雨天也是學校相關作文20篇
雨天也是學校 篇1
國三作文 ,750字睡眼惺忪，朦朦朧朧時有氣無力地拉開窗簾，雨滴似顆顆晶瑩剔透的鑽石打在窗戶上。灰濛濛的天空與陰霾時無任何區別，雨水明明下了一晚上可我感覺才剛剛開始而已……
世間萬物，陰陽兩極，許多事都難以說清，可我知道，雨天是我的學校，勝過那個學習的校園。
看了看鐘表，時間尚早，我坐在窗前靜靜地欣賞這雨天的景色。雨有條不紊地下落，經過暴雨一夜的摧殘，花花朵朵恐怕早已經受不住，到處是一副悽慘凋零的場景。而現在的雨迴歸寧靜，迴歸自然，不讓人厭煩，這就如人的一生。
梳洗打扮好，我隨手拿了把透明雨傘，打算去外頭走走。地面上早已是無數個雨坑，有些許泥濘，但毫不妨礙我前進的腳步。我來到小區的花園，曾經的光鮮亮麗早已不復存在，只有那一直不起眼可最簡潔大方的芭蕉屹立不倒。翠綠的針葉，經過雨的洗禮更顯自然的清新健康，我忍不住多呼了幾口新鮮的空氣，學習上的壓力和與父母的分歧帶給我的疲憊消除了許多。我佇立在椅子旁，望著雨天，望著雨打芭蕉的場景，回味無窮。起初的暴雨瘋狂衝動，可隨著時間的轉變而平淡，更真實，其實做人也一樣，簡約大方不計較得失，沉著應對一切。許許多多心結終能解開，如這雨天也會有消失的日子，我釋懷了些許。
回去的路上我走得很慢，可我的心比以前更堅定，忽然的一瞬間我手中的透明雨傘比以前更明亮，鮮豔了些。我望了望天空，竟然有彩虹，即使微弱但我覺得更美麗。回首的一瞬間，看到昨天還在吵架的夫婦牽著手買了早餐回來，彩虹映著他們，一切本應如此美好。我愛雨天，讓我看清一切，人的一生就是雨的過程，迴歸本真與自然。這才是真正的學校，沒有任何“勾心鬥角”與壓力，我奔跑著回到了家，對家裡的一切笑了笑……
對，雨天就是我的學校，有很多人懼怕它的淒冷與恐怖，可因為他們不知其中的心靈上的力量。隱約雷鳴，陰霾天空，期待下一次的雨天……
黑夜也是學校 篇2
國一作文 ,793字暮色漸漸隱去，山野褪去了鮮豔色彩，迎來了鄉間的黑夜。鄉間的黑夜很美，美的不同尋常。這是一種深邃內斂又令人舒緩的美。
鄉間的黑夜是舒緩的。山中萬籟俱寂，在被“矇蔽”雙眼後，對周圍聲音極其敏感。坐草堆上，聆聽蟬鳴，高昂的曲調與蟈蟈的低沉譜寫一曲鄉間小調。月光滲入，光暈翻出靜謐柔波，演奏鄉間卡農曲。夜中聆聽靈秀的歌聲，別有一番情趣。微風拂過，刷過林間枝葉，“唰唰”帶起一片掌聲，像為鄉間小調而贊，歌聲直至內心深處。夜之靜，平復了白日裡積壓的煩躁，釋放了壓力，學會“寵辱不驚，閒看庭前花開花落”的淡泊，心靜如水的人生態度。
鄉間的黑夜充滿生機。這時就是孩子的天堂了。這裡的孩子最喜歡與小動物們玩耍。看門的大狗阿黃，在黑夜中與孩子們玩起來了。你追我趕，一會這邊“汪汪”吼幾聲，一會又那邊咿咿呀呀叫個不停，玩的不亦樂乎，好不自在。又有一群孩子在遠處正在捕捉螢火蟲。小孩子用稚嫩的手捉住一隻，抱在手中，再倒捏著頭，在空中舞著，畫出不同形狀。隨有一群螢火蟲便被吸引而來。一隻只，由點連成線再到面。成片的螢火蟲飛了過來，引來孩子們的歡呼。它們像太陽般照亮了黑夜中的鄉野，耀眼而璀璨的光像媽媽的手安撫著我的心，愈發強烈的感動充斥我心間。不知何時，眼眶中流出了淚水；不知何時，有一隻停在我手心，帶給我了溫暖。這番景象也許能孩子懵懵懂懂感受自然，但卻一定能使我刻骨銘心。這是大自然的奇蹟啊！在螢火蟲飛舞中，我彷彿能看到生命在誕生，成長，繁衍，衰敗，生生不息；能感受到黑夜與自然的共舞。我感受著，欣賞著，心神猶如融於黑夜。這所黑夜的學校帶給我們無窮震撼與自然平等帶來的感動。
黑夜之歌，猶如溪流汩汩濾過心田，沖走汙垢，洗滌心靈；黑夜之舞，猶如金光燦燦閃爍光芒，照亮心間，溫暖人心。黑夜留下神情，引人回味，浮想聯翩。黑夜中，我學會了自然之中的平等與愛。
這一夜，夢醒不分，沉醉於其中。
我願黑夜常在，願黑夜永恆。
父親也是學校 篇3
國三作文 ,673字學校有很多種，但讓我最為領悟人生中的道理也只能數這種。
從小到大，父親都教會了我許許多多大大小小的“知識”。
父親教會了我要寬容並謙讓他人。每次放學回家要準備上五環都會右轉上去，不巧的是人行道上的人要直行，況且沒有紅綠燈，所以每到這裡，父親就會做一個“讓”的手勢，剎那間，我心中的那顆心臟好似突然被火融化般，隨後，我看到的是：那些人衝我父親微笑，不知何時，我嘴角也微微上揚。這一畫面，我突然覺得車外一角，很美。
回家後，爸爸跟我說：“當時有人要直行，所以要先讓他們走。我希望這件事情能給予你啟發。”是的，我當然有所啟發：要謙讓他人，做一個心胸豁達之人。
父親也教會了我該如何學習。每次我去問爸爸一個問題時，他首先帶我逐字逐句閱讀這個題目或知識點並逐個分析，其次跟我一起解決這個問題，然後思考為什麼開始不懂知識點或不會這道題，最後，把這道題做舉一反三並做出解答。望著爸爸認真地向我講解題，我不由得認真了起來。我們的討論聲迴盪在屋子裡。我微揚起頭向爸爸詢問著，父親也望著我，手裡比劃著向我解著。我希望這一刻不要停留，這還真是一所不錯的“學校”啊，讓我領略了學習的真諦！
這次讓我明白了該如何學習。
父親還教會我如何思考人生。每次同父親聊天，時不時地就會把話題扯到思考人生當中。記得一次父親給我畫了一個圖上寫著目標該怎樣完成。隱隱約約還記得有8個能力培養到規劃目標完成目標。人生就像一個人操控著黑白鍵彈出的音符組合成的一首曲子，如果彈錯了一個鍵，就不出色了。
父親教會了我的知識還不止這些，這所心靈上的“學校”，所有人都代替不了，專屬於我的另一所學校。
導遊也是學校 篇4
國三作文 ,762字回憶中他依然笑著，瞥著窗外。他是導遊，也是學校，述說著學校永遠不會講的故事。
人老了就會懷舊，他帶著一種自嘲的語氣，講述著他的曾經。漸漸地，他略帶尷尬的笑容變得自豪而生動了起來。他仰著頭看著車頂，彷彿看到了俄羅斯不凍港的極晝，與夏威夷大島的美麗珊瑚。那是一個我們看不到的世界，那是一段我們無法觸及的時光。
我想，總有一天，我也會像他一樣，毅然離開家鄉，獨自去經歷，去闖蕩。
講著講著，他突然笑了，意味不明的笑容，有懷念，但心甘情願。有時又忽地停住了，低下了頭，從窗簾的縫隙中瞥著窗外的草地，一動不動了，嘴脣輕輕嗡動，彷彿還有說不完的話，彷彿扎進了記憶的深潭。窗外有星星點點白色的羊，正成群結隊地回到農場；有一綹夕陽從縫隙擠進來，灑在他臉上。
我正幻想著未來的種種挑戰與刺激時，他正靜靜地坐在一旁，拿著手機，不斷地反覆摩擦螢幕上的小臉，他的手指在他們身上停留著，久久地注視著那兩張稚氣未脫的小臉。可他終究無法穿過螢幕，無法跨越這幾千英里。
孩子們會不會知道，爸爸正反覆叨唸著他們的名字？孩子們會不會知道，爸爸正悄悄拭著他的眼角？他的手機裡傳來孩子們的聲音，他說了一些簡單的話，我卻一直忘不了。他思考著什麼，眼裡滿含溫情，他像在咀嚼他所說的話，又像是在表達那些他表達不出的情感。他說過，他從未上過倫敦眼，因為他想把這個第一次，留給家人。
“總有一天，不再冒險，不再追尋刺激，因為有了家有了孩子，工作就是工作，都是為了家庭。”他的聲調很輕，我聽來卻很重，家的重要性，第一次在我的腦海裡正式形成。世界對他來說那麼小，回家的路卻一直那麼長。
他的經歷像一陣風，吹起了我心中的浮沉，吹來了冒險與體悟的夢。他又為夢的萌芽支好了架，讓我依附生長，他的淚潤溼了我心中的田野，讓塵埃重回大地。他不斷地提醒著我—
世界再大，也要回家。
奶奶也是學校 篇5
國三作文 ,817字我愛奶奶，在我心中，她是最好的學校。
奶奶是個極為講究的人。
她從未忘記我們全家的山東籍貫，當我們已把自己當成北京土著時。她的床頭掛了一幅詳細入微的山東地圖，每晚，她都要忘我地看這地圖很久。月光穿過窗子照入，為這一切都鍍上一層銀白，她好像一座銀色的雕塑，用溝壑縱橫的老手扶著眼鏡，像虔誠的教徒面對聖母一般，以近乎凝固的姿態將她那故鄉的地圖奉若神明。“唉，山東的麥田多講究，多寬廣啊！金色的麥穗，叫人愛也愛不夠啊！”“俺要是講究的話，早該回山東住了，可又回不去……”她總像唸經般唸叨這幾句話。我還在半夜聽到過她伴著自己的鼾聲用山東話大聲說我聽不懂的夢話。
她還很講究，節儉，在這不必節儉的時代，一次我要把一個碰碎邊角的破碗扔出去，她死死抓住我的胳臂，一言不發地搶回我要扔掉的碗。她在我一片抱怨聲中捧著破碗，微微顫顫地走回臥室。拎出一隻木箱，抄出把錘子來，按著碗，用瘦如柴的老手操起銼子打破破口，灰白色的沫兒在窗前白光中四散開來。她最後磨好了碗，盛上土，往土裡埋下粒蘋果的種子。“莫要浪費呀！資源有限，咱敗光了，給子孫用什麼？！”她昏花的老眼中亮出光來，端著破碗，駝著老腰，仰起頭，看著我的眼。
奶奶也有追求，極為講究。她經常給全家講一個經歷：“我生長在河邊，從小就想追求水利工作。上大專，專門就學了這個。分配工作時我硬要往內蒙古跑，人都勸我內蒙古鬧饑荒啊！”我偏要樂著說：“餓兩天沒關係，能追求水利就好！”她一本正經地給我們講著。另外，她也對河流格外留意。她經常挺著老腰矗立在家旁邊的河岸上很久，眼神陶醉而迷離，對喝水流露出的，不僅僅只是喜愛，好幾次，她入神地看著那河，鄭重地問我：“你的追求是什麼？要講究呀！”
我潛移默化地也變得講究了，我也開始留意從未留意的故鄉山東；我對於損壞的東西，也會想盡辦法回收再利用；以往不怎麼上進的我也知道定下追求去努力了……我越來越像你了，奶奶！
奶奶呀，你是最好的學校！昏花的老眼中永遠閃著智慧之光！
聆聽也是學校 篇6
國三作文 ,715字我一直認為與他人交談，嘮嗑是一件很有趣的事情，這是一個瞭解截然不同人生的契機，他人的想法、觀點或是親身經歷總能帶給我一些啟發和深思。
在這個過程中，我更喜歡做一個“傾聽”的角色。
“我又和我爸吵架了。”某個中午阿黃鬱悶地對我說。作為單親家庭的次女，她與其父年齡和思想都相差甚遠，平時生活中常常因為觀念上的不合引起衝突，而家裡卻沒有人能調節這僵硬的父女關係。我在內心輕嘆，安慰她，勸導她。她面露苦色，搖了搖頭，她說，他大概根本就不知道怎麼愛別人吧。這種人，讓別人怎麼去愛呢？
我知道，阿姨就是因此離開的。但身為女兒的她，永遠離不開。我聽她娓娓道來，看著她微微發紅的眼眶，心中困惑著。不知道如何愛，並不代表著不愛啊。我不知道該如何表達，但生在美滿家庭中的我第一次發現了原來血親之間，感情也能如此沉重而苦澀。
我有一位學過心理學的老師，和他聊天很有意思。一次，我們談論到了一位患了抑鬱症的同學，她與我同歲，給大家留下的回憶幾乎全是笑顏，這樣一個開朗的女孩，是為何患上這可怕的心理疾病的呢？
老師沉默了片刻，向我講述他的看法。這個年齡段的孩子說長大了又還幼稚，說還小又懂了很多世事，遇到事了，想自己解決又不一定能獨自解決。面對生活和學校裡的壓力，她很茫然，很痛苦，很焦躁，卻沒人幫她解決或是分擔。絕望吞噬了她，在某個瞬間，她崩潰了，這與心理承受能力毫無關係。那以後，我改變了對這些受心理疾病困擾的人的看法。沒有原因，有時甚至沒有徵兆，它就是來了，發生了，我們要做的不是表示不解，更不是不以為意，我希望我能幫助這些不幸的人。
我從傾聽中總能瞭解到一些看上去遙遠的人或事。每個人都有故事，你可以從中感悟，學習到很多很多，其中的媒介，正是聆聽。
鋼琴也是學校 篇7
國三作文 ,969字每當我聽到鋼琴曲，或看到有人彈鋼琴，我都會想起8年來，鋼琴教給我的這些那些，它早已成為一所學校，甚至比學校書本上的知識對我更重要。
它教會了我控制自己的情緒。學琴剛有點效果時，我總是很急躁，遇到不會彈的地方很著急的想彈好，然而卻往往適得其反。一次我實在是合不上一句旋律，怒火中燒的我一拳砸在了鋼琴上。“咚”得發出一聲巨響，巨大的震動使整個琴架的木板都在嗡嗡作響，甚至共鳴到了地板。這一振動，把擺在鋼琴上的照片都擊散了。有一張甚至順著鋼琴慢慢地飄落下來，已泛黃的照片被檯燈一照，顯得更加淒涼，彷彿在無聲的控訴著我的暴行。餘音很長，好似一整天的時間，我看著照片無聲息的落到地上，心中突然生出些許愧疚，不為別的，為自己。我把照片撿起來，擺回去，一張一張放好，重新坐回鋼琴前，這一回，我試著控制住憤怒，轉化為動力，然後發現我會了，並且一直沒忘記控制情緒，包括與朋友發生矛盾，遇到困難的時候。這個能力，讓我受益匪淺。
如果沒有學鋼琴，我不會了解到那麼多個性鮮明的音樂家，也不會接觸到對音樂，對生活的不同態度。巴赫，古典主義的代表人物，他的音樂每個音符分明，型別較單一，和絃絕對規範，完全按照古典主義音樂的規定。所以，當我知道他是一個虔誠的宗教徒時，就一點也不驚訝了。而古典多偏於浪漫主義的貝多芬則不同了。他的創作手稿，往往激情澎湃，想到什麼寫什麼，他的音樂也是很隨性的，當時心情的好壞決定了樂曲的風格。在生活中依然這樣，時則暴躁不安，時則像孩子一樣，捉摸不定。除此之外，還有狂放的李斯特，處處優雅的大小施特勞斯等等都讓我知道了，性格對於一個人發展的重要影響。我也要讓自己擁有一顆高尚的心靈與健全又有特點的人格。
同時，我的鋼琴老師讓我知道了什麼是一個好的談論者。當我終於卸下考級的包袱，坐到老師家裡長談時，我才發現，她是一位那麼好的傾聽者與善談的人。她很專注的看著我，無論我說什麼，她都笑眯眯地應和著，不急於搶我話頭，也不急於發表自己的觀點。總是等我都講完了，老師才開始講她想講的故事。就這樣，一整個下午卻似眨眼瞬間，飛快的逝去了。這一個下午，比快樂讓我收穫更多的是被人尊重的滿足與如何尊重別人成為別人喜歡的交談者，這比一堂鋼琴課對我的幫助更大。
鋼琴已陪伴了我很多年，它帶給我的，教給我的已經無法用數字，語言來形容。我不會忘記這些，並將受益終生。
爬山虎也是學校 篇8
國三作文 ,706字窗外的石灰牆已略有斑駁。無人理睬的它，一月之間，長滿了爬山虎。它令牆的單薄不復存在，代之以旺盛的生命力。
彷彿是碧色的水一般，爬山虎的翠綠從牆頭溢位，一條條彙集，一束束湧流，終於傾瀉下來，鋪滿了牆。又不知如何觸到了一株枯樹又順其枯枝向下蔓延，終於隱沒樹的老態，使其成了綠色瀑布的一部分。
清晨，陽光照射在爬山虎葉上。初夏的風帶著些微暖意，吹動了葉片。葉片輕顫，並以淡淡的光芒回敬陽光，彷彿兩個生命之間的對話，如此積極，如此有力。我嗅聞到比草地稍濃烈一些的清香氣味，這是爬山虎的呼吸，我不禁想起夜裡從牆下的葉間傳出的幾聲清脆蟲鳴，那使人聯想到夏日的繁盛。爬山虎的生機，是夏的序曲，我不禁流連於它的綠意，它的香氣，它的蓬勃中了。
又過幾個月，盛夏來臨，黃昏時分，我來到牆邊，摸摸敦實的爬山虎葉，以悅心情。驀然，我發覺寬大的葉片下，是一道疤痕。蒼老、乾裂，凸起來在慘白的牆上，它好像一道永不平復的傷口，盡顯痛苦與毀滅。我從疤痕兩旁的盤狀觸鬚認出這正是爬山虎的枯藤。我試著把這枯藤從牆上扯下，不料，數十個盤狀觸鬚緊扒住牆面，奈我生拉硬拽，難以從牆上分離開來，已經略僵硬的枯藤仍保留著死亡前的形態—抗爭摧殘，不屈於毀滅！於是便想到，冬天嚴風凜冽，人裹冬衣尚覺寒氣，又何況單薄的植物？於是想到，暴雨傾盆，把玻璃敲得咚咚作響，又何況葉片？可是眼前爬山虎，抗爭啊，掙扎啊，熬過了風雨呼嘯的夜晚，它綠得積極，繁盛得有力；熬不過雪飄的嚴冬，它至死不屈，留下了悲壯的枯藤，第二年又吐綠新生。多麼可敬可嘆的生命啊！我從它身上，學到了不屈。
嗅著爬山虎的清香，我把手移開爬山虎，任其蓬勃生長。
這是生命的頑強，這是生命的禮讚。
大自然也是學校 篇9
國三作文 ,674字今天陽光恰好，萬里晴空，喳喳鳥叫不絕於耳，正是出遊之日。伴隨著一路的心情明媚，徒步進至公園遊玩。
環顧四周，人稀落不多。乎時，一簇傲然挺首的迎春花即刻璀璨登場。我慢下腳步，欣賞起她優美，標誌的線條。好一個風姿卓越的花，錯落有致的枝條氤氳著春的氣息，向外奔放的花兒浸潤著大自然的綺麗。走進看時，無數根青青綠草直鋪眼底。原來—是它們襯托起迎春花濃密的發綹。日曝未乾的晨露搖搖欲墜，纖細的腰肢是那麼的弱不禁風。然而，卻在繁密小草無私地、默默地努力下，為迎春花撐起一個閃耀的舞臺，被世人目睹；可自己，被遊人冷落。頓時，我肅然起敬，我關注的不再是花，而是草！不經意間，我覺悟到：沒有無私奉獻的小草，哪有盛開的花；平有堅守崗位，無數的平凡人，又哪裡有閃耀於眾的偉人可言呢？
大自然也是學校，我要向小草學習，做一個奉獻他人，卻不求回報的平凡人！
累了，我倚靠在長椅上，望向遠邊天際。白雲朵朵，在蔚藍天空的庇護下，顯得格外鬆軟，嬌弱，好似棉花糖一般，一戳就破。白，在藍裡悠然閒適。此時，忽聞一陣飛雀鳴聲自遠傳來，叫囂喧鬧聲打破了靜謐睡籃裡的孩童，成群飛鳥掠過天空，剎那間，餓狼撲虎般直穿雲霄。可憐那白雲，還未發覺，恍惚間被穿過了……
我低下了頭，不免有些惋惜那白雲。人生，恐怕亦然吧！生命之短暫，生命之脆弱，莫不與白雲雷同？或許，應當珍惜這轉瞬即逝，卻寶貴的生命吧。
大自然也是學校。在有限的生命裡，我們應倍加珍惜，默默奉獻，度過一個有意義的人生！
沉坐良久，夕陽已將遠空染紅，霞光將大自然籠罩在紅暈之中，大自然一行，我明白了人生真諦，莫不是一所學校？
歷史也是學校 篇10
國三作文 ,915字曾想過，那一場世上所有人共同的夢，屹立在東方地平線上那一場晨曦中的夢到底是何樣。只可惜現今只留下一地殘骸去緬懷。面對著眼前精緻華美依舊的羅馬石柱，它硬生生地斷裂，摔下，心中似乎也有什麼東西一同墜落。
孩童極不和諧的笑聲猛地撞入耳膜，將此地歷史的厚重感一併擊得粉碎。一群衣著鮮豔的孩子闖入視線，互相追逐，嬉鬧，扔著石子。緊接著，遊客們的到來使這裡更加喧鬧，我不得不讓開。他們站在殘破落敗的羅馬石柱前，開心地露出牙齒，一齊衝著鏡頭喊：“茄子！”
我睜大眼睛，呆呆地望著他們，大腦一片空白。恍惚間，我聽到了什麼人的哭泣聲，斷斷續續，隨記憶漂流到幾年前。
那年冬天，我站在長城高大的烽火臺上，眺望腳下嚴冬中的森林。遠處依稀望見長城蜿蜒的身軀，如一條沉睡著的巨龍臥在山脈之上。那一瞬，年幼的我明白了什麼叫做威嚴。在這個無一絲陽光的陰雲天下，那一個在此處蟄伏了千年的奇蹟便是。
正當我感嘆著雄偉的古蹟時，幾道不和諧的劃痕，明晃晃的，刺進我的眼睛。我伸出凍僵的手試圖抹去這幾道疤痕，終是無濟於事。寒風一刀刀地颳著，割得臉上生疼，眼睛也開始發酸。於是我狠狠地閉上眼離去，不願回頭再看。那一瞬，我似乎聽見了長城的悲鳴，至今仍迴盪在耳邊……
忽然想起了曹老師。她也曾這樣，用些許悲傷的眼神與聲音，為我們講述一段段遙遠的故事。她也曾在講臺上踱步，站定，合上手中的課本，長嘆：“歷史若不被人們所銘記，又還留存著什麼意義呢？可現在又有多少人，明知這一段歷史，卻不曾重視呢？”這一段話，同那一段段歷史，深深銘刻在我心中，不斷激勵我，不要忘卻了歷史，不要讓歷史的悲劇重演在這一片土地上。
或許眼前這一片殘垣斷壁，便是為此而存在的吧。可眼前這一些人，又如何懂得它的價值與意義呢？陰沉的天空中，飄起零星小雨，漸漸聚整合淚珠大小的水滴，打在人們身上。遊客們一鬨而散，我望著雨中的圓明園，似乎看見了一個傷痕累累的女人，坐在雨中哭泣著……
圓明園在哭泣，長城在悲鳴，許許多多的歷史也被人們淡忘。一個國家，一個民族，若是遺忘了歷史，也便遺忘了前行的目的—不要再使那一段黑暗混沌的時代重臨。
歷史會教會我們許多事情，但它教給我們最重要的一件事，便是不要忘卻了它。
書籍也是學校 篇11
國三作文 ,669字高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”。的確，對於我來說，書籍也是學校。
從小，我就很喜歡讀書。比如故事書、童話書等……讀書是我每天晚上必做的事情。我經常抱著書本進入夢鄉。幼時的讀書讓我學到了許多知識，也學會了怎麼與小夥伴交往。它開啟了我讀書的大門。
到了小學，學校已經開始組織我們讀一些小說。但我最愛讀的還是《三國演義》。那時，我把我所有的課餘時間用來讀小說。經常連身旁的同學都注意不到。直到上課鈴響起，我才依依不捨地放下書，但腦中仍然是劉關張三英戰呂布那激動人心的畫面……劉備三顧茅廬的求賢若渴、關羽義釋華容的情意深重、孔明六出祁山、姜維九次伐魏的鍥而不捨、功敗垂成……都讓我留下了深刻的印象。這本書讓我懂得了人性的善惡，也讓我學會了對待學習要有認真、鍥而不捨的態度。
轉眼間升入初中，我讀的書大多是國內、國外的名著。對我影響最深的是《鋼鐵是怎樣煉成的》和《論語》。保爾全身癱瘓、雙目失明，還是以驚人的毅力完成了自己的作品。他的經歷改變了我對許多事情的認識：以前，我總是做事不能堅持下去。但每次一想到保爾，我就會對自己說：“保爾在如此艱難的情況下都能成功，我又有什麼權利輕言放棄呢？”
另外一部我常讀的名著是《論語》。“學而不思則罔，思而不學則殆。”“人不知而不慍，不亦君子乎？”“言而無信者，不知其可也……”這些名言如同一盞明燈，照亮了我前進的道路，讓我知道了怎麼正確地讀書、做人。
從小到大，我的讀書經歷讓我懂得了人性的善惡，教會了我怎麼讀書，更教會了我怎麼做人。讀書，這項令我受益匪淺的習慣，我會永遠堅持。因為，讀書就是我的學校。
小樹也是學校 篇12
國三作文 ,661字在學校操場上，在鐵絲網與教學樓不足一拳大小的縫隙中，有一顆小樹。它是操場上的一處風景，也是我的學校。
初一軍訓時，我中暑了。被扶到陰涼處休息的我，看到了還是幼苗的小樹。它像個“受氣包”，被牆和鐵絲網這兩個“惡霸”擠得沒有生活空間，但它堅強地活著。它那稚嫩的枝條，正順著縫隙，一點一點艱難地向上生長；它那細細的根部，正用盡全力，扎入這貧瘠的土地。感受到那一抹嫩綠中的堅強，我又站了起來，重新加入訓練。小樹第一課，我學到了堅強。
初二上學期期中，我考砸了，班級倒數第五，我一蹶不振，整日消沉著，正在慢慢墮入萬劫不復的深淵。老師將一臉頹廢的我領到小樹面前，就離開了。小樹倒了，幾天前的大風它沒能挺住。我以為它和我一樣，從此一蹶不振。卻發現：新的生命正在枝頭孕育，已然粗壯的根部也在積蓄力量。那一抹碧綠重新點燃了我的希望。我握緊拳頭，東山再起，最終期末考了年級第二。小樹第二課，我學會了失敗不放棄。
暑假歸來，我又去探望它。仔細端詳著它，我咬牙切齒，眼中充滿憤怒：它被“斬首”了！不知哪個淘氣鬼，用刀削去了它的上身！可是，小樹卻又一次回擊了命運的不公。它的傷口已經逐漸癒合，而剩下的部分儘管奄奄一息，但卻透露著那對命運的不屈！小樹第三課，我學會了面對命運不公時的不屈。
小樹！你是多麼偉大呀！缺水少地沒打倒你，風吹雨打沒擊敗你，一切命運的不公在你面前都不值一提。你的堅強、失敗時的不放棄、絕處逢生，讓我受益匪淺。從你那兒，我學到了人生中該怎樣面對失敗、面對不公，學會了不放棄、不屈服！謝謝你，小樹，我的學校，我將銘記你所教的一切！
大自然也是學校 篇13
國三作文 ,726字古往今來，自然教會了人們太多太多。
久居鬧市的我，遠離了自然，唯一從自然學習的地方，便是家門口的公園。夜晚，湖邊，深褐的樹木，靜靜的佇立，晚風拂過，樹木竊竊私語，那聲像鈴鼓輕撫，如絲綢無骨，卻又帶著暗笑，在笑誰？遠方，車水馬龍，躁動不安，人群川流不息，手前手機屏的頻閃，燈光刺眼，從早到晚，飛奔，跳動，噪聲亂鳴，在這鋼筋水泥喇叭點燈的世界中，自然，樹木，就靜在那裡，佇立在那，我恍惚間，成為了一株樹，靜下來，安下來，自然用無色，對比出了那躁動的無數靈魂，到自然中央，她會教你在春時去綻放，在冬時褪去光彩。何時動，何時靜。
假期，帶著疲憊的心，來到了呼倫貝爾大草原，這是心靈的釋放，碧天白雲，眼前是純粹的綠，下了車，一個人，面對著純粹的綠。這時，我融入了一根草，輕輕飄，只聽見了廣闊的草原的呼喚，牛羊本真的自由。又融入了一頭小羊，眼前是肥美的草原，抬頭是一條公路，塵煙，大巴車，一車車的人，飛速的略過本真。低下頭吧，在自然中，學會了靜，在自然中，心靈才會釋放，心胸無遮無攔的在天地間，自然才會教你，生命的本真與純粹。
一時間，歷經徒步，踏上了黑河的土地，這是一所學校，寧靜又純粹的學校。雪原上的白樺樹，在沒有絲毫雜質的天空下，“亭亭玉立”我想，自然的知識學盡了吧，有了靜，有了純粹，自然就剩下美了吧？走近看，軀幹纖細迎風傲雪的美人，身上卻爆起了樹皮，深深的裂口，但她們仍舊平靜，此時恍惚間，歷經了一顆種子到亭立白樺的過程，歷經了千百磨練，從一處傷口中，我似乎感受到了自然的意志，自然的精神。生命，嬰兒落地，老人西去，自然的一課，令人起敬，令人悲微。
自然是萬物的學校，一所真實本源的學校，那是教會我認清自己，感受生命的學校。在這裡，她無處不在，無所不知。
圖書館也是學校 篇14
國三作文 ,707字我尤為喜歡在放假時間泡在圖書館中。有人問：“你看了那麼多書，剛從學校裡逃出來，不嫌煩麼？”怎麼會呢？圖書館中所收穫的，可不僅僅是知識呢！
記得我第一次進圖書館的時候，剛走幾步，便猛得停了下來，在那一刻，沒有聲響，沒有雜念，統統凍結。
在書的海洋裡：我讀到了生活不同的組成部分。《戰國策》中，我讀出謀士為君主尋利益，不斷地出謀策劃的苦心。在歷史類書籍中，我讀出了中國人在抵抗外族奮勇殺敵時的決心，只懷滿腔熱血。在如今的各類抒情散文中，讀出的是一種悠閒的生活態度。所以，我讀到的，有讓後人永不忘記的教訓也有一種別樣的智慧。我所學到的，遠比在學校中學到的多。
這裡，書美，人亦美。我曾在這兒看到過一個女子，在無意中徘徊時，偶然地發現一本自己曾為之夢想多年的書，那一刻，她臉上的那份滿足，那份欣喜，讓人不由得同她一併高興。還見過一個小夥子，每天都要找一遍阿加莎的《ABC謀殺案》這本堪稱經典的偵探小說。可他多次尋求無果常常失望而歸。他滿身的沮喪讓我同感其心中的執著。更有甚者，為了考過雅思，每天自早上開館便在固定的桌前找出固定的書籍開始複習。她的堅持令人動容。
恍然間，呆呆地覺得那女子真是走運，那本書分明表現出她的夢想與追求，她所得到的，也不僅僅是一本書。再說小夥子，他珍惜經典，哪怕是無功而返也顯示出了他的堅持和信念。而那個姑娘可以一人為目標而獨自奮鬥，就算是遇上挫折她也能自己一人戰勝。想想他們，他們展現的無不是一種精神，是堅持的力量，是夢想的追求也是為理想奮鬥的倔強。
在這裡，我學到了知識，懂得了人們因書而懷有的情感。這兒讓我拓寬了知識面也讓我讀懂了生活中的心情。面對一切種種所應懷有的心情。所以，這裡也是學校。
水也是學校 篇15
國三作文 ,653字每每走在水邊，都有不同之感觸。經歷多次，便會發現，它也是學校。
第一次愛上這水，是在灕江邊上。坐著竹筏，兩岸群山郁郁青青，倒映在山與山之間平靜的水面。灕江的水是靜的，陽光下波光粼粼，安若明靜，微風輕輕拂過湖面，它便微波盪漾一時，便又回如初之平靜。灕江的水也是淨的，站在竹筏邊，俯身望去，一眼能望見水底的沙石。用手捧起，清澈純淨。灕江的水，清澈如鏡，幽雅寧靜。水始終像一顆剔透無暇的晶體，做最乾淨的自己。
水淨化了萬物，也包容了萬物。今年寒假，我親自來到黃河邊，感受它的百川貫河與驚濤駭浪。早已入冬，其它河面已結上了厚厚的一層冰，可我眼前的黃河卻絲毫不受寒冷的威脅，翻滾著，奔騰著，捲起一襲黃沙，落葉紛紛落在河面，石子丟進河中，可眼前滾滾而流的黃河卻剎時間將它們一齊帶走，捲入自寬廣的胸懷之中。水或許聚整合廣闊無邊的大海，或許彙集成涓涓細流，可它都會毫不吝嗇，無怨無悔的接納一切，包容一切，然後慢慢淨化自己。
最喜歡的便是行走在山水之間，賞我國千里風光。一直沿著小溪往上走，剛開始河道很寬，要走好幾座木橋。越往上走，河道越窄，一步便可以跨過。那次，有親眼目睹水滴石穿的艱辛。我俯身蹲在石頭邊，緊緊盯著每一滴迫不及待湧出的水滴，似柔弱卻有力地打在石頭上。不知它們這樣滴答滴答了多少歲月，才將這厚厚的石頭凹下一點。忽然覺得，我又何嘗不與它一樣呢？在茫茫人海中再渺小不過的微粒？在世間萬物中又算的了什麼？可我可以隨著它的腳步，一點一滴，以柔克剛。
也許，這就是上善若水。
水，教會我許多，啟迪我許多。它，也是學校。
音樂也是學校 篇16
國三作文 ,742字我徜徉在音樂的海洋裡，獨自陶醉。是的，音樂也是一所無形的學校，它能告訴你你所不知道的東西。
記得有一次，鋼琴老師讓我練習《悲愴》，並且神祕地告訴我這首曲子很難駕馭，因為節奏太快了。我懷著不解的心情開始練習。真的很快，我的手指都快彈抽筋了，但是還是找不到那種酣暢淋漓的感覺，於是我開啟CD機，想聽聽大師們的演奏。
開頭就是一陣暴風雨的襲擊，觸鍵剛勁有力。忽然又輕了下來。還沒等我緩過神來，又是一陣狂風暴雨的襲擊。中間夾雜著那令人髮指的高音，然後最終又平靜下來。忽然，我想起來這是貝多芬失聰後寫的，那暴風雨般的開頭是他對自己耳聾和當時處境的不滿，以及他對生活的不滿。噢！原來音樂是如此的精彩，如此的富有吸引力。原來，這就是音樂，它教給我音樂不僅是你會彈幾首曲子，更重要的是你要理解這首曲子的內涵和作曲者的心情。
偶然一次，在鋼琴獨奏音樂會上聽到了柴可夫斯基的《四季》中的幾首經典之作。在聽《一月》的時候，我彷彿看見了這樣的畫面：在寒冷的冬夜裡，在俄羅斯，一家人其樂融融地圍坐在壁爐旁邊，在暖烘烘的壁爐旁邊聊天。旁邊就是一塊塊剛出爐的大列巴，還帶著點氤氳。藏了多年的格瓦斯也拿了出來。搭配得剛好，每個人的臉上都洋溢著幸福感，臉色都是紅撲撲的。但是，誰又曾料到，同樣是在冬夜，柴可夫斯基正窩在毛毯裡，藉著昏黃的燭光在寫譜子。他的屋子裡沒有燒壁爐，冷冷清清的。屋外是凜冽的寒風，屋裡也很冷。他的內心是淒涼的，也是孤獨的。因為沒有人陪他，所以他寫一家團圓的情景表現在了曲子上。由此來掩飾自己當時的感受。
忽然間，我意識到，所謂的這些名曲，只不過是作曲家寫曲子的情感抒發到了極致而已，真正地去理解它，就是要慢慢地悟作曲家在當時寫著首曲子的背景。音樂，就是一所學校。
音樂，是一所使我終生受益的學校。
小院也是學校 篇17
國三作文 ,702字學校是可以學到東西的地方，所以我常把故鄉的小院當做“學校”，因為我在那學會了很多。
我在那裡學會了生活技能。
在天氣不太熱的上午，奶奶總會拎著馬紮在院裡的大鐵盆晾衣服。她手法異常得熟練，看上去髒得不可救藥的衣服經過她的手在水中看似簡單得搓上幾下就立馬潔淨如新了。她也常常把我抱在懷中，手把手地教我洗衣服。她的手粗糙有力，我的手則是胖乎乎的，大手握著小手，在暖洋洋的日光下度過了一個又一個愉快的上午。直到現在我也不曾忘記她嫻熟的手法與我們共同度過的那段美好時光。
我在這裡學會了知識。
我喜歡在院裡的樹上竄下跳的，爺爺則喜歡在樹下用小木棍當粉筆，黃土地為黑板教我識字。黃土地總是硬邦邦的，爺爺寫出的字也有些歪歪扭扭，不過他倒不在意，常常坐在樹下的馬紮上指著地上的字陶醉地讀著：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”“爺爺，爺爺，這都是什麼字，什麼意思啊？”我在樹上好奇地問，“嗯，小子，孺子可教啊！”他高興地抬頭望著我，高興地點點頭。就這樣，我漸漸在樹上學會了“之乎者也”。
小院裡來來往往的人更教會不一樣的東西。
不同於學校，小院裡來來往往的老師並沒有教我許多高深的知識，但他們卻用行動令我體會了鄉村人的淳樸和熱情，教會我處世之道。無論是拎著瓜的老伯或是賣切糕的小販，來到小院，他們時常會打趣地說：“小哥，我這東西城裡可沒有，你要不要嘗一嘗。”等我不停地點頭後，他們便會哈哈一笑然後將最最甜的部分送給我，而他們聽到我不住稱讚而洋溢在臉上的笑容令人愉快。他們的熱情與友好也潛移默化地影響著我。與人為善是我從他們身上學到的。
對我來說，小院是所小學校，我在這學會了知識與好的品格，這也正是它與眾不同之處，從生活中學習。
菜棚也是學校 篇18
國三作文 ,993字學校不一定是教學樓聚集地，不一定需要黑板和課桌，更不一定需要厚厚的課本和練習冊。倒不如在一個普通的菜棚裡，認真體會那“日盡一事”的意義。
暑假烈日炎炎，我本應享受涼爽愜意，毫無學習壓力的美好生活，卻被媽媽拽著來到一個郊外的蔬菜大棚中。黑黝黝的土地一片平坦。我環顧四周，才在棚中牆角邊發現擺著一個個的菜苗，那嬌嫩的綠，在黑色包裝紙裡被風吹得左右擺動，好像不懼外界的悶熱，躍躍欲試的想扎進土裡。媽媽默不作聲，拿起一把耙子，走到菜棚裡面，對著土地左剷剷，右挖挖，很快便形成了一條土壟。我大為驚奇，想到今天是要種地了，也拿起耙子開始攏土，可是使很大的力，也沒有什麼效果。正當我急得焦頭爛額時，媽媽來到我身邊，一手抓著耙子的中部，一手抓後部，攏了幾下，已經有了土壟的雛形。“做一件事，不能急，要靜。而且要有技巧，兩隻手離得太近，力是使不出來的。”轉身媽媽回去繼續勞作。望著她忙碌的身影，熟練的動作和那專注的目光，我低頭看看自己的土堆，心中竟一片清明。心中想著“靜”字，也就忘卻了急躁，切身的體會動作中技巧攏起土壟。
時間如白駒過隙般一晃而過，當我走向牆角去拿菜苗時，媽媽的“領土”上已經有了“新住戶”。我也沒有著急，看見媽媽一系列的種地動作，我也照葫蘆畫瓢：挖坑、拆包裝、埋土、拍實。不停重複中，我的雙腿已經痠軟，額頭佈滿汗水，剛想抱怨，卻看見媽媽早已經汗流浹背，眼神和麵容卻是愉快的，嘴角勾起一抹微笑。我不太能理解媽媽的愉快之情從何處來，種著種著，忽然聽見媽媽的一聲感嘆：“踏實去做自己很久就想去做的事，真是痛快啊！”那一刻，菜棚裡的媽媽不像平常那樣勞累，老為我們操心而憂愁。她是那樣的豁達灑脫，令我心中暗想：踏實去做自己想做的事，原來這樣痛快啊！
將一棵棵小菜苗放進坑裡，填土拍實，媽媽不時來點評我的優缺點，在這個過程中，我也找到自己要注意的地方，不斷改善方法。
待夕陽西下，放眼望去，我覺得那嬌嫩的綠就是土地最美的新妝。媽媽先退出大棚，為我晾好熱茶，看我出來，微笑著朝我招招手，我也回以一笑，再回眸看那點點綠色，心中竟無比滿足與愉快。或許是因沉醉於那“日成一事”的閒靜，切身體會到那踏實做事的輕鬆自在，融於這事，這景中，我才明白媽媽的痛快並不只是踏實能去做，而是過程中自己不斷成長的愉悅感，自己不斷在充實的滿足感。
菜棚也是學校，在這裡，我學到了“日盡一事”的腳踏實地，美好生活的真正意義。
小鎮的風景也是學校 篇19
國三作文 ,989字晚上，伴著雨聲，來到了此行的目的地—古北水鎮。
雨下的不大，卻像斷了線的珠子一樣向地上的青石板灑去，響聲清盈，動聽。一路向小鎮走去，在晚上，小鎮是安靜的，彷彿這世間只有我耳旁的雨聲，別緻的閣樓，在雨中清新脫俗，美的不可方物，旁邊柔和的燈光打在雨中，打在牆上，形成一圈光暈，向兩旁慢慢散開，城市喧囂，車燈，吵鬧的聲音，人來人往的馬路，高樓大廈等等這些東西感覺漸漸離我遠去，眼前只有這雨，這路，這樓，這觸動。我覺得我醉了，醉在這份安靜，清麗，優雅，無法說出的美中，腳步放輕，享受著這種不同，不忍打擾這清雅的一切，古代煙雨中的小鎮不過如此吧。
走過小橋，上臺階，拐進了一條小路上，電瓶車的司機告訴我們小鎮依山而建，全部藏在山中，建築的風格模仿江南水鄉，小巧、別緻，大部分屋頂是瓦片，房體為木製。灰瓦白牆，房頂較高，向右看去，似乎在遠處有一些很高的架子，電瓶車司機說那裡是染坊，這些是晾布的架子，我努力的想要看清楚，依舊是在雨中模糊的形狀，雨下的大了，而我能看清的，也只是腳下的這一塊青石板和旁邊造型優雅的路燈罷了。向前望去，小路兩旁的房屋高高低低，只能依稀辨別優美的形態，增添一種朦朧美，在柔和燈光的映照下，分外夢幻。與街上明亮的大燈把馬路照的清晰無比，紅光、綠光、藍燈，彩色斑斕的霓虹燈在雨中糊成一團相比，“夢幻”似是為她量身定作。
一時對這夜景偏愛不已。
第二天清晨，再一次踏上青石板，雨已經停了，就連上面的水也消失的一乾二淨，抬頭看天空一塵不染，蔚藍如海，這在城中很難見到，我感到高興，小鎮依舊安靜，似是美人還未醒來，與昨晚不同卻又相同，還是昨晚房屋，昨晚的青石板；還是昨晚的小橋，昨晚的樹，昨晚的小橋流水。不同的感覺，不同的時間，不同的視野，不同的發現，昨晚的它神祕，清雅，現在的它文靜，清新，朝氣蓬勃。似美人臉上淡淡的笑，不時有小鳥啾啾的叫聲，微風吹過的樹葉沙沙聲，陽光明媚，一副美好的風景畫。
看著這一切想著昨晚不一樣的小鎮，心中湧上一種失落和懷念的感覺。昨晚的獨特消失不見，不禁感嘆，美麗的東西存在的時間是短暫的，一夜之間，消失的一絲不剩，看向周圍，這一切，到了晚上會不會也全部歸於黑暗，迴歸原點，不再出現？不過這些獨特可以進入心中和留下深刻印象的是很少的，在忙碌的工作、社會、學習中我們無暇顧及，但在注意到時，是對心靈的一種洗滌，在心中留下無比深刻的印象。
母親的話語也是學校 篇20
國三作文 ,1059字她的話語，每一次都帶給了我別樣的感悟，引領我沿著正確的軌道緩緩行駛。
考試失利
盯著那張滿是紅叉的卷子，我的內心陷入了掙扎。到底該不該給她打電話呢，打了，萬一她罵我怎麼辦？不打，老師要是直接告訴她就更麻煩了。最終，我深呼吸了兩次，果斷的撥出了那一串熟悉的號碼。“喂！”電話那頭傳出了她沙啞的聲音。“嗯……媽媽呀，有一件事我要跟你說。”我頓了頓，心中調整了一下自己緊張的情緒，輕咬著嘴脣緩緩開口：“我這次化學考了全班倒數第四。”正如我所料，電話那頭遲遲沒有傳出她的聲音，我一邊嘆氣一邊將電話遲緩地從耳旁拿開。這時，飄來了一股溫柔的聲音：“沒關係的，只要你把不會的題弄懂，下次不就能考好了，別太在意……”媽媽後來說了什麼我已經記不清了，但我後來克服了自己的懶惰向同學老師請教不會的題，再將其記在錯題本上。日復一日，我的成績如同明亮充滿朝氣的太陽，冉冉升起……
得意忘形
懷揣著美美噠的好心情，我哼著小曲兒，蹦蹦跳跳的回到了家。一推開家門，我便將腳上的鞋一甩，蹬上拖鞋，“?”一聲，整個人便與沙發融為一體。順手拿起了遙控器，開啟電視，悠哉遊哉的看了起來。“怎麼一回家就看電視，作業很少嗎？”媽媽好奇的問道。“不是啊，老師今天誇我很聰明，我想既然已經足夠聰明瞭，為什麼還要做作業呢？”我不耐煩的說道，瞥了一眼媽媽。她的眼神中多了一些憤怒卻依舊面不改色的說：“聰明，只是先天的一種能力。如果後天不努力的話再聰明也沒用。”媽媽的話彷彿使我接受了一場靈魂的洗禮，我不由自主的關掉了電視，順著書房的方向走了過去……我明白了努力學習才是換取成功的唯一曲徑。
未來迷茫
我雙手支撐著腦袋，思考著那令我無從下手的作文。媽媽端著一盤水果走進了房間，將其輕輕放在桌子上。“寫什麼呢？用這麼長時間。”她關切的問。我皺著眉頭，用懊惱的眼神瞥了作文題目—夢想啟航。她淡淡的掃了一眼，輕輕坐在了我的對面，拍了拍我的手悠悠地說：“孩子，你想過什麼樣的生活？”“有一份充分展現我能力的工作，每一天都活得自由自在，不受約束……”我說了很多很多。“這些不就是你的夢想嗎？你就是為了它才努力學習的啊！”半夜，我望著那一彎明月，品味著媽媽說的話。我似乎明白了什麼，夢想並非多遠大，僅僅是一個對未來的憧憬，自己去努力的方向而已……我從床上爬了起來，從書包中掏出了一支筆，夢想從我筆中源源不斷地溢了出來。當我試圖放棄時，想想自己的夢想，彷彿吃了士力架一樣，渾身充滿了力量。
她的話改變了我，教會了我知識，帶給了我知識，引領著我走向成功，母親的話，也是學校！