小學經典閱讀手抄報

  書是知識的寶庫,儲存著無數的精神食糧,讀書就是開啟這座寶庫的鑰匙,是人類的最高享受。今天小編給大家帶來了,供大家閱讀和參考。

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  1. 盡信書不如無書。--孟子

  2. 貧者因書而富,富者因書而貴。--王安石

  3. 書是人類進步的階梯。--高爾基

  4. 人永遠是要學習的。死的時候,才是畢業的時候。--蕭楚女友情類申明桌也是了中產人有和為這臨時工而奮鬥。

  5. 聰明在於勤奮,天才在於積累。——華羅庚

  6. 不怕讀得少,只怕記不牢。——徐特立

  7. 為中華之崛起而讀書。——周恩來

  8. 與肝膽人共事,無字句處讀書。——周恩來

  9. 閱讀的最大理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。——餘秋雨

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  教導捉魚法的閱讀

  目前為止,學校教育過程中的各種考試,主要是想了解學子到底知道多少,因此會根據所知道的知識量來決定成績。不過,像這樣的評價原理,其實和了解學生們的手中提著幾隻魚,是相同的道理。

  想要提升教育,讓它具有更進一步的發展成果,便不能只數學生手中提的魚的數量,測試學生到底知道幾種捉魚的方法,以及究竟在限定時間內可以抓幾隻魚等,才是當下最重要的課題。

  在現代教育中,重要的不是知識的量,而是思考力。在現代教育中,開發思考力儼然已成為最重要的課題。

  在開發思考力的方法中,最受重視的理論是“讀書過程論”。

  主張人類在閱讀時,會不知不覺開發思考力的“讀書過程論”,是最詳細的說明閱讀書籍與思考力之間的關係的理論。

  通常人們會一面閱讀書本,一面將字句裡的意義重新再詮釋,不論他是小學生還是大學生,在閱讀的過程中,都應該去了解每一個字的意義。沒有了解字義的閱讀,就不能稱為閱讀,充其量只是在念字而已。

  意義的詮釋,大體上是透過十二個過程產生的——

  字句的判讀→單字的合成→文章的理解→想象→分析→總合→推理→批判→判斷→創意→自我理論化→解決問題。

  當然,這樣的過程,並不是相互獨立的,而是在所謂閱讀的過程中相互連線而成的。而且,每個人經歷的過程順序並不完全相同,根據文字的種類,或是閱讀的讀者不同,是可以省略步驟或顛倒順序的。

  所謂判讀字的階段,是當單一字字樣呈現在孩童眼前那一剎那,推測字的聲音是什麼,又含有哪些意義的過程。

  舉例來說,當眼前出現一個“閱”字時,腦海裡馬上會知道要念yuè,在意義方面,可以推測為:閱兵的“閱”、閱卷的“閱”、閱覽的“閱”、閱批的“閱”、閱世的“閱”等。

  判讀單一字的字樣後,緊接著是單一字的合成,也就是根據下一個字,此字的意義就會完全確定。

  若下一個字是“讀”字,那合起來就是“閱讀”;若下一個字是“歷”字,那合起來就是“閱歷”等。