初中數學預習方法策略

　　預習也是一種學習方法，指在學習某件事情之前進行自學準備以達到更好的學習效果。以下是小編為大家精心準備的：初中數學的預習方法策略。歡迎閱讀與參考。

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　　1.任務落實預習法。

　　教師佈置預習任務，同學帶著明確的預習任務進行預習。因為學生開始預習時不知從何下手，這時教師設計好預習任務，讓學生帶著任務去預習，能做到有的放矢，針對性較強。教師先要對自己提出高標準、嚴要求，對相關學習內容要進行認真研讀，提出既有一定的價值又有吸引力的，能促使學生產生濃厚的學習、探索興趣的預習任務。教師佈置任務時，可以採取表格的形式或者提問的形式，讓學生去預習。佈置預習任務時一定要注意難度適中，具有誘發性和趣味性，預習要求要明確，可操作性要強。

　　2.筆記預習法。

　　課前預習，可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處;其次，可以讓學生做摘錄筆記，在筆記本上摘抄重點概念、關鍵語句等，以加深對重要知識的記憶、理解，並簡單地記下預習過程中的疑惑和不解之處，在課上進行質疑，這是數學課程最常用的預習方法。

　　3.溫故知新預習法。

　　這是新舊知識聯絡的預習法。在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面複習、鞏固、補習與新知相聯絡的舊知識。要求預習新內容時要與學過的舊知識聯絡起來，做到“溫故知新”，聯絡舊知，學習新知，使知識系統化。

　　4.嘗試練習預習法。

　　對於計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然後再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗同學預習效果，這是數學預習不可缺少的過程。數學學科有別於其他學科的一大特點就是要用數學知識解決問題。學生經過自己的努力初步理解和掌握了新的數學知識後，要讓學生通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。

　　5.動手操作預習法。

　　對於公式的推導等操作性較強的知識，要求學生在預習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內容，自然少不了要通過熟悉教材，瞭解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準備好。學生只有親歷了數學知識形成的過程，才能知其所以然。

　　總之，預習的形式要多樣化，要找準學生的能力點，要瞄準學生的興趣點，切實使學生預習時“動”起來。
 

　　初中數學有效預習的意義：

　　1.通過預習，學生可以複習、掌握一些舊有的知識，初步認識知識的構架和網路，使學生能自己去發現舊知識的薄弱環節，及時在上課前補上這部分內容，也為教師的“補差”找到一個切入點，為學生掌握新知識做好知識方面的準備。

　　2.通過預習，學生對所要學習的內容有了一定的認識。將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化，可以主動地對自己不懂的內容做一些標記，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備，從而提高了課堂教學效率。

　　3.預習能夠為學生提供一個培養自學能力的舞臺。預習時學生會努力蒐集已有的知識和經驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛鍊學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。同時可以提高學生動手實踐、獨立思考、自主探索的能力，使學生嚐到成功的快樂，促使他們更愉快地、主動地學習。

　　由此可見，在數學學科開展課前預習能培養學生的學習能力，發揮學生的主體性。課前預習在提高學生學習的積極性、養成良好的學習習慣、提高課堂教學效率等方面有著重要的作用。