曹劌論戰教案評價意見
曹劌論戰本文記敘的齊魯長勺之戰,是魯國抵抗齊國進攻的一次戰役。以下是小編為大家推薦《曹劌論戰》的教學設計和評價,歡迎大家參閱!
曹劌論戰教案
教學目的及要求:
1、 在掌握重點字詞的基礎上,初步理解文章內容。
2、 熟讀課文。
教學重點:
1、 在掌握重點字詞的基礎上,初步理解文章內容。
2、 熟讀課文。
曹劌論戰第一課時
一、創設情境,匯入新課
導語:古今中外,軍事家縱橫捭闔、層出不窮,從創作《孫子兵法》的孫武到編著《孫臏兵法》的孫臏,從“幸甚至哉,歌以詠志”的曹操到“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”的諸葛亮,從“不世出”的拿破崙到“雄關漫道真如鐵,而今漫步從頭越”的毛澤東……這些名字,我們耳熟能詳,可今天,我們要走進一名普通而又不平凡的老百姓——曹劌,他不是國君,卻創造了軍事史上以少勝多的著名戰役;他不是軍中大將,卻有著主動請纓親臨沙場智慧的風範,他無愧於“平民軍事家”的稱號。
二、自讀感知,整體把握
1、瞭解背景
春秋初期,齊襄公政令無常,他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國,齊襄公被殺後,公子小白搶先回到齊國奪取王位,他就是後來赫赫有名的春秋五霸之一--------齊桓公。公子糾也在魯國軍隊的護送下,回國搶奪王位,但被齊桓公打敗。魯莊公十年,齊桓公藉口魯國曾幫助過公子糾,舉兵攻魯,弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。
相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長勺之戰”。下面我們瞭解《左傳》。
2、關於《左傳》
《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作,是根據魯史寫的編年體史書,儲存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。
3、 給出重點字詞,引導學生自讀理解課文。
1、重點字注音:
guì móu jiàn bó zhé jié mǐ
劌 謀 間 帛 轍 竭 靡
2、重點詞解釋:
齊師伐我——軍隊; 又何間焉——參與;
肉食者鄙——鄙陋。這裡指目光短淺; 衣食所安——養;
小惠未徧——同“遍”,遍及、普遍; 犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品;
神弗福也——賜福、保佑; 小大之獄——案件;
忠之屬也——盡力做好本分的事; 可以一戰——可以憑藉;
公將鼓之——擊鼓; 公將馳之——驅車追趕;
彼竭我盈——充滿,這裡指士氣正旺盛; 故克之——戰勝。
3 重點句式及詞語:
1、判斷句式:
①忠之屬也。
②夫戰,勇氣也。
③夫大國,難測也。
4、古今異義的實詞:
古義 今義
間: 參與 隔開, 不連線
犧牲: 祭祀用的豬、牛羊等 為正義事業而捨棄生命
獄: 案件 監獄
可以: 兩個詞,意為“可以憑藉” 一個詞,表示可能或許可
5、 重點句翻譯:
1、肉食者謀之,又何間焉?
2、肉食者鄙,未能遠謀。
3、何以戰?
4、衣食所安,弗敢專也,必以分人。
5、小信未孚,神弗福也。
6、小大之獄,雖不能察,必以情。
7、忠之屬也,可以一戰。
8、夫戰,勇氣也,一鼓作氣,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之。
4、 在理解的基礎上,熟讀課文,注意句中停頓。
5、整體感知
文章以時間先後為順序,記錄了曹劌與魯莊公在戰前、戰中、戰後有關戰爭問題的討論,即:
第一段:戰前論戰前的準備
第二段:戰中敘戰爭的過程
第三段:戰後論戰生的原因
三:學生再讀課文
四:佈置作業:查詢關於歷史上以少勝多的戰役
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