教師職業道德方面論文
教師職業道德是教師應該遵守的最基本的道德準則,它對教師的教育理念、態度、行為、品質等能夠產生直接影響。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!
篇1
淺析高等學校教師職業道德
摘 要：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書還要育好人，各方面都要為人師表，高等學校的教師是培養社會主義現代化建設高階人才的工程師，加強職業道德修養是順理成章的。本文集中探討了教室道德的範疇和高等學校教師職業道德的特點，希望對高校師德建設有所裨益。
關鍵詞：高等學校;教師職業道德
教書育人是教師的神聖天職，我國唐代文學家韓愈曾指出：師者，傳道，授業、解惑也。這句名言說明從古代起，人們就已認識到教師是既當經師，又當人師。經師教學問，人師則要教行為、教道德，教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，他們應當既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，是我國新時期教育方針的基本內容，是我國各級各類學校的根本任務，是實現教育為社會主義現代化建設服務的關鍵。這要求加強對高等學校教師的職業道德教育，教師則應加強自身道德修養，只有廣大人民教師具有堅定的共產主義信念和崇高的社會主義道德，才能真正做到為人師表，才能真正擔負起培養社會主義事業接班人的神聖道德職責，那麼高等學校教師的職業道德是什麼?它有什麼特點呢?下面就這個問題作初步探討。
一、什麼是教師道德
教師道德是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規範，它是在教師職業活動範圍調整教師與學生、教師與教師、教師與學校領導、教師與學生家長、教師與社會相互關係的行為準則。教師道德包括教師的道德意識、道德規範、道德範疇、道德行為、道德評價、道德品質、道德修養等內容。
一切社會道德都是當時社會經濟狀況的反映。在階級社會中，統治階級思想左右著整個社會，各種職業思想和規範也只能是佔統治地位的思想和規範的具體化和體現。教師道德也不例外，就其本質而言，教師道德乃是社會經濟的反映，是佔統治地位的社會思想道德體系的具體化。社會主義的教師道德乃是社會主義經濟的反映，是社會主義思想道德在教師職業中的具體化，正因如此 社會主義國家人民教師的道德和其他一切社會的教師道德相比有著本質的區別和崇高的境界。
二、高等學校教師職業道德的特點
在講這個問題之前讓我們首先看一看教師職業道德區別於其他職業的一般特點：
***一***歷史悠久。教育是人類社會共存亡的事業，在人類文明史上，教師職業活動歷史悠久，教師道德的發展源遠流長。在我國數千年的教育實踐中湧現出許多師範端嚴、學明德尊的教育家，他們的教育理論和實踐，不僅發展了我國的教育科學和教育思想，而且為我國教師道德建設做出了極為寶貴的建樹。我國古代偉大的教育家孔子最早提出，有教無類，因材施教的主張，提出學而不厭，誨人不倦的思想，提出了以身作則，身教重於言教的道德要求。這些教育倫理思想和道德要求，不僅受到孔子弟子們的衷心擁護，而且對後世教師人格的形成也產生深刻影響。
***二***層次較高。教師道德不論是在道德規範上，還是在教師個人的品格素質上，都具有較高的層次，因為教師職業的最大特點是培養，塑造新的一代，要教育學生有高尚的道德，不辜負黨和人民對教師的期望。作為人類靈魂的工程師，教師就必須首先要有更高的道德境界，更純潔美好的心靈。
***三***典範性強。教帥道德不僅是教師自身行為的規範，而且還是作用於學生的教育手段，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生，感化學生，使學生的身心健康地成長。學生多是青少年，他們的模仿性大、可塑性強，學生在成長過程中，大都以師長為自己的楷模，因此，要培育出道德高尚的學生，就得有道德高尚的教師作示範。
***四***影響廣泛深遠。所謂影響廣泛 是說教師道德不僅影響和作用於學生，而且會影響到學生的家庭，親友，整個社會。所謂深遠，是指教師道德可以直接作用於學生的心靈，塑造學生的性格和品德，其影響不只侷限於學生在校期間，而且會影響到學生的一生直到他們對下一代的教育。
高等學校教師職業道德是以馬克思主義為指導的，體現社會主義和共產主義道德原則、規範要求的新型的職業道德。社會主義道德的基本原則是集體主義，基本要求是愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。這種道德原則和規範要求體現在高等學校教師職業道德中，就是獻身教育、教書育人;就是學而不厭，勇於創新;就是熱愛學生，誨人不倦;就是團結協作，關心集體;就是舉止文明，為人師表。
高等學校教師職業道德是對歷史上優秀的教師道德遺產的繼承和發展，縱觀歷史，教師道德儘管從整個體系來說帶有剝削階級的烙印，與高等學校教師職業道德的性質不同，但是其中也有許多具體內容是前人從教師職業的特殊活動中總結出來的科學結論，閃耀著人類優秀文化遺產思想光輝。因此我們對教師道德遺產要批判地繼承，去其糟粕，使其成為今天所需要的高等學校教師職業道德因素。
高等學校教師職業道德體現民主平等的關係。在私有制社會中，人與人之間的不平等關係，也滲透在教師道德中，在封建社會，教師對學生來說擁有絕對的權威，甚至可以體罰學生;在資本主義社會中，師生之間是金錢關係，教師與學校經營者之間是僱傭關係;在社會主義社會中，人與人之間同志式的互相合作關係體現在教育領域中，就是師生之間、教師之間、教師與領導之間的民主平等關係，這種民主平等關係充分體現在高等學校教師職業道德之中。
高等學校教師職業道德應當在新時期的教育實踐中，在改革開放的新形勢下不斷豐富和創新。當前我國在建設有中國特色的社會主義現代化的程序中，教育同其他事業一樣，也面臨著艱鉅的改革任務，就是改革那些陳腐的教育觀念和教育方法，變改革的封閉狀態為開放狀態，使整個教育適應社會發展的要求，面向現代化，面向世界，面向未來。
綜上所述，高等學校教師職業道德是在批判地繼承歷史上教師道德優良傳統的基礎上發展而來的，是以馬克思主義為指導思想，體現社會主義和共產主義道德原則和規範要求，同時也包含著社會主義民主平等關係。充滿改革開放時代氣息的新型職業道德，教師是學生的楷模，更是全社會公民道德建設的典範 高等學校教師要具備高尚師德，加強職業道德修養，要必須全面提高自身的素質，真正做到愛崗敬業，教書育人，為人師表。
篇2
論好教師的職業道德形象
摘要：教育是教師教育和培養學生成長的事業。教師這一職業，直接擔負著培養下一代健康成長的歷史重任，所以，師德比其他職業道德具有更加強烈的典範性，高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，更是時代的要求。樹立良好的師德師風，塑造良好的教師形象對推進社會向前發展和整個國家的文明建設起著重要的推動作用.
關鍵詞：師德師風;教師形象
作為一名教師，應大力實踐以“獻身教育，甘為人梯;治學嚴謹，勤學進取;熱愛學生，嚴師益友”為主要內容的教師職業道德。加強教師的職業道德教育，是教師隊伍建設的核心工作。
一、愛崗敬業、無私奉獻――師德的基石
加強師德建設，教師首先要做到愛崗敬業，勤奮工作。要求教師要充分發揮先鋒模範作用，敢於挑重擔，刻苦鑽研業務，在教學、教研各個方面起到表率作用;要積極支援學校各項工作，主動提出合理化建議，說服、幫助、教育群眾教師共同推動學校的發展。
敬業，就是敬重自己從事的事業，熱愛自己的事業，專心致力於自己的事業。倘若一個人都不能把自己分內的事情做好做實，那麼他還能對社會有貢獻、為社會服務嗎?愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，更是一種責任。
***一***責任感――師德師風的基礎
一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師;盡到對教育的責任，才能是好公民。履行責任的標準越高，其人生價值就可能越大。一個人道德修養的核心就是講責任。因此，加強教師職業道德修養，必須從“責任”兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長，也會在履行責任中實現自己的人生價值。只有教師能起到榜樣作用，他的一言一行才會潛移默化地促進學生良好的思想道德品質的形成，才能培養出一批又一批合格的建設者和接班人。
***二***職業感――師德師風的前提
社會上有許多種職業，其中教師職業最神聖最受人敬重。一個熱愛教育、獻身教育的教師必然對教師這一職業的重要性有深刻的認識。在這個職業中工作的人，如果沒有良好的師德師風，怎麼能夠擔當起社會的重託，怎麼對學生的身心產生特定好而深刻的影響?怎麼為國家培養有用人才?
有職業感的教師，他首先會把自己的職業與國家的發展、民族的振興聯絡在一起。認識到自 己的職業不僅僅是教書，而且是為國家培育新人。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。教師只有形成強烈的職業感，才能發揮出人生價值，才能對社會有所貢獻。因此，職業感是師德師風的前提。
***三***事業心――師德的條件
事業心源於職業感和責任感，是一種堅定的職業信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業的高度來看待和追求，不論遇到什麼困難都堅信自己的選擇是正確而偉大光明的!
教育，是無私奉獻的事業。教師選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好學生。
二、愛護、尊重、傾聽學生――師德的核心
教育，是愛的事業。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全身心地去愛每一個學生。熱愛學生，是教師的天職，是教師職業道德的核心。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。教師要提高教學質量，使學生各方面取得優異成績，“愛心”就是前提。“以己之愛，啟他心靈。”
三、身正為範，為人師表――師德的靈魂
心理學家認為：“學生具有好奇、模仿性強的特點，他們以家長和教師為榜樣。學生的一舉一動，一言一行無不受到家長、老師的潛移默化的影響。”因此學校能否為社會培養合格的人才，關鍵在於老師。教育實踐充分證明：教育學生不能單單靠灌輸、說教，而更應靠老師身教。老師是學生最直接的榜樣，也就是說，師德師風的好壞對學生有著深遠的影響，不僅在學生在校期間，甚至影響其一生。為此，我校十分重視教師的榜樣性。我們明確地向教師提出，凡要求學生做到的，教師首先必須做到。在日常生活中的言行舉止要能給學生樹立一個良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。正所謂“教師無小節，處處是楷模。”
四、努力工作、奮發向上――師德的生命
如果說高尚的師德是做好教育工作的動力，是提高教師素質基礎的話，那麼積極進取則是提高教師素質的關鍵。
1.不能滿足於已取得的學歷和掌握的知識。唯有學而不厭的教師才能教出學而不厭的學生”。而教師更應主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，瞭解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯絡，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。
2.從事職業教育的教師必須具備較強的實踐能力。一位好的教師不僅要有大量的理論知識，還得有很好的動手實踐能力，從而讓學生在教師的行的影響下不斷總結自身和以教師為榜樣不斷進取。
3.廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現代教育技術是教育自身發展和改革的要求，也是實施素質教育所不可缺少的一環。任課教師必須儘早掌握、使用和開發現代化教育裝置的知識和技能，為使用校園網，發展現代遠端職業教育奠定基礎。
4.不斷學習和進取，提高教師思想素質。知識經濟時代需要一支具有崇高職業道德和創新精神的高素質的教師隊伍。而教師素質的提高必須堅持學習。
教育事業的生存和發展須依賴於全體教師良好的教師職業道德。社會進步包含著精神文明的發展，而教育事業作為精神文明建設事業的一部分，其發展，需要從事這一事業的人們具有很強甚至更強的職業道德。我們相信，只要教師的職業道德得到加強，教育事業的明天一定會更好!