小學三年級語文應該怎樣預習

　　預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。那麼，小學三年級學生學習語文如何自己預習課文呢?以下是小編分享給大家的小學三年級語文預習方法，希望可以幫到你!

　　小學三年級語文預習方法

　　1.大聲認讀課後生字、生詞。

　　要求：遇到難讀的生字、生詞要反覆讀，能準確讀出所有生字、生詞。

　　檢查：將生字上的音節遮蓋起來，你能準確地讀出來嗎?***如果能夠讀一遍給父母聽聽就更好了，父母一定會幫助你的!***

　　2.給課文每個自然段標上序號。

　　要求：按順序細心地標上序號，不能錯標或遺漏。

　　檢查：凡是開頭空了兩格的自然段是否都標上了序號?

　　3.輕聲自由讀課文，再想一想課文主要講了什麼。

　　要求：要一口氣讀完，如果遇到讀不準的字詞句或其他疑難問題，請暫時放過。讀後，請一定要想一想課文主要講了什麼，或者印象最深的是什麼，說不出來沒關係，只要你認真想了就可以。

　　檢查：只要你按照要求認真做了就行，請接下去學習吧。

　　4.在課文中畫出生字、生詞。

　　要求：瀏覽課文，按順序找到生字詞，用符號標出。檢查：你用的符號規範嗎，有生字、生詞被遺漏了嗎?

　　5.放聲讀兩遍課文。

　　要求：遇到難讀的字詞句要反覆讀，***如果除了課後生字外還有不認識的字，就請查字典或者詢問家長。***達到讀準字詞、讀通句子、全文較流利的程度。

　　檢查：挑出你先前感到難讀的詞句再讀一遍，看是否正確、通順、流利。***如果能夠把課文讀一遍給父母聽聽就更好了，父母一定會覺得你是個愛讀書的好孩子!***

　　6.說說課文主要內容，思考老師和課後提出的問題。

　　要求：說課文主要內容時，請按課文敘述順序說，儘量做到用幾句簡練而又連貫的話來概括。思考問題一定要先回到課文中去，並且要聯絡上下文，考慮周全，再認真說一說。***如果自己能提出一兩個問題，並嘗試著去解決，那麼你是最棒的!***

　　檢查：你說的主要內容有條理嗎?語言做到簡練又連貫了嗎?如不滿意再試一次吧。思考問題一定要認真周全，必須有你自己的答案。***如能說一遍給父母聽就更好了，父母會表揚你愛動腦筋又能說會道的!***

　　7.嘗試記生字，理解詞語。

　　仔細觀察課後生字，找出記住字形的方法。主動查字典，並聯繫上下文，初步理解字詞的意思。

　　小學三年級語文學習建議

　　一、積少成多聚沙成塔

　　語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。

　　做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

　　二、回憶內容促進記憶

　　每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子裡過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然後合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由於剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末複習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

　　三、好記性不如爛筆頭

　　學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

　　六、加強背誦

　　記在大腦裡為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦裡為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發利用的不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。

　　但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反覆的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反覆的強化記憶，才能在自己大腦裡紮根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

　　寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

　　四、磨刀不誤砍柴工

　　學生做習題時，不要急於去做，一定要想一想老師講的例題是什麼意思或先看書，把所講的內容全部弄懂後，再做習題。這樣就會感到輕鬆自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死衚衕。返回頭再看書，事倍功半。

　　五、遇到問題獨立思考

　　在學習上遇到困難時，要求學生不要急於求教於別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶於動腦筋，恥於問

　　六、加強背誦

　　托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重複的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子裡才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦裡為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦裡為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發利用的不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反覆的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反覆的強化記憶，才能在自己大腦裡紮根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。