一年級如何養成良好的學習習慣
怎樣幫助一年級孩子養成良好的學習習慣，不單是老師在學校的教育，也是家長們的一份責任。 以下是小編分享給大家的培養孩子良好學習習慣的方法，希望可以幫到你!
培養孩子良好學習習慣的方法
一、嚴格約束，規範訓練。俗話說：“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在於健全規章制度和嚴格嚴肅的規範訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如何進行規範訓練呢?下面我分7個小點進行闡述。
1.要加強課堂常規的訓練：課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們開啟數學書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學生在聽清、聽完要求之後再行動。否則學生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學。又如******<5，括號可以填哪些數?請小朋友們討論一下。討論結束後，教師組織教學時說：“一二停”學生就必須停下，並馬上坐好，準備交流。
課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要檢查學生帶學具的情況，對於存在的問題要及時提醒，並轉告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。
2.加強讀書習慣的訓練。語文課要求學生會讀課文，數學課我們也要教會學生讀懂數學語言。由於小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以儘早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學生在審題時做到手不離書，眼不離書，並與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我們應該及時提醒學生：“我們應怎樣讀書?”學生齊答：“雙手捧書，眼離一尺。”這樣做，學生易於記憶，心領神會，利於養成好習慣。
3.加強寫字習慣的訓練。
學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等。針對這種情況，教師應及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養成正確的寫字習慣。
4.加強坐姿的訓練。
小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿並不費事，只須教師在恰當的時機按照約定呼叫：“一二”學生自當回答“靜坐”。也有的老師這樣訓練：“一、二、三!”學生回答：“坐端正!”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。
5.加強注意力的訓練。
小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可以針對小學生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教“活”***活而不亂，放而能收***;或者走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等;如不便走下講臺，可用“稍停法”***暫時停止講授***，“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力;在這種情況下，鄰座同學也可以協助提醒。
6.特別加強聽、說的訓練。
學會傾聽。傾聽，是現代人在口語交際中的基本素養。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能做出準確的應答。沒有聽清就發表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師在教學中，要注意很好地引領，準確把握，圍繞這個重點來組織教學。①可以採用聽後複述的方法，先複述一個簡單的句子，複述老師的語言，因為作為學生首先必須要聽清老師的意思，領會其意義。再複述學生之間的交流語言。如一個學生剛回答說圖上有4只小猴，請其它學生馬上重複。簡單的學生會複述，再讓學生複述較難的，如大於號、小於號，開口朝大數，尖頭朝小數，這樣從簡單到稍複雜慢慢過渡，教會學生學會傾聽。②讓學生邊聽邊想***如某某小朋友發言哪些地方值得你學習***，用聽後評議的方法來促使學生養成傾聽別人講話的習慣。
樂於表達。要有表達自信心，善於抓住一切當眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據不同物件、不同場合以及不同談話內容，說恰當的話、得體的話。在課堂上能經常性地發言，在小組交談中敢於發表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。如在學習平面圖形一課中，當學生已經認識正方形、長方形、三角形和圓形等圖形後，再要求學生組合成拼圖小組，動手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中，通過比賽說、採訪說等形式再次讓學生充分地表達。這樣使課堂變得靈活、開放，學生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學生按先……再……然後……最後……這樣的句式敘述，引導學生說出完整的過程，以此來培養學生說話的條理性。
7.加強動手操作的訓練
第一冊教材安排動手實踐的課型主要有認識物體和圖形、分類、認識鐘錶三大單元，其它課型中也穿插實踐性的內容，而一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們教師要特別強化這方面的訓練。如①學具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動。②聽教師口令行動操作，這就要求學生在聽清教師的操作問題之後，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學生才是帶著問題進行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動。
除了動手操作外，我還特別強調手勢語言的訓練。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢表示法，並要求學生非常熟練表示，有利於10以內的加減法的訓練，在反饋時便於教師快速、準確地瞭解學生的掌握情況。又如在教學>、<時，我對學生說，我們每人有兩隻手，伸直食指和中指，就自然形成了“>”“<”號。兩手放胸前，左手伸出兩根手指形成“<”號，右手伸出兩根手指形成“>”，我們可以運用兩隻手作為兩個符號進行練習。教師出示兩個數，如4和5，問：4和5比一比，如何用大於號、小於號表示呢?學生默唸：大口對大數，尖頭對小數。並準備手法。當教師說一二三，學生就會伸出準備好的左手說4小於5。當手指舉出後，哪位學生不懂或者用錯了手指，教師一目瞭然，就能及時地糾正。
課堂常規的訓練概括：坐、讀、看、聽、說、寫、動手操作、書本擺放等。
二、個別接觸，個別談話。及時瞭解學生的觀點，知道事實的真相，雙方易於接近。
規則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對於習慣較差的孩子，可以採用個別談話的方法，瞭解孩子的思想實際，瞭解孩子的困難，幫助孩子儘快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支援配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬於家庭因素造成的，教師要認真分析，並幫助家長運用科學的方法教育孩子。
三、採用強化辦法。小學生在習慣養成的過程中有“反覆”的特點，可以採用“反覆抓”、“抓反覆”的方法，學校與班級聯合強化，小組與個別結合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規管理相結合，學校在不同階段根據學生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。
就說做課前準備這件事，要求學生把學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。這麼簡單的一件事可對於一年級新入學的孩子就需要強化訓練。我們經常會看到孩子們一聽到老師說下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記了課前準備這一事。可想而知下一節課，要等學生們都拿好書，起馬要浪費3到4分鐘時間，而我們的課堂教學只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就要求我們教師必須要進行反覆訓練，直到每個孩子都自動化去進行準備。
四、對於不良行為的學生要採用科學的矯正方法。要做到及時談話，耐心教導，反覆磨練。
同時作為教師我們培養習慣的方法要科學,要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、時間、地點，採用不同的方法，要行之有效，要有創新。
培養孩子良好學習習慣的建議
一、培養孩子課前認真準備的習慣
從幼兒園進入小學以後，首先要讓孩子知道：如今自己已是一名小學生了，主要的任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。
如：每天晚上都要按照課程表提前自己準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，一樣不少地準備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學習用具，不形成“丟三落四”的壞毛病。在家中，剛開始的時候，大人在一旁耐心指導孩子怎樣收拾學習用品，應該怎麼樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅持一段時間後，就會慢慢養成習慣。
二、培養孩子課前預習的習慣
中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什麼事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質量的關鍵，是激發孩子求知慾、學習興趣和培養學生自學能力的重要手段。
一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。
二問，問家長自己不認識的字或詞，自學字、詞，並寫下來。
三析，對課文進行分析，說一說課文裡的主要內容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。
四答，嘗試性回答課後作業題。
五提，提出通過預習後還不懂的問題。“有疑則進”，有求知慾，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上，在聽課時就能產生一種積極主動、輕鬆自如的心理狀態，就能充滿自信，這正是成功的學習所需要的一種心理優勢。
學習主動，走在前面，心情好，充滿自信，於是成績就好。成績好了，學習更主動，學習興趣更濃，成績會更好，良性迴圈鏈就形成。所以，培養課前預習的習慣尤為重要。同時，也是培養自學習慣，提高自學能力一種最有效途徑。
三、培養孩子課後複習的習慣
俄國教育家烏申斯基曾經把不能鞏固地掌握知識比作喝醉酒的馬車伕，忘記了所裝載的東西捆在車上，也不往後看看，只是一個勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結果趕回家去的僅是一輛空車。
中國“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個苞米，便夾在腋下，同時扔掉了前一箇舊苞米，這樣忙了很長時間，還只是有一苞米。
通常孩子們認為：複習嘛，太簡單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結果是“讀卡片的時候什麼都知道，合上卡片什麼都忘掉。”
所以只有科學的複習，才能有好的效果。還需要家長的指導，為了搞好課後複習，需要做好二件事：
一試圖回憶。而試圖回憶，就是“過電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內容。具體地說，就是下課後自己考一考自己：今天老師主要講了幾個字?哪些生字會寫了?那些生字還不會?
二認真看書。複習時的看書，是在預習、聽課、回想的基礎上進行的，必然會有新的收穫和體會。看書時，還可以不時的加以對照，看看書上是怎樣寫的，老師是怎樣教的，從而加深對知識的理解。對於聽課中已經記住和理解的部分，可以少用時間;對於沒聽明白的地方，還得讓孩子知道不會的內容應該主動地詢問，及時補上沒有學習好的知識。不同的學習內容應該要注意交替複習一句話，這樣便於溝通知識的聯絡，溫故而知新，從而牢固地掌握知識。
四、培養孩子認真完成作業的習慣
作業是課堂教學的昇華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨立地按老師的要求完成當天的全部作業。這樣做既能鞏固當天所學的內容，又可防止養成拖拉作業的壞毛病。
首先要培養孩子認真寫字的習慣，例如在書寫生字時，要求做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結構;心到，字形要牢記心中;手到，字寫的正確美觀。經常在家展開比賽，展出寫得漂亮的作業，在展出的作業上給他寫出一些激勵的評語，家裡來了客人也讓他們觀看，進行評價。經過這種展示制度的實施以後，孩子學習的積極性會大大加強，興趣變得也越來越濃。這樣，認真寫作業的習慣也就在不知不覺中養成。
五、培養孩子發現錯誤及時改正的習慣
這是訓練學生的自改能力。要養成孩子自覺改正的習慣，
一要先讓孩子認真讀老師的批語和評語，要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
二要看看書，考慮自己的錯誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。
三要針對教師的評語自改。
四要改後再認真檢查一遍。這樣做可以及時彌補學習中的漏洞，防止錯誤過多過久，從而影響以後的學習。
孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收穫，播種了行為，便會有習慣的收穫，播種了習慣便會有品德的收穫，播種了品德，便會有命運的收穫。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話不一定準確，但良好的習慣對孩子的人生的確太重要了。相信養成良好的學習習慣肯定會讓孩子在學習方面收益匪淺。
良好習慣培養的原則
***1***以身作則。俗話說“學高為師，身正為範”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模範。
***2***注意第一次。“無論什麼事，第一次做得好，第二次就容易做得好;第一次做錯，第二次就容易做錯。”
兒童種種壞的習慣都是由於開始學的時候，大人沒有留意去指導他們的緣故，以致後來一誤再誤，成為第二天性;所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。
***3***不要有例外。養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成之習慣。
***4***發揮兒童的主動性。小孩子學習事物須自己學習。
“做”這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經的，都要靠“做”的。所以凡是學生能夠自己做的，你應該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。凡百事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導。直接經驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。為此，應鼓勵兒童去發現他自己的世界。
***5***持之以恆，循序漸進。持之以恆是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成“習慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。
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