默默不語相關作文20篇
沉默不語也是種美 篇1
國三作文 ,836字雲開霧散，窗外，湛藍的天空，深邃而悠長。往事劃過腦海，記憶不驚憶起。
嫩葉將陽光剪得細碎，紫色的它在那兒沉默不語，身上的色彩暗淡了許多，變幻的色彩展現了它的沉默，總在那處，守住那一片天。
那一抹沉靜，早已沉浸在喧雜且紛擾的世界。每一段青春都蘊含過苦澀，抬頭，冬陽正好。
飄窗前是每個人備考的青春。
楓木書桌上，練習冊，白？燈，冷咖啡。
手上的試卷遍紙紅叉，劃過試卷，深入心裡的痛，痛得慌，我時常恨自己，恨自己的無知，恨自己的貪玩，很自己的粗心，很自己？
扔下手中的筆，放下一切，抬眸，窗外，嫩葉將陽光剪得細碎，那一抹紫在那兒飄蕩？
放慢了生活的腳步。推開門，放下一切，出去走走。小草在綻放了嫩綠的色彩，花兒在草叢中爭放，婀娜多姿，色彩斑斕，紅的似火，粉的是霞白的似雪，黃的似是金？步入園內，一旁綠樹環繞，淺淺的綠意渲染出濃濃的生氣，淡淡的花香裝點出烈烈的詩情，似乎春天給人們一個晴朗的心情，突然給這個世界一個暖暖的美景。
在不起眼的一處它在生長，不是紫，不是藍，遠處望去，它在枝頭變幻著色彩，是一處生命在蓬勃綻放著。忍不住前一靠，這花，並不明豔，但他們卻默默的奉獻著，為世界增加一片色彩。花瓣一瓣一瓣擁護這中間那兩三個潔白的花蕾。當風疾過，一片一片的三色堇擺動起來。風中的它並不妖豔，雖在生活在一處不起眼的角落，也展現著它的色彩。一朵花的綻放，從未徵求過誰的同意，也如此堅強的生存，陽光的照射下它的色彩變幻著，如同流水，如同星月般，流著，流著，流入心靈的深處。
眼前的我，明白了不為模糊不清的未來擔憂，只為清清楚楚的現在努力。
轉身離開。開啟房門，眼前的是那一片狼藉，收拾帶上的芬芳的花香，拿起筆，重新起航，奮力去寫，筆尖與紙的無數次親吻，一步一個腳印，慢慢地往上爬。腦海中充斥的是那處的紫色三色堇，與之沉默不語的花語。一杯暖咖啡，冒著氣，窗外，仍是那備考的青春，底下是紫色的三色堇的美。
那一抹紫，夕陽下如此沉靜，這一路上我們曾否遇見，生命也如此沉默不語也何嘗不是種美。
我本來可以沉默不語 篇2
國三作文 ,987字月亮本來可以靜靜地躲在黑夜裡享受安逸，但它選擇為夜間行走的路人指出一條明路；太陽本來可以在宇宙中獲得永生，可它選擇燃燒自己給我們帶來光明；我本來可以對世間人性的醜惡沉默不語，但我選擇站出來與他們爭辯到底。
“近日，出現了一條駭人聽聞的訊息，街上一名患有心臟病的男子突然發病，街邊路人竟無一人伸出援手，最終男子懷著絕望離開了……”《新聞聯播》還在不停播報，我氣憤地關掉了電視，心中不禁湧起一陣感嘆：“現在的人總是一副‘事不關己，高高掛起’的樣子，真讓人反感。”
於是，我獨自跑到後山去散心。樹木彷彿抓住了我的眼睛，花兒似乎鎖住了我的腳步，要說到“世外桃源”，後山還真是別有一番天地。
好景總是不長，撲面迎來的空氣中居然夾雜著一股濃烈的化學試劑味。氣味順著我的鼻子進入到我的體內，狠狠地敲打著我的每一根神經，使我異常的反感和憤怒。本想要找到源頭，好好傾倒自己的情緒，但又仔細想了想，反正總有人去反映這個問題的，我又何必去費這個神呢？這樣一想，心情平緩了許多。
接下來的行程，我只是稍微捂著點鼻子。雖然花香聞不了了，但是至少還有景色可以欣賞嘛。
可事與願違，我誤打誤撞地遇到了一個化工廠。這一大片樹木全部枯萎了，只剩下一些殘骸，簡直慘不忍睹。內心的憤怒洶湧著，我不停地在心裡唸叨著：“跟你沒關係，不關你的事，快走吧。”結果沒一會兒，我就看見有人栽進了化工廠附近的一個臭水溝裡，他掙扎著，努力地掙扎著，可路旁的人也僅僅只是加快步伐，遠離這個渾身惡臭的人。
看到這樣的情景，我腦中突然閃出今天《新聞聯播》裡的那個男人，他的眼裡充斥著對這世界的美好期望，可現實卻將他重重地打趴在地上，不得動彈。
我箭步上去將臭水溝裡的人拉起，上岸後，他緊緊地握住我的雙手。原本沉默不語的我猛地意識到，是不是世界上根本沒有那個以身作則的人？大家都想著別人會去做，用不著自己動手，但根本沒有別人，只是自己騙自己罷了。
我清醒了，腳不由自主地就朝化工廠走去……
這世間，總有一些“事不關己，高高掛起”的人，他們無一個不是可憐的，因為他們只要稍稍不留神就會被惡魔拉入深淵，從此銷聲匿跡。你也想當個可憐人嗎？
靜默不寂寞 篇3
高二作文 ,791字“靜默是一種深刻的語言”
—徐懷謙
太陽無語，靜默中攜帶著溫暖與恢弘。陽光普照大地，為山峰勾勒出曼妙的身姿；為山谷披上華麗的外套；陽光洩向每一個陰灰的角落，為失意的人撫平創傷。
太平洋上的一座孤島，曾經的它，覺得寂寞。廣闊無垠的大海，一望無際的海岸線。日復一日，年復一年，未曾發生一絲一毫的改變。蔚藍的天空映著深藍的大海，偶爾遠處漂過幾片來自遠方的樹葉，這就是最隆重的訪問了。小島孤獨而又寂寞的存在著。直到有一天，一葉孤舟隨風來到這座小島，舟上的人萬分欣喜，因找到一處遺世獨立之地。後在小島上豎起導航燈，小島又恢復了寂靜。但它不寂寞，無數的航海者靠它來尋找方向，來開始征程。它是靜默，以靜默的態度來進行與人類的溝通。它靜默的存在著，以無聲的語言來表明它的存在，來展現它的價值。它知道自己會被無數的目光所注視，它知道它是靜默，並非寂寞。
喜歡冬日裡的暖陽，放一把靠椅，慵懶的在樹蔭下，靜靜地品味一本書。遠離四周喧鬧的人群，將自己沉浸在靜默的世界裡，感受非同一般的愉悅。有人認為我是一個寂寞的人，沒有夥伴一起玩樂，不愛熱鬧，只是靜靜地待在一邊，安靜得像空氣。但我自己並不這麼認為，我是靜默，並非寂寞。書中的各種人物用他們無聲的語言來與我分享。孔子從千年以前，傳給我“仁德”的思想，教導我“君子”的守則。諸葛亮從赤壁，發給我絕妙的戰爭傳奇。許許多多豐富的內容，使我被深深的吸引。看似我是一個人，其實在我的周圍，發生著許都透明的事，只有我樂在其中。因此，我不寂寞，是靜默。
靜默是一種深刻的語言，有時它勝過千萬種語言。相對無言，卻默契於心。爭吵的人常常扯著嗓子大叫，因為他們心的距離遠了。靜默中拉近心的距離，無聲勝有聲，用靜默的姿態，用心交流與溝通，往往可以化干戈為玉帛。
靜默不寂寞，靜默是一種態度，靜默是一種語言。在靜默的世界裡敞開心扉，將會有一種遺世獨立，羽化而登仙之感。
幽默的語文老師 篇4
國小四年級作文 ,448字說起我的語文老師—李老師，她的外貌十分有特點，香腸嘴，臉上長滿了痘痘，嘴的右下角有一顆痣，同學們都說她像《裝在口袋的爸爸》中的徐痣魔。
李老師十分幽默，上課的時候常常給我們說笑話，原本難以理解的東西，頓時變得簡單易懂。我印象中最深刻的是一次的作文課。那天，老師安排作文下來，大多數同學都不知怎麼動筆。
一看大家都皺著眉頭苦思冥想，她問道：“一碗湯裡掉進了一隻蚊子，這碗湯是給客人喝的，誰比客人更慘？”這時，有人迅速回答：“是蚊子”老師接著問：“為什麼呢？”那位同學馬上回應：“因為蚊子沒有了生命！”說到這裡，老師接著講：“對了，生命只有一次，可見生命是多麼寶貴呀！我們要珍惜生命！”珍惜生命，這就是老師要我們領悟的道理。聽老師這麼一講，大家都明白該怎麼寫了。
當然啦，幽默歸幽默，她要是嚴厲起來也是讓人害怕。有一次，我寫錯了一個字，她發現後，便讓我回家寫一百遍，讓要我抄五遍《鄉下人家》。
幽默的李老師總是能帶給大家歡樂，同學們都喜歡她的講課方式，我也不例外。這樣的老師，你們喜歡嗎？
幽默的語文老師 篇5
國小五年級作文 ,535字他有一雙千里眼，有兩隻順風耳，他有一頭灰中帶白的短髮。他高高的鼻樑上架起了一付眼鏡顯得十分有文化。你們知道他是誰嗎？他就是我們的語文老師，徐皓祥老師。
徐老師不光是我們的語文老師，還是我們的學校的副校長呢，因此，同學們都感到很光榮，很自豪。
徐老師講課十分有意思，在上課的時候，徐老師經常會引起些搞笑的話題，使全班鬨堂大笑，讓大家在歡笑中獲取知識。
徐老師也經常會為我們舉行一些有趣的活動，比如說上次的石榴會和山中訪友朗誦大會等等。徐老師還籌備給我們舉行了一個愛詩詞樂吟誦，讓經典浸潤人生，一個都不少的詩詞朗誦大會，可是這個目標沒有實現，因為在要舉行的那一天，有很多同學生病請假，我們的口號中有一個都不少，徐老師心裡很糾結，想：“我是先舉行，還是等他們來了之後再舉行呢？”有個同學說：“老師，要不咱們先舉行吧，就不用管他們了。”可是老師卻說不行：“我們說了一個都不少，當二十年後的同學會播放了這段視訊他們看到上面沒有自己，多不開心啊！”那個同學又把馬上把嘴住住了。我同學還抱怨著：“哎！到底舉不舉行了。徐老師說：“這可不一定是壞事，要知道，我可是追求完美的人，你們趁這段時間再好好練練不是更好嗎？”那位同學點點頭。
這就是我們的語文老師，一個幽默風趣，追求完美的徐老師。
幽默的語文老師 篇6
寫人作文 ,792字我有一個老師，她就像是一個快樂的天使，每次上她的課時，前幾節課帶來的憂愁總會煙消雲散。她，就是我的語文老師——莫老師。
原本我們是無緣結識莫老師的，但在四年級時，原來的語文老師，因為工作原因，沒能隨我們一起到新校區。所以就換成了莫老師。
她個子高挑，身材微胖，有著一頭烏黑的秀髮，一對眼睛玲瓏閃爍，嗓聲也甜美。但由於首次教我們，又由於我們跟錢老師感情很深。所以同學們都不怎麼喜歡她，一直嚷嚷著讓錢老師回來繼續教我們。但一週過後，同學們徹底地接受了她，並喜歡上了莫老師。
記得那是莫老師的第一堂語文課，為了熟悉同學，莫老師以“擊鼓傳花”的方式請同學做自我介紹，前面幾個同學，膽子還不算小，為了在新老師面前展示自己，自我介紹說得很流利，當然，莫老師也及時地給予表揚與獎勵。
但接下來的一個同學出狀況了。她支支吾吾了半天，也憋不出一句話來。這時莫老師說話了。她說：“嗯，這位‘童鞋’怎麼啦？是不是小腦瓜突然絆了一下，爬不起來呀，快一點哦！”我們都覺得莫老師的言談很有趣，鬨堂大笑起來。莫老師又等了一會兒，見她還是沒有出聲。便以一種生氣的語氣說：“你說不說？你不說是吧？"這時，所有同學都認為莫老師要大發雷霆了，但沒想到她後面又以一種幽默的語氣說：“你不說。我說。”全班同學都被莫老師逗得前俯後仰。在這樣輕鬆得氣氛中，那位女同學也流暢地介紹了自己。
第一堂課我們便領略到了莫老師的幽默感，接下來對她的陌生感大大降低了。後來我們發現，莫老師不僅言談充滿幽默感，而且她十分博學，聽她的課是一種享受。一個星期後，我們就徹底地接納了她。
莫老師既是我們的老師，她更是我們的朋友。因為她的出現，我更加喜歡語文這門課程了，感謝學校為我們安排了這樣一個好老師。
幽默的語文老師 篇7
寫人作文 ,1024字我們常在宿舍裡閒聊，聊著聊著便聊到了語文課，聊到了語文老師，我問：“田老師給你們最深的印象是什麼？”她們異口同聲：“幽默！上次語文課，他……”
的確，田老師很幽默，這在我們班上已是共識。
有一次上蒲松齡的《狼》，田老師優美地朗讀著“……屠自後斷其股……”隨即笑著問：“‘股’是什麼意思啊？”有人說是“屁股”，有人說是“大腿”……田老師確認道：“‘股’是大腿。”邊說邊在大腿上拍了拍。“後面有一句‘只露尻尾’的‘尻’才是屁股啊。”一邊說又一邊在自己屁股上拍了拍，這一系列滑稽動作引得同學們哈哈大笑。當然，這個“股”和“尻”也就不再輕易會搞錯了。
文言文翻譯環節，一般是讓同學們一句一句來翻譯。田老師不會固定在某幾個人身上，翻譯提問模式開啟，誰都有可能中招。翻譯進行時，他掃視了全班一眼，最後將目標鎖定在“VIP”座位上，田老師笑呵呵地走過去，遞給他話筒：“小宣宣，來一個。”小宣宣害羞地站起來：“老師，不會。”這又引得全班大笑，有人甚至學著田老師的口吻：“小宣宣，小宣宣”。
《伊索寓言》中有一則《赫爾墨斯的雕像》，“雕像”這個詞語需要聽寫過關，不少同學把“雕”寫錯。田老師有點生氣：“同學們！惱火呀！這個字居然有很多人不會寫，左邊是個‘周’，右邊是個‘隹’，本義是體型較大的一種鳥。跟你們天天說的那個‘沙雕’一個樣啊！”一聽到“沙雕”這個詞，我們興奮莫名：“哎喲！老師都知道這個哦！”田老師抿了抿嘴，不失禮地笑了……
上語文課很有意思，哈哈！誰叫我們遇到一個童心未泯的田老師呢？！
幽默的語文老師 篇8
國小四年級作文 ,471字我們班的語文老師是一個幽默搞笑的語文老師，和她上課我們都很開心，我們都叫她小劉老師。
她有一頭烏黑的頭髮，一對水汪汪的大眼睛，真是美若天仙。小劉老師非常開易近人，不過她最大的特點還是幽默搞笑。
我們的小劉老師有很多招，有一次中午吃完中飯，小劉老師聽到同學在說小話，小劉老師叫他對著牆站著，然後小劉老師假裝打他把我們都逗笑了。小劉老師還會用搞笑的語言批評表現不好的同學。有一次，上課的時候，老師發現班上有一些同學背都彎了，小劉老師就說：“你們以後要少吃點龍蝦啊，別都成了龍蝦族了啊！”話說在黑板上寫上了重要的筆記的時候，老師看了一下同學們有沒有做筆記，結果發現有好幾個同學沒有做筆記，就說：“我們班上有幾個豬八戒的後代。”做了筆記的同學就開始笑了起來，沒有做筆記的同學就低下頭開始做筆記了。
還有一次，老師和人們玩猜成語的遊戲。老師做一個動作好笑極了，同學們都笑了起來。有的同學猜是坐立不安，有的同學猜是手忙腳亂。最後是猜坐立不安的同學答對了。
小劉老師是一個幽默有趣的老師，我們都很喜歡她。
幽默的語文老師 篇9
國小四年級作文 ,1107字我們的語文老師姓張，四十多歲的樣子。長年辛勞的教學，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡，她的眼睛秀氣、明亮，非常有神采，那高高的鼻樑下經常有力地緊抿著的脣，顯示著青春的活力。
張老師很愛開玩笑。記得有一次，我們在上古詩詞《觀滄海》時，“報告！”原來是小王同學，這傢伙怎麼又遲到了，難道，她不怕老師“火山爆發”嗎？她膽也太大了吧！我想。
老師讓她回到座位上去，等小王同學回到座位上去後，老師嚴肅地對我們說：“以後，你們誰要是再遲到的話，那就請把自己的座位向後挪吧！”
但小王同學怎麼向後挪呢？她本來就坐在最後一排，她不用挪啊！一個同學提醒老師：“老師，小王同學她本來就坐最後一排，怎麼往後挪呢？”老師一本正經地說：“那就把她掛在牆上吧。”同學們馬上大笑起來。
一個同學壯著膽子問道：“如果老師您遲到了呢？也要被掛在牆上嗎？”張老師臉紅彤彤的，就像一個熟透的蘋果一樣：“如果我遲到了的話，那我就罰站，我站一節課。”
下面的同學又大笑起來，站一節課，張老師每次上課都是在“罰站”啊！張老師看到大家議論紛紛，便說：“你們總不可能讓我去蹲馬步上課吧！”說完，還做了一個蹲馬步的動作給我們看，我們看到老師蹲馬步，都哈哈大笑起來。我想：“這老師也太逗了吧！”
還有一次，張老師在上課，我們都感到很疲倦，老師所講的知識就像一首優美的催眠曲一樣，讓我們懨懨欲睡，張老師好像看穿了我們的心思一樣。於是，張老師說：“我會說一種標準普通話，你們想一想，是什麼普通話？”
什麼普通話？普通話就是普通話唄？難道還會有什麼別的普通話？老師會不會弄錯了。老師看了我們那迷惑的眼神，對我們得意洋洋地笑了笑，然後說道：“哈哈，我會說的另一種普通話，那就是仙桃普通話啊！你們一過過摻闊水的樣子，槍苕（你們一個個打瞌睡的樣子，像苕）！”同學們都捧腹大笑起來，好標準的仙桃方言啊！同學們有的笑彎了腰，還有的同學把眼淚都笑出來了。
老師幽默的話語讓我們的頭腦變得清醒起來，不像之前那麼昏沉了，我突然覺得老師的“普通話”是那麼悅耳，那麼動聽，一下思路也清晰了，學習的效果也大大提升了。
這就是我們的語文老師——張老師，您上課這麼幽默，誰會不喜歡您呢？您的課讓人回味無窮，讓人陶醉其中，讓人流連忘返……
不言不語的離開 篇10
國二作文 ,992字他是一個退伍軍人，他去過朝鮮戰場，他打過許多仗，他很光榮，奶奶常這樣提及他，說他即便受再大的傷也會平安回來，可最後，他在離家鄉很近的地方遠去，不再回來，離去。
每次提及他，奶奶眼中總會閃出一種青春的光芒，彷彿時光在她的眼中一點點倒退，退回那過去的舊時光，而如今我眼中的他，竟是些零碎的淚光，剩下的又是那些支離破碎的模糊畫面，可是不知怎麼，眼中的淚水卻是不斷。
記憶中，他是個沉默的人，他喜歡在小院中的柿子樹下撒些木碳灰，喜歡一個人掏出兩塊錢的煙坐在樹下抽一個下午。而總是有個孩子扯著他的衣角，向他要一角、兩角或是三角的毛票，他樂呵呵抽著煙，掏遍那舊軍衣上的大小口袋，為孩子翻出想要的，可他始終是沉默的，孩子也沒了太多言語，只是沉浸在了那種滿足感中，而他，依舊一個人坐著，抽盡一下午的煙。
夜裡，他喜歡從屋裡拿出那幾件綠色的大軍衣，再帶上那毛毛的軍帽。他怕冷，即便在戰火中熱血沸騰過，他喜歡和孩子看電視，每次看到那些抗日片他總會忍不住說許多話，即便他是個少言少語的人，可孩子總是爭著電視，讓他不得不停下本來就少有的說話。孩子看累了便睡去，他把大軍衣蓋在孩子身上，點著一支菸，又開始說起了他的話，可惜，入睡的孩子聽不到。
他很沉默，卻也不失風趣。他喜歡把蚊香掰成小截，用小繩拴住尾端掛在桌邊，他喜歡把掉了的牙齒塞進那青磚的牆縫裡，他喜歡看孩子把五色的塑料袋綁成長條狀掛在小木棍上揮舞，他喜歡把硬硬的柿子摘下放進小木箱裡，可孩子卻總是笑話他。某天孩子吃了他從小木箱裡拿出的柿子，大叫好吃，可孩子卻不知道那是曾經硬硬的那個柿子，孩子一天天長大，他一天天白了頭髮，後來孩子才明白硬柿子變成軟柿子，可軟柿子卻已不能變回硬柿子。
當孩子不再是孩子，他離開他卻已這麼久。他不記得他留下過的任何話語，他不再記得他抽菸時的樣子。某天，奶奶拿出那顆在牆縫裡的牙齒，他看到她眼裡的時光在迴流，看到牙上淡黃的煙漬，他才發現，他連回憶他的勇氣也沒有，他連祭念他的記憶也沒有，他後悔，後悔這些年追逐的一切，後悔沒能多聽他的言語，後悔沒能去見見他，在他最想見自己卻不能見自己的那刻。
如今的孩子只有的權利，即便他長得和他當年一樣高了，即便這是孩子該堅強的時刻，他明白，他不需要任何人明白他的眼淚，也不需隱瞞自己的眼淚，可最後，他才發現，不言不語中，他離開了他，離開了這麼久，他才開始想他，可軟柿子再也不能變回硬柿子。
觀棋不語 篇11
國小五年級作文 ,307字週二的時候，太陽很大，有一些同學去踢足球了，不過外面太熱了，所以和我的朋友東錕，在教室下棋。我們剛下，陳老師就走到我們面前，和我們說話，故事就開始了！
老師說：“你們倆個誰厲害一點！”我心裡想“我、我、我”，可是我剛想說出口，老師又說：我來下。”我心中又想：“和老師下，不是自找苦吃嗎？對吧，這樣大好事給東錕才對嘛？”我立刻說：“東錕、東錕、東錕。”
他們下棋開始了，我和啟哲幫東錕，還有人觀看。
一切都準備好了，棋也放好了，高手過路，人人難擋，我覺得東錕會贏！因為三個臭皮匠頂個諸葛亮嘛。
後來，我看棋一下明白了，就告訴東錕一步好棋，於是他的象就把老師的車吃了，歷害吧！後來還有五分鐘，在我們的努力下，完勝老師！
歲月不語任芬芳 篇12
國二作文 ,588字在每一個尋常的日子裡，隨時都可能邂逅美好，隨時都可能撞見幸福；每一朵無名的花，都能講出春天絢麗多彩的故事，每一片普通的葉子，都能記錄歲月精美的足音。
踏著金黃的落葉，我們來到綠源超市，開始了我們一天的職業體驗。超市裡的工作繁雜而細緻，在前臺，有負責登記儲存物品的前臺服務；蔬菜區，有幫忙挑選，稱重的導購；零食區，有負責介紹，推薦的售貨員……
我被安排到了收銀臺幫顧客打包。打包這件工作看似簡單，卻很講究技巧，重的、堅硬的物品要放在下面，輕的、易碎的要放在上面。收銀員阿姨手指飛速地在鍵盤上劃過，我能看見的只剩一片虛影，賬便結完了。這樣嫻熟的動作似乎做過成千上萬遍，而事實上也確實如此。一個上午過去，我渾身痠軟無力，兩條腿麻木得不知如何行走。
而收銀員阿姨卻早已習以為常，我好奇地看著收銀員阿姨，難道她是練成了金鐘罩、鐵布衫嗎？不是，只因他們日復一日，年復一年的做著同一項工作，習以為常罷了。
幾十年間，他們在平凡的崗位上努力著，生活並不富裕，凡俗的日子裡還有很多困難與挫折，但是她們在不怨不尤之中，保持一份心安理得的踏實感。有些疼痛，是生命成長必須要承受的；有些淚水，是人生道路上必須要流淌的。生活中註定有很多不完美，也註定會有不少遺憾。
再困苦的日子也不會拒絕一朵花的盛開，再平凡的生活也會充滿愛和希望。不論歲月待我們如何，我們都要各自芬芳。
父愛並不沉默 篇13
國二作文 ,831字有一種愛，是深沉的，卻深入骨髓，融入血脈，牽動著每一個神經—父愛。
—題記
父親不苟言笑，給人一種距離感，然而我也並不喜歡他。在我的記憶裡，他沒有主動抱過我，也不會哄我開心，太多的不主動，彼此都產生距離。
小時候，騎自行車摔倒時，我便會坐在地上嚎啕大哭，用乞求的淚眼讓爸爸把自己扶起來，然而他只是遠遠的站在一旁，定定的看著我，看著我賭氣的自己爬起來。
每次開家長會，他都不會和我坐在一起，只是遠遠的站在一旁。記得那次，學校裡組織了一個“感恩父母”的活動，每個同學的家長都守在自己孩子身邊，當那有聲有色的演講戳中每個人淚點時，每個同學都依偎在父母懷裡，緊緊地抱著。而我，卻伸長脖子往後張望著，那一刻，多麼希望爸爸能走過來，可並沒有。他只是面無表情的在遠處站著。
活動結束後，我跑過去找他，他看看我說："哭什麼哭，那些都是騙人的。”說完，他徑直走了。
自此，我討厭他，每次見到他，我會躲得遠遠地，不由得產生一種恐懼感。
時間的推移，歲月的流逝，我漸漸地參透了這本叫做父親的經。
那天開學，因為道路在施工，路上變得非常泥濘，車也都堵在了那條窄窄的小路上。我說：“我自己走進去就好，你先走吧！”說完，我便背起書包打算離開，“帶全東西了嗎？秋天天氣乾燥，在學校多喝水，按時吃飯，別挑食。”“知道了，知道了，你快走吧，一會車更多了。”我不耐煩的說道。
我轉身離開，家長和學生把路堵了個水洩不通，由於我勢單力薄也擠不過那些人，不停地與他們碰撞著。不知爸爸是從哪出來的，正當我納悶時，他已經牽上我的手，背起我的書包。原來他一直沒走，他把我送到校門口，說："好好學，我走了。'他轉身離去，看著他頭髮上的銀絲與他那已駝的背，我的眼睛模糊了。良久，我看著他的背影喊道，：“爸，路上慢點。”爸爸頓了頓腳步，又大步地向前邁著。
腦海中一直迴圈播放著剛剛的一幕幕，我潸然淚下，我恍然大悟。
原來父親一直都不曾忘記我，只是固執的我一直未曾發現。
原來，父愛並不沉默。
你不是沉默的 篇14
國二作文 ,1024字這麼快我又長大了一歲，這麼快父母又多了幾根銀髮……
提到愛，我們可能最先想起的是嘮叨的母親，而不是想起沉默寡語的父親，因為母親是日夜對著你重複一遍又一遍的繁瑣操持，而父親卻不是，在我的印象中，父親一直是我所敬畏的，因為他總出現在我有不該的想法時，出來揭穿我，並狠狠切斷我的錯誤想法。平時，他都是沉默的，甚至讓我一度覺得我感受不到父親對我的愛，母親卻總笑著說：“他是愛你的”。直到那一次—
我心虛地站在家門口打量著，絞著衣角的手也冒出了汗，在心中祈禱著家裡沒有人。我忐忑地開啟家門，一切都那麼戲劇性地與想象陰奉陽違，一大家子人臉色陰沉，好像知道了什麼，我的心跳不禁漏了一拍。緊接著，父親平靜地叫我去二樓。我的腿像灌了鉛似的，每一步都走的那麼沉重。父親早已端正的坐在凳子上，我也相繼坐下。
“為什麼撞到人也不告訴我？”父親平靜的問。
“明明就不是我撞到她！是鄰居曉琳與我開玩笑並排走時，我被曉琳推了一下才碰到了那位奶奶！怎麼能說全部是我的錯！”我基本用我所有的憤怒將這句話用吼的形式在表達我的不滿。
卻沒成想，換來了父親清脆的一聲“啪”，這是他第一次打我，我不可置信的看了看他。
“你要是不向那位奶奶認錯，就不要做我的女兒……”
我驚呆了，不顧一切衝出了房門，我認為我是在用我的方式在與父親的“淫威”抗衡。可我也不是不想向奶奶認錯，只是太過介意父親的那一巴掌。我躲在一個角落裡哭，認為父親從沒給予過我完整的愛，恨父親對我的狠心，恨父親不聽我的解釋，恨父親對我的責怪……直到有一束光照到了我身上，我順著光線往上看，竟然是父親！他一把抱住了我，和我說了一句”對不起“，因為他認為他的一巴掌打得不對，對我過於激動，我從來沒有想到，那麼沉默，令我敬畏的父親他會向我認錯，藉著光，我發現父親的眼眶也那麼紅腫，他哭了！
後來聽母親說，父親到處都找不到我，急的都快報警了，邊找邊哭，連母親都說她也是見父親第一次那麼自責、手足無措，母親說的話讓我想起了父親對我說過為數不多卻重複過多次的話—”不“”不可以“”你不許去“”帶夠錢了嗎？“”你真的吃飽了嗎？“”需要我幫忙嗎？“這些話又讓我眼眶紅了起來，原來父親沒有沉默過，他的父愛也一直都在，只是我懂得的太晚了，經過這件事，也讓我更珍惜父親對我說的每一句話，因為都包含著暗湧卻深切的愛，享受母愛的同時，請也不要忽略父親的每一次真情流露。
如果母愛是遮風擋雨的船，那麼父愛就是掌舵的帆，父愛從沒沉默！
不再沉默 篇15
國三作文 ,822字海浪翻湧，發出鈍重的“咚…咚…”聲，宛如在我的心上釘進一枚圖釘，錘子一次次的揮起卻無法對準，只有釘尖的銳利稍稍刺痛了心臟。
湧起的浪花折射慵懶的陽光，渲染出金色的一片，與腦門的鮮紅進行一場戰鬥。“82名！82名！”我不知道這幾個音節是怎樣穿過重重防線冒到我的腦門中的，它們猶如一把被組裝起來的槍，在我的腦中瘋狂地亂射，汨汨流動的鮮血刺激著我脆弱的神經。我的雙手陷入沙礫中，手因為極度用力而不由自主地抖起來。海水的藍色，陽光的金色，鮮血的紅色，它們糾結成一片，將思維切割成無數細小的碎片，只留下悲傷，憤怒的情愫充斥著大腦。
“為什麼？為什麼？”我衝著天空大喊，我默默地花比別人更多的時間去研究那該死的數學，我默默地放下曾熱愛的音樂去專心於學習，我默默地承受同學瞧不起的眼光卻依然堅持……可是成績沒有上升的跡象？淚水像洩閘的洪水，衝出眼眶，在沙礫上滴出悲傷。
眼前出現模糊的藍色，竟比大海的藍更純粹，我立刻擦乾雙眼，盯著那藍色，它是橢圓形的，由根根相互交織的絲線構成，旋成一圈圈不同粗細的輪廓，這似乎象徵著每一次磨難的刻畫，無盡的沉默與煎熬。
突然，那藍色微微一顫，竟有些許紫色從中透出，原本封閉的蛹裂出了淺淺的口子，像手指上的指紋，微微下陷，卻沒有觸及深處的血肉。
我屏住呼吸，等待蝴蝶的飛出，可是太陽已要接近地平線，那細小的口子竟沒有一絲要裂開的的跡象，我沉默了，伴著蝴蝶的沉默。我能夠想象這渺小的生命是以怎樣的勇氣將自己困在這小小的殼子裡，它又是怎樣度過無數黑暗，等待初夏到來的破蛹而出！只是此時的它沉默了，猶如昔日默默承擔一切的我，總是被成功遺棄。浪花拍打沙灘，陽光從浪花織成的水簾中穿過，蝴蝶突然飛向天空，紫色的翅膀在金色的陽光下閃耀著燦爛如鑽石般的光輝，沙灘上只留下那藍色的蛹獨自忍受裂開的巨痛，我呆呆地看著那充滿活力的精靈，喃喃道：“多次的沉默只是為了以後的不再沉默！”
風攜著陽光灑在我身上，我衝著大海高呼：“下一次，我不再沉默！”
萬言萬當不如一默 篇16
高一作文 ,358字“知者不言，言者不知。”做學問也是這樣。屠呦呦作為三無科學家卻一舉奪得諾貝爾獎；而網路上方舟子嘲諷民間科學家所言的引力波卻已被證實。與其一瓶水不滿，半瓶水卻發出聲響，不如做一隻沉靜厚朴的滿瓶，以謙虛懷恭的姿態面對眾生。“一花一世界，一葉一菩提”的禪意也有此意吧。那我們的學習呢，我們更沒有所謂的“專家”“大師”的資本，也就更沒有理由居績傲人，恃才傲物了。學會做國王的第三個金人，將稻草由耳入肚，內化深默，成就自己。
人，只有隱於思想的背後，拋棄燦爛的外表包裝和麵子工程，順從事物內在發展的客觀規律才能有所成就。
不想再沉默 篇17
高一作文 ,776字十九個春秋，無數鮮花綻放，枯萎、凋零，在時間的長河裡隱匿了蹤跡。唯有那道矮小的身影，雖沒有他人魁梧，也不比他人強壯，卻藏著一般道不盡的溫暖，道不盡的愛。
父親，十九年裡，我很少看見那滿是溝壑的臉龐上泛起笑容。面對他，感覺到的是威嚴與沉默。久而久之父女之間便多了一層隔膜沉默。無論是對我成功的喜悅，還是失敗的淚水，他那滿滄桑的臉龐上，都未浮現過一絲鼓勵和安慰。
直到我就要離開這個養育了我十九年的故鄉，去到嚮往的地方。夜，總是不平凡的，夜鶯的輕鳴喧囂著我的心，深邃的星空灑下縷縷幽光，縈繞在我的心間。忍著夜的孤寂，獨自一人走出房間，淡淡的燈光灑滿了角落。
父親房間的燈怎麼沒關？向前走去，房門的縫隙間透出淡淡的光，目光順著光望去，我愣住了。父親那蒼老的臉龐上，竟泛起陣陣銀光，兩道深深的淚漬嵌入其中。他那顫抖的雙手緊緊攥著我幼時的照片。昏黃的燈光照亮他斑駁的雙眸，微紅的雙眼裡，溢滿的早已不是沉默，而是熱澄澄的愛……兩行熱淚落下，一個在門內，一個在門外。
清晨的鄉村籠著一層淡淡的煙雨，微潤的空氣裡瀰漫著一股特別的清香。車站，父親默默地收拾行李，我佇立在一旁。時間分秒流逝，可我並不在意，只看見父親的雙手顫抖得厲害。發車了，轟鳴的車笛聲代我向小鎮告別。我拿起行李，走向車。回首間，目光再一次呆滯；父親早已淚流滿面。我也忍不住了，衝上去一把抱住父親。父親泣不成聲，他那寬大的手掌緊緊抱住我，捨不得我離去。
他眼裡的沉默消失，只留慚愧、自責與不捨……最後，我們不再沉默！
晚風將湖面吹皺，夕陽也貪婪地收起它最後一絲餘暉，歸雁在秋霜目送下漸漸遠去。我默默地站著，遊移的眸光在時光的碎片裡徘徊。當許許多多多曾經如黃花凋零，我起碼還可以對自己說：“我沒有再讓愛變成沉默！”
人生在世，有著許許多多的過錯，但無論什麼過錯，千萬不要讓愛從你身邊悄然走過！
真相不該沉默 篇18
高二作文 ,832字加繆告訴我們：“真理在人那裡獲得生命，並且顯示出來。”而沉默的真相是沒有生命力的，自然無法顯示其應有的價值。
正如米蘭昆德拉指出的那樣，即使人們能做到不說假話，但很多時候，人們會選擇用沉默雪藏真相，以沉默剝奪真理的生命力。在這時，沉默絕非美德，沉默者就是犯罪者。
之前在湖南湘潭發生的一起醫療糾紛用鮮血控訴了沉默者之罪：一位孕婦因當下技術完全無法預防和救治的併發症死亡，家屬找上醫院，媒體憑空捏造“有關醫護人員全體失蹤”的謊言，沒有人站出來告訴死者家屬和公眾事情的真相，以致醫護人員竟被無端施以暴行。足見有時沉默甚至會成為隱形的劊子手。此時此刻，把握真相者又怎可緘口不言？
愈多真相沒有被說，謊言就愈將橫行，愚昧因此在人們心頭紮根，一切惡行在愚昧者眼中都可以變得理所應當。
正是因為看到了這一點，馬丁。路德金急切的告述人們：“最危險的不是壞人的喧囂，而是好人的沉默！”好人手中緊握的真相，在沉默者中失去價值，逐漸腐朽風化，使得世間真理絕跡，壞人的喧囂暢行無阻。遏制謊言與惡行的最好方法，就是由存真者說出更多真相。
十年浩劫中，學者梁漱溟面對瘋狂的人潮與癲狂的個人崇拜，敢於說出所有的真相。在那個年代，正是一批像他一樣的知識分子儲存了整個社會的一線清明，沒有使中國淪為愚人的國度。
六十年代的臺灣被一黨專制的恐怖籠罩，無人敢言，無人發聲，但龍應臺的《野火集》針貶時弊，讓熊熊烈火燃成燎原之勢；《中國人你為什麼生氣》如驚雷震動著懦弱而保守的人心，大膽發聲，仗義執言為公眾，讓真相的光輝照耀。
誠然，我們有權保持沉默。但是，當我們手握真相併且意識到沉默之罪後若是依舊保持沉默，那就無疑是對他人痛苦的極度漠視，也無疑是鼠目寸光之舉。在真相還沒有大白天下時，我們實在不該沉默。
即使我們說的都是真的，但還有很多真的沒有說。真話終有一天要被鋪展在陽光下，因為真相是時間的女兒。而我們這些掌握真相的人，應當作為時間的執行者—揭開真相，而不是長久的沉默。
不變在默默地堅守 篇19
國二作文 ,611字聽，秋風如訴，訴說著蒼勁的泰山，亙古不移；訴說著磅礴的黃河，洶湧壯麗；訴說著我的豆蔻年華，孤獨寂寥。
我有一顆倔強不屈、不服輸的小心臟。出生的那一刻起，四處亂踢的小腳丫就告訴母親我不簡單。我總是如此的執著，對於不喜愛的事情，就算是祖父大人三請四請我也當耳旁風，但是對於那些熱衷的即使歷經挫折也是死命不放手的。五歲那年我迷上了天空，至此也不曾淡忘。
“天空真是太美了！”我靠著矮牆，一邊撫摸著長廊青石壁上的雕紋，一邊與媽媽共享這片天際。夜色有多美啊，悄悄地，我就這樣被她所包圍，是溫暖的，又似熟悉的，無窮無盡。廣袤的蒼穹好似一面明鏡，一點淡淡光暈，卻襯著星光，暈染整片幽藍的天；又似一泓深不見底的湖水，碧波盪漾，留給人世絢爛旖旎。
最瘋狂的日子裡，不顧雙眼的疲倦，也不在意炎夏帶來的熾熱，我就這樣躺在草地上，迎著光輝，看向天際。伴著和風，聽著其他孩子們嬉戲打鬧的聲音，感受歡笑暖景，望著白雲漸漸翻滾，變換交錯，直到天際漸漸暗下，霓虹里人影漸行漸遠，夜幕下，感受城市迷離朦朧的美。直至燈光閃耀在臉頰，我方才閉上眼，開始吮吸一天的冷暖，才走上昏昏小路，並無人伴。只是黑，黑得憂傷，黑到荼蘼。
你太美，雖無聲，雖無幻，卻不可取代。對你的感覺依然默默堅守，曾經唯愛；如今還是我的唯一，我不變的心，你不變的美，僅來自內心的呼喚和感慨。
如夢如幻，亦無聲無息。有秋風來過，而我也隨風佇立，伴著你的光輝唱著幾首簡單的老歌，緣不斷，愛不移。
不沉默作勇者 篇20
高二作文 ,926字昔者魯迅筆下的沉默的大多數，見不平之事或麻木，或膽顫，日漸陷入到集體無意識之中，實在令人寒心。
今者北京中學生拍攝佔用非機動車道的私家車，不漠視，不畏縮，堅定地行使監督的權利，履行監督的義務，讓人看到了公民意識的覺醒，令人暖心。
有如孔子所言：“見義不為，無勇也。”在該學生看來，私家車佔用非機動車道，無疑有違道義，或是說法律。這便首先做到了不麻木，其次，該學生沒有沉默走開，而是果斷地拿起手機拍攝，進行監督。這便是勇。雖不如劉和珍君等人請義般壯烈，卻也同樣振奮人心。也讓人們看到了一種公民的意識與勇氣，進而加以模仿，從而促使整個社會的規則意識的提高，從基層防範“違義”行為。
類如朝陽大媽，靜安群眾，這類見證著公民意識覺醒的見“義”勇為的做法，理應被點贊，被學習，被推廣，從而給公民罩上一層無處不在的監視網，進而促進公民由被迫遵循制度到自覺遵循的質的轉變。
不僅如此，我們還應看到，該學生面對車上四人的“圍攻”，並未退讓，也沒有退縮，而是堅定地表示私家車佔用非機動車道，人人都有權利拍照。在是與非面前，他沒有妥協，而是堅持自己的觀點。正如荀子言之：“義之所在，不傾於權，不顧其利，舉國而與之不為改視，重死持義而不撓，是君子之勇也。”雖略有誇張，但仍應肯定。勇為，可能只是出於一時的衝動，僅僅是三分鐘的熱血。而這類勇為並無多大用處。唯有將勇的行為堅持到最後，不為外物所動，才稱得上大勇。
該學生對於勇與義的堅守，不為壓力所折，實在讓人敬佩。我們應當學習這種堅守，因為只有當勇成為一種常態，我們的公眾意識才能真正覺醒。
值得一提的是，我們提倡的勇是以義為前提的。如果有義而無勇，便會“君子為亂，小人為盜”。如同之前抵制日韓貨品的“暴動”，看似是見義而為勇，實則是打著“愛國”的幌子肆意破壞他人財產，宣洩自己的情緒之類罷了。此類無義之勇決不可留！儘管我們要做勇者，但也要掌握適當的方式方法，堅持適度的原則，以避免好心辦壞事甚至衝突的發生。
當然，該學生的做法也略有偏激之處，如先善意提醒，讓其離開，豈不更好
不沉默，作勇者。這是崇高道德的體現，是高尚人格的展現。見義勇為，是揚正氣，遏邪惡，淨化社會道德的高尚行為。輔之以正確的方式方法，吾社會之大同不遠矣！