非常老師讀後感
在一個個普普通通的學校裡，有著這樣一些老師。她們非常漂亮、非常會打扮、非常會玩，當然課也上的非常好聽，讓同學們一聽就記住了;她們還非常有愛心，是同學們非常好的朋友，並且她們對調皮淘氣的學生也非常有辦法;她們非常神祕、非常前衛，能把同學們帶進一種神奇的、特別的學習環境，使同學們在亦真亦幻的環境裡釋放想像，增長知識。 她們有許多許多的非常之處，所以我們稱她們為非常老師。小編為大家帶來了，歡迎大家參閱。
篇一
當媽媽為我買下楊紅櫻寫的校園小說“非常系列”之《非常老師》後，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被裡面那些“非常漂亮”、“非常會打扮”、“非常會玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對調皮淘氣的學生非常有辦法”、“非常神祕”也“非常前衛”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最愛的兩位介紹給你認識。
A、米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學生為主角。
在一堂作文課上，米蘭老師給同學們唸了夏雪兒一篇關於春天的作文。這是一篇“顛覆春天”的作文，說“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個媚俗的女人”、“春天是個胸無大志的懶漢”……米老師要同學們“各抒幾見”。有的同學說這篇作文主題不正確，所以該評不及格;有的同學說這是篇“有個性”的作文，該得90分。經過激烈的辯論，大多數同學都認為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最後，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在於夏雪兒寫出了自己的真情實感。她要求學生寫作文要“真情實感”，是通過這樣生動、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎而一堂班級活動課，被她上成了“實話實說”課，她提出了“袁小珠該怎麼辦”的問題，讓同學們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學好像在一堂課上長成了大人。
B、蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神祕，據說是仙女下凡。
當神祕的蜜兒老師來到紅宮學校時，學生們“為了分數和名次，把自己變成了學習的機器”，是“一群迷失了自己的孩子”。蜜兒老師把龍督監給她的“名次表”扔了，讓每個學生把自己不快樂的事，一一寫在紙上。寫完後，讓他們把紙折成小方塊，塞進一個黑匣子裡。“這是一個黑色的棺材。”蜜兒老師說，“裡面裝著你們‘不快樂’的事”。然後她帶著他們，去一片荒地上挖了個坑，把孩子們的“不快樂”通通埋葬掉了。“我希望你們每一個人都快樂!我希望你們的每一天都快樂!”“葬禮”之後，她出了個作文題：《我可以做什麼》，結果，全班30個同學，就評出了30個第一名：有的是鋼琴彈奏第一名，有的是英語口語會話第一名，有的是飼養小動物第一名，有的是廚藝第一名，有的是足球前鋒第一名……最後，蜜兒老師去天庭找到了那位活了9999歲的老仙人，取來了121號皮袋子，把滿滿一大袋微笑的空氣倒進了校園。校園裡凋謝的花全開了，老師在微笑著講課，學生微笑著聽講……
我說到這裡，你一定也喜歡上這本書了吧書中的其他老師也很有特點哦!羅老師很有愛心;舒老師對調皮同學特別有“妙招”;江老師頭上翹著一撮頭髮，就像一棵“訊息樹”;古老師側面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學生帶進一種神奇的環境裡，插上想象的翅膀，學到豐富的知識。
小說寫得幽默、簡潔、想象力非常豐富，很多地方都會令人捧腹大笑。如果你也想認識這些“非常老師”，你可千萬要去買一本看看哦!
篇二
當我從圖書館裡借了楊紅櫻寫的校園小說“非常系列”之《非常老師》後，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被裡面那些“非常漂亮”、“非常會打扮”、“非常會玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對調皮淘氣的學生非常有辦法”、“非常神祕”也“非常前衛”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最喜歡的兩位介紹給你認識。
第一個是米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學生為主角。
在一堂作文課上，米蘭老師給同學們唸了夏雪兒同學的一篇關於春天的作文。這是一篇“批評春天”的作文，說“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個媚俗的女人”、“春天是個胸無大志的懶漢”、“春天是個喜新厭舊的情郎”……米老師要同學們“各抒幾見”。有的同學說這篇作文主題不正確，所以該評不及格;有的同學說這是篇“有個性”的作文，該得90分。經過激烈的辯論，大多數同學都認為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最後，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在於夏雪兒寫出了自己的真情實感。她要求學生寫作文要“真情實感”，是通過這樣生動、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎
她還在一堂班級活動課上成了“實話實說”課，她提出了“袁小珠同學的事該怎麼辦”的問題，讓同學們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學好像在一堂課上長成了大人。
第二個是蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神祕，據說是仙女下凡。
當神祕的蜜兒老師來到紅宮學校時，學生們“為了分數和名次，把自己變成了學習的機器”，是“一群迷失了自己的孩子”。蜜兒老師把龍督監給她的“名次表”扔了，讓每個學生把自己不快樂的事，一一寫在紙上。寫完後，讓他們把紙折成小方塊，塞進一個黑匣子裡。“這是一個黑色的棺材。”蜜兒老師說，“裡面裝著你們‘不快樂’的事”。然後她帶著他們，去一片荒地上挖了個坑，把孩子們的“不快樂”通通埋葬掉了。“我希望你們每一個人都快樂!我希望你們的每一天都快樂!”“葬禮”之後，她出了個作文題：《我可以做什麼》，結果，全班30個同學，就評出了30個第一名：有的是鋼琴彈奏第一名;有的是英語口語會話第一名;有的是飼養小動物第一名;有的是廚藝第一名;有的是足球前鋒第一名;有的是演講第一名……
後來蜜兒老師為了讓紅宮學校充滿歡樂去天庭找到了那位活了9999年的老仙人，取來了121號皮袋子，把滿滿一大袋微笑的空氣倒進了校園。校園裡凋謝的花全開了，老師在微笑著講課，學生微笑著聽著。就連一向嚴肅的龍督監也是笑容滿面……
我說到這裡，你一定也喜歡上這本書了吧書中的其他老師也很有特點哦!羅老師很有愛心;舒老師對調皮同學特別有“妙招”;江老師頭上翹著一撮頭髮，就像一棵“訊息樹”;古老師側面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學生帶進一種神奇的環境裡，插上了想象的翅膀，學到了豐富的知識。
這本小說寫得幽默、簡潔、想象力也是非常豐富，很多地方都會令我捧腹大笑。如果你也想認識這些“非常老師”，也想分享這份快樂，你一定得看哦!
篇三
曾經讀過一本書——《非常老師》，裡面有愛生氣的老師，有處理事情干脆的老師，有會魔法的老師……作者用精彩的語言把每個老師描寫得活靈活現。
這本書是由DR.史蒂芬結集佐治亞大學最高教學獎“梅格斯”獎的36位獲獎者合著而成的，是對教師職業、個人素質、教學方法等多方面社會關注問題的探討。讀罷這本書，讓我感觸頗深。
本書有一副標題——優質教學的精髓。那麼這優質教學的精髓到底是什麼呢?正如作者所歸納的非常教師的6大特徵：
1、非常教師對他們的工作飽含熱情。2、非常教師知道該教什麼，如何教，如何提高自己。3、非常教師擅長創造活躍的課堂氣氛。4、非常教師擅長與學生交流。5、非常教師能激勵學生去挖掘出自身的潛力。6、非常教師的教學效果十分理想。
這為我們道出了精髓的真諦。而這36位“非常教師”正以他們獨特的個人魅力、教學實踐緩緩道出他們的教育感受，讓我們仔細感悟和學習。
感悟1：激勵作用是巨大的，批評的作用是極小的
當學生受到老師批評時，往往會對自身學習產生懷疑，容易失去興趣和信心;雖然也有把它當成老師的“激將法”的學生，最後取得很大成功，但畢竟是少數。而對於小學生來說，特別是低年級學生來講，更容易出現前一種情況。但激勵的使用又不能讓它成為“口頭禪”，而要讓它成為學生學習信心、樂趣的強大推動力。一個內向，甚至有點抑鬱的孩子，由於教師的激勵，在多年後成為口若懸河的知名演講家，這已不再是奇蹟。在一定意義上說激勵也是教師對學生的一種信任。相信人的無限潛力，師生之間正是這種互相信任下的激勵使得奇蹟一次次為生活添彩!
正如書中所說“要寬容對待每一個可能達到你的標準或希望的學生。這樣的學生是肯定的。如果你能讓你的學生意識到教學的重要性，他們將會對學習產生無限興趣，也會從中體會到快樂。作為老師，你每一天都有可能實現不了的目標，但在很多個日子裡，你也是成功的，而且你的學生遲早回懂得學習的快樂。這種快樂至少一部分是源自你對教學的喜愛。”
感悟2：批判性思維讓學習變得更有趣
在我們的教學中要充分重視批判性思維的教學。“思維能力和運用資訊的能力是獨立進行創造性的、靈活的思維的基礎，而這正是學生接受正規教育後能在社會中保持競爭力的關鍵。
那如何開發這種思維能力呢?不妨看看作者的意見：
1.集體討論問題，獨立收集資料，分析時事之類的活動來推動更主動更積極的學習。
2.運用個案研究和實際問題讓學生在實際生活場景中有機會運用思維技巧。
3.鼓勵學生把這個世界和社群當做學習的課堂。
4.搞一些最終會有用途的活動和一些能為社會做貢獻的活動。
5.開展一些考查批判性思維的客觀和主觀的評價活動。
6.在教學大綱上重點指出批判性思維的優點，還要說明批判性思維能力是如何以活動和作業為載體來提高學生的成績。
7.讓思考和學習變得有趣。
我們以往的教育正是缺少對批判性思維的培養，猶如修剪好的樹藝，沒有了突顯個性的鋒芒，豈不哀哉?