甜甜的泥土記敘文閱讀原文附答案

　　甜甜的泥土浸潤著融化的糖漿，浸潤著深深的母愛，寄託著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情，下面是小編為你整理的《甜甜的泥土》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。

　　《甜甜的泥土》記敘文閱讀原文

　　西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春，天還是很冷。

　　她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

　　一陣電鈴的急響。她黯然的眼神裡，射出熱切的光。

　　一群唱著兒歌的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子;又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了……

　　吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

　　她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

　　“幹什麼?”傳達室的老頭面帶yùn*** ***色走了出來。

　　“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。

　　“都放學了。”

　　“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢鬆開手，從大襟棉襖口袋裡，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

　　“叫什麼?”

　　“王小亮。”

　　“幾年級幾班?”

　　“ 今天，剛過，八個生日。”

　　“我是問幾年級幾班。”老頭有一點不耐煩了。

　　“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。

　　老頭奇怪地打量著這神經質的女人：“你到底是什麼人?”

　　回答他的是奪眶而出的淚水和liàng qiàng*** ****** ***而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什麼。

　　下午，這包糖終於傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑眯眯地給每個小朋友發了一顆，給要好的夥伴發兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。“吃呀!”他快活著叫著、跳著，連那隻張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享和歡樂，只有老師悄悄背過身……

　　放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋裡還剩下的捨不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什麼，爸爸抓起一條柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

　　這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。

　　第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮淨，再掏米、添水、捅火、坐鍋，然後才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮溼的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標誌的小棒棒。

　　小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上——

　　他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

　　《甜甜的泥土》記敘文閱讀題目

　　1.揣摩上下文文意，根據拼音寫出相應漢字。***3分***

　　yùn*** ***色 liàngqiàng*** ****** ***

　　2.王小亮知道奶糖是誰買給自己的嗎?根據原文說說你的理由。***3分***

　　3.文章第四自然段連續用了三個“沒有”，這樣寫有何表達效果?***3分***

　　4.文章多次運用了對比的手法，請舉一例說明其在表現人物遭遇、凸現文章主旨等方面的作用。***3分***

　　5.文章結尾處寫道：“冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地……小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來”“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”。小亮為何先哭後笑?你是怎樣理解“那泥土，甜絲絲的”這句話的含義的?***4分***

　　6.文章中有這樣一句話：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什麼要“悄悄背過身”?你能想像出老師此刻的神情和心理活動嗎?請把這種神情和心理活動簡單描述出來。***4分***

　　《甜甜的泥土》記敘文閱讀答案

　　1.慍***色***踉蹌

　　2.王小亮知道奶糖是“過去的媽媽”買給自己的。因為那是他“最喜歡吃的奶糖”，當他“驚喜極了”地接過奶糖，“微微思考了一下”之後，他一定想起自己最喜歡吃奶糖的事只有“過去的媽媽”才知道;小亮吃糖時“快活地叫著、跳著”，當晚“睡得特別香，特別甜”，“夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興”等文字，都表明他知道這糖是“過去的媽媽”給的。

　　3.一層進一層地表現了“她”***“過去的媽媽”***想見到久別的兒子的熱切心情，突出了“她”沒能等到兒子極度失落的情緒。

　　4.文中對比手法的主要表現及作用：①“過去的媽媽”在學校放學前後不同的神情、舉止：放學前，盼望見到兒子的她，眼裡“射出熱切的光”;沒能見到兒子則“一陣眩暈，幾乎站不住，跌跌撞撞地撲過去……”前後神情、舉止的反差表現了這位離異母親對兒子的思念和骨肉分離給她帶來的悲苦心情;②傳達室老頭對“過去的媽媽”前後不同的態度：不知情的老頭一開頭是“面帶慍色”，而後又“有點不耐煩”，但最後卻“嘆了口氣，似乎明白了什麼”，前後態度的變化，從側面表現了“過去的媽媽”對兒子的至愛親情;③小亮吃糖時的歡樂與“悄悄背過了身”的老師的酸楚對比：以喜襯悲，更加突出了小亮身世遭遇的悲苦;④文章首尾天氣狀況的對比：開頭說“雖已立春了，天還是很冷”，但結尾部分卻說“不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”，表面上寫的是天氣，文字中卻蘊含了作者對母愛、親情的謳歌——母愛、親情能融化心靈的堅冰，給在艱辛中生活的人帶來無比的溫暖和甜蜜;⑤小亮放學途中想像見到“現在的媽媽”的恐懼感與晚上夢見“過去的媽媽”的香甜和高興對比：表現了小亮思念母親，渴望幸福的心理感受及其在現實生活中的不幸遭遇。

　　5.“過去了媽媽”給的奶糖和冰雪一起融化了，滲入了大地，這讓小亮似乎覺得母愛隨著雪水和糖漿一起消失了，所以他傷心地哭了;但是當他“摳起一點泥土放在舌尖上”時，他分明又嚐到了甜絲絲的味道，再次感受到了母愛的溫暖，所以他又笑了。那泥土浸潤著融化的糖漿，浸潤著深深的母愛，寄託著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情，撫慰著小亮傷痛的心;那泥土還包含著傳達室老頭、學校老師等人對小亮的愛心。所以，小亮感受到那泥土是甜絲絲的，實際上感受到的是人間的至愛親情猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，使他產生了對幸福生活的渴望。