我的第一本書牛漢預習教案
課文我的第一本書是作家牛漢寫的，那麼作者所讀的第一本書是什麼書呢?同學們又可以從中學習到什麼?下面是由小編整理的，希望對您有用。
第一課時
一、匯入新課並簡介作者及寫作背景
【教師匯入】高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”人的一生都離不開書，從小到大，同學們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什麼樣的?在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻?
***學生講述，有部分同學記不清楚自己的第一本書是什麼樣的了***
【教師引導】記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因為沒有一個難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，因為那本書承載了一段感人故事。
【教師設疑】作者是一位著名的作家，看完題目，我們會想到些什麼?***引導學生進行思考，分析文章的題目***
***要求學生速讀課文***設疑：作者為什麼要飽含深情的描繪自己求學來用過的第一本書?作者創作的目的在於什麼?我們先來看看作者的介紹，
【投 影】作者簡介：牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢，山西定襄縣人，蒙古族，生於1923年，1940年開始寫詩。40年代開始詩歌創作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>等。牛漢在***期間，詩從悲憤的心靈裡突然升起，寫下了不少詩作。
寫作背景：本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關於親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。
***學生自己閱讀***
二、認字釋義，掃清障礙
【教師投影檢查練習】
1、為下列加點的字注音：馬鬃***zō n g*** 調教***tiáo*** 崇敬***Chónɡ***
悽慘***cǎn*** 攙和***chān*** 懲罰***chénɡ***
2、 注意下面形近字的書寫。
薯shǔ***紅薯*** 蜜mì***蜜餞*** 裁cái***裁剪*** 塾shú***私塾***
署shǔ***署名***
暑shǔ***暑假*** 密mì***祕密*** 栽zāi***栽樹*** 熟shú***熟悉***
3、下列句子中無錯別字的一項是*** ***
A.磨磨蹭蹭 奧密 B.轟堂大笑 裝訂
C.翻來覆去 塾師 D.知書識禮 夢幻
4、詞語釋義：
悽慘：淒涼悲慘 奧祕：奧妙神祕。
幽默：有趣或可笑而意味深長。 摻和：摻雜混合在一起。
翻來覆去：一次又一次;多次重複。
知書識禮：有知識、懂禮貌，指人有文化教養，也說知書達理。
三、整體感知課文，解讀“書”意
1、 整體感知：默讀課文，感知內容，複述課文。
***1***簡要複述“第一本書”的故事。
【教師提出明確要求】①交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。
②讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。
③語言簡練生動，表達自然流暢。
***學生互相補充、評議***
***2***本文的開頭有什麼特點?
***學生交流，思考，回答***
作者在文章的開頭並沒有直接寫我的第一本書，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。
***3***再次默讀課文，思考下列問題：說說“我的第一本書”有幾層含義。
***學生交流，思考，回答***
兩層含義：我的第一本課本;我的童年生活
2、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”，這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。結合課文，發揮想象，分別用一兩個詞概括“書”中人物形象。
***學生分組討論交流，合作探究，互為補充***
祖母：風趣 詼諧; 父親：溫厚 善良; 喬之貞：好學，本份;
老師弄不成：厚道 糊塗; 二黃毛：性耿 木訥。
***學生分組討論交流，互為補充，教師可以讓每組選代表發言***，
3、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
***學生分組討論交流，互為補充***
“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。作者追憶第一本書的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的。那本書裡深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。