詩中的景相關作文20篇
詩中的景 篇1
國小六年級作文 ,568字世上有許多景物，卻只有詩中的“景”使我“流連忘返”。
第一次接觸詩是我在讀幼兒園的時候。一天，我放學回家，發現客廳上多了一塊扁，扁上除了一幅畫外，還寫滿了詩文。
我問爸爸：“爸爸，這東西掛在牆壁上是用來幹什麼的？”
爸爸回答道：“這是為了讓你學到更多的知識專門買來的。”
聽了之後，我點了點頭，然後又問了一個問題：“為什麼它跟其他的課文不同呢？”
爸爸應聲答道：“這是我們祖先流傳下來的文章，你別看它的字數不多，可它卻隱含著許多深奧的道理呢！”
我一臉茫然，此刻，我覺得它很高大。
我讀小學三年級的時候，對描寫景物的詩開始有著非常大的感觸，尤其對唐代詩人筆下的景物詩特別感興趣。當我讀了李白的《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我彷彿感受到了飛流的瀑布向我迎面飄來。
“草鋪橫野六七裡，笛弄晚風三四聲。”是唐代作家呂岩《牧童》中的詩句。雖然這首詩沒有描寫出特別多的景物，但當我看到了第一句詩時，我腦海中就浮現出了一種自由自在的情境很令我喜不自禁。
當我讀到唐代作家劉禹錫《浪淘沙》中的：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。”我又感受到了滔滔不絕的黃河在奔騰，彷彿感受到了它那種欲掙脫而不能的樣子，對此，給我留下了十分深刻的印象。
隨著年齡和閱資的增加，慢慢地，我開始自個兒研讀起爸爸掛在客廳牆壁上那幅掛圖中的景物詩來……
詩中的風景 篇2
國小五年級作文 ,692字每一個人都會有內心悲傷的時候，也會有自己獨特的方式去緩解自己的悲傷。我也不例外：當我心情不好時，我會去詩，因為詩中風景總能給予我安慰。
那是一次月考，我信誓旦旦地走進考試，滿懷信心地回到家，對爸媽說：“我一定可以拿到全班前十。”
可當成績發下來時，我的心彷彿被人拿刀狠狠地捅了幾刀，十分失落。——第三十二名！眼淚在我眼珠子裡打轉。
為了不讓它流出，我只得忍著心疼，強裝鎮定地翻開書。也許是一個巧合吧，我第一眼所見的，是王灣的《次北固山下》。“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”原來古人也如此多愁。可再看全文，卻似乎他為什麼沒有流露出鄉愁，又想：原來古人也不會把愁輕易流露出來。可當我翻到下一頁時，這個“結論”就被推翻了——“夕陽西下，斷腸人在天涯。”這一首“秋思之祖”在我眼中，彷彿是我心靈的剪影，黃土道上，一個一馬，西風徐徐，多麼悲傷啊！只不過馬致遠是愁思鄉，我是愁分數。
不想看這麼淒涼的詩了，再一翻，是李白的“飛流直下三千尺。”在流瀑間，我彷彿感受到了那銀河落九天的豪情壯志，把我從失敗的陰影中拉了出來，把我帶到了壯闊的廬山瀑布前，嘩嘩的流水，徐徐的微風，讓我一領它的雄偉。
手中電曳倚天劍，直斬長鯨海水開。李白的萬丈豪情使我沉醉於他那氣吞山河的詩歌，讓我完全走出了陰影，全身心地投入於青蓮居士的詩中。
合上書，閉目養神，發現：詩中的風景無盡，它讓我們走出困境，讓我們重新燃起對生活的信心。
詩中之景 篇3
高二作文 ,677字從古到今，大自然的美景都在陪伴著我們成長，春來秋去，不斷地改變，多少年過後，風采依然如故。未曾衰退過，落魄過，它依舊是那麼地美麗。
唐詩，宋詞，這代表著中國幾千年的文化，在眾多詩詞當中，有多少是描繪大自然之景的，答案可是不計其數。
北朝名歌的“敕勒歌”展現了我國北方草原蒼茫遼闊，美麗富饒的景象，使我看到了那天高雲淡，野草青青，牛羊成群的大草原。這首民歌也表達了北方少數民族對草原熱愛之情。原來景不單單是給我們欣賞的，它也是可以讓我們抒發感情的好“東西”。這樣的景，真是不簡單，也難怪引出“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”的豪情。
唐代杜甫的春夜喜雨，描繪了下雨之景，他那擬人化的寫法，出神入化，百看不厭，這一切的一切，都要歸功於那一幅春天夜雨風景圖。張繼的楓橋夜泊，同樣也是寫景詩。詩中，秋天蘇州城外的夜色，月夜，烏鴉叫，遍地寒霜，楓葉漁火，半夜鐘聲，喚起了詩人的愁思，我彷彿在船上輾轉不安。望望那平靜的江面，映著閃閃月光，四面冷冷的，確是一幅美景，但我也已無心欣賞，喚來的卻是一絲憂愁，原來美景是如此地“危險”。太美的東西不可取，這難道是大自然的奧祕嗎？
五言七律，雖短短几行字裡間，卻能把景惟妙惟肖地表現出來。顯示出了我們中國古代文化的深遠。雖然，景色未曾改變，你也可以直接觀察你身邊的景，可我，還是鍾情於那詩中之景，詩人那“濃縮之精華”讓我回味無窮，常常沉醉於他所描繪的景當中，雖然我沒親眼看到那實景，但我可以無窮無盡地發揮想象，把這幅景變成我所想的那樣。那是多好的享受。
感謝詩人，是他們，讓我走進那虛幻的景，讓我獨自欣賞這獨具一格的詩中之景。
詩中的“冬” 篇4
國小五年級作文 ,665字冬季，本是一年中最蕭條的季節—漫天大雪，沒有一點生機。它不像春天朝氣蓬勃；也不像夏天綠樹成蔭，更看不到農民伯伯在秋天的燦爛笑靨。可我對冬天卻是情有獨鍾，季節不分貴賤，更何況冬天是一個詩情畫意的季節。
記得小學一年級的時候，老師發給我們一本《小學生必背古詩60首》，其中，一首《江雪》引起了我的興趣。讀到這首詩時正是寒風呼嘯的冬季，即使坐在教室裡也依舊會感到有一陣陣寒風往衣服裡鑽。但詩人柳宗元卻不討厭冬天的寒冷，我從《江雪》中“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便能看出。兒時的我讀詩都用毫無依據的推斷力解決，幼稚的以為柳宗元下雪天去釣魚，還是獨自一人，沒有絲毫美感，直到後來才知道作者是為了抒發自己遭遇迫害後心中淒涼的情感。
隨著年齡的增長，我對詩也有了一些獨到的見解。白樸的詩《天淨沙冬》中“一聲畫角憔門，門庭新月黃昏”，初讀我不瞭解詩意，便拿之前學過的一首《天淨沙秋》做對比，《秋》中有這樣的詩句：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。既然如此，我揣摩片刻之後，便覺得應該是作者在冬季時看到了月亮掛在半空，至於譙門，應該是些古代時的城門吧！白樸的詩很有畫面感，意境優美，一字一句都寫得恰到好處，每句結尾都有精彩的押韻，讀起來更是琅琅上口！每次讀他的作品，就像書中開出了朵朵五彩繽紛的花兒，爭奇鬥豔，真可謂妙筆生花呀！
冬天在古代詩人的筆下被描繪畫得如此美麗，我們這些讀詩之人自然也要好好品味，如同品茶一般，不求速度，只求心有所獲。詩，就像一座屹立在知識海洋中的燈塔，我盡情徜徉在海洋中，找到了人生的方向。
詩中的“夏” 篇5
國小五年級作文 ,547字“綠陰生晝靜，孤花表春餘。”小小的天台上，坐著一位花甲老人，正舉著瓷杯喝香茗，而他身邊站著一個五六歲的孩子，正有板有眼地揹著唐詩。末了，那個孩子皺起眉頭，說：“背這麼多會忘的！”老人放下杯子，淡淡地笑著：“當然不會，唐詩是你心靈中最好的朋友。”孩子半信半疑地點了點頭，又開始背誦。
那個孩子是我，從小爺爺就教我一字一句地誦讀古詩……
我第一首會背的古詩是《小池》，所以至今我都喜歡夏天的詩句。記憶中，印象最深刻的是那句“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香“—夏天，微微的山風吹來，水晶簾在輕輕飄動，滿架的薔薇奼紫嫣紅，整個院子裡都充滿了花香。我讀詩的時候喜歡聯想。你看，這樣子一想，詩中的意思，所表達的意境和情感，就都出來了。
我就這樣一首首地讀了下來，體會了許多描寫夏季的詩句。一首《客中初夏》更是加深了我對夏季的熱愛程度。“四月清和雨乍晴，南山當戶轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日請傾。”初夏四月，天氣清明，下過一場雨天則方明，雨後的山色更加怡人，正對門的南山變得更明淨了，眼前沒有飄揚的柳絮，只有向日葵朝著太陽開放。讀著讀著，讀中的意境又一次浮現在我眼前。就這樣帶著自己的想像去讀詩，我受益匪淺。
夏，在我和詩歌一起走過的路途中一路相隨，憑著它那特有的清新，芳香了我整個童年。
詩中的美麗 篇6
高一作文 ,886字有陶淵明：採菊東籬下，悠然見南山‘的閒情雅趣，有辛棄疾’了卻君王天下事，贏得生前自身後名的好願望，有‘會當凌絕頂，一覽眾山小’的豁達情懷，有‘東臨碣石，以觀滄海’後的豪情壯志。多少詩人吟出激情，吟出閒適，吟出壯志。詩，是詩人的精華；詩，是大自然美麗的見證
一望無際的大漠，金燦燦的沙子在陽光的反射下射出耀眼的光芒，幾隻沙鷗在上空翻轉盤旋，高鳴著，是盼望那遠方遼闊的大海，是印照是詩人心中的激情壯志。忽而，遠方有一條隱隱約約的長河直瀉入眼簾，烈日高照，照的河水發燙，照的波光粼粼，啊！原來是大漠孤煙直，長河落日圓。
一位老人彎著腰，伸著手，腰邊挎著個籃子，伸手摘身旁的菊花，菊花上有些許多早晨的晶瑩剔透的露珠，露珠上映著老人飽經滄桑的面孔，眼中摻雜著混濁的液體。抬頭，放眼看見遠方，幾座大山連綿起伏，幾隻飛鳥盤旋飛舞，嘴中吐著一連串含糊不清的鳴叫，是與這位老人齊享安詳，還是在高鳴自由，是在與老人分享這時的閒情雅趣，哦！原來是採菊東籬下，悠然見南山。
山坡上一一副安詳的畫面在眼前映襯開來，五彩繽紛的小花在腳旁點綴，大片大片的白雲鏽花似的鏽在天空中，千奇百怪，一聲轟響齊鳴而上，向前望去，一匹黑白相間的野馬發瘋似的奔跑長鳴，是在恭賀春天的到來，還是在欣賞這一望無際的坡地。脫韁似的奔跑，把花給踢歪了臉，將才剛沒馬蹄的草連根踢起，哦！原來是亂花漸欲迷人眼，漸草才能沒馬蹄。
在山的那一頭，在一所高大的寺廟聳立在那裡；走進去，一位老人眯眼而笑，向我講述山坡上的美麗，向我講述綠楊陰裡白沙堤的優美，水從山頂上狂然而下，夕日正悄悄靠近，一片帷幕在大頂逐漸開啟而後拉上，到處一片安詳寧靜的景象，白羊似乎不想離開，竟向下面的水源求助，愈來愈近，逐漸的，慢慢的竟成了水平相接的一條線；是孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低啊！
詩，是詩人的精華；詩，是大自然美麗的見證。
納百川的大海在洶湧澎湃，是詩的激情。
小雛菊正悻悻開放，是詩的安祥。
一望無際的原野向遠處伸展，是詩的無邊。
詩中的美麗是無邊的，是安詳的，是富有激情的。
遠處一一位詩人手中握著詩卷，一道金光射於其上，詩中的美麗映現出來。
我與古詩中的兒童玩耍 篇7
國小五年級作文 ,477字一天晚上，我正在興致勃勃地看電視，突然，一個黑洞出現在我的眼前，我被它給吸進去了。當我醒來的時候，發現自己處在一個無邊無際的草地上。
呀！我已經穿越到了古代，太棒了！正在我高興的時候，忽然有人拍了一下我的肩膀，我掉過頭來，發現一個與自己一樣大的孩子。他問我要不要陪他一起去放風箏，我聽完後爽快地答應了。我拿著風箏，那個小男孩拿著風箏線，準備完畢，我們便開始跑了，跑了幾十米時，我使勁地把風箏往上扔，呀，我們的風箏飛了起來，越飛越高！這時，我不由自主地想到“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”這句詩。
接著，我又來到小河邊，這裡簡直就是一幅美麗的山水畫。河水清澈見底，都能看見河裡的魚和蝦，小草綠油油的就像一張綠色的地毯，小花五顏六色。過了幾分鐘後，我看見一個比我小的孩子正在採蓮花上的蓮子。我對他說想和他一起採蓮子，他馬上答應。於是，我來採蓮子，他則駕駛著小船，我越採越多，都能把整個小船給弄滿了。這時我不禁吟起一首古詩：“小娃撐小船，偷採白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”
古詩中的兒童真幸運，生活真豐富多彩，我真想一直穿越下去，與古詩中的兒童自由玩耍。
古詩中的兒童真幸福 篇8
國小五年級作文 ,702字唉，我今天可真累呀！忙了一整天，又是上課，又是上興趣班，晚上再把作業寫寫，一點玩的時間都沒有，整個人都累趴了！還好，終於可以睡覺了。一會兒，我就進入了夢鄉！
咦，我的衣服怎麼成了古代服裝了呀？突然，一個小妹妹急匆匆的跑到我的面前，說：“姐姐，我們去玩好嗎？”我聽了，就想：“我是不是穿越了，我是不是自由了。”想到這裡，我就陪著妹妹一起去玩了！
我們來到花園裡，看到了一叢叢美麗的花朵，它們五顏六色的，美麗極了！一隻只小蜜蜂成群結隊的來到了這兒，我怕它們咬我，就嚇的躲到了妹妹的身後。可妹妹並不怕，而且反而和小蜜蜂一起玩耍！小蝴蝶也飛來了，它們好像在和妹妹玩一個“躲貓貓”的遊戲，蝴蝶反映很靈敏，飛到了花叢中，妹妹怎麼也找不到了！這時，我想到了一首古詩：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”
我們又去了一個公園，妹妹拿出了幾個銅板，去買了一個風箏，然後就帶我去放風箏了。我把風箏控制的好好的，幾個“貓頭鷹”和“燕子”在空中飛來飛去，“貓頭鷹”好像在商量對策，怎麼樣才能吃掉那幾只小“燕子”。就這樣一場激烈的戰鬥就開始了！我不禁想到了一句詩：“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”
我們又到了池塘邊，正好看見一隻小船，就立馬坐了上去，妹妹慢慢的划船，還邊劃邊採蓮蓬，這讓我不禁想到一句詩：“小娃撐小艇，偷採白蓮回。”
妹妹累了，就在小船上，拿一個蓮葉放在臉上睡著了。我看了妹妹那天真可愛的樣子，也在旁邊睡著了。
“起床了，快起床，要上學了！”嘮叨聲又縈繞在我的耳畔，我醒來，才發現那是一場夢。我心想：唉，如果那場夢是真的就好了，看來，又要面臨這一堆“苦難”了！我多麼想與古詩中的兒童玩耍！古詩中的兒童真幸福啊。
詩中的真我 篇9
抒情作文 ,873字遊於海中知之，行文之天下，邂逅間之回眸，而收其說不盡道不完之人迪。
讀陶淵明之“採菊東籬下，悠然見南山”，我不覺爰！視，其不為五斗米折腰之陶潛，於知矣公之暗後，毅然棄官歸隱，過上淡之畔矣。在下隨意採菊東籬，悠然仰觀南山勝，夕與飛鳥伴而還。菊花之香潔，南山之幽安，不是詩人愛田家、向世界之實也？那份儻與超然，其相與堅，我告於所不可惑，切忌浮躁，始終以和、康之心為其分，心難得之逸與靜。
讀白樂天之“野火燒不盡，春風吹又生”，餘不禁肅！其強者生，雖經火燒，而能於風中復勃發，得不朽。何其勇與堅兮！是也，其柔者草，不管是在瘠荒之地，猶在重如千斤之石下，但有日與雨露，則向天雲，秉，強生長，以己之一新綠裝界。寡人慾，我對人生之長與折時，又何嘗不是？惟不低頭，堅毅不撓，奮力前行，乃至成功之彼岸，贏來勝之曙色。
讀龔自珍之“落紅非無物，化春泥更護花”，我不覺心生感動！落紅有情，雖化為春泥，亦願育美之花長。其“不為獨香，只為護花”之高質與無私獻之精神，不為當世所急者乎？正是清和神也薪火傳，乃使人間自有情於，世往往有溫。既將詩，我深悟：命不要，而在位。人當於世為有直、有義也，為世為效，乃最有價值之命。如雷鋒言：“人之生也有涯之，然而，為民者無窮之，吾欲以有限之生，投於無窮之為民間之。”。”
讀文之“人生自古誰無死，留取丹照汗青”，我不覺心潮澎湃！“會有一死，或重於泰山矣，或輕於鴻毛。”。”為國家之安與夷之義，拋頭顱，灑熱血，捨生取義，殺身成仁，定將以照千秋，名留青史。君“有心殺賊，能為謀”，泰然赴死，留“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙”之歌；聞一多拍案而起，橫眉怒國民黨之手槍，寧僕不服。古往今來，有多少英雄兒女前，在血與火之洗禮中往矣，無畏無懼，而得於今日福善之生。吾欲以詩人此錚錚之誓為畢乾之求，發憤讀，苦練術，報國。
史使人明，讀詩使人靈秀。於勝之古詩詞中，我明之生者，學得靜之思，知其生之也，得人之求。胸藏書記懷若谷，腹有詩書氣自華。取書香，與詩同，吾欲以詩書為永不分離之侶與導師，陶雅情，養高氣，純美心，塑全品。
與詩同，臣生長，我快樂！
詩中的春 篇10
國小六年級作文 ,522字“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”轉眼間嚴冬已逝，春姑娘悄悄地降臨人間，帶給人們溫暖和詩意。
春天，是美好的季節，是充滿詩意的季節。春天，意味著生機勃勃的開始。自古以來，多少詩人喜愛春天、讚美春天、歌頌春天。
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這是蘇軾的《惠崇春江晚景》。看啊！綠竹稀疏，掩著幾棵桃樹，樹上的桃花競相開放，一眼望去，如一片粉色的海洋。一江凌波盪漾的春水，一群鴨子首先感到了暖意，爭先恐後地跑到江裡，歡暢地遊著，串串“嘎嘎”的歡叫聲在江上回蕩……
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”在賀知章的筆下，春風專心地梳理著楊柳那修長的、垂在胸前的、碧綠的秀髮，佇立在河邊的楊柳，被春風這位傑出的髮型師修理得多麼美麗。那細細的柳葉，那漫長披拂的柳條，都是經過它的精心設計和裁剪的。這春意盎然的景色誰會不留戀呢！
“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”一枝紅杏脫出了園子的懷抱，堅強地伸出了牆外。“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”這句的意思我也懂得：青草遍佈山野，幾隻黃鶯正在空中飛舞，楊柳在風中翩翩起舞……
隨著年齡的增長，在腦海裡的詩越來越多，漫步在古詩百花園，徜徉在詩的海洋，享受著這如詩般的春天！
古詩中的離愁 篇11
國三作文 ,703字街燈已上似游龍，忽逢一夜月光寒。前塵過往，明月照亮天涯，獨看一場繁華！淚伴月，思念隨風，潸然淚下。
常說，須臾間，流光易老，紅顏易憔，歲歲年年人不同，花似花落影何從，年華虛晃，徒留人間滄桑。
“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”
一曲淺詞，述一世傷悲，凝聚千言，難識道離別。兩人一生，一死。隔絕十年，音訊渺茫，不想讓自己去思念，可卻難以話離別。
“千里孤墳，無處話淒涼。”
紫衣青衫挽，相擁淚雨下，痴看紅顏去，再也不復返！妻子的孤墳遠在千里，有何處，可與她訴說那幾經離愁，那淒涼悲傷，徒留一人獨自細細酌嘗。
“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。”
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離，千載萬載如影，萬代春秋隨風，又有誰知相逢不相識的痛，那時，早已灰塵滿面，鬢髮如霜，你我相隔兩望，只不過徒增悲傷罷！
“夜來幽夢還鄉，小軒窗，正梳妝。”
溼了眼，溼了裳，溼了孤城的彷徨。沒想到還能入夢還鄉，你，獨坐窗前，食指繞紅線，抬纖纖玉手，為已梳妝，塗胭脂香氣，“我”，早已迷惘。
“相顧無言，惟有淚千行。”
兩人靜靜守望，萬語千言，千言萬語，卻不知該如何道訴，只有相對無言，望那淚落千行。恍若那無垠大海的平靜，卻實則早已在無盡的埋藏。
“料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”
時光如水，永遠承載著看不穿的回憶，如微波盪漾，最美不過夕陽紅，最美在折柳離別後，可在那皓月當空，墳山松下，卻是與妻子思念年年，肝腸寸斷的地方。
那所謂的死生契闊，與子成說，執子之手，與子偕老的山盟海誓，等到的是什麼，不過是一曲離愁罷！
微波淺蕩，賞一輪明月，嘆古往今來，一地相思兩處閒愁，落花飄入蝶池，剪不斷思念，數不盡哀愁，傾然而下！留一人傷悲……
記憶中的景象 篇12
高三作文 ,887字很喜歡一位作家。她曾在一本書中回憶舊日南方的大宅：青磚黑瓦，白牆高高聳起。有古老石雕的石壁簷縫隙，生長出茁壯的瓦松和仙人掌。宅子內光線陰暗，木樓梯窄小破敗。一排排房間純為木結構的，牆壁、地板、門、窗，是被梅雨和黴溼侵蝕成暗黃的木板。屋頂開著閣樓式尖頂的天窗，叫老虎窗。屋簷下有燕子築巢，黑色鳥兒不時迅疾低俯掠過。窗邊竹竿晒滿各式家常衣服。陽光明亮……
挺喜歡這本書的。但一直沒有讀完。每次下定決心，最後也只是草草了事。於是便反覆的讀了幾次開頭。雖然這樣的景象與我的家鄉並不完全相同，但每每讀到都會令我想起。說來也奇怪，家鄉的樣子不見也已經有八九年了，但始終不忘，而且還是那般的清晰。
印象很深的是家鄉宅子的大門使用一塊塊木板拼接成的。夏天，人們總會砌下一兩塊，斜鋪著，然後躺在上面，枕著自己的雙臂，一邊乘涼一邊大聲的聊天，或篤定休閒的看著天空。那真是一種以天為蓋的感覺。即使到了深夜，也依舊有人躺在那裡休憩。每回憶到這，媽媽總會說：“那時候那有什麼治安問題啊！”
外婆在街頭開了一家食品店。外公還會養豬。每天天微亮的時候，他們便會出門。殺豬，然後準備開門做生意。我只跟著去了幾次。記憶裡還儲存著豬那撕心裂肺的叫聲。在那寂靜的清晨，它讓我覺得該把全街的人都吵醒了。
家鄉還有一種將菜用米麵包卷著的食品。以前一直只會用家鄉話稱呼。後來因為經常想別人提起，便硬是依著大概的意思翻譯了一下。一直很愛這個東西。沒想過為什麼。直到讀到書裡的一句話—人所習慣且帶有感情的食物，總是小時候吃過的東西。我想是這樣的。就是家鄉的麵包油條也覺得與眾不同。一直懷念。
有時候，覺得自己真像個老人。總會在閒下來的時候，想起從前。然後又左顧右盼得看現在。會有些感傷，又有些依戀。
總的來說，我是個念舊的人吧。喜歡，又習慣的懷念過去。是誰說，總是懷念過去的人容易變老。又是誰說，不願長大人才喜歡懷念過去。我幫它們做了個總結—不願長的人容易變老。這實在是個矛盾的句子。而我就夾在了這矛盾之中。
家鄉的景象，就如作者所說，那景象留在心裡，好似無意之中納入胸襟的紅寶石和珍珠，熠熠閃光。
詩中的山 篇13
國小六年級作文 ,701字詩裡有畫，是壯麗的風景；詩裡有歌，是聲聲深情的讚頌；詩裡有秋，是濃郁的思念；詩裡有夏，是絲絲溫暖的陽光。詩裡有四季歌，有感情，有景色，還有“山”。
詩人寫山，常與感情交融。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”是作者內心的感嘆；“國破山河在，城春草木深”則是作者內心的愁苦和嘆息。不同的詩句，表達了不同的感情。同樣是寫山，因思想不同，意味也有天壤之別。
一句“採菊東籬下，悠然見南山。”寫出了南山的美妙絕景，也表達了作者嚮往自由的意味。這首詩是詩人陶淵明飲酒後揮墨寫下的作品，情與景的交融也是偶然為之。偶然採菊，偶爾湊趣，看似無心之事，實則內含深意。作者寫道“此中有真意，欲辨已忘言”，“真意”指這一切景色的巧合其中的奧祕，實際上是作者對“真意”的好奇，對山水、田園景色的嚮往與追求，自己寄情于山水的情感，凝聚在筆尖，寄託於詩句，淋漓盡致地寫了出來。
山可以表達嚮往，山還可以表達寂寞。“相看兩不厭，只有敬亭山。”是詩人李白寄情之句。詩人久久地凝望著敬亭山，敬亭山也含情脈脈地看著自己。周圍的寂靜，也阻擋不住作者與山深情對視。不必言語，卻是心靈的感受，人與山之間的相依之情油然而生。而作者越是寫山的“有情”，人的“無情”就越強烈。他的橫遭冷遇，寂寞淒涼的心情自然也在這靜謐的場面中流露出來了。
詩一定要表達感情嗎？當然不是，它的多樣、神奇以及變幻莫測，證明了它並非一成不變。
只是寫山，應有這麼多深意。詩可以寄託情，詩可以讚美景。這其實是詩人情感、文學、思想、智慧凝聚在筆尖創作的珍品。
詩中的山變化多端，它代替了詩人的思想。同樣，詩也是奇妙無比的，因為它匯聚了智慧和思考，是中華文化瑰寶中一顆璀璨的明珠。
古詩中的鄉村 篇14
高一作文 ,804字蘇軾曾贊王維之詩畫：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。古詩中的鄉村，便如摩詰之詩，意境悠遠，源遠流長。
鄉村，自古以來便是歷代文人抒發自己思想情感的聖地。它區別於都市，少了幾分喧囂，多了幾分寧靜。古詩中的鄉村，有抒發歸隱之心的超然；思念家鄉、感時傷懷的悲痛；又有憤世嫉俗的感慨。它就在這千百年來自然而然地構成了中華文化的一部分。這之中的文化與意境便完美的融入到那風景秀美的鄉野之中。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”有多少文人志士借這鄉村抒發自己的情感。讓村落變得富有詩書意氣，讓鄉野變得意境悠遠。
“念此私自愧，盡日不能忘”白居易推己及人，將勞苦大眾的困苦生活書寫得淋漓盡致。古詩中的鄉村，不僅僅是悠遠閒適的鄉野，更多的是對那世間疾苦的真實寫照，還有那對那可悲世道無窮無盡的感慨。
“夕陽西下，斷腸人在天涯”一個典型的以樂景寫哀的句子道出了多少在外遊子的感傷。鄉村在這裡便是家的代名詞，無論所居何處，見到這鄉村，內心是有多麼的悲痛與思念。鄉村不僅是精神的寄託，同時，也是情感的寄託。在這精神寄託與情感寄託中，歸隱之心必不可少。
談到歸隱，不得不提到晉代五柳先生陶淵明，及其構想的絕佳聖地—桃花源。
“童儒縱行歌，斑白歡遊詣。草容識節和，木摔知風厲”陶公所想的歸隱之地是這般得祥和。任何人讀來，心中便是五味雜陳。這鄉村，便如摩詰之畫一般。自成一詩，自有韻味。“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情更與何人說”這詩中的真情、這份靜謐必不可少。古詩中的鄉村，縱穿千古，隨著詩人的思緒而起落。短暫之中，卻是永恆。
“世上自有真情在”事隔千古，古詩中的鄉村早已飄渺難覓，唯有詩人留下的那滿滿真情，滿滿熱淚。讀古人之詩，我們彷彿置身於那滿含古老文化的鄉村；品古人之情，我們彷彿行走在那飽含悠深意境的鄉野之中。無論是憤世嫉俗、深情思鄉還是避世歸隱。我們何嘗不觸動？何嘗不感慨？何嘗不落淚呢？
古詩中的春天 篇15
國小五年級作文 ,555字春天，萬物生長；春天，花紅柳綠；春天，冰雪消融。春天，如一幅萬紫千紅的畫，更是一首首醉人的詩。
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，韓愈在《早春》中為我們描繪了一幅春之畫卷：街上下起似花針、如牛毛般的濛濛小雨，天地間好像起了一層輕紗般的薄霧。春雨如酥油一般滋潤，望著遠處那片草地，只見綠油油的草地被春雨滋潤著。遠遠望去，好像一塊碧玉，當你不由自主地邁開步子，迎著那片草地而去，走近時，才發現那草地中的小草才剛剛泛起了嫩綠，星星點點地散落在泥土之上。
白居易的《錢塘湖春行》把我們帶到了春天的錢塘湖邊，瞧，湖邊幾隻黃鶯正爭著一棵“風水寶地”，兩隻黃鶯用翅膀拍擊對方，互不示弱，另一處，一隻黃鶯剛在這“風水寶地”旁的樹枝上站穩了腳，想要一展歌喉，可另一隻黃鶯又把它擠了下去。這時，不知是誰家的燕子從頭頂飛過，只見它在湖邊銜了些溼潤的泥土，忙著築起了自己的新家。這幅美麗的春景圖就這樣被白居易的妙筆記錄下來：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。
崔道融在《溪居即事》中寫道：“籬外誰家不繫船，春風吹入釣魚灣”，籬牆外，春潮上漲，溪水滿溢，在春日的陽光裡顯得波光粼粼。不知是哪戶人家，沒有繫緊船繩，被春風一吹，悠悠盪盪地漂進了釣魚灣中。
春，是一幅多姿的畫，是一首優美的詩，讓我們一起細細品味古詩中朦朧而又清晰的春天。
詩中的“春” 篇16
國小六年級作文 ,545字春天的夜晚，微風拂過窗外的樹，帶來了一曲無言歌。麻雀嘰嘰喳喳地聊著天，清冷的月光撒落枝頭，宛如給樹枝鍍上了一層銀。天很黑，如同黑天鵝絨一般，沒有云，孤懸一輪明月。這個夜晚顯得很有詩意，而我，也坐在屋裡的床上，讀著一首首唐詩。
有許多描寫春天的詩，《春曉》就是我會背的第一首。“夜來風雨聲，花落知多少”，在一個春天的雨夜，就更能感受到其間的韻味。一滴一滴晶瑩的雨珠墜落，落在花間，風吹動樹葉，沙沙作響。待到明朝，雨停之時，地上滿是落紅，無數花瓣零落在泥土中。
我就這樣一首首讀了下來，讀了很多描寫春天的古詩。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”這首詩我明白。記得我去西湖看過，春日的暖陽籠罩大地，帶來了勃勃生機。幾隻燕子飛過，柳樹沐浴在陽光下，微風扶柳，枝條柔弱地擺動著。嫩綠的柳葉上閃爍著光點，如同閃耀的寶石。風兒好像剪刀一樣，被風所吹過的柳葉，都格外翠綠，格外整齊。這詩句中的意境就隱隱地浮現出來了。
杜甫有一名“好雨知時節，當春乃發生。”還有韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”兩相對照，作者都借景抒情，把自己對春雨、春季的喜愛寫得栩栩如生了！從詩中，我讀出了很多好詞好句，也讀懂了詩人的心境與看法。我因此增長了不少知識。
詩中的花兒 篇17
國二作文 ,727字邂逅唐朝，一個詩的朝代。無數經典流傳的詩中，花兒，永遠是個不俗的題材。
著名女詩人李清照，細膩清新的詩風，“昨夜西風驟雨，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。”自成一派的婉約風格，她寫的離愁別緒總是無比絕妙，少有類似。她，正是南宋文壇的那棵歷經風雨滄桑而又倔強的海棠，如今仍是海棠，依舊。
又飛逝了幾百年，就連曹雪芹筆下才情兼備的林黛玉都對花情有獨鍾。“花榭花飛飛滿天，紅綃香斷有誰憐？”黛玉葬花，滿地落紅讓她不禁憂傷地想到自己的身世，想到終有一天自己將會如那落花般凋零，到那時又會有誰來憐惜？奈何結局是那麼得不如人意，紅顏終將逝去。
韓愈的詩也是那麼簡潔明瞭，“草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。”擬人化的手法，晚春時的花草樹木，爭奇鬥豔，向世界綻放出每朵花最美的姿態。而詩人對楊花榆莢的揶揄，難道不是更深層次的讚許嗎？寄隨著一點幽默的情趣，令人回味。
秦觀的“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”又是那麼別具一番魅力。詩人的傷春悲秋之愁融在其中。這句與其說是刻畫春雨，還不如說意在傳達出惆悵憂傷。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”岑參這一句也是我所欣賞的。雪天裡，樹上白雪皚皚，詩人浪漫的詩風把雪比喻成朵朵潔白的梨花。梨花盛開時，壓枝欲低，花團錦簇，與雪壓冬林的場景十分相似。浪漫色彩為寒冷的邊塞增添了一絲春意。
“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。”在這句詩中，詩人對亡國之君陳叔寶，對統治者的無能作出了痛心的批判。最後曲終人散，繁華落幕，一切繁華將成為歷史，時代變遷，而那默默綻放的花兒，則是歷史的見證。
人生不止眼前的苟且，還有詩和遠方。讓我們走進詩的世界，與詩相伴，欣賞詩的魅力吧！
古詩中的春天 篇18
國小六年級作文 ,578字“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，啊！春天來了。“一年之際在於春”春天是生機勃勃的。春天是美麗的，春天是多姿多彩的，春天也是詩人寫詩的源泉，春天會在詩人手中變的更加美麗。讓我們跟著詩人的腳步來認真觀察，讚美春天吧！
春天，萬物復甦，大自然都睜開迷濛的雙眼，一切都精神煥發，瞧！小草探出了腦袋，小花正在燦爛的陽光下伸展著腰肢呢！燦爛的陽光灑向那沒有葉子的樹枝上，樹上的花骨朵也忍不住了，睜開了迷濛的眼睛，真可謂“黃四孃家花滿溪，千朵萬朵壓枝低”。
不久樹上就開滿了花。綠葉也正迎著春天跳舞，引來了許多蜜蜂，樹上也停滿了鳥，都在喳喳的叫著，我不由得吟出“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
哇！天空中飛來了一隻老鷹，呀！不是老鷹，原來是一個老鷹風箏，不一會兒又飛來了幾個風箏，原來有幾個兒童在放風箏啊！現在正值初春時期，東風哥哥也來湊熱鬧了，真是“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。
花骨朵兒讓樹枝壓彎了腰，花骨朵們擠來擠去誰也不讓誰，終於有一支杏花擠了出去，露在牆外，啊！我有題詞了，“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”
“嘎嘎”這是什麼聲音呢？原來是我們家的鴨子叫的，它彷彿在說：“春天來了，春天來了，真暖和呀！”我不由得又吟出一句古詩詞“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。
走在詩人的意境中，體會著詩人筆下愜意的春天，讓我完全陶醉在其中，古詩中春天可真美麗啊！
古詩中的奇蹟 篇19
國小五年級作文 ,434字“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”回想著童年背古詩的情景，不禁吟出一句，一首古詩就是一個腳印，我慢慢地走向成功的聖地。
春
柳樹正在茂盛時期，春光四處照來，我坐在奶奶的腿上，揹著古詩，一抬頭正瞧著那柳樹的枝丫上，碧綠中有幾分含蓄，照射下來的光反射出來，一片金色的海洋。旁邊是高高低低的小花，說道：“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”望向遠處似乎真有一枝紅杏生長著。
夏
波光粼粼的湖面反映出天空的一片藍色，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”微風吹過，波紋擴散開去，鴨子嬉戲著。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”
秋
秋天，奶奶帶我去散步，一片片紅葉落下來，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”一陣大風吹來。不久後，我登上了山頂，看著群山，我又說：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”
冬
大雪紛飛，我興奮地說：“一片兩片三四片，五片六片七八片，千片萬片無數片，飛入菜花都不見。”我笑著。笑聲就融化了無邊的銀白色的世界。
一首詩像一個個足跡，連成我幸福的童年回憶。
古詩中的色彩 篇20
國小六年級作文 ,518字小學六年裡，我們學過很多古詩，有詩仙李白的，詩聖杜甫的，還有辛棄疾的，李清照的……接觸得多了，我發現詩歌這種文學體裁實在是太奇妙了，讓人忍不住讚歎。
有的詩句中會靈活運用表示顏色的詞語，將一幅幅美麗的場景形象地展現在我們面前，比如“霜葉紅於二月花”“日出江花紅勝火”就是運用紅色將深秋美麗的景色描繪出來。“新梢漸變鵝黃色”“兩個黃鸝鳴翠柳”是用黃色生動地描寫出活潑的黃鸝。運用黑色的有“黑雲壓城城欲摧”，這句詩將黑雲滿天、壓抑低沉的氣氛描寫得是那麼逼真。“春來江水綠如藍”是用一江碧綠的春水錶現出江南水鄉的唯美。
除了上面的這些例子，古詩中運用顏色的句子還有很多。更奇妙的是，有些古詩並沒有明顯地使用表示顏色的詞語，但字裡行間卻又顯露出來，比如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，雖然沒有用到顏色，卻能讓人想象到飛雪漫天的情景。就像作文中，不提傷感卻又寫出傷感，不提快樂卻又表現出快樂。比如，“今天，我背上書包，走在路上，太陽是那樣的溫暖，小鳥為我歌唱，小草向我招手”，這句話裡並沒有提到快樂，卻能讓讀者感受到快樂。
說到這裡，我不禁感嘆古人的知識真是太淵博了。古詩中還有很多值得我們學習的地方，我們要靈活運用，這樣才能寫出更好的作文！