自己進行復述或者默寫

　　經過這樣的環節，其實已經經歷了學習的關鍵環節：

　　獲取資訊-----分析加工資訊-----資訊的輸出。

　　尤其是最後一步尤為關鍵。

　　四、易錯點歸納總結

　　對於文科性的內容，以及第一次學，以及時間關係，我選擇直接歸納易錯點，這樣總結好以後，學生需要做的就是通過練習，不斷的熟悉、深入的瞭解，做到孰能生巧，明白易錯點在什麼地方出現、出現的形式是什麼。

　　對於第二年教學，或者其他有一定教齡的老師，所要做的就是微調：

　　1、變換內容與形式，使之更符合學生需要。由巨集觀的正能量調整為具體的情商

　　2、利用筆記，體現筆記的價值，在考試前更加直接的體會到筆記以及筆記背後模式的重要性，以及在備考過程中發揮的作用。我校一開學就進行月考，檢驗學生學習成果，在考試前組織複習的關鍵就是有科學高效的複習資料，而筆記就是很好的複習資料

　　3、明確重點，針對複習，胸有成竹。

　　當我們這樣上完課後，我們只需要等待考試的成績，當成績揭曉後，就是對自己教學模式的最好驗證，這樣也就取得了學生的信任，後面的工作就會 簡單多了。

　　上好一節課，可以起到區域性帶動整體的效果!