曹劌論戰教案評價意見

  曹劌論戰本文記敘的齊魯長勺之戰,是魯國抵抗齊國進攻的一次戰役。以下是小編為大家推薦《曹劌論戰》的教學設計和評價,歡迎大家參閱!

  曹劌論戰教案

  教學目的及要求:

  1、 在掌握重點字詞的基礎上,初步理解文章內容。

  2、 熟讀課文。

  教學重點:

  1、 在掌握重點字詞的基礎上,初步理解文章內容。

  2、 熟讀課文。

    曹劌論戰第一課時

  一、創設情境,匯入新課

  導語:古今中外,軍事家縱橫捭闔、層出不窮,從創作《孫子兵法》的孫武到編著《孫臏兵法》的孫臏,從“幸甚至哉,歌以詠志”的曹操到“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”的諸葛亮,從“不世出”的拿破崙到“雄關漫道真如鐵,而今漫步從頭越”的毛澤東……這些名字,我們耳熟能詳,可今天,我們要走進一名普通而又不平凡的老百姓——曹劌,他不是國君,卻創造了軍事史上以少勝多的著名戰役;他不是軍中大將,卻有著主動請纓親臨沙場智慧的風範,他無愧於“平民軍事家”的稱號。

  二、自讀感知,整體把握

  1、瞭解背景

  春秋初期,齊襄公政令無常,他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國,齊襄公被殺後,公子小白搶先回到齊國奪取王位,他就是後來赫赫有名的春秋五霸之一--------齊桓公。公子糾也在魯國軍隊的護送下,回國搶奪王位,但被齊桓公打敗。魯莊公十年,齊桓公藉口魯國曾幫助過公子糾,舉兵攻魯,弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。

  相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長勺之戰”。下面我們瞭解《左傳》。

  2、關於《左傳》

  《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作,是根據魯史寫的編年體史書,儲存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。

  3、 給出重點字詞,引導學生自讀理解課文。

  1、重點字注音:

  guì   móu   jiàn   bó    zhé   jié    mǐ

  劌   謀   間   帛   轍   竭   靡

  2、重點詞解釋:

  齊師伐我——軍隊;          又何間焉——參與;

  肉食者鄙——鄙陋。這裡指目光短淺;  衣食所安——養;

  小惠未徧——同“遍”,遍及、普遍;   犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品;

  神弗福也——賜福、保佑;       小大之獄——案件;

  忠之屬也——盡力做好本分的事; 可以一戰——可以憑藉;

  公將鼓之——擊鼓;          公將馳之——驅車追趕;

  彼竭我盈——充滿,這裡指士氣正旺盛; 故克之——戰勝。

  3 重點句式及詞語:

  1、判斷句式:

  ①忠之屬也。

  ②夫戰,勇氣也。

  ③夫大國,難測也。

  4、古今異義的實詞:

  古義 今義

  間: 參與 隔開, 不連線

  犧牲: 祭祀用的豬、牛羊等 為正義事業而捨棄生命

  獄: 案件    監獄

  可以: 兩個詞,意為“可以憑藉”  一個詞,表示可能或許可

  5、 重點句翻譯:

  1、肉食者謀之,又何間焉?

  2、肉食者鄙,未能遠謀。

  3、何以戰?

  4、衣食所安,弗敢專也,必以分人。

  5、小信未孚,神弗福也。

  6、小大之獄,雖不能察,必以情。

  7、忠之屬也,可以一戰。

  8、夫戰,勇氣也,一鼓作氣,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之。

  4、 在理解的基礎上,熟讀課文,注意句中停頓。

  5、整體感知

  文章以時間先後為順序,記錄了曹劌與魯莊公在戰前、戰中、戰後有關戰爭問題的討論,即:

  第一段:戰前論戰前的準備

  第二段:戰中敘戰爭的過程

  第三段:戰後論戰生的原因

  三:學生再讀課文

  四:佈置作業:查詢關於歷史上以少勝多的戰役