成人繼續教育培訓學習計劃

　　完善成人繼續教育網路，加快建設全民學習、終身學習的學習型社會是成人繼續教育培訓的目的。下面是小編整理的，希望對您有幫助。

　　篇一

　　一、指導思想

　　按照構建終身教育體系、學習型社會與和諧社會的要求，以服務為宗旨，以需求為導向，以基礎能力建設為重點，更新觀念，加大投入，提升內涵，學歷教育與職業培訓並舉，全日制與非全日制並重，多形式發展成人繼續教育，努力建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。

　　二、目標任務與組織實施

　　以鄉鎮成人文化技術學校標準化建設、城鄉社群教育示範學校建設、新型農民素質培訓示範基地建設、成人“雙證制”教育培訓、農村預備勞動力職業技能培訓、全省終身學習數字化公共服務平臺建設、成人繼續教育網路課程和精品教材開發等七個方面的培訓建設為主要內容，全面推進成人教育和社群教育，初步建立基本適應我省經濟社會發展要求，基本滿足城鄉居民需求，開放、靈活、城鄉一體的成人繼續教育體系。

　　按照《中等職業教育質量提升轉移支付資金管理暫行辦法》規定，鄉鎮成人文化技術學校標準化建設、城鄉社群教育示範學校建設、新型農民素質培訓示範基地建設、成人“雙證制”教育培訓、農村預備勞動力職業技能培訓等專案，列入市縣職業教育質量提升考核內容進行評分，計入考核總分。全省終身學習數字化公共服務平臺建設、成人繼續教育網路課程和精品教材開發等內容，按照《浙江省教育資訊化“十二五”發展規劃》組織實施。

　　***一***鄉鎮成人文化技術學校標準化建設

　　1. 目標任務

　　“十二五”期間，以鄉鎮成人文化技術學校***以下簡稱鄉鎮成校***的標準化建設為抓手，全面推進全省特別是欠發達地區鄉鎮成校建設，不斷提升我省鄉鎮成校的辦學水平和質量。

　　通過建設，初步實現辦學條件現代化、教育培訓規模化、學校管理規範化、教育功能綜合化，基本達到《浙江省標準化鄉鎮成校建設標準》要求，使鄉鎮成校逐步成為本區域範圍內的教育培訓中心、本地區農業科技推廣培訓與服務中心、人力資源開發與推介就業中心、實用技術與勞動力轉移培訓中心、精神文明建設與社群服務的基地，滿足“三農”需要，在社會主義新農村建設中發揮積極作用，並對周邊鄉鎮成校起到示範引領作用。

　　2. 組織實施

　　鄉鎮成校的標準化建設、管理在省、設區市組織領導下實施，具體由鄉鎮政府和縣級教育行政部門負責。建設標準具體參照《浙江省成人繼續教育推進工程相關建設專案標準***申報條件***》。

　　標準化鄉鎮成校由教育部門根據建設標準組織專家評審確認。各縣***市、區***教育部門對所屬的鄉鎮成校進行初評並將達到標準的鄉鎮成校名單及相關材料上報設區市教育部門。設區市教育部門統一組織本地區的複評工作，並將達到標準的鄉鎮成校名單及有關材料上報省教育廳。省教育廳根據各地鄉鎮成校建設情況，組織人員進行評審，並視情進行抽檢。經驗收合格並公示無異議後，由省教育廳發文予以確認，並授予“浙江省標準化鄉鎮成校”稱號。

　　原則上，符合條件的原省級示範成校可直接認定為省級標準化成校，原省一級及以下鄉鎮成校均須重新進行申報。

　　***二***城鄉社群教育示範學校建設

　　1. 目標任務

　　“十二五”期間，支援各地建設好100所左右城鄉社群教育示範學校，其中鄉鎮***街道***社群教育示範學校80所左右、縣***市、區***社群教育示範學院20所左右，並以建立省級社群教育示範學校建設為抓手，全面提高全省社群學校的辦學水平和質量，全面推進社群教育發展。

　　城鄉社群教育示範學校建設，堅持內涵建設和示範引領，體現全民終身學習理念，突出體制機制創新，強化基礎能力建設，提高服務效益。通過建設，大力提升社群學校開展全民教育培訓的能力，形成一批辦學水平高、成效顯著、特色鮮明、具有典型示範作用的骨幹社群學校，使其成為促進當地經濟社會發展、提高居民綜合素質、提升生活品質的教育培訓中心、資源建設中心和全民學習中心，逐步形成城鄉一體、水平較高、具有浙江特色的社群教育發展格局，不斷滿足社群居民多種學習需求。

　　2. 組織實施

　　城鄉社群教育示範學校建設和管理由縣***市、區***和鄉鎮***街道***負責，按鄉鎮***街道***社群教育示範學校和縣***市、區***社群教育示範學院兩類分別進行。城鄉社群教育示範學校通過申報、評審程式確定。申報條件具體參照《浙江省成人繼續教育推進工程相關建設專案標準***申報條件***》。

　　篇二

　　一、指導思想

　　以《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《基礎教育課程改革綱要》為指導，切實落實科學的發展觀，以基礎教育新課程改革師資培訓為核心，全面提高教師實施素質教育的能力，不斷提高教師專業化水平，培養一支高素質的教師隊伍。通過培訓，調動教師主動參與課改的積極性，形成濃厚的課改氛圍，促進學校的教研工作和教學質量的提高，確保基礎教育課程改革得到平衡、協調和持續發展。

　　二、工作目標

　　1、建立教師培訓制度，改進和完善學校過去的教改教研製度，完善對教師的評價體系，調動教師的課改積極性。

　　2、通過培訓，轉變教師觀念，幫助老師解決在教學中存在的問題和困惑，引領教師反思與研究，促進教師教育教學的方式和方法，總結和積累課改經驗，探索新的教育教學規律，提高教育教學質量。

　　3、通過培訓，營造一種濃厚的課改氛圍，促進教師的專業成長，使每個教師逐漸成為新型教師。，

　　三、培訓內容和學時

　　1、集中培訓，學時為40學時。

　　***1***以《福建省中小學教師繼續教育規定》為指標，對小學教師進行思想政治教育和師德修養;專業知識更新與擴充套件;現代教育理論與實踐;課程改革與教材教法;教育科學研究;教育教學技能訓練和現代教育技術;現代科技與人文社會科學知識等內容的培訓。對幼兒教師進行幼兒園教育指導綱要解讀、幼兒教育新論、幼兒教育科研基礎、幼兒教育教學活動案例、幼兒保育與健康等內容的培訓。

　　***2***以我鎮教師隊伍建設為抓手，加強骨幹教師的培訓，選派教師參加國家級、省級新課程改革和骨幹教師培訓，加強教師的外語能力、計算機水平的培訓，強化骨幹教師的科研能力，選送教師外出參加各種學術會議和學術研究，每學期聘請專家、學者到我鎮講學，組織對教師進行各類培訓。

　　2、校本培訓，學時為40學時。

　　***1***以學校為主陣地，以《省中小學教師繼續教育規定》為指標，對中小學教師開展新時期教師素養、新課程教學設計與應用、新課程教學專題研修、教學診斷與反思、教學行動研究等內容的培訓。對幼兒教師開展新時期教師素養、幼兒教育新觀念新技術專題研修、教育教學診斷與反思、行動研究課題、教育教學實踐創新等內容的培訓。

　　***2***鼓勵教師參加成人高考、自學考試、遠端教育，積極支援小學、幼兒教師參加專科及本科以上的學歷進修，發揮學校骨幹教師的示範作用，加強我鎮小學、幼兒教師導師的指導作用，開展新教師崗前培訓，採用師徒結對方式，提倡能者為師。

　　3、以讀代訓，學時為20學時。

　　研讀內容：《教師的20項修煉》。