人教版小學語文二年級下冊教學設計
語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版小學語文二年級下冊《畫風》教學設計
教學目標：
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點：會認7個生字，會寫12個字;朗讀課文。
教學難點：懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學方法：朗讀探究法
教學用具：課件
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點：會認7個生字，會寫12個字;朗讀課文。
教學方法：合作探究法
教學用具：課件
執教日期：
教學過程：
一、匯入：
小朋友們，你們瞭解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候，會出現什麼不同的景象呢?風是什麼顏色的呢?今天我們就來學習《畫風》這個故事
二、識字
1.貼上三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
3.用減一減的辦法識字：溼—顯
三、寫字指導。
***1***正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。
***2***美觀書寫。
觀察結構特點：如，“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“杆、眨、濤”左窄右寬;“杆”左高右低，“眨、濤”左短右長。
比較借鑑：烏—鳥 丹—舟 濤—壽 陳—凍
示範：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應儘量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
第二課時
教學目標：
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點：朗讀課文。
教學難點：懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學方法：朗讀探究法
教學用具：課件
執教日期：
教學過程：
一、情景引入，巧設懸念
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
3.教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白雲。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋後種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。
4.學生邊聽邊根據自己的想象作畫。
5.教師繼續描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什麼香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什麼聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學生質疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎麼畫?
7.小結：看得見、摸得著的東西容易畫，那麼看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質疑解難，探究學習
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書情況。你讀後知道了什麼?想說些什麼?
3.學生自由說，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。
***我知道紅旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。***
4.小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什麼?
***我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。***
三、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分角色練習朗讀。
2.教師巡視，適時指導。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀：用什麼語氣?什麼語調?
***提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心裡應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。***
5.表演示範朗讀。
***四***馳騁想象，描繪美景
1.展示颳風圖，感受風的魅力。
2.動手畫風，展示學生畫風的作品。
3.啟發想象：聲音、氣味與風有什麼相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
板書設計：
課後記：
人教版小學語文二年級下冊《畫家和牧童》教學設計
教學目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3.懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
教學方法：朗讀感悟法
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
教學重點：會認13個生字，會寫12個字。
教學方法：合作探究法
執教日期：
教學過程：
一、匯入：
人非聖賢，孰能無錯?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕於耳的讚美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎麼表現的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!
二、識字寫字
1.初讀課文找出生字。
2.交流識記的生字。
***1***偏旁歸類識字：抹-批-拱 慚-愧
***2***加偏旁識字：區-驅 共-拱
***3***換偏旁識字：溝-購 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧
***4***看字形識字："墨"-墨是黑色的。
***5***聯絡生活識字："價"超市裡寫有"天天平價"。"購"鎮上的糧站牆上寫有"收購玉米"幾個字。
3.交流生詞。如：誇讚 稱讚 讚揚 和藹 慚愧觀賞 沉思 濃墨塗抹 輕筆細描4.交流收集的好句子。如：
***1***他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
***2***他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。***3***"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!
***4***"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!"***5***"畫錯啦，畫錯啦!"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導。
***1***"我的發現"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"週末"的"末"字合起來;寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框裡面不一樣。"價"字有三個撇，最後一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
***2***示範指導。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最後一筆要圓潤舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點。
第二課時
教學目標：
1.會認13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3.懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
教學方法：朗讀感悟法
執教日期：
教學過程：
一、匯入：
寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什麼這樣寫課題?學生自由發表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎麼回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1.初讀，整體感悟。
***1***自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，並用簡短的話寫下你的朗讀體會***可以在課文中批註***。
***2***朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
***3***根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什麼?
2.看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想，想象來感悟課文，品讀課文。
***1***出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。
***2***圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎麼看出來的?***3***小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
***4***對比，感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
3.領悟內容，誦讀全文。
***1***學了課文，聯絡你的體會，你想對誰說什麼?如：我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱讚的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，鬥牛的情形你記得清清楚楚。
***2***帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運用
1."一"的本領真大。自然數中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
***1***他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。***說明畫家的動作很快。***戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。***說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。***請你舉出這樣的例子，也來誇誇我們漢語中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什麼呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實踐活動
開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習"的故事，自己讀一讀，並和同學交流交流。
如：1.孔子的"三人行必有我師"的故事。
2.華羅庚的故事***《自學成材的華羅庚》***小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數學書後，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎?"老師說："當然可以，就是聖人也有錯誤。"
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬，並懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向後轉的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發現讓雕塑家大吃一驚!
板書設計：
課後記：
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