中考散文複習教學實錄

　　散文是中考的考點之一。今天小編就與大家分享：，希望對大家的學習有幫助!

　　一

　　【教材簡解】

　　《語文課程標準》規定初中散文閱讀教學的目標是欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。我國現行中學語文教材中所選的中外散文作品大多情意濃厚，文辭優美，構思縝密，語言富有情感和哲理，藝術表現形式異彩紛呈，在一個廣闊的文學空間中再現了人類豐富多樣的情感世界。蘇教版初中語文課本中收錄的散文大致可以分為三大類：***1***情景交融的散文——情感與自然共鳴***包括《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、《畫山繡水》、《綠》《春》《夏》《濟南的冬天》等課文******2***寓意象徵的散文——意有所指的委曲和含蓄***包括《囚綠記》《雪》《幽徑悲劇》《海燕》《白楊禮讚》《石榴》《紫藤蘿瀑布》等課文******3***樸實敘事的散文——承受生命之重***包括《藤野先生》、《生命與和平相愛》、《享受生活》、《呼蘭河傳***節選***》——第六冊，兼顧《繁星》《往事依依》《十三歲的際遇》《本命年的回想》《從百草園到三味書屋》《我們家的男子漢》《棗核》《背影》《散步》等課文***

　　【目標預設】

　　1鞏固散文的基礎知識

　　2複習重要散文的主要內容

　　3明確中考敘事類散文基本題型及考點

　　4掌握敘事類散文閱讀的答題思路和技巧

　　【重點、難點】

　　1複習散文閱讀的常規題型，答題思路

　　2掌握答題的方法和技巧

　　【設計理念】

　　根據散文的不同分類，在有限的一堂課之內以專題的形式複習其中的一部分，使學生掌握其中的一類文體的答題要點和方法。這樣的更有針對性和可操作性。因此本堂課的重點主要是敘事類散文的複習。

　　【設計思路】

　　以敘事類散文的閱讀考點切入，通過典型題型的訓練使學生掌握相應的答題思路和方法，並以課內帶動課外。

　　【教學過程】

　　一 匯入

　　在初中三年的學習中，我們學過的散文大致可以分為三類：情景交融的散文，如《春》《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、等、;寓意象徵的散文，如《囚綠記》《雪》《幽徑悲劇》《海燕》;樸實敘事的散文，如《藤野先生》、《背影》、《散步》、《從百草園到三味書屋》。今天這個節課我們主要複習敘事類散文。

　　***學生活動：列舉三類散文。***

　　二、明確文體及考點

　　1、概念：敘事散文是以寫人記事、寫景狀物為主要內容，以敘述為主要表達方式的一種文體。

　　***學生活動：齊讀，注意關鍵詞“寫人敘事”“敘事”***

　　2、根據要求說說有關這類散文的文學知識

　　a、要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

　　b、順序：順敘、倒敘、插敘***平敘、補敘***等。

　　c、表達方式：敘述、描寫***議論、抒情***。

　　d、線索：時間變化、地點地點轉移、某一人物、某一事物、某一事件、感情發展變化、所見所聞。

　　e、人稱：“我”-直抒胸臆，說起有一種親切感和真實感。“他”-不受時間和空間的限制，能從更多方面自由地敘述。

　　f、人物描寫手法：外貌***肖像***、語言、行為***動作***、心理等。

　　***學生活動：選擇自己熟知的一項回答***

　　3、明確考點

　　a、內容概括類考點

　　b、人物形象及其描寫方法分析類考點

　　c、語言品析類考點

　　d、句、段的作用

　　e、景物描寫的作用。

　　f、開放性試題

　　三、他山之石可以攻玉

　　A、閱讀《藤野先生》片段

　　東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標緻極了。

　　中國留學生會館的門房裡有幾本書買，有時還值得去一轉;倘在上午，裡面的幾間洋房裡倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂;問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

　　到別的地方去看看，如何呢?

　　1.用自己的話概括一下選段的主要內容。

　　2.“實在標緻極了。”“標緻”你怎麼理解?

　　3.你認為作者寫這一部分內容與寫藤野先生有什麼聯絡?發表一下你的看法

　　***學生活動：獨立思考，完成學案上的這三道題***

　　交流：請說出你的答案，並指出題型特點

　　歸納：

　　第1題屬於內容概括，答案框架：什麼人做什麼. 答案：主要寫見到藤野先生之前，我在東京的所見所感

　　第2題屬於語言品析，答案框架：加點字的本義+在文中含義+寫出了什麼內容+表現了什麼。答案：“標緻”本義是嫵媚動人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學生”，是反語。飽含強烈的不滿情緒

　　第3題屬於句、段的作用，基本思路：

　　①文首開頭：***結構上***埋下伏筆，為下文作鋪墊，照應題目，總領下文。***內容上***開篇點題，設定文眼，渲染氣氛，交代起因，設定懸念。

　　②文中過渡：***在結構上***起承上啟下***過渡***;總領下文;總結上文的作用;***在內容上***起轉換或逐層深入的作用。

　　③文末結尾： ***結構***照應前文，前後呼應;***內容上***點明中心，畫龍點睛;深化主題，昇華感情;引人深思，言有盡而意無窮。

　　④記敘順序中插敘段的作用：補充說明了什麼內容，豐富了誰的形象，突出了什麼中心

　　答案：作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學生的種種醜態促使先生對東京失望，為下文離開東京到仙台見到藤野先生作了鋪墊。或者說這一部分寫清國留學生學跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙台見到藤野先生的緣由。

　　B、閱讀《散步》片段，完成練習第4題

　　後來發生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決於我。……一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去;那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹著我。”母親對我說。

　　1.在文中方框里加上標點。

　　2.文中“委屈”的意思是________________________________。

　　3.文中劃線的兩句話反映了這個家庭_________________________。

　　4.文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，並說明其作用

　　答：________________________________________________。

　　***學生活動：閱讀片段，完成《散步》學案第4題後交流***

　　歸納：

　　景物描寫的作用：

　　v 1、烘托人物的心情。

　　v 2、推動故事情節的發展，起襯托中心的作用。

　　v 3、渲染了什麼樣的氣氛，為下文的什麼內容做鋪墊。

　　第4題答案.“那裡有……魚塘。”揭示了春天的生機，春天的活力，透露出一種新的希望

　　C、閱讀選文《我的母親》，回答2、3題。

　　我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜裡親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去;經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地揹著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”!我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉湧地哭著。我心裡知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音裡勉強說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子;勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　1、請結合上下文，說說“清算”一詞在文中的含義和作用。

　　2、文中描寫母親的語言只有3個字：“打得好”，請你揣摩出當時母親說這句話的心情。

　　3、選文在描寫母親的細節中，最使你感動的細節是哪一處?試找出一例並寫出讓你感動的理由。

　　***學生活動：閱讀語段，完成指定習題然後交流***

　　歸納：

　　人物形象及其描寫方法解題思路

　　答案範圍:性格 精神 品質

　　答案框架：描寫人物的什麼方法+表現了人物什麼性格或什麼心理

　　答案：2、母親既疼愛兒子，又希望兒子上進，內心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出於對兒子的期待。***意思對即可，只要能體會母親矛盾的心情即可***

　　3、不設統一答案。如：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉湧地哭著。”這個細節通過母親的神態和動作描寫表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情。***

　　四、補充

　　開放性試題

　　閱讀選文談啟示、看法或寫一段話

　　啟示：通過讀這篇文章，我從中明白了什麼，我以後會怎樣去做。

　　看法：表明自己的觀點+結合生活實際***或結合原文***闡述自己的觀點+得出結論。

　　五、總結

　　以不變應萬變，只有掌握了閱讀的方法和技巧，才能應對各類課內外閱讀理解。這節課我們主要通過複習課內敘事散文來掌握方法，同樣這些技巧和方法也適用於課外敘事散文閱讀。

　　六、實戰演練***作業佈置***

　　課後完成2010年鎮江中考題《姥姥的端午》

　　《初中語文中考散文複習》學案

　　姓名

　　一、基礎知識

　　1、散文分類：

　　***1***情景交融的散文——情感與自然共鳴

　　舉例：

　　***2***寓意象徵的散文——意有所指的委曲和含蓄

　　舉例

　　******3***樸實敘事的散文——承受生命之重

　　舉例

　　2、敘事散文的概念：敘事散文是以寫人記事、寫景狀物為主要內容，以敘述為主要表達方式的一種文體。

　　3、根據要求說說有關這類散文的文學知識

　　a、要素：

　　b、順序：

　　c、表達方式：

　　d、線索：

　　e、人稱：

　　f、人物描寫手法：

　　4、明確考點

　　a、內容概括類考點

　　b、人物形象及其描寫方法分析類考點

　　c、語言品析類考點

　　d、句、段的作用

　　e、景物描寫的作用。

　　f、開放性試題

　　二、他山之石

　　A、閱讀《藤野先生》片段

　　東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標緻極了。

　　中國留學生會館的門房裡有幾本書買，有時還值得去一轉;倘在上午，裡面的幾間洋房裡倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂;問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

　　到別的地方去看看，如何呢?

　　1.用自己的話概括一下選段的主要內容。

　　2.“實在標緻極了。”“標緻”你怎麼理解?

　　3.你認為作者寫這一部分內容與寫藤野先生有什麼聯絡?發表一下你的看法

　　B、閱讀《散步》片段，完成練習第4題

　　後來發生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決於我。……一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去;那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹著我。”母親對我說。

　　1.在文中方框里加上標點。

　　2.文中“委屈”的意思是________________________________。

　　3.文中劃線的兩句話反映了這個家庭_________________________。

　　4.文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，並說明其作用

　　答：________________________________________________。

　　C、閱讀選文《我的母親》，回答2、3題。

　　我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜裡親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去;經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地揹著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”!我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉湧地哭著。我心裡知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音裡勉強說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子;勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　1、請結合上下文，說說“清算”一詞在文中的含義和作用。

　　2、文中描寫母親的語言只有3個字：“打得好”，請你揣摩出當時母親說這句話的心情。

　　3、選文在描寫母親的細節中，最使你感動的細節是哪一處?試找出一例並寫出讓你感動的理由。

　　三、實戰演練

　　姥姥的端午

　　①十餘年前的五月，姥姥忙碌完生命裡最後一個端午，便匆匆離去。

　　②此後每自清明夜始，隨著金銀花的細碎步聲，臨近粽香五月,便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。

　　③物質極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長大的日子，不知何時，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房上，就在某個清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋裡還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，瀰漫在農家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌裡。

　　④端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕製的一個又一個端午之後長高。姥姥一雙操勞的枯手，漸漸託不住昔日蹣跚的娃兒們，當小弟也站在她身後，聲漸雄渾之時，姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。

　　⑤姥姥的端午，從老家搬到城裡，仍舊初始味道。而安逸清閒的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥更多地呆坐在門前，想念鄉間，想念寬敞的農家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。

　　⑥最後的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個節日大會的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個日子，唯她 不能。我們從各自的家裡奔來吃粽子的時候，還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這裡停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關於誰該談朋友了，誰該快點結婚了，別讓姥姥這麼等著。大家聽著，都沒有在意。

　　⑦端午後幾日，姥姥在一個深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家隻言片語。

　　⑧次年端午，凝重在無限哀思裡，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會不慎碰落太多的哀傷。談話間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態可掬的貓頭小布鞋……小弟忽然一句"一到端午，就想起姥姥來。"大家頓住了，都不說話，大弟站到陽臺，低頭點起一支菸，媽媽肩頭抽動，不知誰的眼淚叮咚掉在米盆裡，落在一隻只秀氣的青粽上……姥姥賜我農家巧手，包粽的"工藝"代代相傳，粽香飄進以後的日子。

　　⑨端午，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡溼的水氣，簡淡、玄遠。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇裡埋藏，永遠都蟄伏在心靈深處不會消失。

　　⑩嫻靜 的汨羅江，從遠古走來，走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌盪著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年 。

　　1. 通讀全文，說說本文除了寫“我”童年時的“姥姥的端午”外，還寫了哪些“姥姥的端午”?

　　***3分***

　　2. 賞析下面的句子。***共5分***

　　***1***臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。***2分***

　　***2***姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌盪著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。***3分***

　　3.文章的第⑨小節用了整整一段的篇幅寫"淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑"，這對刻畫姥姥的形象有什麼作用?***3分***

　　4. 端午節是我們大家的節日，本文為什麼說它是“姥姥的端午”?請作分析。***3分***

　　【參考答案】：

　　1、***1***“從老家搬到城裡”時的“姥姥的端午”***2***姥姥生命中“最後的”“姥姥的端午”***3***姥姥去世“次年”的“姥姥的端午”***3分***

　　2.***1***運用細節描寫***1分，答“運用反覆修辭”也可***，刻畫出姥姥生怕驚醒“我”而輕手輕腳的樣子，表現了她對兒孫的關愛***1分，答出“關愛”即可***。

　　***2***運用比喻修辭，把“姥姥的端午”比作“一尺鮮潔的水”***1分，答出比喻修辭即可***，形象地表現了姥姥勤勞、能幹、慈愛的品格***1分***，她的品格將永久地激勵、影響著“我”，讓“我”永誌不忘***1分***。***意思對即可***

　　3.***3分***①用美好的想象，再現姥姥年青時的美麗形象。

　　②從外形上襯托了姥姥的美麗，使姥姥的形象更加完整豐滿。

　　③形象地表明瞭姥姥的美好品質代代相傳。

　　4.***1***“姥姥的端午”是貫穿全文的線索，使文章脈絡清晰。

　　***2***本文刻畫的物件就是姥姥，所以用“姥姥的端午”為題。

　　***3***運用了以小見大的手法，使文章筆力更加集中。

　　***4***“姥姥的端午”是個意象，文章就是通過這個意象來刻畫人物的。

　　***5***“姥姥的端午”凝聚著我們對姥姥的感激和懷念之情。

　　***3分******每點1分，答出任意三點，意思對即可***

　　二

　　教學內容：中考複習過程中話題作文的立意與擬題

　　師：話題作文是中考作文考核中的一種，如何寫好話題作文也是許多學生所困惑的問題，今天，我們就話題作文的立意與擬題一起來學習。

　　生：好。

　　師：那麼我們一起來認識一下話題作文，請同學們一起來介紹話題作文的幾種形式。

　　生：一種是沒有任何提示語，直接給出話題。例如：2006年江西省中考題：以“亮點”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

　　生：另一種是給你一則材料，在材料中點明題目的核心意義，並要求你圍繞這一核心意義自擬題目，完成作文。例如：2008年樂山中考題：翻開自己的成長，每個人都會加快起珍藏在心中的那份感動：也許是孤獨時的一個問候，也許是沮喪時得到一個鼓勵，也許是跌倒時得到的一個攙扶，也許是迷路時得到的一個指點……在成長的道路上，每個人都會得到來自父母、親友、老師、同學乃至陌生人的關心和幫助，這點點滴滴的關愛，就像一顆顆愛心種子播知我們的心田，有那麼一天，我們也會把愛的花香傳遞到世界。請結合你自己成長經歷，以“滴水之恩”為話題寫一篇作文。

　　生：還有一種是在給出的話題前有充分的提示語，作為思路的開啟和引領，要求你圍繞此話題作文。例如：2008年樂山中考題：閱讀下面的材料，然後說“選擇”為話題作文。60年前，中國選擇了社會主義;30年前，人民選擇了改革開放;十五六年前，父母選擇我未來的前途……。

　　例如：2008年樂山中考題：翻開自己的成長，每個人都會加快起珍藏在心中的那份感動：也許是孤獨時的一個問候，也許是沮喪時得到一個鼓勵，也許是跌倒時得到的一個攙扶，也許是迷路時得到的一個指點……在成長的道路上，每個人都會得到來自父母、親友、老師、同學乃至陌生人的關心和幫助，這點點滴滴的關愛，就像一顆顆愛心種子播知我們的心田，有那麼一天，我們也會把愛的花香傳遞到世界。請結合你自己成長經歷，以“滴水之恩”為話題寫一篇作文。

　　師：同學們概括的很好，這三類話題作文各有各的特色，同學們應著重把所至題目中給予的資訊來進行思考。

　　師：那麼接下去老師就話題作文的立意與擬題著重來講一講。

　　師：首先我們來認識一下，什麼是立意與擬題。那麼請同學們來概括一下。

　　生：立意，就是的思想感情和寫作意圖在文章中的集中體現，就是指要確立文章的主題意義，即為中心思想。

　　生：擬題就是給作文一個“閃亮”的題目。通俗一點來講這篇文章要有一張光彩照人的臉，即為標題。

　　師：是的，立意可以理解為是對文章的濃縮，標題則是對立意的濃縮，一篇文章的成功與否基本取次於文章的立意與擬題。

　　師：下面我們就一篇習作來分析一下在寫作中如何立意與擬題。

　　***師分發印好的學生習作***

　　師：請同學們看到這篇習作，這是一篇小學生作文，也是一篇在全國獲得特等獎的作文。那麼我們來思考三個問題：

　　問題1：這篇以“成長”為話題的作文中，說說其在立意與擬題方面有什麼獨到之處。

　　問題2：同學們平時在立意與擬題的時候，都遇到過什麼樣的困難?

　　問題3：結合這篇習作，體會立意與擬題的關鍵是什麼?

　　請同學們認真思考，並展開討論。

　　***生前後排展開激烈的討論***

　　生：題目很醒目，很吸引人，使讀者一看就想去了解究意。

　　生：“我不想當白骨精”，這一題目讓人看完很震撼很新穎。

　　生：選材上也很獨特，很能反應“成長”這一話題，並且也相當貼近生活。

　　生：我覺得內容上很有個性，但反應的問題也很能引起別人的共鳴。

　　生：這也確是一入篇很成功的文章，題目新穎，讓人眼前一亮，選材上也能圍繞這一話題選擇有創意的內容，值得我們去學習。

　　……

　　師：歸納同學們的看法，這篇文章的獨到之處，就顯示出來了，它擁有新穎的標題，擁有個性化的生活體驗，擁有深刻的思想見解，所以它成功了。所以如何處理標題與立意是每位同學在寫作之中的當務之急，那麼我們就來歸納一下立意與擬題的具體方法。

　　生：我認為立意主要還是靠自己課外多方面生活的積累，寫作時有話可說。

　　生：我認為還應該展示自己的獨到之處，也就是要有個性特徵。

　　師：是的，正如同學們所說立意的方法歸納有這麼幾點：

　　***1***圍繞話題進行廣泛的資訊搜尋，展開豐富的想象和聯想。

　　***2***提出有思想深度和親穎獅到的見解，體現個性和創新。

　　師：那我們再來概括擬題的方法。擬題概括為六個字：概括、簡明、新穎。具體方法為：***以“成長”為話題為例******1***前後新增法、《成長的煩惱》、***2***借用修辭手法《我與明天有個約會》***3***換用名名法《我家有女初長成》、***4***巧設懸念法《讓我歡喜讓我憂》。

　　師：那麼下面我們就來進行現實性作訓練，把這些方法用到實處。

　　師：那麼現在同學們分為兩大組，各組先完成指定話題的立意與擬題，再任選一題訓練。第一大組以“讀書”為話題，自主立意，自擬文題，第二大組以幸福為話題，自主立意，自擬文題;請同學們展開思維大爆炸。

　　***學生們思考，並討論***

　　生：我可以寫“讀書”的故事經歷，以我和書的故事作為思路展開。我們在一段時間內，對一本書的嚮往，熱愛和留戀，還有其中生動有趣的細節，也都可以成為我和書的故事中獨到的精彩。

　　生：我可以介紹讀書的方法，習慣。讀好書，使人受益。讀史使人明智，讀詩使人靈秀……，或者開卷未必有益，書海無邊，有好收，也有不適合你的書，盡信書上不如天書，不做書呆子。

　　生：可以說談讀書的感受，體驗，品說讀書的滋味、樂趣，總結讀書的收穫，得失、渲染讀書的陶醉痴迷……。

　　師：就“讀書”這一話題，同學們都說得很好，可以看出同學們思維得到充分拓展，立意也力盡突出個性。展示新穎之處。那麼現在再就“幸福”這一話題展開說說。

　　師：老師提示一下，這篇文章的立意和擬題，除了可以結合“幸福”一詞進行資訊搜尋，充分聯想以外，這可以結合話題在自己腦海中出現的一畫面，來進行立意與擬題。

　　師：教師來展示幾幅畫面，這也是教師對“幸福”這一話題的立意，你們來根據這些畫面***立意***幫助老師擬出一些精彩的好題好嗎?

　　師：畫面一：奧運會開幕式上的一張張笑臉***雨傘上的笑臉***

　　生：《我們共有一個家》

　　生：《幸福的笑臉》

　　生：《我和你，在一起》

　　……

　　師：很好，畫面二：共讀家書***一邊防戰士和他的愛犬，在共讀家書***

　　生：《遠方的來信》

　　生：《別樣的幸福》

　　生：《幸福的真諦》

　　生：《虧了我一個，幸福千萬家》

　　……

　　師：很好：畫面三：內心的渴望***一個山村小學的孩子在投入的朗讀***

　　生：《幸福的渴望》

　　生：《那一天，我好幸福》

　　生：《幸福有多遠》

　　……

　　師：同學們都說得很好，可以看出這一節課同學們也確有收穫，是的，對於話題作文，同學們若能充分掌握立意的個性化，標題的新穎性，那麼作文同學們就能夠寫成功。

　　師：最後，請同學們就這兩個話題任選其一，寫一篇文章。

　　師：下課。