高三生物總複習策略

　　高三生物的複習需要注重提高複習效率，注重複習方法的探索。下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　高三生物一輪複習策略

　　第一輪複習按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，進行知識掃描; 若是基礎不過關、專業術語不會用，那麼很多題目都會失分。“題在書外，理在書中”是近年來高考命題的一個重要原則，為此我們在複習過程中抓綱務本，落實教材知識為第一步驟。基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。無論什麼綜合題、聯絡實際的問題，原理都在課本里,所以基本概念及理論的複習在整個生物複習中起著奠基、支撐的作用，如果不過關，後面的綜合複習就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍佔有一定的比例，對於我們的學生來說,做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。只有牢固掌握基礎知識才能做到應用自如。同時在複習備考中，對現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等也不能忽略,因為這部分知識往往會成為高考命題的新情境.

　　一輪複習中通過典型例題的剖析,通過月考測試，找到學生知識的薄弱環節，強化訓練，將學生做過的試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題進行集中評講，達到知識點一一過關的目的。

　　高三生物二輪複習策略

　　1、穿珠結網，構建網路

　　在複習過程中，理解和記住知識結論是必要的，但這些知識如果不納入到相應的認知結構中去，那麼獲得的只是孤立的、沒有聯絡的知識，這樣的知識是缺少應用價值的。建立良好的知識結構，是提高學習能力的根本。結構化的知識是形成能力的前提，知識結構化、網路化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當一條路走不通的情況下，能根據網路結構找到其他的途徑。

　　二輪複習過程中老師經常引導學生構建網路，在許多輔導書中也有歸納好的知識結構。要引導學生將這些知識真正內化為自身的知識結構，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。

　　2.提高從圖表、圖形中提取資訊的能力

　　考查能力是高考的基點和永恆的主題, 怎樣處理好知識與能力的關係,學會知識的遷移非常重要.而且考綱中特別強調了從圖表、圖形中提取資訊的能力。歷年高考試題，圖表題都佔有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源於教材而又高於教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力，綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。本來一道很簡單的題目若以圖形的方式來考察，學生就很容易出錯，所以複習中強化了提取資訊能力的訓練。

　　3、培養實驗設計能力

　　生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題，所佔分值還比較大。這部分試題是高考的壓軸題。因此，複習時，注重結合考綱, 對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題才能臨陣不亂。新課標也很注重探究性實驗，備考複習中我們也特別注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。

　　4.要精選習題, 提高能力

　　在教師的指導下，圍繞考試說明的能力要求,精心挑選質量比較高的習題***有代表性的高考試題或一輪複習中錯誤率較高的經典試題或與“題型示例”相近的習題***，講評時善於對題目的條件和要求進行變換***變式訓練***，這樣不僅可以培養學生的問題意識，而且可以培養思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通,從而促進解題技能的提高，

　　5.要求學生進行回顧反思。

　　在對知識進行系統整理的基礎上，將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看試題練習中出現錯誤的原因是什麼。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促學生去進一步理解知識;如果是審題不嚴造成的，應提醒加強審題，提高正確率。在此基礎上，認真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯誤。

　　高三生物三輪複習策略

　　二輪專題複習結束後，在複習最後階段，師生要從綜合模擬題中走出來，找出做過的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現的問題集中講解，另一方面要求學生迴歸教材，注意記牢課本中的一些重要的結論,對專業術語要求默寫, 這些往往就是答題的落腳點。同時要減輕學生的心理負擔，輕鬆應付高考。