賞雕塑相關作文20篇
賞雕塑 篇1
記敘文 ,796字時光荏苒，暖春降臨，驀然回首，那“疑是經冬雪未銷”的寒冬已悄然逝去，而“春風春雨度春歸”的陽春已欣然而至，就在這萬物爭榮的季節中，媽媽帶我來到雕塑院賞雕塑。
走進園門，滿目是美不勝收的春景和茫茫的大海。我迫不及待地向前方奔去，突然眼前一亮，前面有一尊五顏六色的小布老虎雕像，我想它或許象徵著新的一年團團圓圓，紅紅火火的美好祝福。緊接著，兩個小胖墩划船的雕像映入我的眼簾。兩個小胖墩好像要把船壓翻似的，但他們依然不放棄努力，奮力地向前划著。這一幕讓我想到我練寫字，雖然歷盡千辛萬苦，手上磨起了繭子，也失去了許多玩耍的時間，但我繼續向前，堅持不懈。邊走邊想，前方隱隱出現了一條小河，河中央漂浮著20幾個方臺，它們有的互不相連，有的彼此之間有一塊小石臺，讓遊人可以在上面行走。我在臺上蹦來蹦去，聆聽著河水在平臺間叮咚作響，彈唱著春天歡暢的樂曲。媽媽告訴我，這個設計是要告訴我們，人與自然可以和諧共處。過了小河，正前方有個巨大的藍色鳥籠，奇怪的是鳥籠裡沒有鳥，門是開啟的，媽媽讓我猜這是什麼寓意，我左思右想，覺得應該象徵著小鳥追求自由，無拘無束。鳥籠的右側是一尊奇形怪狀的雕塑，媽媽說它沒有眼睛嘴巴，而我卻覺得這是一個人的頭像，它的名字叫“聽海”。這雕像雙眼凝視著大海，耳朵傾聽著浪濤拍岸的聲響，正在向大海微笑。
這一尊尊雕像栩栩如生，是藝術家們賦予他們生命。不管春夏秋冬，他們都為人們帶來了歡樂。驀地，我想到了父母與老師，我們就像這雕像，我們的每一點進步，都凝聚著他們的心血和汗水，是他們像藝術家一樣把愛無私的奉獻給我們，讓我們成長為有用之材。
中午，要回家了，我回頭望著雕塑園，它這兒一片紅，那兒一片白，遠看就像綠色的園中鑲嵌著一顆顆紅寶石，飄著一朵朵白雲，多像一幅無邊無際的水彩畫呀！雕塑園讓我留戀不捨，我便為它改寫了一首詩，“年年歲歲塑相似，歲歲年年意不同，園中盛景看不盡，不及雕塑教我情。”
雕塑自己 篇2
國三作文 ,597字每個剛出生的嬰兒就好像一塊雪白石膏，載著不同的上天賦予的天性闖入新的世界。在成長過程中，他們必須學會拿起刀親自雕刻自己身上的圖案，使它美麗精緻。
雕塑自己，應從人格的完善開始。首先我們應該是一群以集體利益為重的人。無論是大到整個社會或是小到一個團隊，一個人如果光顧及自己的利益而無視集體，那麼這個個體所在的集體便會很快衰敗。也許，我們真是這樣的人，沒關係，從現在做起改變它。我們的私慾是長在自己身上的一顆毒瘤，須儘早除去，完善自己。其次，改變它我們應該是一群先為他人著想的人。凡事應該站在他人的角度去思考，偶爾我們會因一時的氣憤或私慾而不顧他人的處境，在這種時候，我們得鍛鍊自己，讓腦海中最先閃出的應該是天使的影子，心裡也總要有個聲音提醒自己。此時此刻，我們也完善了自己。另外，堅定的毅志是我們朝著完美前進的一種十分重要的雕塑圖案。它得靠我們用刻刀去一次又一次地磨，一次又一次地刻。期間雖然會使我們感到疼痛難忍，但咬緊過牙關，我們又向完美挺進了一步。
雕塑自己，還得從提高文化素質方面下功夫。沒有文化素質的人，也只能算是一尊沒有生命活力的雕像。學習文化，掌握時事，我們可以成為祖國建設的棟樑。在一些文人雅士的派對中，我們要在一大片書香墨風中高談闊論，在精神世界上攀上高峰。我們得從現在起步，努力鑽研，掃蕩文化盲目，從各個領域獲取不同的知識，用剔刀削除身上文化盲點的黑斑，使自己這座塑像日臻精美。
心靈的雕塑 篇3
國一作文 ,639字一雙手不停地刻著，將所有的情感融入了這無聲的雕塑中，不一會兒，一幅生動的雕像就在這雙手下誕生了。雖然一切都是那麼的簡單、稚拙，但就是這份簡單的可愛將人深深的吸引，移不開視線。鴿子飛翔、母雞下蛋、公雞在草垛上拍翅膀……這是一顆童心描繪出來的世界，多姿多彩。
細米，一個手總閒不住的男孩。家中到處都留下了他的傑作，每一處傢俱上都刻下了他的痕跡。他好奇於這個千姿百態的世界，他以自己獨特的視角去觀察，去捕捉未知的領域。細米強烈的好奇心令他心中的小小世界變得熱鬧非凡，獨具一格。他有著孩童般的天真，他也有著現代孩子所不具備的開闊，而別有一番情趣。
桀驁不馴是細米最大的特點。細米有股韌勁，很執著，很痴迷，非把事情做成不可，可謂雷打不動。但一旦知道是錯誤的，他又會拼命地去認錯，接受應受的懲罰，這是他最大的優點。人無完人，在這世上每個人都會犯錯，但重要的不是迴避，而是勇敢地面對錯誤，承擔自己的一份責任，這是一種難能可貴的風度。
“物外之趣”所要具備的三個條件是：強烈的好奇心，大膽的創造力與豐富的想象力。具備這三個條件的少年細米一定是快樂的。
細米還是一隻任意飛翔在自我天空的鳥，總是創造著大家難以理解的“特別”。他創造他所認識的藍天，綠水，大地，不時冒出的奇怪新意也令他自己興奮不已，不由自主的想動手去描繪，去創造。大膽的創造力令我們感到甚是驚訝，甚至迷惑。但細米總是這樣，不顧旁人嘲諷的眼光，而去做自己喜歡做的事情，他也總是有勇氣去幹一些心驚膽顫的傻事，這就是細米讓人耀眼的一部分。
雕塑公園 篇4
國小六年級作文 ,466字雕塑公園有各種各樣的景色，風景優美，人山人海。
一進門，就聞到十里飄香的味道，前面有一個國際雕塑園，這5個字，國際雕塑園旁邊有幾顆銀杏樹，銀杏樹的葉子黃燦燦的，葉子紛紛落下來。
對面有一座小橋，我就想起一句詩：小橋流水人家。小橋下面有一條清澈見底的小河，小河的岸邊有兩排柳樹，婀娜多姿的樓至倒影在說中，彷彿美麗的少女羞答答地照鏡梳妝。小河的水真靜啊，靜得讓你感覺不到他在流動，小河的水真請啊，清得可以看見河底石頭和小金魚。
附近還有一個鞦韆花園，有5個鞦韆，我們班看到了鞦韆，急忙跑過去，鞦韆被5個同學坐光了，代紹繼、仝軒嘉、韓榮坤和劉錦圖傷心極了，代紹繼目不轉睛地看著一個滑滑梯，賽燒雞、仝軒嘉……，急忙跑了過去。
我們玩累了，看到近旁有一座休閒廣場，我們的肚子咕嚕咕嚕地叫了幾聲，然後，我們就去休閒廣場去吃午飯，我們的午飯是豐富營養的雞蛋，火紅火紅的菜，香噴噴的火腿腸，最後還有一個是單調的單餅，多想呀，多好吃呀！我們學校的全體師生都會請你們吃的呦！
今天真是一個美好的日子，可以和同學老師們出去玩，多麼快樂呀，今天我太高興了。
洪蘭桂打酒雕塑 篇5
國小四年級作文 ,641字新康戲鄉靜靜地臥在新康大堤下面，過了新康溈水大橋往右邊，遠遠地就可以看到一個高高的雕塑站在河邊，這個塑像就是新康戲鄉的標誌。
我們慢慢地靠近那個標誌，看清了這個塑像原來塑的是一個公子提著一個酒壺。這個雕像有13米高，雕像裡的那個人就是我們新康花鼓戲《洪蘭桂打酒》裡的主要人物洪蘭桂，導遊阿姨說，這個花鼓戲可是根據新康的真人真事改編的呢，這個洪蘭桂就是戲裡的男主人公。
我們在這個雕像前面停下來仔細欣賞，雕像很有特色，從南邊過來看雕像是藍色的，從北邊過來看，雕像是紅色的，到了夜裡還會閃爍燈光，雕像裡的洪蘭桂看上去很年輕，穿得也很闊氣，一看就是有錢人家的。我們正在感嘆，我旁邊有個同學驚訝地叫起來：“為什麼這個洪蘭桂還扎著兩根小辮子呢？”這個時候，我們的老師聽了哈哈大笑地告訴我們那不是辮子，那是花鼓戲演員帶的帽子呢。
在老師的講解下，我們知道了這個雕像是根據我望城的剪紙藝術家秦石蛟的剪紙雕塑的。這個秦石蛟可有名了，是全國有名的十大神剪之一。開始，秦石蛟爺爺想了很久，不知道要剪個什麼樣子出來，因為誰也沒有看見過洪蘭桂，他乾脆就以花鼓戲裡的洪蘭桂為原型，剪出了洪蘭桂打酒的樣子，然後，再用鋼板來進行塑像，最難的是他的剪紙變成雕像以後還是栩栩如生。哇，原來這個塑像竟然是鋼板做的，洪蘭桂身上的衣服還顯得那麼柔軟，我們好像可以看到洪蘭桂臉上的笑容，技藝真是高超啊！
洪蘭桂打酒的時候為什麼這麼開心呢？老師說，等我們到了裕源酒坊就知道這個有趣的故事啦！而且我們今天還會去劇院這個花鼓戲呢！
遊雕塑公園 篇6
國小四年級作文 ,489字今天晴空萬里，我和爸爸媽媽還有弟弟一起去西溪溼地遊雕塑公園。
雕塑公園，顧名思義就是這個公園裡有許多精美的雕塑。剛走進公園，一朵朵爭奇鬥豔的鮮花映入眼簾。但很快我就被邊上一個龐然大物所吸引，原來，這個雕塑叫做“雲謠木演”，是用鋁製的管、板組合，塑造成介於“似與不似”之間微妙意味的雲，一株株道勁筆直的樹從中穿插而過。往前走有兩個大鏡子，看似普普通通的大銅鏡有一面竟然是個哈哈鏡，我拉著弟弟站在鏡子前面，弟弟對在哈哈鏡中的自己興奮不已，照了都不肯走了。
再往裡走，是一個小亭子，它的名字叫“停”，是用上萬個鑄鐵的小人焊接而成，整體上構成中國古亭的視覺造型，很有古色古香的感覺。呀，那兒還有兩隻獵豹！這就是雕塑“豹子”，一隻悠然的走在自己的領地，另一隻匍匐在地上，好像隨時要躍起的感覺，非常的栩栩如生。
走過小橋，左手邊大風車雕塑立在水中，右邊還有三個波浪紋的雕塑優雅地由水面而上升起，我看了介紹，原來是“魚波記憶”，這是個動態作品，創作的靈感源自西溪“漁船”和“水”這兩個典型的符號，非常的有想像力。
最後我們沿著河邊小路離開了雕塑公園，看了這麼多經典的作品，今天真實不虛此行啊！
雕塑者的淡淡詩意 篇7
高三作文 ,755字他總像畫一幅水墨畫，只需寥寥幾筆，就能勾出眾生百態。他普通話不甚規範，但詞語卻像畫師的筆一樣精準。
語文楊遠端老師，乍一聽名字，腦子就顯現出一個趕路的人，並無太大詩意，淡得像春天的新茶一樣，但細呷一口定然會生甜。遠端千里，總是在路上，大半生闖蕩、遊歷，歸來也許就只有路和對這漫漫長路的思考，這就夠了。
淡淡的詩意還在楊爺爺的講課。到了興致時，頭髮和手一起飛舞，他藏在黑框眼鏡下的雙眼正在閃爍光芒。像是完成素描時在眼上加以生機的最後一筆，不是毛筆的機械點綴，而是橡皮隨意一抹。這一抹，擦去多少名利，泯去萬千得失。大手一揮，如同拋石驚鴻，宣紙上便只剩下一條墨線，幻化成為一條求索之路，為我指引前行的方向。
這條墨線一經他手而出，那便是成了一柄巨劍，是一刀斬斷萎靡黃昏的陽光，蘊含多少人間風雪，是人情，是精神，更是語文的精髓。他的語文不僅僅教我們認字說話，更在於：外體會語感，內感悟精神。在於培養一種言語成韻律的靈性，一種作者與讀者的共鳴，一種學生與老師的默契。覺得，每篇文章老師他很努力地琢磨透它，開講前第一件事就是讓學生：談談你自己朗讀的第一感受。
總讓我想起楊爺爺聽學生髮言時盯著學生的那雙眼睛，他的臉在夕陽的照射下染上了舊時武俠電視劇一樣的橘紅，依然血氣方剛，大夢江湖。他在整個教室裡迴響的嗓音，略帶沙啞卻依舊高亢。至此，我們的心被鼓動起來，我們的靈魂得以與遠古文人交談，共鳴。若沒有一顆依然少年的不老心，如何能調動這沉沉五千年的文化積澱呢？沒有一筆淡化紅塵的悠然灑脫，又如何叫人淡泊名利，自由自在？他是一縷燈塔的光，引領我們前進，驅散心中汙濁雜念，教我用大智若愚來逍遙過此生，教我人間各有不如意，但求無愧，自在隨心！
這便是楊老師，這便是一位老者教我的人生。一位大氣的畫者塑造靈魂。
人能得此師，何其幸也！
如果我是一尊金雕塑 篇8
國小五年級作文 ,292字如果我是一尊金雕塑，矗立在廣場的中央。我的身上滿是金片，頭上戴著閃閃發光的金冠，眼睛是用藍寶石做成的，就連腳下的鞋子也是水晶的，漂亮異常。
我站在我的寶座上，在太陽的照耀下閃著金光。我把我身的金鱗片送給無依無靠的乞丐，送給山腳下茅草屋裡的老婆婆，送給賣報紙的小毛頭，送給病重的小姑娘，送給……我要把我的金冠送給賣火柴的小女孩，讓她買一身漂亮的花襖，讓她不再受凍捱餓。我要把我那雙漂亮的鞋子送給地震災區的人們，讓鞋子變成兩條大大的船，讓他們在危難的時候乘坐著飛上藍天。最後，我要把我那雙眼睛分成無數只小眼睛，送給盲人當眼睛。
啊！我的使命完成了，我變成了一堆破銅爛鐵，倒在了我的寶座上。
小小雕塑家 篇9
國小四年級作文 ,347字今天，老師給我們推薦了一個遊戲—“小小雕塑家”。我們開心極了。
老師說：“這個遊戲是要三個人當雕塑家，一人當大理石。雕塑家要想一個動作讓“大理石”擺出這個動作。誰的動作最好，我就給誰加分。”
同學們聽完後，嘰嘰喳喳嚷成一片，有的在想擺什麼動作，有的在想誰當大理石，誰當雕塑家。
“誰第一個上來？”老師發問了。第一組自告奮勇，最後做了一個詠春拳。其他組也紛紛上來，造型千奇百怪：金雞獨立、讀書者、思考者……我們組是觀音菩薩。
我當的是“大理石”，雕塑家讓我盤腿坐地上，雙手擺成蘭花指狀，朝上放在腿上，同學們一個個笑得前仰後合。
令我印象最深刻的是“金雞獨立”。大理石立起一隻腳，雙手抬起，做成蘭花指，雕塑家緊緊抓住她，生怕她會掉下去。這一組非常團結。
我喜歡這種課堂，從中收穫了快樂。
盲人雕塑家 篇10
國小五年級作文 ,612字今天，我們做了一個遊戲，遊戲的名字叫“盲人雕塑家”，雕塑家和泥人都需要矇住眼睛，模特擺造型，雕塑家來“觀察”模特，然後讓泥人做相同動作，最後評委找茬兒。
遊戲開始了，第一輪，張同學扮演“盲人”雕塑家，項同學扮演模特，曹同學扮演泥人，項同學擺出了誇張的造型，頭向下看，右手舉著頭，左手拳頭，腳前後叉開兩個手掌的距離，惹得評委都哈哈大笑起來，可曹同學卻不明白什麼狀態。“盲人”雕塑家開始摸了，只見他耐心地摸了摸模特的頭、手、腳，還用手測量模特兩腳間的大約距離，摸了一遍不放心，還又摸了一遍，在他反覆確認下，終於開始讓泥人擺造型了。可起初張同學摸不到泥人，把我們弄得捧腹大笑……
模特的造型大約出來了，可仔細看還是能找出茬兒來的，再來看看評委們，個個都聚精會神，小姜同學原本坐在裡面，卻又激動地坐在外面，只是為了看個清楚。另一個張同學也在瞪大眼睛看，還不時地彎了彎眉毛，用手捂著自己的嘴笑著，整個屋子都徘徊著笑聲。
我們都還在緊張地看張同學是否能夠摸出不同，看他做得不好，恨不得幫他糾正，終於在老師的提示下，張同學摸了摸模特的手，將泥人又重新雕塑了一下，就這樣，遊戲結束了。評委們紛紛瞪大眼睛看，張同學用手掌距離測量模特的兩腳距離，卻沒仔細摸摸模特的腳，是前後的。還有右手是稍彎的，並沒握拳頭。不過基本上都做得很好，大體的形狀沒有改變。
通過這個遊戲，我們明白了看不見東西真的很困難，不要認為擁有光明很平常，其實，這就是一種幸福。
盲人雕塑家 篇11
國小六年級作文 ,818字同學們，平日裡你們一定見過盲人吧，也看到過雕塑家的作品吧？那如果把盲人和雕塑家合在一起，你能想到什麼呢？想不到的話就跟我來看看吧！
今天我們玩了一個遊戲叫“盲人”雕塑家。我們根據座位分隊，因為對方一位隊員放棄上場，所以我被強行分到了另一隊。我可真是“身在曹營心在漢”呀！
首先是分配角色。作為替補選手的我擔任“模特”，王雲巖是“盲人雕塑家”，聶書晨是“雕塑作品”。由於“盲人”和“作品”都戴上了眼罩，所以他們什麼也看不到。
我們這邊先來進行比賽。我還是有點兒接受不了這突如其來的“叛變”，於是我無奈地擺了一個“耶”的手勢。王雲巖便過來“臨摹”我。他從頭到腳地摸我，恨不得把每個地方都要“探索”到。不一會兒，他的注意力就集中在了我的兩根手指上，他仔細地摸著我的兩根手指，還用力地掰了掰，生怕落了哪一個細節。我想：難道他是在計算那兩根手指傾斜的角度？不然幹嘛非要跟那兩根手指過不去呢？
之後，王雲巖帶著要模仿的動作記憶回到了他的“工作室”開始工作了。他像在玩洋娃娃一樣隨意地擺佈著軟綿綿的聶書晨，王雲巖把聶書晨的胳膊立起來，可那胳膊就像在反抗一樣，無精打采地耷拉了下去。那樣子就像一個人沒睡好就起了床，之後又一頭栽到床上接著睡著了。這樣下去可不行啊！於是，王雲巖用了一些勁兒，總算把那把那隻胳膊“叫醒”了。王雲巖把聶書晨的兩根手指分開，其他手指撥了下去。就這樣，一件馬虎又草率的“作品”就“出世”了。
最後就該“雞蛋裡挑骨頭”了。不知是誰說我的腿是分開的，而聶書晨的腿是並在一起的。嘿嘿，其實這是我設下的陷阱。在擺姿勢的時候我一直在想：怎樣才能自然地藏一個不容易被發現的細節動作呢？於是我就把腿悄悄地分開了，誰讓我是“臥底”呢？除此細節之外，他們雕塑的還蠻成功的。不過，我真想他們在雕塑時還能雕出表情來，因為我覺得我那無奈的神情是很難才能表現出來的。
怎麼樣？這就是盲人和雕塑家結合在一起後的情況，是不是很精彩？
指導：陽泉卓爾教育培訓學校
遊雕塑公園 篇12
國小六年級作文 ,1152字每逢週末的早上，爸爸會帶我一起去雕塑公園跑步。美麗的雕塑公園依山傍水，空氣清新，它緊挨著神山公園，一條蜿蜒的小河繞著山腳下流淌，讓來這裡的人頓時神清氣爽，拋卻所有的煩惱，心情愉悅。
清晨，早起的人們來到這裡鍛鍊身體，他們有些在綠蔭草地上打太極拳，有些在乾淨整潔的柏油馬路上跑步，還有些站在樹下溜鳥……
隨著太陽慢慢升起，一縷縷陽光透過樹葉照到地面的花草上，折射出晶瑩的露珠，一副美好、祥和的畫面；每每來到這裡，總會讓我發出感嘆—雕塑公園的變化可真大，蕪湖變得越來越美了！
依稀記得在我很小的時候，這裡是一座荒山，山的周圍是一片棚戶區和老舊的廠房，那時汽車可以通過的路，也只是一條並不寬敞的坑窪小道，每逢下雨的時候，周圍出行的人們鞋子上都沾滿泥濘……後來，蕪湖市政府花巨資對這裡進行了拆遷和改造，同時在蕪湖舉辦國際雕塑大展，並建設了蕪湖雕塑公園。
現在的雕塑公園，儼然成為蕪湖人閒暇時最喜歡去的地方之一，也是我節假日必去的地方。
從大門走進園裡，左手邊是一片人工沙灘，沙灘上散落著幾塊大岩石，沙灘正面對著一條小河，河水清澈，河岸邊開著很多鮮花，站在岸邊，倒影清晰可見；我喜歡光腳踩在沙灘上，感受腳底傳遞來的沙子的綿軟、細膩，堆一座城堡和修一道溝渠，然後再用水壺往溝渠裡澆水，看著水流過的地方，沙子顏色由淺變深。玩累了去河邊洗個手，再衝衝腳，坐在大岩石上看看周圍，非常愜意。
雕塑公園在繁華的都市中鬧中取靜，周圍環繞著香樟、樸榆喬木，同時種植了闊葉麥冬、再配上紅花繼木，這樣就形成了春季開花，夏日成蔭、秋季多色、冬日有綠的優美畫面。
順著園內的蜿蜒小道往裡走，一件件形態各異的雕塑作品躍入眼簾：雕塑《天之糧》的外型是將一粒米放大。蕪湖自古以來就有“魚米之鄉”的美稱，這粒放大的米就是一個符號，展現出看似不起眼的米，卻撐起天下人的糧倉，俗話說：“家中有糧，心中不慌”。說得就是這個雕塑所有傳遞的意思吧。
繼續往裡走，在小路的右側，一尊四人的銅像，正甩起胳膊、昂首挺胸，目光堅定地闊步向前走，這副雕塑的介紹是《奔小康》，我感覺它非常具有象徵意義，這是一個不顧一切的姿態，好似今天的蕪湖，正昂首闊步向前發展……
接著往園裡走，路邊的花草相間其中，各種各樣的雕塑像，好似一個個珍寶鑲嵌在園中綠蔭如畫的草地上、山坡上、小河邊，這些雕塑與山水景觀融為一體，與人文融為一體；有些作品張揚多變，有些作品靜謐寧思，有些作品似乎在向我們訴說歷史故事……每一件都在向來這裡的人展示著蕪湖“宜居城市”的獨特魅力。
雕塑公園自打建成後，就吸引越來越多地人前往，人們可以在那裡休閒、放鬆、感受自然文化的魅力，接受藝術的薰陶……這裡除了環境好、空氣好之外，更重要的是這裡不斷地向人們傳遞著一種勇於進取的文化，一種新時代的氣息。
我和我的雕塑 篇13
勵志作文 ,816字追求夢想是每一個成功人士都必須要經歷的一段時期。他就好比要做一個雕塑一樣。
從小我就有一個夢想，我要做一個自己喜歡的雕塑，那個雕塑是我想要的樣子的“美人”。於是我從小就開始慢慢的雕琢著他，我慢慢的讓它成為了一個大致的形狀，然後進一步進一步的改善。後來想想，如果一直這樣放棄的話，那我什麼事也成不了。我要做的是堅持，堅持就有可能成功，不堅持一定會失敗。我本著這樣的思想一點一點的雕琢著，儘可能的把我頭腦中那個美麗的她完全雕刻出來，成為現實中的她。
我發現我很有創造雕塑的天賦。我把它創造的美極了。於是我愛上了這個雕塑，我儘量的把它更加完美化，一點一點的精心修改。當我把它完全創造出來的時候，天吶那麼美。美得超乎了我自己的想象。我渴望她是一個真正的美人，而不是一個雕像。我渴望賦予它一個鮮活的生命。於是我到處去尋找辦法，後來我想起來了上帝。上帝在我苦苦哀求下終於答應了我，於是的給了這個雕塑生命。當這個雕塑慢慢的開始動時，我驚呆了，天哪，我不是在做夢吧？也許這真的是一場夢，但即使這樣我寧願不願醒來。我太愛他了，以至於我不得不向他求婚，我想要讓他成為我的妻子。天吶，這太瘋狂了。但成功就是在這瘋狂之中追求的來的。沒有堅持，沒有慢慢的細心雕琢，沒有不來求就不會有這樣的結果。我愛她，她也愛我。
這雕塑就好比每個人在人生追求中的一個夢想。我為了我的夢想而去做一些努力，最後實現了。追求夢想就要有足夠強大的野心，那些夢想就要不斷敢於拼搏追求夢想，就應該這樣去做，去努力。我們何嘗沒有一個夢想，我們為了夢想而奮鬥，最後想要以各種方式去實現它。在追求夢想的路上，有太多的絆腳石。追求夢想確實不容易，但是成功以後卻十分輝煌。想要輝煌的人生，想要夢想成現實，那就要去努力的追求，大膽的奮鬥。不要害怕，不要彷徨，向人生追去。嘗試就有可能成功，而不嘗試就必定會失敗。
最後祝各位敢於向自己的夢想奮鬥，雕刻出自己心儀的那個雕塑。
美麗的雕塑公園 篇14
國小四年級作文 ,423字我的家旁邊有一個大公園，那就是蕪湖的雕塑公園。
春天是露營的絕佳時期，雕塑公園的大草坪上，山坡上，小湖邊，到處都是花花綠綠的帳篷，就像一朵朵小花，美麗極了。
夏天，在雕塑公園小河的橋上望去，荷葉中有幾滴露水，漂亮的荷花，亭亭玉立，就像一個個紅娘。有的荷花鮮花怒放，爭芳鬥豔，異常好看。
秋天，雕塑公園的河邊依舊楊柳依依。有一座小亭子在兩棵柳樹中間，坐在亭子裡看小河，七月的荷花已經枯萎，不時從湖底浮上來幾隻正在逮魚的野鴨。一道道金秋的陽光在林中穿梭著，最後灑在河邊的草地上，草地也變成了金燦燦的顏色。
冬天山坡上便成了人們的聚焦點，有的人拿桌子上的大布來滑雪，有的拿野餐布或者乾脆把幾張報紙粘在一起滑雪。山上到處是滑雪工具的印子。樹上堆積著一層厚厚的雪，我最喜歡玩“下雪”的遊戲，把樹幹搖幾下，樹上的雪就會落下來，好玩極了。
雕塑公園春天春意盎然，夏天枝繁葉茂，秋天秋色宜人，冬天白雪皚皚。雕塑公園，四季景色都很誘人。
我是小小雕塑家 篇15
國小五年級作文 ,1061字“哈哈”“哇”，這又是我們作文班發出的一陣陣笑聲，沒錯，我們班又開始玩遊戲了……
今天，姚老師走進教室，手裡還拿著兩個黑乎乎的東西，那是什麼？仔細一看，原來是兩個黑不溜秋的眼罩，老師的嘴一張，笑著說：“今天我們來玩個遊戲……”老師意味深長地甩著黑眼罩說道：“我們今天玩——”我的心裡揣摩著“無非”就是捉迷藏。內心正竊喜，在一聲擲地有聲的回答中被否定了：“盲人”雕塑家遊戲！
這我可怎麼也沒想到。此時，老師為我們展示了遊戲中需要的角色：盲人雕塑家——要仔細，記憶力強；模特——不怕癢，有耐心；泥人——有讓人任意擺佈的心態。
“好，遊戲開始！”
首先，上場的是我們班做手工能力最強、最有耐心的鄭依琳，她做泥人絕對是沒問題的，可惜，她陰差陽錯地成了模特。柔婷當雕塑家，柯輝當泥人。只見，鬼精靈鄭依琳擺了個思想者的造型，雕塑婷開始上下其手，她夠“狠”，連臉的表情也不放過，可把模特琳搞得極癢難耐，笑出了聲。
一陣“探索”後，雕塑婷要大展身手了。只見她不用手雕，純粹用“嘴”在泥人輝上作文章，開始在泥人身上雕刻，她在那大喊：“大理石，你給我坐在椅子上，單手握拳……”天哪，這跟模特所擺的造型簡直天壤之別，擺出來的造型，太好笑了，我們有的人已經笑到抽筋了。扯下眼罩的雕塑婷一臉難以置信的表情，她竟雕出了個坐在馬桶上的造型。看來，這雕塑家的功夫還沒修煉到家呢！
第二輪轉眼而至，這次換我做模特，鄭某某同學當泥人，鄭同學當雕塑家，我絞盡腦汁，打算為難雕塑家，便擺出了個“嫦娥奔月”的造型，鄭雕塑家開始在我身上“雕刻”了，哇！超癢的，她把我全身上下都“鑽研”遍了，為了勝利，我忍受蟲子般叮咬的滋味。我的造型這麼美，可她居然讓泥人擺了“天狗望月”的造型，真是氣死我啦……
看來，要成為像羅丹那樣的雕塑家可沒那麼容易。今天，我算是體驗了一回……
雕塑自我 篇16
國三作文 ,1363字歲月在指尖流露的每一瞬間，都撥動著我的情絲。
鋼琴通過每根手指，塑造著對音樂的洗禮，塑造著對音符的嚮往。每個手指都要有獨立觸鍵的能力。獨立，不是說趁一個手指抬起彈下，其他手指絕不準動，只是說，任何一個手指都能在需要時完成觸鍵動作。在獨立性上發展靈活性，它象徵著對音樂的渴望，對音符的洗禮，讓你閉眼享受。它塑造了我的手指，也雕塑了我的心靈……
我在眾多樂器中選擇鋼琴的原因很簡單，他沒有古箏的複雜多樣，沒有小提琴中聲音、拉弦控制，不需要忍受除手指外的痛苦。
當我去一個新老師的家裡，以不同的方式“熱身”——從最低音的“do”彈到最高音的“do”。每當我手指的獨立性和力度不夠時，她總是親切地說：“我們再來一次。”說完便婉婉一笑。可是練了七八次，我就有些不耐煩了。我彈得越來越快，聲音越來越大。老師好似聽出了，就與我說：“來，你來聽我彈一首曲子！”只聽出傍晚的那無邊無際的夕陽映在那珠子上，閃爍著耀眼的光彩。那便是起音，像湖面蕩起銀白的漣漪，又像千萬朵綻放的夕陽下的耀眼的浪花，微風拂過臉頰，悄悄地，悄悄地，像清澈的小溪湧出，像氾濫的小泉，時而歡快，時而悲傷，時而高昂，時而低沉。歡快時，如千萬玉珠躍起；悲傷時，如巨浪激情澎湃；高昂時，如波濤洶湧；低沉時，如轟雷貫耳……手指在鋼琴上飛濺，手腕平穩，指型穩定。一曲《天空之城》就流露出了。聽完了那一曲，心就慢慢地靜了下來。當我再試著彈琴時，手指像一個多才多藝的小精靈，靈活的在鋼琴上跳躍。從這裡我學到凡事都要打好基礎，一步一個腳印。
時間在指尖流逝，我的鋼琴技巧也漸漸複雜，早年的基礎讓我遊刃有餘，練習時漫不經心。
“不行，不行！”老師急得跺腳。在地上踏得極響，好似要把地板踏碎。
每個音符都能完美的彈奏，但老師依舊緊鎖眉頭：“我在音樂中聽不到你的內心，你去彈給她看。”她指著一個柔弱的女生，好似只要有一陣風吹來，她就會散架。我和她沒有什麼交集，只有一個弱不禁風的印象，在大家面前獨奏，恐怕被嚇得不輕吧。邊想嘴角也不禁上揚。
誰知在默默走上前，音樂響起，看起來毫無存在感的她頓時光芒四射。最美的音樂，溜過指尖，滑過耳際，蘊藏著歡快、激情，還有憂鬱、孤寂……不知，修了幾世的緣，方修待與它的邂逅相遇相知，那無可代替的靈犀與難得的緣分，一直在這裡，安靜地陪伴，如一束溫婉的陽光，一抹醉人的微笑……她的眼睛微很眯著，嘴角流露出挑釁又張揚的笑，身體坐得筆直，還微微有些搖擺，手指彈過一串音符，好似在舞臺上要雜技，一會起跳，一會翻滾，一會飛躍。她的動作有瑕，完成度遠遠沒有我高，但整個房間都為她燥動起來。我默默地低下頭。
“你有鋼琴的手指，但靈魂沒有融入音樂。”老師對我說道。這一課，我明白哪怕能力再出眾，投入才是最打動人的東西。
鋼琴可以塑造人的氣質，它可以令人姿態優美。鋼琴同樣可以雕塑人的心靈。它告訴你，每個琴鍵上都要留下汗水，每個音符後都有堅定的意志。
“盲人”雕塑家 篇17
國小六年級作文 ,954字咦，盲人雕塑家？盲人怎麼能雕塑呢？他又怎麼雕塑呢？彆著急，讓我們一起去看看吧！
這個遊戲有四種角色，分別是盲人雕塑家，簡稱“D”，他要十分細心；模特簡稱“M”，要有耐心；蠟人和評審分別簡稱“L”和“S”，評審要有好眼力，蠟人要有好脾氣。
首先，模特上臺擺好動作，盲人雕塑家戴上眼罩用“摸”感知模特的動作，接著“雕刻”蠟人（把感知到的模特的動作“原版複製”在蠟人身上）。可以有兩種方法進行“雕刻”，用語言傳達要求讓蠟人做動作或者親自動手給蠟人“複製”動作。
遊戲開始了！M雙腳往外開啟全蹲，左手手臂微曲，手肘放在左膝蓋上，並握拳撐住自己的腦袋，作思考式狀。令人意想不到的是，M還給D設了個小難題——把左手的食指彎曲起來，藏在左拳裡，隱蔽得很！
D戴上眼罩後，十分慌亂，時而抓耳撓腮，時而四處摸索。M擺好動作了，D開始慢慢地走過去，只見他先拍了拍黑板，好像在問：“M呢？去哪了？”接著，手慢慢地滑下來，終於摸到了M的頭。他拍了拍M的頭和背，又拍了一下M的頭，再摸摸手，確認好M手的角度後，又摸了一下M的腳，以確認好腳的寬度，接著拍了拍M的背，彷彿在說：萬無一失，祝我好運吧！最後，他非常自信地問了問老師：“可以雕塑了嗎？”老師點了點頭。
D走到L的面前，他的手在L的腦袋前亂晃了一通。哎，怎麼摸不到？只好改變策略了，D讓L蹲下來，L使了點壞——不是像M一樣張開雙腿蹲著，而是雙腳併攏蹲著。D渾然不知，繼續讓L做動作。直到老師提醒，他才恍然大悟，讓L像青蛙一樣蹲著。L心想：我好像一個布娃娃呀，任人擺佈。
經過S的嚴格評判後，總分10分，D得了6·5分。因為M和L有兩個動作不同，一個是這青蛙腿，還有一個便是D沒有發現M給他設的“小難題”，即M藏起來的左手彎曲的食指。不過，我覺得他已經很不容易啦！
其實呀，生活真的需要觀察，只要我們仔細觀察就一定會收穫很多。
盲人雕塑家 篇18
國小四年級作文 ,660字今天，我們的課堂傳來了一陣陣笑聲，原來，我們在玩“盲人”雕塑家遊戲。
遊戲要有“盲人”雕塑家、模特、泥人、評委等角色。玩法是“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩後，請模特擺出一個誇張的造型，“盲人”雕塑家要來摸摸模特，然後根據自己的感覺讓泥人來擺出這個造型。做完以後，要請評委仔細找茬兒，雕塑家的滿分是十分，找到一處差異扣一分。
第一次我來做模特，做了一個羅丹思想者的造型。張同學當雕塑家，他先是來摸了摸我的手，然後叫泥人把手握成拳頂著頭，可我沒有握拳，心想，這次你要扣分了吧。雕塑家又來摸我的左手，又叫泥人把左手伸起來。我想，張同學可真馬虎，兩隻手全都摸錯了。他又來摸我的腳，然後去指導泥人把腳張開，最後張同學又仔細地來摸一下我的手，發現我左手是握著的，我心想，不好，被發現了。最後張同學說好的時候，評委開始評分了，陸同學說泥人的右手是握拳的，可是模特的右手是沒有握拳的，我心想，我只能得9分了。
現在開始女生組，模特先是左腳向前伸，放在右腿上，雕塑家摸了一會兒，然後說：“左腳90度向前伸，放在右腳上。又去摸了摸模特的手，接著又指揮泥人：“三根手指向前，兩根手根向後。”泥人聽不明白了，說道：“什麼鬼啊？”造型擺好了，泥人取下眼罩，看著模特的造型，說道：“這腳明明是160度好不好……”
我心想，盲人真不容易啊。
盲人雕塑家 篇19
國小四年級作文 ,574字今天，老師和我們玩了一個遊戲，它的名字叫“盲人雕塑家”。遊戲的玩法是這樣的，“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩後，請模特擺出一個誇張的造型。請“盲人”雕塑家來觀察模特。然後“盲人”雕塑家將泥人雕塑成與模特一樣的造型，儘量保持一致。“盲人”雕塑家可以通過手口配合雕塑泥人。
遊戲正式開始，第一組雕塑家是我，老師把眼罩給我戴在眼睛上，泥人由曹同學來演。模特由豪同學演。我開始在豪同學身上來回摸，先摸摸頭，斜的；手呢？原來手在頭頂上。我又繼續摸，腳是擺成什麼樣子的呢？我又繼續摸索著，哦，他是雙腳叉開的，明白了，原來是這麼一個造型。我便在曹同學身上擺這個造型，造型擺好了，摘下眼罩，呀，還是有一點不一樣，但在老師和同學的心目當中，我想應該是不錯的吧！
第二輪開始了，這回可都是女生，雕塑家是顧同學，只見顧同學在模特身上來回摸，第一回就穿幫了，原來模特做了個劈叉的造型。那位“泥人”好似有著天眼似的，很快，就刻出來了。“換一個”。老師說。那模特同學便換了一個……
遊戲仍在繼續著。
這次遊戲，讓我們體會到了當盲人的不易。我們健康地活著，應該珍惜生活中的種種樂趣。
盲人雕塑家 篇20
國小四年級作文 ,855字沒有指令，沒有光明，靠自己的感觀去製作一個一模一樣的泥人，這就是“盲人”雕塑家的苦衷。
具有自由和光明兩大待遇的模特，早已打好了他的如意算盤，毫不思索，果斷，從容地擺下了一個令大家都眼熟的造型——沉思。看著他的造型，全場頓時笑得上氣不接下氣。雕塑家一臉茫然，泥人更是被“詭異”的笑聲驚得不知所措，只有我們這些坐等好戲的評委開始“幸災樂禍。”
左邊，右邊，上下邊，腳與腳之間的距離，雕塑家在泥人和模特之間來回走動，“上一點，手握緊。”依葫蘆畫瓢，一點一點地“修砌”，好似一個真的雕塑家在雕塑那個年代的沉思青年，一分一秒，一點一滴，第二位沉思青年大功告成！但還是引起了評委的“七嘴八舌”，這個不對，那個不對。一旁的雕塑家也無話可說，在一旁欣賞他的大作，另一位只有傻笑的份了。
我？雕塑家？難逃命運！作為一名雕塑家一定要擁有自己的尊嚴，我上去一“看”，緊貼地板的腿隱隱地讓我感到了不安，——劈叉！不是吧？我又驚又喜，驚在忽然之間便擺了個劈叉，讓我措手不及，喜在是我的泥人會此等絕技。可看在泥人的份上，她則換了個造型。一碰，怎麼還是這個造型！看得見就好了，一下子肯定製作得完美無暇。我又去碰她的手，這個動作真是小菜一碟，怎麼可能騙得過我？
瞭解了造型的我腦海中的畫面如此：雙手撐地，中間三根向前，左腿前右腿後，跑步的姿勢！對，一定如此，我喜滋滋地指揮著泥人，腿！但是對於她的前腿印象卻忽得變成了空白，但就是心急吃不了熱豆腐，跑步！跑步！我腦海忽得一閃，不管三七二十一，便把原來對的腿彎成了直立的樣子。
“好了。“當我摘下眼罩對比起自己的“作品”時，我恍然大悟，唉！僅僅一個細節讓我與滿分擦肩而過！後悔莫及啊！看見模特的臉上又洋溢著笑容，唉，無可奈何。