資產評估管理論文
我國國有企業資產評估管理是政府履行國有資產出資人管理職能的過程，是對國有企業實施評估工作的監管,實質上是對國有資產交易定價權的管理。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：資產評估學課程案例教學模式分析
摘要：資產評估學是一門專門講授評估理論與方法的課程，其案例教學越來越受到重視。網路資訊科技及教學平臺的廣泛應用，為資產評估學案例教學提供了新的實現模式。本文在研究傳統資產評估學課程案例教學存在問題的基礎上，認為網路資訊科技的運用可以更好地提升案例教學效果，從而進一步研究了基於網路資訊科技的案例教學模式的實施及實現條件。
關鍵詞：網路資訊科技;資產評估學;案例教學;模式
資產評估學是一門專門講授評估理論與方法的課程，具有較強的實用性。隨著我國市場經濟體制改革的不斷深入，資產評估在產權交易、資產管理等方面的重要性日漸突出，這就要求在大學相關課程講授過程中更為注重理論與實際的結合，注重學生運用理論解決實際問題的能力的培養，因此，資產評估學課程在教學中特別注重採用評估理論與評估案例相結合、理論與實際相結合的教學模式。傳統課堂案例教學的形式受到課堂環境等客觀因素影響，難以充分展開案例內容，讓學生充分思考與探索，特別是資產評估學課程中涉及機器、房產等資產評估中對於資產實際狀態的考察基本無法在課堂完成，從而使案例教學效果大打折扣。目前，網路技術及相關教學平臺的發展，使我們在實際的案例教學中可以採用更多的技術手段拓展案例教學的形式與內容，營造更好的環境引導學生自主探索，更好地思考和理解案例，從而優化案例教學形式，改進教學效果。本文結合教學實際，探索基於網路資訊科技的資產評估學課程案例教學模式。
一、傳統資產評估學課程案例教學存在的問題
***一***案例教學形式單一
目前的資產評估學課程案例教學主要是課堂中教師提供案例基礎資料，學生在課堂上了解資料並結合所講授內容簡單思考後，進行討論或者直接由教師全程講解案例，教學形式比較單一。這樣的案例教學形式造成了諸多問題，首先，學生沒有參與感，缺少主動探索案例的積極性。由於瞭解案例資料的時間有限，且絕大部分時間是教師一人進行案例教學工作，學生缺乏參與感，很難激起其學習的激情，做到主動思考，主動探索，從而課堂氣氛沉悶，教學效果大打折扣。其次，課堂時間有限，學生無法瞭解比較詳細的案例內容，特別是資產評估學課程中資產評估實務要求對於被評估資產的實體狀態有較為詳細的瞭解，課堂上無法實現這樣的要求，影響了鍛鍊學生動手能力的目的。
***二***考評機制單一
資產評估學仍主要以期末試卷的分數作為主要的考評形式，而試卷考核中內容更多的是關於資產評估中涉及的理論，對於學生運用理論解決實際問題的能力沒有更多辦法進行考核，對於實際案例的分析能力及對於實際的資產評估工作的適應能力無從考察，從而較難考察學生的綜合能力，而這對於資產評估學這門更偏向於實際應用的課程來說是需要改進的。
***三***強調理論，忽視實踐
由於目前的課堂教學形式和考核機制單一，導致資產評估學課程的案例教學強調理論，忽視實踐。課堂中教師提供的案例資料往往背景資訊簡單，只是在學習了一種資產評估方法後，根據對應方法提供相應引數，指導學生計算評估價值，而實際的資產評估工作中，方法的運用並不是工作的重點，工作的重點應當是如何選擇評估方法，在選擇了評估方法後如何參照被評估資產狀態、用途及所處環境等因素選擇確定各個計算引數，最後進行評估價值的計算。目前的案例教學恰恰僅關注瞭如何去計算，對如何真正地進行實際的資產評估工作重視不夠。
二、基於網路資訊科技的資產評估學課程案例教學實施
基於以上分析我們發現，在實際的資產評估學課程的案例教學中積極地應用網路資訊科技，搭建案例教學平臺，可以有針對性地改善傳統案例教學中存在的諸多問題，以下結合教學實際，設計網路環境下資產評估學課程案例教學的實施方式。
***一***收集案例資料併發布
案例資料的收集整理是做好網路環境下資產評估學課程案例教學的基本條件。在案例選取中應遵循以下原則：***1***情境契合。所整理的案例資料要與對應章節知識點有直接的對應關係，能夠通過案例的學習掌握對應知識點，難度與深度要適當，達到完成案例分析能夠覆蓋基本的知識點的要求。***2***選擇經典案例。要選擇多重教材中共同使用，並能很好地與對應知識點結合的經典案例，具有較大的代表性和影響力，反映社會現實。***3***開放式，以啟發思維。案例分析的問題應當是開放性的，能夠啟發學生思維，引導其主動進行探索，從不同角度分析問題，深入理解案例。***4***緊密結合現實。案例的選擇要緊密結合現實中存在的實際情況，在網路環境下，做到定時更新新增最新案例，選擇剔除已經過時陳舊的案例資料。同時，儘量做到線下實習和線上案例結合，總結線下評估實際案例，對網路案例進行更新。在網路環境下，應當充分利用網路資訊科技的便利性，以多種形式充實案例內容，比如以圖片、視訊、flash等形式展示案例中涉及的資產狀態等資料，使學生能更生動地感受案例內容，深化案例教學效果。同時，還可以在教學平臺上傳對應章節教師授課視訊及相關知識視訊，輔助案例教學。
***二***學生自主探索案例內容
在案例教學平臺的規定時間內，學生必須完成對應知識點的案例分析作業。在案例分析中可以自動編組或者學生自行組成案例分析小組，以小組的形式完成案例分析任務。每個小組的案例分析資料是不同的，這樣可以督促學生更積極主動地探索案例內容，調動學生積極性。學生可以對具體的案例資料留言提出自己的修改建議，以便於教學過程中修正錯誤，充實、完善案例內容。案例教學也可以採取學生在網上提前瞭解及思考案例資料，課堂上集中進行分析討論的方式。
***三***網上互動交流
在教學平臺上設定交流討論區，以實現學生之間、學生與教師、教師答疑等交流互動功能。交流討論區由兩部分組成，一部分是以論壇為基礎劃分的各個課程的專屬討論區，在討論區內教師可以佈置相關案例分析任務，學生可以發表案例分析中遇到的問題，與同學及教師討論，或者提出對課程的各種合理建議。另一部分是即時通訊軟體的連結，通過即時通訊軟體實現學生和教師的實時互動，讓學生之間、學生和教師之間進行充分交流。
***四***完成案例分析報告
案例分析報告是網路環境下學生進行資產評估學課程案例分析的最終成果。案例分析的內容包括案例背景分析、問題診斷與分析、備選方案的分析、對策與建議、結論等。案例分析報告可以在系統內提交，或者可以將報告提交到課程討論區內的作業區。在經過多重形式的案例資料的瞭解，學生的主動探索及與同學和教師的充分交流後，案例分析小組或學生按要求完成案例分析報告並提交。
***五***互動式案例評分
案例教學作為資產評估學課程教學中的一項重點內容，對學生進行案例分析的考察也應當成為最終課程考核中重要的一項內容。在教學平臺上，最終案例分析報告的評分可以採用教師和學生共同打分並取加權成績為最終案例分析成績。如果資產評估學課程沒有最終筆試考核，可採用幾次案例分析報告成績平均作為最終成績。如果資產評估學課程最終有筆試考核，則案例分析成績作為平時成績。互動式案例評分方式是在學生或者案例分析小組在系統中提交案例分析報告後，報告可以被教師評分的同時，被分配給其他案例分析小組或者學生，最後綜合教師和學生的打分的加權分數為最終判定分數。教師和學生的打分都需要有相應的評語，便於指出問題，明確打分依據。互動式的案例評分方式可以督促學生認真完成案例分析報告，並引導學生通過對其他案例分析報告的評判思考自己案例分析的優劣，激發自主學習的興趣和動力，在網路條件下使這一評分方式更為便捷。
三、網路環境下資產評估課程案例教學實現基礎
***一***豐富並及時更新案例資源是前提
案例教學的基礎是案例資源，如何能夠利用網路資訊科技優勢更好地充實、更新案例是實現的前提。傳統案例教學模式下，案例通常都是教師通過教材或課件與學生進行交流，這種模式下的案例資源勢必是有限的且不便於及時依據新的經濟事件進行更新。在網路技術條件下，在教學平臺上，可供儲存並可向學生展示的案例資源可以更豐富，重點在於如何充實、更新案例資源。由於新的網路資訊科技和網路平臺的存在，案例的更新可以通過教師和學生在日常網路學習中遇到的適合作為案例的新聞等多種形式的資訊快捷地分享到教學平臺的案例中心，更重要的是鼓勵教師參與實際的資產評估工作，在實際工作中積累案例，提升授課能力，同時，與資產評估機構建立合作，通過評估機構積累、完善案例資料。
***二***可行的技術支援是支撐
利用網路資訊科技進行資產評估學的案例教學工作的重要支撐是網路資訊科技的應用。充分應用目前先進性與易用性結合的技術，基於網路環境，搭建一套適用的教學平臺，實現並完善案例教學中案例資料庫、課件分享系統、評分系統、交流平臺的搭建及功能完善是實現此案例教學模式的基礎與支撐。
***三***教師與學生運用網路資訊科技的能力與願望是關鍵
案例教學資源與技術條件是實現此教學模式的客觀保障，但教師與學生運用網路資訊科技的能力與願望是關鍵因素。在運用網路資訊科技實現資產評估學課程案例教學的過程中要充分調動教師與學生運用新技術與新平臺的積極性，特別是要通過培訓、參與到系統優化等活動，讓教師更主動地參與系統建設。通過鼓勵教師到評估工作實際中去，提升教學與實踐能力，配合技術平臺，提升資產評估學教學效果。
參考文獻：
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4.王豔林.本科財務管理案例教學模式及其創新[J].財會通訊•綜合，2013，***6***.
範文二：資產評估課程改革的問題思考
摘要：.要加大對實踐教育授課的力度，首先就要對大量的理論教授課程進行縮減，其次要擬定更完善的教學計劃，根據實際情況來安插實際教學環節。
關鍵詞：資產評估;改革
一、資產評估課程設定成因分析
1.由於資產評估專業起源時間較短，發展有一定的侷限，專利的理論知識研究不深入，導致可教授給學生的教材稀少，並且現有的多數教材都是以國家教育部擬定的資產評估師考試為藍本而出版的教材，其教材內容是專業資產評估師在註冊評估師之後使用的，教材內容難度較高，不利於面向初學高職學生教學。
2.目前許多高職學校對於職業教育沒有深入探討和研究，對職業教育認識不足，課程的教學方法依舊是單一傳統的黑板教學，即便有多媒體教學的學校，也僅僅是將黑板的教學方式轉移到了電子投影的方式，並沒有真正的改革教學方法和內容。
3.針對學生專業實踐收費較高，並且與學校的相關專業的單位合作不緊密，難以安排較多能夠實踐的單位安排學生進行實踐課程，大量的停留在課堂理論教學上，學生學習結束後需要花很長的時間來熟悉工作，不利於就業發展。
4.多數高校資金短缺，導致招收學生的數量不穩定，而且資產評估專業目前是發展時間較短，起源時間晚，國內對於資產評估專業研究的資深人員較少，導致師資力量不足，這些是限制了資產評估專業師資規模擴大和資產評估專業的發展。
5.在師資上，我國目前眾多高職院校任教的都是資產評估專業的學生由研究生畢業之後，直接就擔任了教師，這些教師自身就缺乏實際的專業實踐經驗。
6.由於對資產評估專業的研究不深入，對於專業知識的考核方式依然採用傳統的考試模式，仍然以侷限的理論知識筆試來進行考試，不利於專業的進步和發展。
二、資產評估學教學改革建議
1.各個高職院校應結合目前國家對於高職院校的扶持政策，大力發展，加強師資力量，儘快的加強專業知識研究，編寫更多符合實際需求的優秀教材，同時增添專業教材的其他配套教材。加強對國外專業知識的吸取，取長補短，更快更好的發展資產評估課程教學。
2.針對目前教學方法的改進，應該採用一些國內其他院校成熟且實踐經驗豐富的教學方式。
3.要加大對實踐教育授課的力度，首先就要對大量的理論教授課程進行縮減，其次要擬定更完善的教學計劃，根據實際情況來安插實際教學環節。並且使實際教學與所有授課相融合，讓理論與實踐完美的結合。最後，要提高學校與資產評估單位的合作力度，考慮到學生外出實踐的安全問題，可以為學生的安全加入保險體系。實踐的加強為學校提高了教學質量，學生學到的知識更為實用，不僅僅停留在理論知識上，也為企業人才儲備提供了方便。
4.在擴大教師的規模之前，首先應該保證生源的穩定。儘可能的排除招生過程中出現的人為不穩定因素，以幫助資產評估師資力量的擴大。再次，我國的資產評估資深研究人員雖然比較少，但是我國是一個在飛速發展中的國家，經濟類的專業人才會在未來的工作中佔有越來越重要的地位，工作崗位需求也越來越多，擁有良好的市場前景。未來，在市場發展的需求下，能力高、專業能力強的資產評估人才會大量的湧現。
5.目前隨著經濟市場的需求加大，我國經濟的快速發展，國內已經發展出大量具有一定規模的資產評估企業，這些企業都擁有大量的實踐經驗，並且擁有眾多優秀的資評從業人員，高職院校應該加強與這些企業進行合作，還可以讓教師直接在企業之中任職，加強資產評估授課老師的實際操作能力、工作經驗，提高資評教師參加各項考試的積極性，不斷提高教師本身的素質、專業知識、實踐能力，為資產評估專業帶來良性的迴圈發展。
6.改革原有的考試方式，積極促進學生素質的提高。高職院校學生的素質教育歷來受到國家和社會各界的重視，甚至是我國社會中經久不斷的社會熱門話題，在這種大氛圍積極健康向上的影響下，學校應該抓住機遇，借鑑國內外高職院校的資產評估專業教學經驗，結合學校的實際情況，因勢利導的改革原有的考試方式。採用多元化的考試方式，減少過強的理論書面的考試方式，增加其他方式的考試比重，尤其是根據資產評估學科自身教學的特點，加大實踐課程的考試方式權重，如將實踐課程同畢業論文乃至工作直接掛鉤的方式，激發學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，通過改革考試方式，從本質上促進資產評估學科教學的科學發展。
參考文獻
1、高校國有資產管理績效評估體系的構建初探江文清四川大學學報***哲學社會科學版***2004-05-20
2、加強抵押評估管理 維護金融資產安全蘭瑛中國資產評估2004-03-15