小學三年級翠鳥優秀教案

  《翠鳥》是小學三年級語文的一篇課文,教案要怎麼設計才能讓課堂生動有趣呢?下面是小編為大家整理的小班三年級《翠鳥》的優秀教案設計,希望對你們有幫助。

  小學三年級語文《翠鳥》教案設計一

  教學要求:

  1、瞭解翠鳥的外形特點及生活習性,激發學生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。

  2、認真朗讀課文,讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。

  3、認讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語,能結合語言環境辨析“希望、願望、失望”的詞義,積累詞語10個。

  4、背誦第一節。

  教學重點、難點:

  通過認真朗讀課文,讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的;並讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句,體會其動作的敏捷。

  課前準備:

  1.預習課文***讀通課文,自學生字***;

  2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1.出示課題,齊讀

  翠鳥,又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15釐米,頭大、體小,嘴長,它是一種很可愛的小鳥,以魚蝦、水生昆蟲為食。

  2.這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的***出示***,請同學們自由讀課文找出這三方面各有什麼特點,分別用兩個字來概括,然後給這三方面排序,說說哪幾節寫了這三個方面,。

  3.檢查,出示:外形美麗***1***

  動作敏捷***2、3***

  住處安全***4***

  二、學習課文

  ***一***學習外形

  1.下面我們來玩一個電腦填色遊戲,出示一幅翠鳥白描圖。

  同桌互相幫助,把第一節背出來。哪一組先背出,老師就請哪一組上來做填色遊戲。***請2-3組***

  2.齊背。

  3.師:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

  4.課外補充:《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

  ①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請你說說你喜歡的理由。

  ***整體到區域性;有生動的比喻***

  5.同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它寫好,都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

  ***二***動作敏捷

  過渡:翠鳥的外形是那樣得美麗,它的動作更是敏捷。

  1.默讀課文2、3節,劃出表現敏捷的詞句,請你用朗讀表示出來。

  2.指名一生朗讀,大家評價一下,他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。

  3.生邊交流,師邊在電腦上紅色點出。然後齊讀。

  疾飛,一眨眼,銳利,隱約可見,像箭一樣,剎那間,叼,只有那葦稈還在搖晃,水波還在盪漾。

  4.看錄象《翠鳥捕食》。

  5.讀課文2、3節,讀出語氣。

  ***三***住處安全

  過渡:這麼可愛、機靈的小生靈,我們真想捉一隻翠鳥來飼養。這個願望能不能實現呢?

  1.請同學自由朗讀第四節,找出表達作者喜愛的詞語。交流,朗讀表示。

  2.出示選詞練習口答***題3***,多媒體出示

  3.老師和同學配合朗讀填空。

  4.老師讀老翁的話,你們讀作者喜愛的話。

  三、總結

  1.今天,我們不但學習了課文,瞭解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全,而且課外還收集了資料,說明我們的收穫還真不少呢。

  2.通過對翠鳥課文的學習,我們也對翠鳥產生了感情。下面,我們就來有感情地朗讀課文。

  小學三年級語文《翠鳥》教案設計二

  教學目標

  1.學習本課生字新詞,積累優美詞句。

  2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3.學習作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。

  4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強環保意識。

  教學重點

  1 學習邊讀邊想象畫面,瞭解翠鳥的美麗、可愛、機敏,理解作者的觀察、描寫方法。

  2 翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係。

  教學過程

  ***一***、默讀課文,思考

  讀了課文,你覺得翠鳥可愛嗎?為什麼?小組討論回答。

  學生交流、彙報。

  1、如果回答“我覺得翠鳥長得很漂亮,所以可愛。”,就重點引導學生學習第一段。

  a、讀課文,思考:你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮?***翠鳥的外形***

  b、作者按什麼順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關句子。隨著學生的彙報,教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖,並讓學生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序,培養學生的觀察能力和表達能力。

  c、細讀描寫外形的各個部分,弄清各個部分的特點,通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。

  d、比較下面兩組句子:***螢幕顯示***或小黑板出示

  ①它顏色非常鮮豔。頭上的羽毛是橄欖色的,並帶有翠綠色的花紋,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

  ②它顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  你們認為哪組句子寫的好?為什麼?結合比喻句談理解。體會作者用上比喻句“……像……”的好處。

  e、下面請同學具體說說翠鳥的可愛。隨學生的彙報,教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應部分出示出來,加深學生的印象。並再次讓學生操作這一過程,同時隨之口述翠鳥的外形特點,培養學生的說話能力。

  你從中體會到了作者怎樣的感情?多麼可愛的翠鳥阿!

  f、指導朗讀,要讀出喜愛之情來。

  2 、如果學生回答“我覺得翠鳥的動作很快,捉魚本領強,所以我喜歡它。”,就重點引導學生讀懂二、三自然段,並體會用詞的準確。

  a、課件出示二三自然段,讓學生初讀以上語段,思考翠鳥動作有什麼特點。***迅速,靈敏***

  b、讓學生默讀這兩個自然段,思考從那裡可以看出翠鳥的迅速,並在書中畫出有關的句子,標出重點詞語,談談自己的感受。

  根據學生的回答,幻燈片出示相應的句子,體會作者用詞的準確。

  幻燈片出示:①翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。

  ②翠鳥叫聲清脆,愛在水面疾飛。

  ①翠鳥登開葦稈,很快的飛過去。

  ②翠鳥登開葦稈,像箭一樣射過來。

  ①一會兒,翠鳥又站在葦稈上了。

  ②一眨眼,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

  除此之外,讓學生結合“只有葦稈還在搖晃,水波還在盪漾。”這句話理解翠鳥動作敏捷。

  3、指導朗讀。讀二、三自然段,比一比,誰把翠鳥讀活了?學生自由讀二、三自然段,讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。

  4、你知道為什麼翠鳥的動作非常敏捷嗎?***結合翠鳥的外形指導學生理解二者的關係。***身體小,嘴又尖又長,眼睛透亮靈活,身體小巧玲瓏。

  5、讀後大家評議,指導後再讀。

  ***二***默讀第四自然段,思考:

  △翠鳥那麼美麗可愛,你想捉一隻來飼養嗎?

  △我們來看看作者是怎麼想的,老漁翁怎麼說的?幻燈片出示5、6自然段。

  1.自由讀最後兩個自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。

  2.學生可能提出下列問題:

  ***Ⅰ***老漁翁怎麼知道我們想捉翠鳥?

  ***Ⅱ***老漁翁的話是什麼意思?

  ***Ⅲ***為什麼我們聽了老漁翁的話,臉有些發紅,並打消了這個念頭?

  3.有的問題引導學生通過讀來理解,有的問題引導學生展開討論,各抒己見。

  4.指名讀最後兩個自然段。思考:你能從中讀懂什麼?

  教師可作如下引導:他們的願望實現了嗎?為什麼?在作者失望以後,又產生了怎樣的希望?為什麼會產生這種新的希望?

  小結:我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護鳥,因為鳥類是我們的好朋友。

  三、擴充套件運用

  對比讀課後“思考練習”第2題,體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。

  再找出幾句類似的句子,邊讀邊想象畫面,體會用詞的準確、形象、生動。如:

  ①一眨眼,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

  ②一會兒,翠鳥又站在葦稈上了。

  ①翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。

  ②翠鳥叫聲清脆,愛在水面疾飛。

  ①翠鳥登開葦稈,很快的飛過去。

  ②翠鳥登開葦稈,像箭一樣飛過去。

  ①它一動不動,看著泛著微波的水面。

  ②它一動不動,注視著泛著微波的水面。

  ***指板書***

  正是作者如此的喜愛翠鳥,才能細緻觀察,抓住翠鳥顏色鮮豔,小巧玲瓏動作敏捷這一特點,寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,仿說一種小動物。

  ***生練說、指說、評價,最後,寫在讀寫本中的小練筆裡***

  四、積累好詞佳句

  1.指名讀最後兩個自然段。並說說為什麼喜歡,然後抄下來。

  2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。

  3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段

  五、總結深化,課後實踐。