記一場辯論會相關作文20篇
記一場辯論會 篇1
國小五年級作文 ,881字人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益。”到底開卷是否有益呢？昨天，我們班舉行了一場精彩的辯論會。
“丁零零”上課鈴聲打響，同學們端正地坐在座位上，空氣中瀰漫著緊張的氣氛，我們班的班長肖旭東走上講臺，拿起話筒講道：“我宣佈，五年級四班開卷是否有益辯論會現在開始，有請雙方辯手上臺。”“這次辯論會分為三個階段，1、說出己方觀點。2、雙方自由辯論。3、各方代表總結。”
首先，正方辯手張睿傑說：“讀書破萬卷，下筆如有神，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這些都是流傳千古的名句，從這些讀書名言中我們可以看出讀書多麼有益，所以我方的觀點是開卷有益。”
“書有很多，看了不健康的書反而有害。讀書就像交朋友，交了不好的朋友，你就會跟著變壞，正所謂近朱者赤近墨者黑。所以我方的觀點是開卷未必有益。”我方辯手馬琪翔說。
“好好好！”下面的同學情不自禁地為我們吶喊助威。
這時，正方辯手挺身而出，“正如剛才反方辯手所說，讀書就像交朋友，交一個好的朋友可以收益終身，俗話說，朋友多了路好走，所以我們要多讀書。”
聽了這麼有力的辯解，正方隊員拍手叫好，我方隊員一時沒了主意，支支吾吾答不上來，這時，我思索了一會，挺身上前說：“多讀書未必好，書看多了，影響學習，現在的同學有的喜歡看武俠、言情類的小說，甚至會廢寢忘食、手不釋卷，他們一旦看書著了迷，便會走火入魔，那他們上課一心只想看書，沒心思學習，成績就會一落千丈。
雙方辯手進入了激烈的辯論，你一言、我一語，辯論會進入了白熱化階段——自由辯論。眾說紛紜，互不相讓，猶如一場惡戰，好不激烈。雙方大斗幾個回合，仍不見勝負，這時，劉老師站出來宣佈平局。
這次辯論會雖然沒有分出勝負，但讓我明白了我們要自己判斷哪些書該讀哪些書不該讀，生命中，我們應該多讀一點對我們有用的書。
記一次辯論會 篇2
國小五年級作文 ,658字一陣熱烈的掌聲從五（2）班傳出來，還有答辯聲、討論聲、歡呼聲，聲聲入耳。原來正在舉行“開卷有益”的辯論會。
只見雙方都躍躍欲試、摩拳擦掌。我方像一名名整裝待發的士兵，胸有成竹；對方氣勢高昂，彷彿一隻久經沙場的軍隊。
比賽開始，我方先發制人，亮出王牌。小呂為我方“開啟紅門”，只見他左右拿稿，右手自然放下，昂首挺胸，唸唸有詞地說：“讀書能提升修養，獲取知識，提高學問，增長見聞，還能開闊視野……”
但反方也早有準備，搶佔時機，只見小莫胸有成竹地站起來，滔滔不絕地，彷彿一名新聞廣播員：“但不分場合，不分時間地看書，不但對身體無益，而且對書中的知識也吸收不好，這難道是開卷有益嗎？”頓時，響起了熱烈的掌聲，大家拍手叫好，彷彿三國歸晉、戰鬥勝利。
不愧是嘉傑大將，一鳴驚人呀！霎時令我方不知所措，啞口無言。大家臉上充滿了擔心與著急，眼中又流露出無可奈何，有的同學欲出又止，有的同學攤手無語。
忽然，我靈機一閃，計謀躍出。於是，我勇敢地站了起來，嘗試反擊，但心裡總覺得有七八個吊桶在打水—七上八下。我漸漸調整，拿起一份資料，反駁道：“我們看書要分時間場合，還要勞逸結合，讓書中的知識能充分吸收，多實踐、多思考，這才是最重要！”話音剛落，響起了熱烈的掌聲。有的同學長吁了一口氣；有的同學用力擊掌；有的同學激動地站了起來。
但對方也不甘示弱，針鋒相對，並連環反擊，我方毫不畏懼，脣槍舌戰，以守帶攻，場面激烈生動，彷彿重現了古代的三英戰呂布。
啊！一場精彩而有意義的辯論會，讓大家在輕鬆快活的氣氛中學到更多實用的知識。
記一次辯論會 篇3
國小五年級作文 ,759字人生有無數個第一次，第一次溜冰，第一次演講，第一次播音……而就在上週，我又經歷了一個別開生面的第一次—第一次辯論。
說起那天下午的辯論會，我至今還難以忘懷，那真可謂是一場脣槍舌戰。老師把我們帶到教室，準備辯論。頓時，教室裡靜得連一根針掉到地上都能聽得見，空氣如凝固一般，只能聽見一隻小燕子在天空中自由地唱著歡樂的歌謠，櫃子上的小花小草也笑眯眯地望著我們，彷彿在說：“加油，加油！”
“丁零零，丁零零……”鈴聲打破了教室的寧靜，大家都不由緊張起來。晁老師一聲令下，辯論會正式開始。我方是正方，觀點為“開卷有益”。一向文靜的小公主雪蕊先打頭炮，她不慌不忙地站起來，開口就亮明我方觀點：“俗話說得好，‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’所以開卷有益。”反方也毫不示弱，“嗖”地站了起來，振振有詞地說道：“看不健康的書，影響我們身心健康。所以，我方認為開卷未必有益。”
雙方亮明瞭觀點，真正的辯論會開始了。我方的小才女小石几句話就讓對方啞口無言，贏得了我方陣陣掌聲。反方隊員沉默了三四秒鐘才站起來，繼續投入到戰鬥中。他們舉了很多古人因為看書而走上不歸路的例子。一時之間，還真難倒了我們。突然，我靈機一動，大聲反駁道：“從古至今，凡是有成就的人，都是博覽群書的，比如自學成才的愛迪生、牛頓；我國古代著名詩人李白、李清照、杜甫等；還有世界偉人毛澤東、鄧小平、周恩來等。恐怕這些愛看書的人說一天一夜也說不完。”我的精彩發言贏得了大家雷鳴般的掌聲。
辯論還在繼續，勝負也未定，精彩也未斷。你看，同學們有的側耳傾聽，有的緊皺眉頭，有的撓著後腦勺。老師也時而皺著眉頭，時而笑著點點頭，時而睜大眼睛，彷彿害怕錯過哪一個精彩的瞬間。
這次精彩的辯論會，深深地印在了我們每一個人心靈的最深處，它將成為我們最美好的回憶，伴隨我們成長。
記一次辯論會 篇4
國小五年級作文 ,678字“啪啪啪啪啪！”這是從哪裡傳來的掌聲呢？哦！原來是我們班正在開辯論會！
首先，主持人黃鈞媛聲音洪亮地宣佈：“現在，‘開卷是否有益’辯論會開始，有請正方主辯手先發言。”頓時，教室像炸開鍋一樣沸騰了起來。
“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的一部分，書能夠豐富我們的知識，讓我們懂得更多的好詞佳句。”正方主辯手蔣震乾話音剛落，教室裡便響起了雷鳴般的掌聲。
反方主辯手李雨昕站了起來，她準備得可充分了，對著滿滿幾頁紙的稿子，“霹靂巴拉”地反駁了起來。我心裡很激動，李雨昕讓人耳目一新的觀點也讓正方同學愣了。我心想：反方同學應該會贏的。可事情並沒有我想的那麼簡單。只見正方一辯手反駁道：“讀書終歸有益，有句名言那麼說‘一日無書，百事荒蕪’”。反方一辯手馬上慢條斯理地說道：“如果有些同學看了不健康的書後，忽視了學習怎麼辦？所以我認為，開卷未必有益！”
辯論會慢慢進入了高潮。“在世界上好書遠比壞書多，開卷怎麼會無益呢？”“雖然好書遠比壞書多，但我看未必，小孩的自控能力比較差，你們怎敢肯定沒有人會去買壞書呢？”……主席臺上正方辯手和反方辯手脣槍舌戰，激烈交鋒；在座位上的同學有的點頭，有的在小聲地議論，有的躍躍欲試，覃逸凡和覃颯同學都坐不住了，衝到臺上搶著辯論起來……
一堂課很快就過去了，同學們安靜地望著陳老師，急切地想知道是正方贏還是反方贏。只見陳老師對同學們說：“看書是好的，但看一些不良的書是有害的，所以我們要多看好書，不看那些不健康的書。”最後，陳老師還送給我們一句話：“好讀書，讀好書，讀書好。”
就這樣，辯論會在陣陣掌聲中落下了帷幕……
記一場辯論賽 篇5
國小三年級作文 ,487字今天，老師別出心裁，說要舉行一場辯論賽，大家可高興了，頓時教室沸騰起來。同學們有的躍躍欲試，有的興致勃勃，有的……
“啪、啪！”老師一拍“驚堂木”：“辯論開始，不分正反方，女生代表女生好，男生代表男生好，請雙方辯友發表意見。”
男方辯友：“我們男生大度，不會跟你們女生計較，隨你們怎麼欺負都不放心上。”
我方辯友急了：“那是你你們懦夫，打不贏我們女生，還有你說隨我們怎麼欺負，那好，下課把你們男生都掐一下！”
我方辯友語驚四座，大家都鼓起掌來，男生都被說的啞口無言，有的甚至還抱怨剛才的男生：“這下好了，又要被掐了，都怪你！”
男生又說：“航天英雄楊利偉為國爭光，所以，我們男生是偉大的！”
我方女漢子沉不住氣了，把禮儀忘到九霄雲外去了：“呸！就你們男生還偉大呢，那身殘志堅的張海迪更偉大，再說沒有楊利偉他媽能有楊利偉嗎？”
我方女生為增強氣勢，一邊拍手一邊叫好，男生似乎又有點嚇到，只好岔開該話題。
接下來是自由發言，所有同學全都把禮儀拋到九霄雲外，都站起來，大聲快速地說，生怕對方聽不見，隔壁班的老師還以為老師沒有來，我們又鬧翻天了呢。
窗外，太陽公公露出了燦爛的笑容。
記一次辯論會 篇6
國小五年級作文 ,652字“我反對！”我大喊一聲。什麼？你們問我在幹什麼？我們並沒有打官司，我們只是在進行一場關於“開卷是否有益”的辯論會。
此次辯論會主要分四個環節。分別是提出論點、互相盤問、自由辯論與總結陳詞。我們早已蓄勢待發，而反方也不甘示弱地摩拳擦掌，爭辯的火花彷彿隨時都有可能一觸即發。
當正反方的陳詞結束後，就到了激動人心的自由辯論環節。正方的我首先向反方發起挑戰：“男兒欲遂平生志，五經勤向窗前讀，如果不讀書，就跟不上時代的步伐，而且讀書可以使人懂得許多知識和道理，有百利而無一害，所以我方認為，開卷有益。”
反方已經十分激動，對這個問題好像早有準備，於是信心十足地向前邁了一大步，胸有成竹地大聲說道：“開卷不一定有益。比如，小學生都愛看漫畫書，於是便沉迷其中，使學習成績大幅下降。所以，我方認為，開卷未必有益。”
我準備充分，早已不是等閒之輩，於是向前邁了一步大聲地說“看漫畫書可以提高我們的藝術修養呀！”“你你你……”反方選手氣鼓鼓地指著我，捂著嘴，好像牙疼一樣，卻說不出一句話來，真是好笑。
在經歷了一輪輪較量後，雙方脣槍舌劍，互不相讓。最後經觀眾投票選擇，我們代表的正方竟然成為了贏家。我們各個笑逐顏開，真是“卻看正方愁何在，漫卷臺詞喜欲狂”啊！再看反方，他們卻是沮喪不已，各個都變成了一張張“苦瓜臉”。
通過這次辯論會，我明白了讀書是有益的，只要心態端正，是非分明，讀什麼樣的書，都是不會對人的心理造成傷害的。書籍是人類進步的階梯，書籍是智慧的源泉，即使你一貧如洗，也沒有什麼能阻擋你在書的王國裡自由遨遊。
記一次辯論會 篇7
國小五年級作文 ,529字開卷是否必定有益這是一個很難回答的問題嗎，就算你去問古時的偉大哲人，恐怕他們也很難回答。而我們今天展開了一場關於開卷是否有益的辯論會。
我是反方，我方的觀點是開卷不一定有益。我方準備的十分充足，雖然對方也來勢凶猛，每個人都準備了很多例子來自圓其說，但是我們毫不畏懼。
辯論會開始了，我方的一辯十分成功，並沒有出現太大的失誤，目前我們與反方處於勢均力敵的局面。每個人都希望自己這一方勝利，場上有些按捺不住了。
在二辯時，雙方左一言右一語，我方選手因為激動而顯得有些語無倫次，對方選手也有一些面紅耳赤，場上一片譁然。我方的選手雖然有些焦頭爛額，但並沒有出現團隊不合作現象。
在三辯時，如果換做平時恐怕早就動起手來，對方的一位辯友說話就像萬箭齊發，我方選手也不甘示弱，場上的樣子就是一場小品，他們有時因為激動而引發的口誤會使班裡鬨堂大笑。雖然說同學們都在嬉笑，但並沒有忘記正在辯論。
當四辯的時候，同學們安靜了下來，兩派都總結陳述了觀點，等待老師選擇。
最終的結果是反方勝利了，我們都興高采烈。
通過這次辯論會讓我明白了，不能盲目讀書，一本不好的書就像一個不好的朋友不但不能幫助你，反而可能把你傷害了。所以在選擇書的時候，我要認真挑選，選擇好書對自己身心有益的書。
記一次辯論會 篇8
國小五年級作文 ,607字“準備好打群架了嗎？”姜老師激動地說著。我們坐在下面疑惑不解。你可別當我們是街頭小混混，我們是誰？我們可是大作家姜老師的徒弟，我們正在語文課上開展一場有關讀書的辯論會。
辯論會即將開始，我們早已做好了所有準備。我方的隊員氣勢洶洶，胸有成竹寫在了臉上。可對方卻愜意地等待著辯論會的開始。
辯論會終於開始了！正方辯手小A先站了起來，說：“我認為開卷是有益的，因為讀書能讓我們學到知識”。我方辯手聽後不屑一顧，立即拍案而起，喝道：“開卷未必有益，如果你看不好的書會影響學習的！”正方辯手小C慢悠悠地說：“書籍是人類進步的階梯，這是著名的大文學家高爾基說的，所以，開卷有益。”我方小B咬牙切齒，小宇宙都要爆發了，“蹭”地站了起來，說：“沒錯，高爾基說得對，但是，每個人都有好奇心，萬一控制不住呢，便會沉迷如此，還會使視力下降！”小B的話像射箭一樣，每一箭都射到了對方的心裡。
正方辯手不甘示弱，“知識就像水庫，如果你不注入知識，水庫就會枯竭！“終於輪到我了，我語重心長地說：“那萬一禁不住誘惑，自控力不足怎麼辦？到時候，再勸也勸不動，明白了也就晚了，開卷未必有益又不是說沒有益！現場開始亂了，就像菜市場一樣。姜老師不斷地維持紀律，我們才穩定住情緒。
最後，反方勝利了，我們異常興奮，對方卻十分沮喪。
通過這次辯論會我總結出一個道理：“其實開卷是否有益掌握在自己的手裡。只有選擇好的書籍，健康的讀物，才能拓展知識、汲取營養！
記一次辯論會 篇9
國小五年級作文 ,691字這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣佈了比賽開始，我方的一位同學就站了起來，說了關於“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發出由衷的讚歎：說得真好，看你們反方怎麼說！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地說道：“劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中，也有許多壞書，影響我們學習。所以，我方認為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那麼一說，讓我們傷透了腦經：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。後來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之後考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不著，還能認識幾個字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方說的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……
最後，班長進行了總結性發言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明瞭事理，鍛鍊了口才，為我們的課餘生活又增添了一道靚麗的風景線！
記一次辯論會 篇10
國小五年級作文 ,776字今天上午第一節語文課，我們班舉行了一次別開生面的辯論會，題目是：“開卷有益？”有正方反方兩隊組成，我是反方，支援“開卷未必有益”。
開始，我很緊張，自己的呼吸聲與心跳聲聽得清楚極了！場上很寂靜，像月明人靜那樣，連根針掉了都能清晰地聽見。
首先是正反方各自陳述，正方辯1說：“名言說得好，‘書籍是全世界的營養品’！既然是營養品，便一定對身體有益，所以我支援開卷有益！”反方辯1說：“可是萬一我們看了一些言情小說、武打小說、恐怖小說，便會引起某些青少年的刻意模仿，不僅傷害了自己，還傷害了身旁的人！我，支援開卷未必有益！”……
後來是自由辯論，因為反方比正方多了一人，所以馬老師可以隨時加入，這給反方的我們莫大的壓力！一開始，沒有人敢舉手，場下不時傳來講空話的聲音。正方辯3舉起了手說：“書，是一艘船，可以帶我們走遍知識的海洋，為什麼你們要說開卷未必有益呢？”反方辯2舉起了手，但是沒有人聽得懂，正宗的火星語呢！“￥&%*#……”頓時，全班一陣鬨笑！他支支吾吾的，臉都像狒狒的屁股一樣紅了！時間一分一秒的過去，主持人讓他們坐下來，緩息一下。我毫不猶豫地說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚，可是藥分兩種，一種是良藥，一種是致人於死地的毒藥！而社會上的某些人就經過傳銷把那些毒藥銷到青少年的口中！”正方無語了，就呆呆地坐在那。我們開心極了，可忘了他們的重量級人物—MrMa！只看見他坐在正方辯4的位置上說：“但藥總有說明書吧？你不會吃藥前先看說明書嗎？而且醫生故意給你開毒藥時，不會看名字而決定不吃嗎？”我反駁道：“可是某些人不會看說明書呢？萬一那是庸醫呢？”馬老師口若懸河地說：“……。”我頓時覺得薑還是老得辣啊！
最後我們雙方各做了小結。
這次辯論會，11比9，我們輸了，但是我們是友誼第一，比賽第二。書，雖然要開卷，但開卷的第一步是選書！
一場辯論會 篇11
國小五年級作文 ,663字今天的語文課堂與平常大不一樣，中間面對面坐了兩組隊員，兩邊圍坐著其他隊員，一場“開卷是否有益”的辯論會即將拉開序幕。
主持人提示：正方觀點是“開卷有益”，坐在右邊；反方觀點是“開卷未必有益”，坐在左邊；兩邊觀眾同時也是評委，可以評論、投票。因參加正方辯論的隊員少了一個，馬老師加入了這一組。
辯論開始了，首先是雙方陳述各自的觀點。由於課前找過資料，雙方根據材料說得頭頭是道，真是“公說公有理，婆說婆有理”。然後開始自由辯論，正方提出：“書，是一艘船，可以帶我們走遍知識的海洋，為什麼會說開卷未必有益呢？”反方不甘示弱，馬上接上：“看了那些不健康的書，就像坐進了一艘破船，遲早會被淹的，你還會說開卷有益嗎？”現場響起一片笑聲。為了乘勝追擊，殺對方一個措手不及，我們反方的主辯手王海霞挺身而出：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，可是藥分兩種，一種是良藥，一種是致人於死地的毒藥。社會上一些不良經銷商賣給別人的一些不好的書就像毒藥，隨便吃了可要出人命的噢。所以開卷未必有益！”正方一下子像霜打的茄子，蔫了。沉默了一會兒，正方的超級替補—馬老師亮相了：“對方說得好：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，所以我們要善讀；藥有良藥、毒藥之分，但不管吃什麼藥，我們總要先看看說明書吧？看說明書就是開卷，所以開卷是有益的……”連珠炮似的反駁把我們說得一愣一愣的，這下反方徹底啞火了。但只平靜了一會兒，雙方又開始脣槍舌劍了。
最後，經過觀眾投票，正方以2票優勢戰勝了我們。我覺得這次我們氣勢不夠大，資料不夠充足。下一次，我們一定要戰勝對手。
記一次辯論會 篇12
國小五年級作文 ,681字今天下午，五年級二班瀰漫著緊張的氣息，因為我們班要舉行一次辯論會。
上課鈴一響，班長陳宇新就站在講臺上開始了主持：“同學們，道理必辨不明，這節課我們班要舉行一次辯論會，圍繞‘開卷是否有益’開展。站在我右手邊的是正方，他們的觀點是‘開卷有益’。站在我左手邊的是反方，他們的觀點則是‘開卷未必有益’。現在我宣佈，辯論會正式開始。有請正方先發表自己的觀點。”
班長話音剛落，正方隊員黨博林就開始闡述自己的觀點。首先，他強調了正方的觀點“開卷有益”。接著，他用杜甫的名言“讀書破萬卷，下筆如有神”來開頭，強調了讀書的重要性。黨博林一說完，臺下就響起了熱烈的掌聲。我也像一個獲了獎的人一樣，開心極了！因為我是正方代表之一。
反方好像不服氣，一上來就虎視眈眈地開始反駁。他們認為：自古以來，很多人因為讀了一些不健康的書而入迷，慢慢“走火入魔”。有的甚至走上了犯罪的道路！
這一招，給我們正方來了個“下馬威”，對我們很不利，面對這個說法，我絞盡腦汁，終於想到了辯駁理由。
我站起來，開始發表自己的意見：“現在可不是過去，國家對我們學生讀書可重視了，為我們量身推薦了許許多多有益的書籍。再說了，老師也經常幫助我們明辨是非美醜。所以，即便犯錯了。我們也可以及時改正錯誤。”我剛說完，臺下就響起了陣陣熱烈的掌聲。
就這樣，雙方你一言我一語，辯個不停……
最後，老師做了總結：首先，雙方辯論有理有據，開卷雖然有益，但我們不能什麼書都看，要開“有益之卷”。老師話音剛落，臺下又是一陣熱烈的掌聲。
啊！這真是一場精彩的辯論會！這次辯論會讓我知道了，我們要“好讀書，讀好書”不能什麼書都讀。
記一次辯論會 篇13
國小三年級作文 ,486字“鈴—”清脆的上課鈴打響了，好像是給一場關於“開卷是否有益”的辯論會打響了預備鈴。
辯論會準備開始了，我坐在座無虛席的反方座位上得意地望著空無一人的正方座位。但是，我因為陳老師的一句話和進行了一陣激烈的思想鬥爭之後，我便和幾個朋友加入了正方，“戰火”即將被雙方點燃。剛開始，正方王孟騫先發制人：“在這個資訊化的世界裡，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。”對方馮詩妍咄咄逼人地說：“開卷有益我們不能否認，但是，如果你多看漫畫，會使你淪落跌入萬仗深淵，這是一個多麼悲慘的結局啊！”頓時反方的掌聲像雷鳴般地響起。我不服氣地說：“我們又不是三歲的小孩！我們是有自我控制能力的，只要我適當地安排時間，就不會造成這樣的結果。再加上，看漫畫可以放鬆心情，如果你讀死書，長大隻會變成書呆子。”這時，我們你一言，我一句地爭辯起來，大家能補充的補充，找資料的找資料。最後，因為時間的原因，我們不得不停止辯論。
雖然這次我們輸了，但我也總結出其中的道理：讀書，一定要選擇有意義的書，才能益於我們的健康成長。
記一次辯論會 篇14
國小五年級作文 ,595字週末吃飯時，爸爸媽媽突然談起了讀書的話題，媽媽說：“讀書要多多益善，只要開卷，必定有益。”爸爸說：“那可不一定呀！”一場激烈而簡短的辯論會由此拉開了帷幕。
媽媽首先說了三點，第一，多看書，可以擴大我們的詞彙量，培養我們的語感，從而為寫作打下良好的基礎。正如古人所說“讀書破萬卷，下筆如有神”。第二，圖書可以豐富我們的知識，開拓我們的視野。古人云“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”通過閱讀大量的書籍，可以讓我們更全面的認識我們的世界；第三，圖書可以陶冶情操，淨化心靈，提升個人修養。
等到爸爸把一口西蘭花吃到嘴裡，碰巧媽媽說完，他便放下筷子說：“剛才你說的我完全贊同，但我想說的是，讀所有書都有這些好處嗎？就好像吃飯對我們有益，但壞掉的飯我們吃了不僅沒有好處反而還會拉肚子，所以我想說的是，開卷未必有益，關鍵在於“卷”是否合適，尤其是對於娃們來說，他們對書本的判斷能力有限，一本粗製濫造的書中錯誤的觀點、粗俗的語言對於他們的成長是有危害的。”
聽完這些話，媽媽笑著說：“我指的書當然是好書、積極的書、有意義的書嘛！”
爸爸喝了一口稀飯，開心地說：“哈哈，所以說開卷有益是有前提的，正確的說法應該是：開好卷有益，閱壞卷害人，我們的觀點是一致的呀！”
爸媽的辯論結束了，他們還都意猶未盡，我也一樣，我內心想：“今後我們一定要多讀書，讀好書，讀書要聽從長輩和老師的建議，讀他們推薦的有意義的書。”
記一次辯論會 篇15
國小三年級作文 ,422字今天，一場激烈的辯論會即將開始。雙方都做好了準備，在教室裡開戰，觀眾互相討論究竟誰才是最終的贏家。兩組的辯論題目是“開卷有益”和“開卷未必有益”。一組是有益組，一組是未必有益組。
“辯論會正式開始！”老師大聲喊道。
有益組成員李子恆說：“杜甫言，讀書破萬卷，下筆如有神。我支援開卷有益！”全場響起一片熱烈的掌聲與讚揚聲。未必有益組副隊長田錦源道：“雖說書猶藥也，但也有壞藥隱藏其中，那就是不良書籍，我支援開卷未必有益！”這下，老師都拍手叫好。接著，有益組成員路欣奕說：“雖然不良書籍有很多，但我們可以收入好處，解決壞處，我支援開卷有益。”不過未必有益組也不罷休，說：“如果你痴迷看不良書籍怎麼辦？”有益組接著反擊道：“可以儘量避免！”未必有益組終於爆發實力了，組長，也就是我們的大班長焦明宇生氣地說：“現在因為模仿武俠小說而死傷的事故還少嗎？”就這一句話，徹底說服了有益組。
我從這次辯論賽中體會到，一件事都有它的正反面。這次辯論會真的很有趣！
記一次辯論會 篇16
國小六年級作文 ,475字“開始”隨著一聲令下，我們的小型辯論會開始了。
我是二號辯手，當然，我是要帶手機的人。但我站起來時，我很自信地心裡想：我一定可以把她們辯得鴉雀無聲，讓他們輸的找不著家門。我說出了第一觀點，學生可以帶手機！手機可以在上課時有什麼不懂的地方，我們就可以錄下來，回家自己想。可是芳芳又說：“那你在老師上課時，把手機拿出來合適嗎？”我的心裡慌了，一句也答不上來，我給我的隊友做了個暗示，可是他們都不幫我。唉！只有靠自己了，我的心跳得很厲害。反方的人又說：“有輻射！”我的天哪，這也能找出來，我心裡像揣了一隻兔子，七蹦八跳的。忽然，我想出了辦法：“我們下課可以少玩手機。”這樣我把他們辯得無言以對。我的心裡還樂呵著呢，可是，不到三秒，他們又說：“會有不安全的東西。”我就又想：這件事必須要讓父母知道，他們就不敢了。我說：“可以拍攝！”我很得意，他們不甘示弱又反擊了我。到最後了，我的隊友不給力，我就想：哎……不怕強一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。就這樣下去，辯論會也結束了，我和反方的男生被評為最佳辯手。
可是他們的團結勝過了我們，我們還得互相學習，互相謙讓啊！
記一次辯論會 篇17
國小五年級作文 ,418字“不可以！十四歲孩子獨自旅行存有危安全隱患。”教室中怎麼傳來了激烈的爭吵聲，原來呀，是我們班上展開了一場激烈的辯論會。
“先由正方陳述觀點！”既當觀眾又當主持人的老師開始講話了。“獨自一人去旅行，可以。”對方一辯趙敏說道，“可以—鍛鍊自主、自立、自理和交流能力。”代表反方一辯的我大聲反駁道：“一人獨自去旅行存在著數不盡的安全隱患，還有著嚴重的金錢問題。”我的話音未落，就搏來了陣陣掌聲。但是對面二辯手劉國宇的問題就像給了我們當頭一棒：“讓一個懂世面的人去附近旅行可以增加許多知識，且古人還說過‘讀萬卷書不如行萬里路’。”
只見同學們議論紛紛，交頭接耳。不過我們也不是吃素的，三辯手趙蓉立即反撲：“14歲少年的知識還不夠豐富，迷路、被騙等危險更是讓人措手不及。”“就是！”我又補了一刀，“突發危險更是防不勝防。”我們這一番話使對方啞口無言。
經過一番大比拼後，我明白了一個道理：什麼事都有好有壞，旅行雖有危險，但也很有價值。
記一場辯論賽 篇18
國小六年級作文 ,602字“好，就這麼辦！哈哈哈……看他們怎麼駁！”隨著小組討論結束，這場關於“小學生做家務可不可以收報酬”的辯論賽開始了。沒錯，我們是必贏的正方！
提出可以收報酬觀點的我的話音剛落，只見對方選手方某某立馬打開了話匣子，呱啦呱啦說了一大堆，反正我是記不清了。雙方沉默一會兒，我方徐某某不緊不慢地說：“給孩子報酬可以激勵他，讓他對家務有興趣。”
“這會讓孩子對金錢產生依賴！”對方寸步不讓。
辯論進行到這裡變得十分激烈，雙方似乎都放不下面子，開始不斷反駁，大有種撕破臉要吵架的感覺。有的同學漲紅了臉，神情十分激動；有的同學唾沫星子橫飛，想要把對方直接辯得啞口無言。
眼看對方氣勢壓過我們，我不得不放出“殺手鐗”：“對方說我們做事不應該老想著回報，但現在的社會是很現實的。光付出不索取是生活不下去的，難道你們想要這樣嗎？”說完，老師指出這個觀點不錯，上升到了社會大環境的高度。調子高點就高點吧，只要能把隊友救回來。
幾輪脣槍舌戰，時間飛快過去。最後，當反方提出一個觀點時，我方樂同學想回答，我們就把機會給了他。可他越說越遠，支支吾吾說不下去了。
老師總結了辯論賽的精彩論點，又提出一個新的觀點：做家務得到的報酬只是象徵意義的幾元錢，因此激勵意義大於報酬意義。啊？我怎麼沒想到呢。
真理越辯越明。經過這次辯論賽，我明白了許多道理：做家務是每個家庭成員的義務，但用適當的報酬來進行激勵對懶惰孩子有積極作用。期待下次的辯論！
記一次辯論會 篇19
敘事作文 ,999字“丁零零—”上課鈴響了，同學們迅速各就各位，人人精神飽滿，個個摩拳擦掌，憋足了勁準備上一節別開生面的“辯論課”。
劉老師莊嚴宣佈“開卷是否有益”辯論會開始！臺下同學熱烈鼓掌。辯論有“開卷有益，開卷未必有益”正反兩個觀點，舉手表決後，大部分同學都選反方觀點，選正方的人寥寥無幾。我作為正方“開卷有益”的辯手之一，心中有些忐忑不安，因為對方人多勢眾，高手雲集。首先出戰的是我方的“鬼精靈”王梓寧，他整整衣襟，運氣定神：“我方觀點是開卷有益，因為書籍是人類進步的階梯，讀書可以開闊我們的視野，增長我們的見識……”他見解獨到，有理有據，博得同學們一片掌聲！我方旗開得勝，隊員們相互擊掌掌，耶！反方同學也早有佈署，首先應戰的是號稱“智多星”的李昕倪，她個子小小的，胖乎乎的，一雙小眼晴，閃爍著“狡黠”的光芒。這可是我方的頭號勁敵啊！我屏息凝神，準備悉耳恭聽。只見她從容上臺，環顧同學：“我方的觀點是開卷未必有益，因為1，有些同學看了那些不健康的書籍，誤入了歧途，甚至走上了犯罪的道路；2，有些同學長時間看書，不注意讀書姿勢且用眼過度，造成了近視眼；3，有些同學……”話音剛落，臺下又響起了熱烈的掌聲。對方的辯手們更是鬥志昂揚，因為李昕倪有理有據，每一點都切中要害。我緊鎖雙眉，腦細胞高速運轉，想著應辯對策。“短兵相接，兵刃見！”幸虧我早有準備，我深呼一口氣，胸有成竹地走上講臺，繪聲繪色地發表了自己的觀點。同學們不由得豎起了大拇指，交口稱讚。這時，反方不甘勢弱，立即有辯手舉手進行論據補充；我方也不甘落後……一來一往，辯論進入了拉鋸戰，正反雙方擺出的論據越來越多，理由越來越充分，雙方辯論進入了白熱化狀態，一時難分勝負。同學們都緊張地注視選手，大氣都不敢出，此刻空氣似乎也凝滯了。
相持時間愈長，雙方辯手都有些緊張，難免出現小漏洞。我方選手緊緊抓住對方的破綻進行反駁，對方選手也緊緊咬住我方的漏洞進行回擊……脣槍舌劍，硝煙瀰漫，氣氛十分緊張。偶爾也出現一些小插曲，由於雙方都說得太投入了，有時雙方辯手被忽悠了，跑錯陣營了，真真切切當了個“小叛徒”，逗得臺下的同學們鬨堂大笑。老師不得不提醒我們辯論時要圍繞主題，不要跑題……
辯論會時有緊張，時有欣慰，時有快樂，時有失落。一次小小的辯論會，一次驚心動魄的小戰役，讓我們明白了未來的學習征途中，要多讀書，讀好書，用知識武裝自己，真正做到“開卷有益”！
記一次辯論會 篇20
國小五年級作文 ,954字今天，班上舉行了一次關於“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論會。班上競爭得非常激烈呢！
正方首先發言：“讀書可以使人增長智慧，應該多讀書。所以我認為開卷有益。”我方羅逸信一聽，站起來反駁道：“開卷未必有益！看書多了成謎，不吃飯地看，影響身體健康；不休息地看，影響工作精力。這難道也是有益的嗎？”話說完，教室響起一陣熱烈的掌聲。他坐下深呼吸一口，準備聽對方再次發言。
“我反對。”說話的是正方的小鄧，他冷冷地道：“這需要讀者自己控制閱讀方式和時間，又怎能怪書呢？一個活物去怪一個沒有生命的東西？真是可笑……”說了這句話，全班的同學都在小聲偷笑。
“話說回來，不讀書又怎能讓你的口才和寫作能力有所提高呢？這就表明了開卷有益。”他胸有成竹地坐下。
又是一陣熱烈的掌聲後，議論聲戛然而止—第二回合開始，都在想著如何反駁對方。
這一回，我們先發制人。
我方小陳率先發言，他緊緊攥著手中的資料，打起精神道：“俗話說，梨子吃多了對心脾有害，紅棗吃多了對牙齒有害，藥吃多了對身體有副作用。所以有些書看多了也有害。”
正方沉默了，都在參考資料，尋找最佳答案。
見正方無人反駁，我方小羅再次發言：“現在一些廣告書，誇大了產品的功能，從而誤導了消費者，並給參考者養成了寫錯字、病句、錯句等不良習慣，請問正方，這還是有益的嗎？”他清了清嗓子。
正方的小鄧一個起立，再次開始反駁。他不愧是我們班的口才大王！他開始講：“如果知道是不良書籍，還有必要去看嗎？”
我方一個個“面色鐵青”。
我想：“完了，我方掌握的資料根本不足以抵抗小鄧的‘入侵’”！我實實在在感到我方正在被他一步步逼向“死亡的深淵”……在這危急時刻，我方小季站了起來：“沒有書是十全十美的！”她本想實現驚天大反轉，但她錯了，她的這句話將會把整個反方引入“死亡深淵”！
全班突然“哇”的一聲—小鄧“三連殺”—再次站了起來，反駁道：“我就之前那句話—挑好書，看好書。”
這是，我方所有人都知道，我們已經進入了一個死迴圈，再這樣下去，總是會被對方找到漏洞的！對方也露出了得意的笑容。我方都無言以對，已經被鄧子希給“跪”了。這次辯論會，最後以反方輸告終。
這次辯論會，讓我獲得了不少知識，還懂得了一個核心道理：始終要讀好書，好讀書。