主題班會與上課禮儀

　　主題班會對於一個班，或者說對於一個班級裡面的學生來說，是具有重要意義的必修課，那麼上課卻也是很重要的。下面是為大家準備的，希望可以幫助大家!

　　主題班會

　　***一*** 慎重選取主題班會的主題。

　　主題是班會的靈魂，主題要鮮明，更要有感召力和鼓舞性。班主任可以根據班級存在的問題，徵求學生的意見，鼓勵學生人人思考，想出主題班會的主題。精心設計好主題之後，應慎重選取主題班會活動的主題。

　　當前社會充斥著各種正負面兼備的資訊和思想，對於正處在開始有自身獨立思想但是還不夠成熟的高中學生的衝擊力實在太大，這些東西對於處於叛逆期的學生來說，是很容易產生誤導的。而對於這種情況，筆者認為教育群體是無法阻止這一切的發生的。

　　相反的，教育者只能進行一系列的引導，在那些思想誤導學生之前，給他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，而不可能利用上專業課的時間來進行系統性的思想教育，因此主題班會活動尤其重要。那麼，開展有價值、有效果的主題班會活動需要考慮哪些細節呢?

　　1.主題應該是一個明確的小主題。

　　明確的意思是指班主任必須明白自己所設想的這個主題是關於什麼內容的，比如凝聚力、講衛生、尊重、感恩等，並且設想的主題不能太泛，或者說自己心中必須對所設想的主題有個較為明顯的展望和分塊。

　　2.主題應該是一個能夠開展的主題。

　　當班主任設計一個主題的時候，他需要考慮該主題的可實施性***包括實施難度、涉及到的對學生思想水平、辨析能力、動手能力、安全問題的要求等***，而不是簡單的以自身為標準，心存“我不會出問題學生也絕對不會出問題”的僥倖心理。

　　總而言之，選取恰當的主題是開展有價值、有效果主題班會最基本的前提。

　　***二*** 動員全體學生積極參加

　　要想成功召開主題班會，僅僅靠班主任和班委會是遠遠不夠的，必須充分調動全體學生的積極性與主動性，使全體學生都積極參與班會中去。

　　開主題班會前，可以先營造班會文化氛圍，如更換教室標語，教學生唱烘托班會氛圍的歌曲等，例如，在開展感恩教育主題班會之前，筆者便在教室播放了一首<<感恩的心>>歌曲。當然，若讓學生參與主題班會的活動環節，班主任必須確保學生在參與互動等活動環節過程中的正確性和積極性，出現偏差的時候一定要給予指正，以確保主題班會活動的順利開展並取得成效。

　　有些人認為學生應充分發揮言論自由，這才能體現一個主題班會的真實性，筆者認為不妥當。因為如果學生在主題班會的開展過程中出現“唱反調”等削弱主題班會正面影響的行為，而班主任不及時制止和糾正，那麼其他學生就會產生“原來這樣也無所謂”“也不過是說一套做一套罷了”這樣的思維定勢，那麼整個主題班會活動就沒有任何開展效果了。

　　所以，為了順利開展並且引導正能量，班主任必須全程把握學生設計內容的正確性，必要的時候還要安排所謂的“內應”來實現主題班會活動的正向效果。

　　***三***班會形式力求新穎、變化多樣

　　當前教育普遍提倡發揚學生的創新精神、展現學生的實踐能力、鼓勵學生的自由發揮，所以很多主題班會出現了以學生為主導、班主任為輔助的主題班會開展模式，對於這種提倡發揮學生主觀能動性的形式我表示非常讚賞，我自己也嘗試著實踐這種開展模式。

　　不過，主題班會的開展形式可以新穎多樣、別具一格，如此，才能使學生開闊視野，增長知識，鍛鍊才能。因此，班主任可以適當選取主題班會活動的開展方式。比如，根據主題的嚴肅程度選擇恰當的開展方式。“提高班級凝聚力”這種比較自由化的主題，就可以設計學生進行一系列的遊戲和互動，增強他們相互瞭解和對班級的歸屬感;而對於“感恩”“尊重”等比較嚴肅的主題，如果還設計類似“你畫我猜”等遊戲環節的話，遊戲環節中的喧囂娛樂氣氛會影響到主題班會活動的成效性，此時若採取小型辯論、朗誦詩歌等方式就比較符合這種嚴肅的場合了。所以班主任在設計主題班會環節的時候一定要慎重，否則很可能會適得其反。

　　***四***把時間完全還給學生

　　班主任是主題班會的導演，是班會的精心設計者，而學生是演員。筆者僅僅是個旁觀者，把全部時間還給學生，讓他們主動參與，班會由普通話最標準、組織能力最強的同學主持，由管理能力較強威信較高的班長負責，等等，他們各負其責、各盡其才，使主題班會組織得井井有條，嚴密有序。各小組學生代表紛紛上臺發言，個個聲音巨集亮，群情激昂。

　　最後班主任進行總結，向學生提出殷切期望，對得起祖國對你的培養，對得起父母對你的供應，對得起自己的現在和未來，這樣的開展方式對學生的思想教育很大。

　　***五***注重主題班會活動的後期反饋

　　有些班主任可能認為，在主題班會活動最後進行相關的總結，輔以一些教育性的建議，就是對主題班會活動的昇華和首尾，筆者認為這樣的想法是一種不成熟的表現。

　　當前的學生有一部分存在不良行為習慣的反覆性，極個別學生還不接受老師和班主任的教育，甚至唱反調，這些都在告訴我們衡量一個主題班會活動的有價值和有效果必須考慮到學生的後期反饋。學生在開展完主題班會活動後，會將他們的體會表現在接下來的日常學習生活中，而班主任需要的是對學生接下來的日常學習生活進行適當的監督和指正，直到大部分學生都達到預期的標準，這樣的主題班會活動才算是一個有價值、有效果的主題班會。當然，這樣還需要學校、家庭、社會等多環境的支援與配合。

　　總而言之，根據環境、學生、主題內容的特點，選取適當的主題班會開展方式，並且進行監督和正確引導，是一個主題班會活動成功開展的必要條件。唯有如此，主題班會成功召開後，才能使他們自我反思，自我總結，加強自醒、自悟、自律，從思想上進行洗禮，克服不良習慣，並落實到日常行為中去;才能增強班集體的凝聚力、向心力，有利於全體學生的全面發展，有利於班集體健康、和諧、持續發展。

　　上課禮儀

　　課前

　　1、按時到指定教室上課，不得無故缺課、遲到、早退。不但可以完整地學習老師所講的內容, 還可以讓老師心情愉快地授課;反之，不僅僅漏聽了老師的講課內容，還容易打斷老師的思路，分散聽課同學的注意力。

　　2、入座時應保持禮讓，外側同學應主動起身讓同學進入裡側就坐。

　　3、上課時不得隨意進出教室。因故遲到，須經授課教師允許後，方可進入教室。

　　4、課前要注意穿著合適得體，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。

　　4、提前到教室後, 不得大聲喧譁、吵鬧。和同學說話時要小聲, 不要影響到其他同學。

　　課中

　　1、應將手機調至震動或靜音狀態，自覺認真聽講，仔細做筆記。不喧譁，不嬉笑，保持課堂安靜。積極發言，配合老師營造良好的課堂氛圍。

　　2、愛護教室環境，不得在課桌、門窗、牆壁上塗寫、刻劃，保持教室衛生。不得私自使用教學用計算機、投影儀等

　　3、課堂上不應交頭接耳或大聲喧譁，要尊重其他同學聽課的權利。

　　4、要回答老師提出的問題時，最好先舉手示意，經允許後起立，並且吐字清晰、聲音洪亮，讓老師和同學可以清晰地聽清你所要表達的含義。