班主任職稱論文
班主任職業認同是指班主任對其所從事的班主任工作和內化的班主任角色的積極的認知、體驗和行為傾向，由職業價值觀、角色價值觀、職業歸屬感和職業行為傾向等四個維度構成。這是小編為大家整理的，僅供參考!
篇一
小學班主任管理
摘要：小學班主任在實際的管理工作中應該堅持以生為本，在選擇教育教學管理方式的時候與本班學生的實際特點相結合，再選擇一些學習成績好、管理能力強的學生幹部，在實際工作中引導班級幹部做好班主任的小助手。在組織活動的過程中對學生進行思想品德教育的滲透。近年來隨著新課程理念的逐步滲透，已經影響到小學班主任的管理工作，在實際的管理工作中，班主任應該深入到學生內部，選擇與學生的個性特點相符合的管理方式進行班級管理。
關鍵詞：小學班主任;管理工作;以生為本
近年來隨著新課改的不斷深入，新課程理念已經深入到教育教學管理中，新形勢下小學班主任在管理中應該做到以生為本，與學生的個性特點以及學習能力相結合，選擇合適的教學內容進行班級管理。小學班主任應該深入瞭解學生的思想狀況和學習狀況，通過合適的管理方式對學生進行管理。[1]本文對小學班主任工作中體現“以生為本”的方面進行了具體的闡述。
一、以生為本選擇教育教學管理方式
因為受到傳統教育教學管理方式的影響，很多班主任在實際的班級管理工作中往往不能針對學生的個性特點選擇教育教學管理方式，對班級中的每個學生都“一視同仁”，表面上看起來這種方式似乎是非常正確的，實際上每個學生的身心發展特點是不同的，同齡人之間的發展也會因為生活環境和認知水平等因素而表現出不同的差異，所以在管理中應該與學生的個性特點相結合，選擇與學生實際發展相結合的教育教學管理方式，這樣才是合理和科學的。
***一***對本班學生的個性特點進行把握
不同階段的學生心理特點是不同的，同一年齡段的學生的個性特點也會存在不同，所以班主任應該對本班學生的不同性格特徵進行充分的瞭解，使學生可以將自己最好的狀態展現出來，充分張揚個性，真正融入到集體學習與生活中。班主任在本班學生面前應該表現出足夠的愛心、細心與耐心，用誠心打動學生，使學生可以在班主任的這些“愛”中感受到自己的不足，並建立起勇於改正錯誤的信心。班主任在實際管理的過程中應該將自己放在與學生平等的地位上，取得學生的信任。
***二***與本班學生特點相結合選擇班級管理策略
不同的班級在管理上應該選擇不同的策略，因為每個班級學生的自主學習能力、知識層次是不同的，班主任應該善於把握學生的思想特點，儘量選擇學生可以接受的管理方式進行教學管理，同時制定出與學生實際情況相符合的教學管理策略。[2]班主任教師應該在教學活動中對學生進行有效的常規訓練，班級在管理的過程中應該表現出一種“活而不亂，嚴而不死”的班風與班貌。
二、慎重選擇班級幹部，讓班級幹部做班主任的助手
在實際的班級管理工作中，很多教師都是事事親力親為，這樣的班級管理實際上存在嚴重的缺陷，也不能體現“以生為本”的原則。在具體的管理工作中，班主任應該積極培養得力的班級幹部隊伍，放手權力，為班級幹部創造發揮工作能力的機會，因為班主任不可能時時刻刻在學生的身邊，班級幹部的培養可以使班主任的管理更加全面。
***一***選擇優秀學生組成班級幹部隊伍
對於學生來說，班主任不可能一直陪在他們身邊，在實際的班級管理工作中班主任應該選擇比較信任的、學習成績比較好的、工作能力比較強的學生組成班級幹部隊伍。在選擇班級幹部的過程中班主任應該為學生留出發揮自我的空間，不能通過高壓政策管理學生，應該不斷引導學生進行班級管理的實際工作。多指導那些管理能力相對較弱的班級幹部，使學生對班級的管理辦法進行充分的熟悉。班主任應該充分調動起班級幹部的管理意識，引導班級幹部對班級進行管理，激發班級幹部的積極性與主動性，多為學生製造管理班級的活動。
***二***班主任在管理中應該適時放手
小學的學生雖然年齡不大，但是在班級管理中一樣可以充分發揮出作為班級幹部的作用。班主任應該做到適時放手，為班級幹部留出發展的空間，充分鍛鍊他們的管理能力。
三、通過實際活動對學生進行思想品德教育
很多班主任在進行思想品德教育的時候單純通過灌輸的方式，這樣的教育方式是不足取的，而且學生接受起來效果也不理想。其實教師可以在組織班級活動的過程中將思想品德教育滲透其中，對學生進行潛移默化的思想品德教育，這樣學生接受起來會更加容易，受到的影響也會更大。
***一***班主任應善於組織班級的活動
在具體的班級管理工作中，班主任應該根據大部隊的安排針對學生組織班級活動，各種活動的開展可以使班級的凝聚力得到增強，同時還可以為學生建立輕鬆愉快的氣氛，在這種輕鬆的氛圍中學生可以使自己的能力得到充分的發展。[3]比方說在六一兒童節的時候，班主任可以組織本班的學生進行文藝匯演，在母親節的時候，班主任還可以組織學生為自己的媽媽做一件有意義的事情，通過實踐活動可以培養學生學會感恩。針對學校提出的“爭做文明小公民”的活動時，班主任可以在本班級中組織學生進行一次班會，對活動的策略與意義進行思考等等。
***二***班主任應該抓好思想品德教育
作為一名小學教師，他最大的幸福就是看見自己的學生在輕鬆與快樂的氛圍中積極健康的成長，但是一個人在他成長的道路中一定會有各種各樣的問題產生，這些問題將會擋住學生前進的道路，這時候班主任應該及時的出現在學生的面前對學生進行指導，積極引導學生。班主任應該與各科任教師一起，抓好學生的思想品德教育，在教育的過程中使學生真正瞭解到到底什麼是對的，什麼是錯的，什麼是應該做的，什麼是不應該做的。在學生成長的道路上教師應該引導學生逐漸的成長起來，逐漸擁有進行自我辨析的能力。
結語：
綜上所述，在小學階段，班主任在實際的管理過程中應該做到以生為本，與每個學生的個性特點相結合，選擇與學生的個性特點相符合的教育教學管理策略。在具體的班級管理工作中班主任應該選擇工作能力強的、學習成績好的學生作為班級幹部，培養班級幹部輔助班主任的管理工作，讓班級幹部輔助班主任進行班級中各種活動的組織與管理，使學生在班級管理中能夠發展特長，展現自我。
參考文獻：
[1]楊成寅，張金鳳.以生為本，做好班主任工作――淺談高中班主任管理工作[J].新課程學習***中***，2013，***1***.
[2]蒲小康.以生為本――試析班主任管理工作的創新[J].中國文房四寶，2013，***5***.
[3]單飈.小學班主任管理工作如何以生為本[J].新課程***下***，2013，***9***.
篇二
初中班主任管理
【摘要】初中班主任面對的是一個活潑的、多樣化的群體，在這個群體裡面，班主任既要對每一個學生一視同仁，又要略有側重的鼓勵學生髮揮其自身的優點;既要讓學生專心學習，又不能壓抑其個性的發展。現在的學生個性化意識越來越強，作為班級管理工作的核心人物，班主任更要與時俱進，不斷地鑽研班主任管理工作，並因地制宜找到適合自己班級發展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的問題，並針對存在的問題，從觀察學生和管理學生兩個方面提出了相應的應對策略。
【關鍵詞】 班主任工作學生管理管理策略
當前在教師中流傳著這樣一句話："小學生幼稚，好哄;高中生成熟、明事;只有初中生懵懂，難教。"折射出初中學生管理教育的困難。初中階段是學生成長的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，可塑性較強。能否促進學生的全面發展，初中班主任的管理工作在其中發揮著重要的作用。由此，結合當前教育形勢和初中階段學生的思想行為特徵，探討初中班主任管理工作中的對策。這對我國教育的發展以及學生的健康成長具有重要的意義。
1搞好師生關係
以往種種的事實告訴我們，初中班主任在對班級進行管理時，應擺正好自己的位置，不能總把自己顯得高高在上，神聖不可侵犯，這很容易導致師生之間的距離被進一步拉大，為以後更好的深入到學生中去，開展教育工作加大了難度。班主任在管理班級時，應該要深入到學生中去，和學生"打成一片"，用自己的真心和誠意去幫助、教育和對待自己的每一個學生。讓學生們瞭解到，班主任不光是他們的老師、他們的管理者、知識的傳授者，也是他們在人生道路上的一盞明燈，指引著他們走向正確的道路，更是他們的朋友，能夠隨時解決他們在學生和生活過程中出現的諸多問題。
班主任在對班級進行管理時，要發揮自己的主觀積極能動性，要激情飽滿的做好班級的管理工作。要公平、公正的對待每一學生，要學會尊重學生，不體罰學生，既要做到從管理上，對所有學生一視同仁，又要做到在生活與學習中對學生區分開來，因材施教。對於成績較差且自我管理意識薄弱的學生來說，班主任應該要做到有耐心的指出學生的缺點和存在的一些問題，並幫助他們進行及時糾正和改過，切忌不能因為學生犯了一些錯誤，就體罰學生，要對他們諄諄教導，幫助他們樹立一個正確的是非觀和價值觀，不斷的督促和鼓勵他們學習;對於那些學生成績好且自覺意識較強的學生，除了要對他們繼續鼓勵外，還要教導他們要謙虛謹慎，戒驕戒躁，要鼓勵和支援他們幫助那些學生成績比較差的學生，要學會互幫互助，團結友愛，為共建一個和諧班集體一起努力。
2、用良好的品質去感染學生，形成一種凝聚力
班主任是一個班集體的核心人物，對班集體的形成和建設起著舉足輕重的作用。班主任要確立“教育要面向全體學生”、“教育要關注全體學生全面和諧的發展”和“教育要注重學生的可持續發展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學生，堅持“沒有發展不了的學生，只有尚待發展的學生”育人理念。
熱愛班主任工作，不斷學習進取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想領先是班主任工作的法寶;尊重和善待每一位學生是班主任工作的立足基礎;嚴以律己、身正為範是班主任工作凝聚力的顯示;善抓重點是班主任工作的基本功;健全制度、科學管理是班主任工作的基本手段;面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則;團結合作，開拓進取的團隊精神是班主任工作創新的生長點;合縱聯橫，建立學校、家庭、社會教育網路，爭取支援是班主任工作的必要措施;樹立典型、培養骨幹、關愛全體、服務師生是班主任工作的人心所向。
一個班主任自己必須擁有良好的道德品質，用自己的一言一行去感染學生，讓學生從心底認可你的行為，從而模仿，使自己的習慣變得規範起來。這種影響比可造的說教要好許多，因為這種影響是“潤物細無聲”的，一旦影響到了學生，就會發揮其威力。自然班級管理工作也會順利許多。
3、組建一個得力的班委會
班委會就是班主任的左膀右臂，在班級管理工作中起到了一個極為重要的作用。班主任並不能每時每刻都跟著班級，那麼，在班主任不在的時候，班幹部的作用就顯得極為重要了。那麼怎麼培養出一個得力的班委會呢，我認為，信任是最好的辦法。班委會的學生如果能夠得到老師的充分信任，他們會自覺的做好自己的分內工作，同時，班主任應該在信任的基礎上把相應的權利交給班幹部，讓他們既有責任又有一等的職權，在學生中間也會樹立一定的威信，再加之班幹部的自覺行為，自然而然的班級紀律和班風就會向好的方向發展。而且一旦習慣成了自然，學生就會形成一個以班幹部為核心的凝聚力，整個班級就會朝著預想的方向發展。而且這樣一來班主任的工作也能夠有條不紊的進行，不會發生手忙腳亂的現象。
4、積極與家庭、社會配合，瞭解學生的思想動態
學生的教育需要學校與社會、家庭的配合，特別是家長的支援。中學生正處於青春期的敏感時期，自尊心、虛榮心都特強。不願意向教師、家長告自己的“狀”，揭自己的“短”;也不願家長把自己在家庭的“醜與惡”告訴教師，怕傷臉面。因此，筆者除了在學校內把學生們當作自己的子女、朋友來關愛，還注意與家長的溝通交流，不過一般採取電話、簡訊、***、約談等方式個別溝通。而不是動不動就請家長到校，當面批評訓斥學生，傷害學生自尊。班主任還要充分地利用好家長會，讓家長了解和理解學校的教育理念和採取的教育措施，爭取家長的積極配合和主動支援，努力改變部分家長“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統一認識，以鼓勵為手段，以幫助為目的，為學生共同營造良好的學習氛圍和環境，讓孩子們由來自家長、老師、學業的壓力變成自覺學習、主動學習的動力;讓學生全身心輕鬆起來，激發他們向上學習的自覺性和求知慾，這樣不僅能達到很好的效果，也使學生樂意接受。
總之，初中班主任管理工作是一項複雜的任務，初中班主任對學生的有效教育管理策略，可以為學生提供良好的生活以及學習環境，規範學生的日常行為習慣，幫助學生找出自身的優點，以及彌補學業中的不足之處，激勵學生在學習的大道上不斷努力前行，最終成為新時代的有用之才。