漫畫爸爸相關作文20篇
漫畫爸爸作文五年級 篇1
國小五年級作文 ,1123字他，圓圓的臉上掛著憨憨的笑容，眯縫的眼睛閃爍著智慧的光芒，人還沒到先聽到他爽朗的笑聲。平時，我喜歡叫他“貓爸”。
“貓爸”最心疼我，是我的“救兵”，不論大小事，都護著我。有一次，我想先把看了一半的小說看完再寫作業，結果一下子看入了迷，放學回來一個多小時，作文卻一個字都沒寫。當老媽看見桌上空白的四百格文稿紙大發雷霆時，老爸不知從哪裡冒了出來。他的圓臉上堆滿了笑容，說：“哎呀，寶貝女兒愛看書是好事哦！就剩幾頁了，趕緊收尾，好好學學人家大咖，也寫一篇精彩的作文給你老媽看看！”說著，他衝我擠了擠眼睛。我趕緊附和道：“沒問題！”老媽的臉色這才緩和。謝天謝地！一場暴風雨就這樣被“貓爸”叫停了。
可是，一向溫柔可親的“貓爸”也有發威的時候。記得有一次，我潦草地完成作業，吵著要下樓去和小夥伴玩，為此還跟外婆頂嘴。“貓爸”聽到後瞬間變成“虎爸”，大嗓門如炸雷般在我頭頂響起：“百善孝為先，今天晚飯你不用吃了！好好反省自己的錯誤，寫封道歉信！”當我餓著肚子，抹著眼淚，把道歉信交到外婆手中請求原諒時，“貓爸”這才陰轉多雲，嚴厲地說：“從小就教你背‘誰言寸草心，報得三春暉’。外婆是媽媽的媽媽，對你疼愛有加，管教你別貪玩，這是濃濃的親情。敬愛還來不及，怎麼能撒潑頂嘴呢？平時‘老虎’不發威，你還真當我是‘小貓’啊？”那一刻，看著老爸生氣的圓臉，我竟一時分不清是“虎臉”還是“貓臉”了。
“貓爸”不僅特別會教育我，還是我的“玩伴”，總是變著法子讓我在玩中學、學中玩。吟詩是他的愛好，在他的薰陶下，我也喜歡在青山綠水間體會詩句的意境並銘記心間；為了提高我的英語學習興趣，“貓爸”拉著我看《哈利波特》英文版電影，讓我像配音演員一樣模仿電影人物說話，使我迅速成長為忠實的“哈迷”，英語成績也芝麻開花節節高；“貓爸”智慧的大腦裡還裝了很多歷史故事，從夏商周到元明清，使我從一個個引人入勝的傳奇故事中學到歷史知識……
這就是我可親可愛又可敬的“貓爸”，他陪伴著我成長，也是我人生的楷模。
漫畫爸爸 篇2
國小五年級作文 ,556字我的爸爸43歲，他的個子很高，一頭帶著一點銀絲的頭髮，一雙炯炯有神的大眼睛，一個挺拔的鼻子，一張能說會道的嘴巴，構成了帥氣的爸爸。
爸爸可關心我了，視我為掌宣告珠。記得有一天，北風呼呼地颳著，刮在臉上像刀割一樣，下著傾盆大雨。我特別難受，爸爸發現了我的不適。快速地走了過來，摸了摸我的腦袋，對我說：“這麼燙，是不是發燒了？”接著，他拿來了一個被子，給我蓋上了。又去接了一杯熱水，用嘴吹了吹，給了我。我的心裡有一股暖流流進了我的心田。爸爸又去拿來了一個溫度計，用力地甩了甩。夾在了我的液下，然後又去廚房做什麼。我的頭用力向廚房裡面看去，爸爸拿了一點麵粉，把它揉成了一個麵糰，然後又把它用擀麵杖擀成了一個大大的扁扁的圓形，都搭在一起，切成條形，放在了鍋裡。過了一會兒，爸爸端出來一碗熱氣騰騰的麵條，放在了桌子上。爸爸先把溫度計拿了出來，他一看，皺緊了眉頭，“38度”爸爸用驚訝的語氣說。他看著我吃完了這碗麵，就讓我先睡一會兒，他穿上了雨衣，出門了。我不知道爸爸要幹什麼，只好先睡覺了。不知過了多久，聽到了爸爸開啟門的聲音。爸爸脫掉了雨衣，他的身上都溼了，他從懷裡拿出藥，藥一點都沒有溼，我的心像一束陽光射了進來。爸爸又看著我把藥吃完了，回去休息了。
我愛我的爸爸。
漫畫爸爸 篇3
國小五年級作文 ,510字我的爸爸長著黑黑的面板，小小的眼睛，笑起來像一條縫一樣。我很喜歡和她說話，因為他會很細心地聽完笑眯眯地回答我。他每天都會帶我去圖書館，一去他就要讀很多書，那些書他每天都讀，讀的我都會背了。
記得週末的一個下午我們兩個泡在圖書館裡，爸爸只讀了那一本書而我卻一直換書感覺這個不好就換了一個感覺這個不好也就換了一個，不管是哪本書只要是看了五分鐘就看膩了。“爸爸你在看什麼書呀！好看嗎？你的內容是什麼呀？”像一串串機關槍似的語言掃向了爸爸。“是百科全書呀，你感興趣嗎？你看這些寫的是蚊子類和特點，你看這個小蚊子就22顆牙齒了呢！”
“真的嗎？蚊子的牙齒，下次我抓住一隻仔細看看。”“爸爸我看完了，你還在看什麼呀，還是蚊子嗎？還是百科全書？”“我看的還是車釐子，公的車釐子沒有母的甜喲！”“哦哦，是這樣啊，我們回家吧，我餓了，我想吃你烤羊排！”“好吧好吧，小饞貓就知道吃”。就這樣我們著我們開著車回了家。
這就是常帶我去圖書館讀書的老爸，我喜歡我的讀書老爸。
漫畫爸爸 篇4
國小五年級作文 ,635字他，有一頭烏黑髮亮的頭髮，有一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻樑下有一張能說會到的嘴巴，胖胖的身子，經常身穿一身運動裝，這就是我的老爸！
記得有一次，我的老爸跟我說：“女兒，老爸我從今天開始要執行減肥計劃，明天少吃飯，每天晚上不吃飯，從而達到減肥的目的。”我原本是不相信的話的，因為爸爸曾多次說要減肥，可爸爸那胖胖的身體一直都沒減下來。但是，通過這幾天的觀察，發現爸爸每天都要上稱量一量體重，經過一個月下來，爸爸的體重明顯比原來的體重降下了20斤多斤，我高興地向爺爺、媽媽還有爸爸宣佈：爸爸的減肥計劃成功了。我和爸爸都特別的開心。
我的爸爸其實也很懶，我們給爸爸起了一個外號——大懶豬，但是爸爸笑嘻嘻地說道：“如果我是懶豬，你當然就是小懶豬了，因為你可是大懶豬的女兒，所以你就是小懶豬，如果你不是小懶豬，那就不是你爸爸親生的。”我聽完後，特別的生氣，心想：壞爸爸，自己懶，還非要聯絡上我。
爸爸很狡猾，那天我去畫畫班學素描，特別擔心我放在家裡的零食，學完素描，便立刻跑回家，剛進家門，就看見了滿地的零食袋，爸爸看見了我，撒腿就跑，我立馬追了上去，誰知？爸爸把我鎖在外面，在裡面還在吃我的零食，一邊吃，一邊笑。我實在沒有辦法，爸爸還是改不了貪吃的毛病，還狡猾狡猾滴。爸爸吃夠了才大模大樣地走出來，真實氣死我了。
看吧！這就是我的狡猾老爸，還是大懶豬老爸！希望減肥後的爸爸要保持住體重。我喜歡我的爸爸。
漫畫爸爸作文500字 篇5
國小五年級作文 ,3462字【篇一：漫畫爸爸】
樑秋
我的爸爸長著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，戴著一副厚厚的眼鏡，笑起來非常的可愛，就像一個橡皮娃娃。可是生起氣來卻非常可怕。記得有一次我不肯彈琴，爸爸就給我擺出一個老師的架子，眼睛瞪得圓圓的，手指尖都快指到我鼻子了。這時候我也很怕爸爸。
我的爸爸是名教師，他非常愛學習。每天早上早早的吃完早餐就開始讀英語。他平時不是對著電腦工作，就是在看書。爸爸平常都喜歡給我講笑話，經常逗的我捧腹大笑。也不知道他在給學生上課時會不會這樣呢？我真想看看爸爸是怎樣上課的。
爸爸要求我做一個誠實的人。有一次我偷偷的在房間看電視，爸爸叫我去開門，我趕緊把電視關了，爸爸問我說：“你在幹什麼？”我說：“在看書啊！”他看了我一眼說：“你在撒謊，你知道錯了嗎？”我只好承認，不好意思的低下了頭，爸爸看我知道錯了也就沒在責怪我，和藹的對我說：“自己做錯了事兒要主動承認，千萬不要說謊，知錯就改還是好孩子。”爸爸的每句話我都牢記在心裡。
我喜歡我的爸爸，是他教育我以小懂禮貌，誠實正直的人。我爸爸是個慈祥，可愛的好爸爸，我愛你爸爸！
【篇二：漫畫爸爸】
韓金彤
今天我早早地寫完了作業，沒什麼事幹，突然想到了我可以畫畫呀！可是畫什麼呢？就畫我的爸爸吧！
我拿來筆和紙，做到書桌前，先畫我爸爸的臉吧，爸爸的臉上有一雙笑眯眯的小眼睛，你可別小看這雙小眼睛，它倆可神氣了。那一次，我生病了，不能吃涼的東西，可正好是夏天，我開空調都熱，但妹妹好像在刺激我，在我旁邊吃冰棍，我饞得受不了了，心裡想，我都快好了，吃一口沒什麼事吧。心中想著，就向妹妹要了口吃，就當我在冰棍的世界裡游泳時，爸爸來了，我馬上嚥了下去，可嘴邊還有冰渣，爸爸一眼就看了出來，批評我一頓。
接著給爸爸畫鼻子，他的鼻子可靈了！對於我們來說，那叫一個“災難”啊！那次因為媽媽生完妹妹，一個月不能吃辣的、冰的、生的，只能吃煮熟的東西，因此，那個月媽媽嘴裡就缺辣，別的都可吃可不吃，但可能只是巧合，爸爸從超市買來的辣菜還沒吃，媽媽就吃了半瓶子，爸爸回來了，和媽媽說了兩句話就問：“你是不是吃了我的辣菜？”媽媽只好招了她的“罪”。
再畫爸爸的嘴，這張嘴是能說會道的嘴，雖小但好，既能說出風趣的話語，又能說出嚴厲的話語，還能說出安慰的話語……。
最後要畫把爸爸的一對大耳朵，這對大耳朵可靈了，媽媽說爸爸什麼，不管多遠，他都能聽到！
現在我給爸爸的畫畫完了，你看我畫得像嗎？
【篇三：漫畫爸爸】
馬若琳
我最愛的人就是我的爸爸了，我的爸爸非常關心我，雖然他每天總是早出晚歸的特別忙，但是也抵擋不了他對我的愛。
我的爸爸今年已經四十五歲了，他長得有點兒黑，身材胖胖的，圓鼓鼓的啤酒肚挺著，像半個葫蘆扣在肚子上，圓圓的腦袋，因為頭髮剃得比較短，從後面看就像一個大滷蛋，一雙炯炯有神的大眼睛彷彿可以看穿一切，一張能說會道的嘴常常幫我解決許多煩惱的問題。
還記得那是一個週末，陽光明媚，萬里無雲，我和爸爸、媽媽一起開車去鄉下的奶奶家。一回到家，我就趕忙去隔壁找我的好朋友小怡玩，我已經好長時間沒有看到她了，她見了我也很高興，我們倆一起做遊戲，玩得是不亦樂乎，覺得玩什麼都不過癮，我突發奇想，對小怡說：“我們倆上房頂去玩吧！”小怡點點頭，於是我們倆趁著大人們不注意悄悄地從餐廳溜了出去。因為我們老家的門房是平房，要想上去只要順著樓梯爬上去就可以了。正當我們倆在房頂高興得又唱又跳時，被我老爸發現了，他在底下焦急地喊：“若琳、小怡你們倆趕緊快下來，在那上面玩兒太危險了！”可我們倆就當沒聽見一樣，依舊在平房頂上唱啊跳啊。見我們倆沒下來這時爸爸就待不住了，他著急地三步並做兩步地準備爬樓梯上房頂，可就在爸爸的左腳邁到最後一個臺階時，突然不小心崴了一下，身體一歪差點摔倒，到了房頂，他緊皺著眉頭蹲了下去，疼得呲牙咧嘴的，我看到爸爸因為我而把腳扭傷了，感到特別自責，低著頭說：“爸爸，對不起！”而爸爸卻說：“我是大人我沒事兒，這不算啥，其實爸爸最擔心的是你，在房頂上玩兒是很危險的，你要答應爸爸，以後可不要做這麼危險的事情了，可以嗎？”我使勁地點了點頭。
這就是疼愛我的好爸爸，爸爸，我想對您說：“我永遠愛您！”
【篇四：漫畫爸爸】
郭騰銳
我的爸爸鼻子上架著一副眼鏡，一雙炯炯有神的大眼睛。爸爸身材不高，可偏偏長著一個大肚子，而他卻常常自嘲說：“大肚能容下天下難容的事，肚子大有什麼不好呢”
爸爸可是我們家的活寶與開心果，我真搞不懂他哪裡來這麼幽默細胞。記得有一次吃飯時，我給了爸爸一隻小蝦皮，開玩笑說：“爸爸辛苦了，獎一隻基圍蝦。”只見爸爸一本正經的回敬了我一隻小蝦皮，嘴裡還說：別連殼吃啊，要剝殼吃的。”我和媽媽哈哈大笑。你想啊，一隻小皮蝦，能剝殼嗎？還有一次更搞笑，爸爸給我和媽媽表演健美。只見他抖動著一身肥肉，模仿著健美運動員的各種動作。逗得我和媽媽笑翻在地，肚子都痛了！
爸爸有幽默的一面，也有嚴格的一面。有一次期中考試因為我太粗心，許多題都錯了，沒有考好。爸爸知道後，立刻劍眉倒豎，瞪起雙眼，像是一隻撲鼠之貓盯著我，盯得我心驚肉跳。我想，暴風雨要來了。還沒等繼續往下想，腦門就感火辣辣的疼。“我平時怎麼跟你說的，做題是要看清題目，做完了要仔細檢查，你把我的話當什麼了？”爸爸氣呼呼的訓斥到。我的爸爸是一個既幽默又嚴格的爸爸。
我愛您，爸爸！
【篇五：漫畫爸爸】
周子默
如果要給爸爸畫一副漫畫，了一定把他的嘴巴畫的大大的。還要畫一個大喇叭—他說話聲太大啦！
爸爸敬酒的聲音特別大，總覺得他特別激動，他的朋友們說他肯定改不了。
那次天氣寒冷，我受了風寒，得了面感冒住院，輸液，需要保持安靜。這可苦了陪床的爸爸，只見他一會兒地下溜達一會兒看看我就像熱鍋上的螞蟻團團轉。我知道他憋得慌，讓他回去休息，順便能在家大聲唱歌。可爸爸放心不下我，說什麼也不回去。忽然他神祕地對我說：我想出好辦法了，保證不影響你和同病房的人休息。他出去了，一會兒工夫帶了一個口罩進來。一瞬間，我明白爸爸說得好辦法了。感動的眼淚溼潤了。這一幕正巧被爸爸的一個朋友—一個正來探望我的叔叔看到，他又很驚訝，然後想爸爸伸出了大拇指。
這就是我說話聲音特別大的爸爸，爸爸不是聲音大改不了，而是看因為什麼而改，這也是爸爸對我的愛，我也特別愛爸爸，也特別感謝爸爸，還有我也特別感激我的爸爸，爸爸為了我什麼都可以忍，爸爸為了我怎麼樣都可以，我愛爸爸。
【篇六：漫畫爸爸】
陳禹皓
我的爸爸是一位商人，他長著一頭烏黑的頭髮，中間夾雜著幾根白髮，不大不小的眼睛，總是那麼炯炯有神，高挺挺的鼻樑下是一副能說會道的嘴，我爸爸的特點就是搞笑——笑蟲子。
記得有一次我和爸爸正在預習一個線上英文課，我把：“地鐵站”說成了“鐵站”，只見爸爸打了個哈欠後眯著小眼睛用食指揉了揉太陽穴，故意的說：“小陳同志，你去鐵站幹什麼”？這時我才發現自己讀錯了，忍不住笑出了聲。跟著爸爸就像跟著笑話一樣，你不笑都不行，如果你枯燥就來找我爸爸，他就是名副其實的笑蟲子。
記得有一次老媽和老爸在做飯，老爸剛出廚房，就看到地上有塊香蕉皮，爸爸故意就來了一個誇張的假摔，嘴裡還伴隨著：“通”的節奏，故意喊到：“這是哪隻淘氣的猴子扔的，害的俺老陳滑倒了”，我像只小兔子一樣飛快地跑了過去，隨手撿起香蕉皮扔進了垃圾桶裡，爸爸衝著我抓耳撓腮，喊了句：“猴崽”，今後不許亂扔也，罷了罷了，老爸做完飯以後就去上個廁所，時間一分一秒的過去了，我們還在等爸爸吃飯，這時媽媽一手叉腰，一手敲著廁所的門，催促道你在臭豆腐裡坐太久了，快點出來，爸爸說我願意聽他們的對話，我早就笑的前仰後合了……。
這就是我的爸爸，一位搞笑有趣的爸爸——笑蟲子。
漫畫老爸 篇6
國小五年級作文 ,614字我的老爸是一個可愛的老爸。可愛的老爸做的事也很有趣，總可以給我們帶來快樂和驚喜。
記得有一次，他剛一進家門就對正在寫作業的我說：“兒子，你等一下再寫作業，閉上眼睛，老爸給你一個驚喜。”於是，我就按他說的，緊緊閉上了眼睛，期待著“驚喜”的到來。但是，我卻聽到一陣忙亂的腳步聲，我很好奇，就悄悄地把眼睛睜開了一條小縫，想瞧個究竟。可爸爸好像有一雙鷹眼，立馬發現了我的小動作，便用手捂住了我的眼睛，並告訴我說：“兒子，不能偷看喲！”我只好乖乖聽話，繼續閉上眼睛。大約過了五分鐘，爸爸說：“兒子，睜開眼睛吧。”我迫不及待地睜開了眼，卻發現什麼都沒有，我皺起了眉頭。左看看，右看看，還是什麼都沒有發現。這時爸爸出現了，並拿出一張紙，上面寫著“驚喜”兩個大字。爸爸對我說：“兒子，這就是給你的“驚喜”！”我生氣地說：“沒有驚喜，只有驚嚇。”隨之是全家開心大笑。後來爸爸告訴我，為了讓我更加期待這個“驚喜”，故意弄出忙亂的腳步聲，還告訴我這叫“故弄玄虛”，讓我深深體會到了這個成語的意思。晚上，我和爸爸又開始了搶飯大戰，最後還是我勝利了。
這就是我最最可愛的老爸，他總可以給我和媽媽帶來驚喜和快樂。
浪漫的爸爸 篇7
國小六年級作文 ,518字我的爸爸是個浪漫的人！
如果真有前世今生，我和爸爸前世一定是好朋友，因為只要有空他都會陪在我身邊。我喜歡騎腳踏車，在大街小巷鑽來鑽去，爸爸就會跟前跟後的，好像我的隨身保鏢。我喜歡爬上小山坡，看看有什麼有趣的東西，爸爸也會陪我，我們曾經在一處小溪溝中，數過近兩百隻的溪蟹。
我放學回家第一件事情，常常就是到球場打球。爸爸打起羽毛球，可真是“一把罩”，不管是正面擊球或是側面切球，他都能以極漂亮的姿勢命中目標；最重要的是爸爸教我打球，絕不??隆Ｋ?院退?諞黃穡?羌?崴捎淇斕氖?u>作文https://wWw.ZuoWenwang.Net/情。
每次打完球，我會和爸爸到頂樓的花園澆花。我們家的花園很特別，全是爸爸親手工打造，比如別人不要的盆栽、各種野生花草、河邊撿來的漂流木，還有建築工地不要的大石頭，爸爸一一化腐朽為神奇，將花園佈置得很有普羅旺斯的味道。我們常將晚餐搬到屋頂花園，在徐徐晚風、滿天彩霞當中，點上精油驅蚊，配上一杯花草茶，飯吃起來特別香。有時我們也會在那裡，將身體躺成一個大字，數著天上的星星；或是點上蠟燭，來個燭光晚會，聊一聊彼此的心事。
爸爸實在太浪漫了，總是陪我做開心的事，我覺得好幸福！
觀《文明上網遠離網咖漫》畫展有感 篇8
觀後感 ,918字今天，老師帶領我們去觀看了《文明上網遠離網咖》的漫畫展。我知道了網路這個讓人悅耳的名字，但是青少年沉迷於網路，甚至患上了“網路成隱症”。已經成為當今日益突出的社會問題。
“網隱”毒害無窮，既影響青少年的身心健康，又使人消極頹廢，自毀前途。也許你會說：“網路有什麼不好呢？我們可以通過網路收集許多有用的資料，學習到很多知識。“網路雖然是知識的海洋，廣闊的天空。但它的毛病也不是沒有，一些青少年沉迷於網路遊戲，迷失了自我，迷失了自尊，迷失民人生道路的方向。沉迷於網路遊戲有什麼弊端呢？一是浪費時間，無心向學，迷失了人生方向；二是長時間上網，降低了身體的免疫力，可發生多種疾病。（例如：緊張性頭痛、焦慮、憂鬱症等）嚴重損害人我們的身心健康；三是青少年正處於生長髮育時期，生人觀、世界觀、價值觀都還沒有形成，經常接觸那些暴力血腥為題材的網路遊戲容易造成我們身心的扭曲，誤入歧途，破壞家庭幸福，甚至釀成家庭悲劇；四是誘發違法犯罪，危害社會和諧穩定。另外，由於青少年缺乏自我控制能力和自我防範意識。濫交網友，也容易成為壞人利用甚至傷害的物件。
留給我感受最深刻的是：“深圳某中學初二學生，讀初一時曾任班長，一年時間不到，就因迷戀網路，導致學業荒廢，無節制地沉迷上網，讓他由一名優秀的學生蛻變成了一個年級成績最差的學生。還有我鄰居李阿姨的兒子張某因過度沉迷網路遊戲而導致精神失常。最終跳樓自殺。以上這兩個事例，真真切切地發生在我們的身邊，難道你還不相信網路的毒害是無窮的嗎？
“沉迷網咖釀成家庭悲劇”、“迷戀網咖鋌而走險”、“沉迷網咖無心向學”、“迷戀網咖損害身心健康”青少年朋友們，請自覺遠離網咖，文明上網，健康上網。這是廣大家長的老師的希望啊！
一年之際在於春，一生之際在於勤。今天的青少年，就是明天社會的棟樑之材，不要再沉迷於網咖之中，更不要迷戀於網聊網戀網遊之中。要珍惜美好的時光認真學習文化知識，鍛鍊身體積極參與各種有益身心健康的活動。牢固地樹立正確的世界觀、人生觀。努力踐行社會主義榮辱觀，做個“愛國、守法、誠信、知禮“的好公民。
世界各地的青少年們，請你們聽我的一句勸：“離開那無牙的老虎，走回自己的陽光大道吧，七色彩虹就在你們的前方！
我喜愛的一本漫畫 篇9
高一作文 ,435字考試到了，大雄拿著神奇筆進入了考場，可是這時他想：“唉，算了，考試的理念首先是要誠實為上策！我還是不用了！”於是，他收起了神奇筆用回了普通鉛筆做題！成績發下來時，雖然得了零分，但他還是很高興！然而，他不小心丟了神奇筆被胖虎撿到了。而用神奇筆做題的胖虎理所當然地拿了“100分”胖虎的父母知道他的兒子肯定是作弊的，所以把胖虎打了一頓！在此我只能對胖虎說：“偷雞不成蝕把米”通過這件事後大雄變得誠實了，不在依賴多拉A夢的法寶了！但是他始終擺脫不了依賴他人的習慣！
看了這則後我想：做一個人必須得誠實，做什麼事都不可以說謊，做人要腳踏實地，但是會想起自己有嗎？沒有！我不誠實，我根本沒有腳踏實地去做人，每次做錯事都不肯去承認錯誤，還在為自己狡辯！從不肯去坦誠自己的語言，總是欺騙自己欺騙人。所以再以後我要學會誠實！
《多拉A夢》真的讓我學會很多東西，所以我喜愛它—希望你們可以和我一樣喜愛上這本漫畫！
看《大材小用》漫畫有感 篇10
觀後感 ,673字今天，我在網上查資料的時候無意間看到了一幅名為《大材小用》的漫畫，令我深有感觸。
這幅漫畫主要講的是：一箇中年男子拿著一把斧頭，對著一棵很粗壯的大樹砍去，這棵樹本來可以做成傢俱，但卻被這個人砍去，做成了一雙一次性筷子。
看到這裡，我趴在桌子上，陷入了沉思。這個人如此的浪費資源，這棵樹本來可以製成傢俱，供人們所用，但卻被他做成了筷子。我們總說當今社會浪費嚴重，可人們所不知的是，當今社會的人才浪費才是最嚴重的。人們常說：“是金子總會發光的！”可社會上就是因為有這樣的人，才使那些“金子”們永遠埋沒在平庸的土壤中，永遠無法對社會做出自己應有的貢獻，永遠無法奉獻出自己的力量，永遠無法發出自己的光和熱。
如果他是一株樹苗，請讓他長成一棵參天大樹；如果他是一朵小花，請讓他長成美麗的花朵；如果他是一株小草，請讓它自由自在地生長。
想到這兒，我在一本雜誌上看到的一篇文章突然浮現在了我的腦海中。那篇雜誌上是這樣寫的：有一位少年，他上學的時候不管每次考試都能取得很優異的成績，可當這位被老師成為“天才”的他找到工作後居然只是一名最最普通的基層工人！他曾多次向老闆講述了他的工作計劃，並且很希望得到認可。但老闆卻見都不見他一面，總對他說：“你就然命吧，你也就是個普通的工人了。”這句話徹底打垮了這個青年。他總是一個人在黑夜裡默默地哭泣，到最後，他開始對這個公司，這個社會，甚至對整個世界都有了罪惡感，直到最後走上了犯罪的道路……
“世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”這個世界上有許多“千里馬”但又有幾個“伯樂”呢？願我們這個社會多一些伯樂！
2016高考漫畫作文範文 篇11
高考作文 ,12134字【篇一：唯分論英雄功利何其重】
畫面中，第一個孩子第一次考了100分，得到了表揚，第二次考了98分捱到了耳光；第二個孩子第一次考了55分不及格，受到了批評，第二次考了61分被表楊透過兩個孩子得到不同分數後的不同遭遇，我們不禁要感嘆：唯分論英雄，功利何其重！
孩子或許能在得滿分，有進步時感到成功的喜悅，但當帶著懲罰性質的耳光降臨，孩子的心中便陡然多了“失敗”帶來的焦慮與壓抑，最終甚至可能導致孩子的心理素質由於這種獎懲的反覆而一低再低，對考試畏懼，對成功焦慮。
說到底，這還是家長們“唯分論英雄”的功利心態在作祟。心中太過渴求孩子的成功，以致自己先患上了成功焦慮症，還在潛移默化中讓孩子也染上這種“病症”：凡事必求完美，即使離完美只差一小步也是失敗。長此以往，不管是家長還是孩子，都容易急功近利，心態浮躁，更不利於孩子的長遠發展。
放眼當下，這種功利心態、焦慮心理也並不少見。茶餘飯後，人們津津樂道的總是那些出大名發大財掙大錢的人；畢業生擇業先看薪酬再談興趣；一些人甚至為名為利不擇手段，什麼都可以拋棄！
其實追求成功是一種態度，要讓這種態度趨於理性平和，而非虛浮躁動。家長和孩子都需擁有駕馭心態的能力。
人生須有一顆平常心，在追求中懂得取捨，在紛繁中保持本真，人生一世草木一秋，懂得知足才能快樂，懂得取捨方可輕鬆。
人生一世當擯除功利之心態永懷淡然之內心，唯有如此才能在紛繁的世俗中不迷失自我。
【篇二：任爾起伏沉浮，我自淡定如初】
瞥見分數，幾家歡喜幾家愁。由100分退為98分的孩子，經歷親吻到耳光的獎懲；由55分進步為61分的孩子，感受的則是耳光到親吻的悲喜。這幅場景，使人會心一笑之餘，不由得深思：正常的成績波動，何以如此強烈地牽動家長的情緒？
究其獎懲差別的原因，不過是退步的“好孩子”沒有取得滿分，而“差孩子”完成了由不及格到及格的飛越。簡言之，退步意味著懲罰，進步會換來獎勵，對巨集觀視角下孩子所表現出的穩定水準，家長們似乎並未予以考慮。然而，一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始，家庭教育在孩童啟蒙中的地位尤其無可撼動。如此簡單幹脆的處理，影響的，豈止孩子稚嫩的臉頰？
今昔求索，這樣的案件比比皆是。聚焦新聞，被譽為“東方神童”的魏永康，其母得知他被中科院勸退的訊息時，歇斯底里著讓他“去死”，卻忽略毫無自理能力兒子的內心隱痛；放眼四海，一場考試完結後，多少“進步了重重有獎”的諾言正等待兌現？忽憶起馬克兰博教授的“過度理由效應”：金錢等物質獎勵的外在動機，會削弱對活動本身的享受和對滿足感的關心。
再將目光轉回那兩名為成績左右的孩童，雖不可危言聳聽斷言他們的未來將拘泥於“蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚幹忙”的世俗，但在下一場測驗中，恐怕除了試題，他們也會投注幾分心思在對“糖果”的期待和對“棍棒”的惶恐上。由此推之，豈獨兩小兒哉？是否千千萬萬稚子，都不能意識到考試本身“查漏補缺”的效用，而是專注於腦海中家長時嗔時悅的臉色，緊張於罅漏中的獎懲？一聲長嘆。
無論如何，看見孩子無邪天真的笑顏是所有人的心願，“讓孩子擁有快樂童年”的號召亦是無可非議。靜言思之，這並非不切實際的虛幻暢想，而是觸手可為的動人之舉。當面對孩子成績的55到61，或100至98時，應以“流水不腐，戶樞不蠹”的曠達淡然置之。“童子者，人之初也；童心者，心之初也。”李贄絕假純真的《童心說》中坦率表露了對孩童的欣羨和維護赤子之心的吶喊。而作為家庭教育的施予方，家長們可否寵辱不驚，以良好的心態處理望子成才與循序漸進的理性平衡？衷心希望，進步也好，退步也罷，都能看到孩子臉上如花的明豔！
【篇三：教育不是親吻和巴掌作文】
“優秀”的小孩退步2分，親吻變成了巴掌。“落後”的小孩進步6分，巴掌變成了親吻。這幅漫畫述說著這樣一個當今教育的事實：真正的教育在簡單的肢體語言中迷失。
教育，尤其是家庭教育，對孩子的成長至關重要。我們可以想到，或許對那個考98分的孩子來說，這次卷子更難一些，他需要的恰恰是鼓勵；而那個考61分的孩子因為馬虎，本可以考得更好，他需要的反而是鞭策。而一個吻或是一個巴掌，全然抹殺了閃光點，無視了背後的問題。
其次，只見樹木不見森林，實則埋下了更大的隱患。龍應臺在《跌倒—寄k》中寫道：“我們拼命學習一百米衝刺，但沒有人教過我們：你跌倒時怎麼跌得有尊嚴；膝蓋血肉模糊時怎麼包紮傷口；痛得無法忍受時怎樣面對別人；心像玻璃一樣碎了一地時，怎麼收拾？”同樣，林森浩的悲劇，無疑是在“唯分數論”下，對孩子素質教育，健全人格培養，成熟心態錘鍊等綜合素質的缺失的警鐘長鳴。
真正的教育，可以是涓涓細流，潤物無聲，給孩子以耐心與理解。阿爾爱迪生小時候成績奇差，被校長以“低能兒”攆出校門，母親輕描淡寫地說：“校長說你是低能兒，我不以為然。”正是母親的耐心教育，使得愛迪生最終成為“發明大王”。
真正的教育，可以是暗夜燈塔，給孩子以鼓勵和支援。股神沃倫巴菲特之子彼得巴菲特，想中斷學業追求自己的音樂人夢想。當他忐忑不安地與父親商量時，父親微笑地說：“別擔心，你的哥哥姐姐不也沒有完成學業嗎？他們（媒體）頂多會說你步入了他們的後塵。”“爸爸把我的音樂放在與他的事業同等重要的位置，他說做我熱愛的就好。”已是著名的音樂家兼慈善家的彼得這樣回憶道。
我希望，更多的“虎媽”“狼爸”成為智慧的，善解人意的父母；我希望，孩子的臉上不再是脣吻和掌印，而是陽光的，自信的，充滿朝氣的笑容！
【篇四：分數不代表能力】
漫畫中，我們可以看到成績優異的學生第一次考滿分得到了獎勵，第二次低了2分便受到懲罰。然而成績差的學生第一次考試不及格受到懲罰，第二次進步了一些就得到獎勵。
我不禁深思，優秀的學生偶爾發揮失常了，他的能力就該被懷疑嗎？答案是否定的。這幅漫畫真實地反映出，許多家長被分數矇蔽了雙眼，從而忽略了孩子的努力，否定了孩子的能力。因此，用分數衡量一個人的能力是不可取的。
看重能力的家長，會使孩子走向成功。著名發明家愛迪生小時候只上過三個月的小學，成績很糟糕。但他的母親諒解並耐心教導他，支援他親自對一些事物進行試驗，注重對愛迪生能力上的培養，終於，愛迪生髮明瞭許多對人類貢獻極大的物品。由此觀之，一個人的能力能夠脫離分數而存在，能力是自由的，不受分數所影響。
看重能力的領導者，一定不會錯失賢才。梁漱溟投考北大卻落選，然而他自修哲學，發表了《究元決疑論》一文。北大校長蔡元培十分賞識他，破格聘請他就任北大哲學教授。試問：若是梁漱溟遇到的只是一個看重分數的考官，他會成為北大講師嗎？若是蔡元培只看重分數，卻忽視了考生的能力與才學，他將會錯失一位才華橫溢的賢士。不僅如此，梁漱溟對中國社會和中華文化作出的偉大貢獻也將不復存在。
當然，生活中也不乏高分數高能力者，分數只是恆定一個人的表象因素，絕對不是唯一因素，正確看待分數，盡最大努力從多方面提升我們的實踐能力，相信我們人人都能成為社會的有用人才！
【篇五：摘下那副有色眼鏡】
或許你曾是班級的“領頭羊”，成績優異，倍受青睞，可惜因為一次小小的失手而頗受打擊自此一蹶不振；也許你當過班級的“吊車尾”，徘徊在及格線邊緣，因為一次小小的進步而受寵若驚，洋洋得意。其實，無論是領頭羊也好，吊車尾也罷，我們都需要摘下分數的有色眼鏡，客觀地看待事物的本質。
生活同學習一樣是一次漫長的旅程，有些人天生具有良好的潛質，在這漫漫旅途中，他們一路把別人甩在身後，讓人望塵莫及……可是正因為如此，他們輸不起。他們被貼上了標籤，他們成了世人的標杆，他們支撐著一個無數的憧憬與期待。任何微小的失利對他們來說都是致命的，他們必須時刻維持自己的完美形象，他們無法擺脫別人的目光，一輩子都活在別人的影子裡。
還有另一群人，他們被稱作失敗者，他們是“不光彩”的，他們維持著最低的標準，在這追名逐利的環境下，他們越來越認識到自己的渺小與不足，他們的夢想被重新定義，不斷降低對自己的要求，因此不值一提的進步也會被他們視為成功的一大步，從此飄飄然，或會再次跌落谷底。
其實，現實生活中的我們無論如何也做不到盡善盡美，審視自己和評價他人時，我們總是不自覺地戴上了世俗為我們制定好的有色眼鏡，而透過有色眼鏡看到的世界註定是不真實的。
在數字大於實績的今天，我們需要楷模，我們需要摘下有色眼鏡看待他們。他們是真實的，他們不像電影中所拍的那樣無畏無敵，所向披靡。我們需要目睹他們的點滴，我們需要容納他們的失敗，我們需要接受他們的不完美。
溫暖與鼓勵不是成功者的專利，打擊與諷刺也非失敗者的附屬，我們需要正視自己和他人，摘下那副有色眼鏡，清楚看見每一次成功與失敗。
【篇六：愛其子豈可擇分而待之】
一場考試過後，總是幾家歡樂幾家愁，多少臉蛋添笑顏，多少臉蛋印指痕。從古至今，這樣的悲喜劇總在不斷上演，而且看樣子將繼續下去。其實，誰不愛自己的孩子？但我們的愛總是摻雜著功利因素，我們的愛恨總隨著分數高低的曲線舞動，我們的哀樂總被分數進退的幅度牽絆。愛其子豈可擇分而待之？愛的目光豈能被分數矇蔽？
分數能夠成為衡量孩子成人成才的唯一標準嗎？清朝科舉狀元傅以漸、王式丹、林召堂等人，那可是考場中的戰鬥機。曾經金榜題名，曾經春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花，如今早已消失在歷史的煙雲中；而曹雪芹、胡雪巖、顧炎武等人，那是考場中的墜落機，曾經名落孫山，曾經月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，卻最終在多個領域獨領風騷，名垂千古。若他們的父母當年擇分而待之，他們豈不早就被呼呼的大巴掌給扇的不知今夕何夕了？
歷史何嘗不是驚人的相似，現代社會也不乏這樣的人物。馬雲當年高考連考三年，數學考過1分，歷經千辛萬苦，才考入杭州師範學院，而如今資產279億美元，居世界財富榜23位；孟非高考落榜，從送水、拉廣告、做保安開始，到如今成為國內炙手可熱的主持人。若他們的父母當年擇分而待之，他們又豈能有今日的輝煌業績？而馬加爵、藥家鑫、林森浩，他們哪一個不曾經考過高分，哪一個沒有讓父母的愛印滿自己的臉龐？而如今他們只落得害群之馬的名號，為人唾棄。
父母之愛子，則為之計深遠，不要只擇分而待之，因為人生是一場馬拉松式的長跑，是一場綜合素質的較量與比拼，一時的領先與進步，並不意味著永遠的優秀與成功，一時的落後與倒退，也並不意味著永遠的低劣與失敗。發現孩子的興趣點，引導孩子自信快樂地成長，比什麼都重要。
我希望有一天，我們能夠意識到，孩子的教育永遠不應以分高分進而喜，不應以分低分退而怒，我如果愛你，只是因為你是你，是獨特而唯一的你，你若能走得快，爬得高，那我就陪你去看那巍峨的高山與廣闊的海洋；你若行得緩，攀得低，那我就陪你去賞那潺潺的溪流與青青的草地。
【篇七：唯願教育不功利】
看罷漫畫，不禁憶起《論語》中，孔子與諸位弟子談論起人生志趣，眾弟子暢所欲言，子路言，要三載之內治理千乘之國；冉有言，要振興禮樂，使百姓富足；公西華曰，願為小相，主理宗廟會同之事。唯有曾皙語出驚人：願在暮春時節，呼朋引伴，“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”。
若是放到現在，可憐的曾皙怕是要與漫畫中的被打巴掌的孩子一樣，被罵得狗血淋頭。儒家倡導的是“學而優則仕”，曾皙卻心心念念著在暮春時節，沐浴吹風，歌詠而歸。就像現在，我們總以分數論高低，以學習成績看優劣。可是，教育不應是春風化雨，不應是紅燭暖心嗎？不知何時，分數成了衡量學生的唯一標準。教育的唯分數化，功利化，讓教育何其悲涼！
總會羨慕那個大師雲集的時代，“五四”風雲人物羅家倫數學成績零分，其他成績平平，胡適卻毫不猶豫給他作文滿分，時任北大校長的蔡元培先生更是力排眾議，將其破格錄取。十二年後成為清華校長的他，也同樣破格錄取了數學只有15分的錢鍾書。國學大師季羨林考入清華時，數學也只有4分。聞一多、朱自清數學也是零分。可這又如何，季羨林依舊成為學貫中西的國學大師，錢鍾書的《圍城》依舊家喻戶曉，朱自清的《背影》也一樣感動著一代又一代人。沒有分數這個光環，他們卻依然憑藉自己的才華和努力，在歷史的星空熠熠生輝。
記得一年初雪看著窗外漫天輕舞的大雪，我突發奇想，讓學生看了一節課的雪。看著他們歡呼雀躍的樣子，心中更多的是心疼心酸：我們都明白，讓他們背再多關於雪的詩文，都不如讓他們在雪中玩個暢快淋漓。
臨近畢業，他們寫給我的畢業贈言裡有這樣一句話：三年了，那麼多節課。最難以忘懷的，是和您一起看雪的那一節，雖然您一句話也沒有講。
多久以後，我們可以再期待，可以像孔子那樣，與孩子們坐在一起談人生，聊理想？多久以後，我們會不再唯分數論高低，我們的教育不再如此功利化？期待，在不久的將來吧！
【篇八：迴歸人學，淡化分數意識】
滿分少年稍有失誤輒遭責罵，後進兒童些微進步即迎讚許，而進退步間的衡量標準竟唯繫於分數，於如此轉折對比中不難看出簡單以分數為指標的功利化家庭教育的現實圖景，著實令人嗟嘆！
孩子是父母愛的結晶，父母對孩子的愛是毋庸置疑的。幾乎每個為人父母者皆希冀孩子能夠成龍成鳳，寄望於其在成長中能有所進益。其出發點絕對是無可非議的，但以分數論實施標準卻是有失偏頗的。然而，這種標準取向卻又非個例，而是具有一定普遍性的。於是有學者韓桐彥在《素質教育》一書中尖銳地把中國教育模式概括為小學聽話教育，中學分數教育，大學方為知識教育。
如此家庭教育中的分數崇拜趨勢是考試機制所造就的功利主義的一種集中表露。在當下中國許多家長的思想裡，高分與好大學與光明未來之間是存在必然關聯的。且在施行高考體制的當下，考試也的確乃是多數人進入高校學校的唯一渠道。由是，功利教育觀便有了其存在的現實土壤，且在現實趨動下愈演愈烈。併產生了諸如虎媽、狼爸之類以激進高壓手段幫助子女成長的現象，且不乏擁躉。
似此般教育亂象無疑是與蘇霍姆林斯基的“人學”、陶行知的真教育相背離的。德國教育學家雅斯貝爾斯曾強調：“教育應是對靈魂的教育，而非理性知識與認識的堆積。”可當下現狀許已是本末倒置了。家長、教師、學生往往如赫伯特、馬爾庫塞所形容的單向度社會中人一般為分數這一單一的指標因素所左右。並且，還淪陷到更深程度的教育領城的異化中去，喪失了支配自我的能力。
而這皆是根源於社會價值取向的單一化及教育體制機制的單一固化。眾人皆追利而去，為求高校青睞而千萬人同擠一獨木橋。競爭的不斷激化也使得教育不斷畸化。當然，這並不意味著是在指責高考機制。事實上，高考已是目前實現教育公平的最優化方案之一了。而應是要求個體在此般形態下的自我審視與調整。
德國教育學家烏申斯基有言：“在教育中一切應以教育者的人格為基礎。”教育者的過度功利化將致使受教育者的偏離。雖無法脫離考試分數的框架桎梏，但一定程度上對人學本源的迴歸。盧梭提倡“自然主義”的教育觀，倡導遵循自然天性，讓孩子在教育中佔主動地位。或許現行體制下其難以實現，但逐漸淡化分數意識，呼喚教育迴歸已實乃當務之急。
【篇九：不同標準與同一標準】
當考了100分的孩子因下降了兩分被印上巴掌時，從55分升至及格線的孩子卻被獻上了香吻，此時定會有許多人為第一個孩子叫不平，憑什麼考了98分還要受批評？其實，皆是因評判的標準不同罷了。
忽的想起常常聽到的一句話：乖巧的孩子沒糖吃。這無外乎是同一個道理，從小就乖巧順隨人意的孩子，人們早已習慣將乖巧的名頭釘在他的臉上，乖巧成為了理所當然的事，而對於調皮搗蛋的孩子，人們則以不同的標準去衡量他，對於人們來說，乖巧早就超出其標準，故給顆糖也是理所當然。
既然皆是因標準不同而產生一系列看似不公的事，那麼，我們到底要不要秉持不同的標準去衡量事物，抑或是用一種同樣的標準去衡量整個世界呢？
我們需要一種同樣的標準。無論是食品、藥物，或是人才、城市，這世界上各式各樣的事物都於各自的領域中擁有著一種同樣的標準，食品的安全與衛生，城市環境的汙染情況，這些都是需要一項同樣的標準來規範的，這種同樣的標準把控著整個世界，讓優良的事物留存，而剔除那些劣汰的事物，同時，也激勵著無數事物發展蛻變成更優良的一種形態。就如同考試中的60分及格線，它敦促著人們掌握更多的知識。
那麼，這是否意味著我們要摒棄不同的標準呢？
答案顯然是否定的。不同的標準恰恰是我們更需要的，當公主於舞池中翩翩起舞時，不是所有的人都像灰姑娘那樣擁有機遇和條件。每個人所處的環境不盡相同，難道你的以繁華都市中的標準來要求一個委身於荒島之中的人嗎？同樣的，當不同的標準喪失之時，拿什麼來激勵位於頂端的人和事突破自我做到更好，難道讓他們自甘墮落至同樣標準嗎？這顯然是可怕的，因此合乎自身而又略高於自身的標準是促進自身與世界進步不可或缺的。
不同的標準和同樣的標準，這兩者皆是這個世界的必需品。我們需要60分這個及格線來衡量每個人的知識儲備，但我們也需要針對自我的100分與61分的知識漏缺的反省。
不同與相同，兩者看似矛盾卻又同時存在的標準，以相同規範整個世界，以不同促進與激勵個人與自我。
【篇十：雙標】
這世界總是太過苛待美好的人事物。好人好事的標籤一經烙上，那麼此後言行舉止必得符合一切人能想到的道德準則，否則動輒大把的罪名帽子扣上，聲名狼藉得與窮凶極惡之徒一般無二。人們要求善，必得要錙銖必較地善到十成十，才可點點頭說一聲好，而對惡，不論大小都是惡，稍有改善便可說是浪子回頭了。由大善變為小善，大惡變為小惡，歷經的是相同的量變，卻懲前褒後，態度反差有如天淵，令人心寒。
100分到98分，依舊是優秀嘛，而55分到61分的人被表揚，他卻被批評，這樣的雙重標準不成邏輯，但遺憾的是確實又很普通，如果是學生自己心裡覺得高興或沮喪，或許還可以理解，畢竟不同層次的人對自己要求高度亦不同。但對他們實行這種雙標的是一整個本該客觀按實際標準來評價的整個外界。
如果略微分析一下，奉行雙標的人或許以孔夫子自況，要因材施教，他們的反應是基於一種靜息狀態的潛意識來對映實際情況的，他們的意識裡，優秀與糟糕是一種不變的固態，98低於他們的期望而61高於他們的期望，所以他們自然而然地驚喜或震怒，為了一小段相同的量變。
那麼，這種固態認知的形成，就應是造成雙標的根本原因。這種認知大概是，他本該那麼優秀（他本就那麼糟糕），從好的那一撥人來說，他們個人的主觀努力被人打上了標籤，他們的後路被封死，成了象棋盤上的死士，只能不斷地向上重新整理人們對優秀的認知上限，而一往後退，即是萬丈深淵。封死他們去路的正是這種固態認識。在好的這一面，我想它來源於人性中的貪婪與欺弱怕硬，同時，外界將善神化，將其供上神臺，更大一部分或許是為了順理成章地索要更多的善，雙標在這裡意味，其實也就是打著道德旗號的利己主義罷了。而在壞的那一面，引起這種固態認知的也不外乎是人性的卑劣。說來說去，都是外界的人們自己用鐵一樣的意識與精神首先就區別對待了善惡與自己，捧高踩低，不外如是。
善的這一面不斷地被索要著善，是雙標的內在原因，與現今社會的道德綁架有些異曲同工，楊朱一毛不拔，誠然是有些道理的，如只談社會責任公理踐行的方面，98分的人先考了100分，拔下了自己的第一根毛，割捨了自己的第一分權利，讓人嚐到了甜頭，然後就被貪得無厭的人剝皮抽筋，瓜分骨肉了。怎能說對好人好事不苛刻呢？
我們輸在了雙標，輸在對善太苛求，而對惡又太優容，不由得冷笑自嘲，莫不是要給自己為惡留條後路，才這樣放任其猖獗？
善良的人在屍守鬼群間死死苦守，但願邪不勝正。
【篇十一：教育公平與分配正義】
一組言簡意賅的漫畫，直指教育的核心目的，引人深思。漫畫中，考過100分的優生因退步兩分而受懲罰，而原只有55分的差生因考了61分而受到獎勵。表面上是在諷刺當今教育的不公平，實則是在扣問教育的最終目的—培養精英或是鼓勵差生？
我的回答是後者，教育的目的不應簡單地以功利主義的結果論來裁決，而應以培養並激發普通人的潛能使之有能力追求更高的美德以及更幸福的生活為宗旨。這就解釋了為什麼98分的優生考得比61分的差生好卻遭到懲罰。因為教育的初衷是讓他們突破自我的桎梏，而非同他人比較。
這組漫畫在現實生活中的具體表現，莫過於今年沿海化區高校招生名額向西北內陸轉移而引發的史上最大的家長維權活動。表面上看有能力考98分的考生無法獲得優質教育資源，而僅僅只考了61分的西北地區考生卻能輕鬆上名校是一種不合平邏輯的行為，是違背教育資源分配公平的行為。然而，細剖背後錯綜複雜的社會背景以及道德哲學的充分考量。我們必須承認：這是完全符合教育公平的原則以及分配正義的要求的。
西方哲學家羅爾斯在《正義論》中曾指出：“社會公平的基本原則就是分配正義。”這其中的“社會公平”涉及人類生活的各個方面。當然也包括教育公平的問題。當前中國高校優質教育資源緊張的情況下，政策的傾斜看似荒謬不合理，實則是為了最大程度上地維護教育公平分配正義。我們不能否認沿海考生的努力及成就，但受到於不同地區發展不均衡的影響，讓沿海考生與西北內陸的考生同臺競技。無疑只會加劇教育資源分佈不均和不同地域關係的緊張程度。因此，適當地“照顧”西北考生，是我國教育理念的一次提升和進步。這說明傳統的“擇優取士”已逐漸向現代教育理念靠攏—無論是考過100分的優生，還是隻有59分的差生，卷面的分數已不再是衡量教
【篇十二：告別狹義的優秀】
漫畫中兩位學生分別因為成績的退步和進步而受到了大相徑庭的對待方式，著實引人深思。也許有人會以此聲討教育方式的極端化，但從一個客觀的角度來看，這恰恰反映了一種廣義上的優秀評判方式，告別了狹義的優秀。
告別狹義的優秀，即把優秀以個人實際能力維度為基準，建立一套與個人能力相符的系統。對個人的優秀下定義。這恰恰是一種廣義上的優秀。這也給予我們在追求優秀時的多種角度和標準。漫畫中看似嚴厲苛刻的對待方式，實際上是對學習能力高的同學恰當的鞭策，對學習能力弱的同學以及時的鼓勵。
告別狹義的優秀，在個人與社會層面上都具有深遠的積極意義。
個人層面上，告別狹義的優秀能夠合理引導並規範個人的行為，控制在合理範圍內。以漫畫為例，若沒有因100分到98分的評判鞭策，學生也許會停滯在喜悅中而不前進，退步了也不能及時具備危機檢討意識。若沒有因55分到61分飛躍的鼓勵，學生也許會沉浸在否定自我價值的自暴自棄中停滯不前，從而缺乏動力與信心。而廣義上的優秀評價機制恰好成為一種張弛有度的調劑，針對不同能力維度的人群一個反省，自我勉勵的明鏡，以個人能力維度為基準合理地調整自己的行為。因為維度的不同，我們才能審時度勢，不會盲目追求不屬於我們的優秀。社會這個大染缸，有些人是石頭，有些人是碎石，碎石能夠上浮，石頭卻只能永遠沉底。所以優秀並沒有唯一標準。漫畫中恰恰為我們展現了一個典型的案例。
社會層面上，告別狹義的優秀，以廣義優秀作為評判機制，有利於維護社會公平。首先，更多的機會將被激發，對於學習能力強的同學，2分的鞭策看似嚴厲，卻能夠引發更多的學習可能，使自我更加完善。對於能力弱的同學，100分不再是優秀的代名詞，他從而有更多努力的動力和信心。這樣在一個大的學習環境之下，能夠在不同能力的人群之間引發一個良性迴圈，使對知識的探索，學習的動機更加純粹。在教育層面尚且如此，試想在社會中引進廣義的優秀機制，不是能夠激發更多的能量和動力，引起一個更大規模的良性迴圈嗎？如此，根據個人不同的基準，社會上的人們在不同層面、崗位上各司其職。井然有序。
由100分到98分，適當的鞭策能夠使他明白他個人定義下的優秀，不留懶惰的可能；由55分到61分，適當的鼓勵能夠給予他持續前進並突破維度的可能。
誠然，漫畫中的做法略顯極端，這套廣義優秀機制，若能在合適的尺度下實施，才能達到期待的理想效果。
【篇十三：唯分數論”背後的思考】
材料中孩子手持分數，臉呈傷痕，其中折射的仍舊是教育痛傷“唯分數論”這種缺陷的評價方式，不僅折射出我國某些教育觀念的落後，社會的暴躁，更加促使我們思考教育制度的改革。
傳統的“讀書是唯一出路”“棍棒底下出孝子”等落後觀念，是造成孩子因成績不好而被家長批打的社會原因。從香港成就三位清華北大狀元的“狼爸”到大陸的“虎媽”，無不充斥著“棍棒暴力”的陰影。不可否認，這樣的教育方式的確對孩子考上所謂“名校”有一定的幫助。但是，孩子所缺失的不僅僅是一個自由美好的童年，更是長大後步入社會自控，自制，自理能力的缺失。這樣的成績代價太大，當看到許多大學生失業，看到許多孩子因壓力跳樓，這樣的觀念是否還值得我們推崇？
造成“唯分數論”觀念的形成更加是整個社會的戾氣與暴躁。孩子因成績低下，遭受打臉。打的是孩子的臉，紅的卻該是家長的眼。社會的暴躁，戾氣十足，造成了教育方式的簡單粗暴。一味地責備孩子，或只是成績上升的表揚，都只能是治標不治本，造成孩子成績不穩，信心丟失。對工作需要有“匠人精神”，對待孩子的教育問題上更需要“匠人精神”的耐心與執著。而不是簡單的打罵批評或抑是獎勵表揚。
“唯分數論”由來已久，造成其的最根本因素仍然是我國教育制度的不完善。雖然我國的教育制度一直在改革，但仍舊只是蜻蜓點水，未觸及根本。想要杜絕“唯分數論”的錯誤觀念，首要的就是要改變評價學生的方式。多元的社會體系，就是要有多元的社會人才，要支援學生的全面發展。其次，我們還應改變對於學校的評估，老師的評估方式。現在的學校制度中，學生，老師，學校有著一套叢林法則。學校評級要向老師拿優秀率，老師的升職要看學生的成績。這樣層層的壓力下壓，就造成了魯迅先生所說的“弱者對弱者”的欺凌。想改變教育困局，就要探索新的解決途徑。
當然，我們要求有多元的評價體制，不是要“全面均衡發展”，不是這種“糨糊”思維，而是個性化評價學生；我們要求對待孩子要有耐心，不是在教育上“一棵樹吊死”而是發散思維，對孩子興趣與自信的培養，適時調整教育方法；我們要求不唯“讀書出路”，不是不鼓勵學習，唸書，而是用孩子的興趣去讀書。
【篇十四：拒絕惟成績是論的“實用主義”】
有這樣一則漫畫：兩個孩子同時領回了考試成績，一個得了滿分受到誇讚，另一個因沒有及格而受到批評；可在第二次考試，原本的滿分學生退步受到責罵，不及格同學獲得進步受到了表揚。
當我們解讀這則材料，會發現不論是作者還是我們自己，都將成績與獎懲聯絡了起來，可這樣的“以成績論英雄”真的是恰當正確地態度嗎？我認為這並不可取。
Uber的創始人特拉維斯給出過這樣一個“冠軍理論”：面對逆境，要把一切置之度外，無論如何都要取勝，這就是成為冠軍的意義，這樣的“冠軍思維”是一種鼓勵人們努力拼搏，執著前進的人生態度，不可否認，它在許多人身處困境低谷時給予了有效的指引，但在這樣一個競爭激烈的社會中，人人都會成為像第一個滿分學生一樣“冠軍”嗎？
我們身處一個充滿較量的時代，每個人都被督促著匆忙前進，彷彿只有不停地奔跑才得以實現超越，卻很少有人自問一句“做冠軍真有那麼重要嗎？”如果註定成王敗寇，未得冠軍者僅能成為敗者，那麼慘敗的人生又有何意義，真正的成功是對自我的肯定和超越，應是不斷自我完善的歷程，但絕非“惟成績是論”的當代實用主義。
倫敦奧運會組委會回答過這樣一個問題—比賽的意義在於什麼，給出的回答是：學生獲得成功，更學會體面有尊嚴地去失敗。我想，你我如競爭賽跑般的人生意義也在於此。有價值的生命貴在勇於坦然面對成敗得失，用成績高低論成敗未免太過狹隘了，更不是不成功便無用。
我們的生命是不斷前進上升的過程，這其中會有許多或大或小如意和不如意，可真正決定生命質量的是我們以何種態度面對它，我們的社會用一種較為功利化的狀態影響了我們，也影響了學校、家長的教育態度，我想我們更應明確的是，學習並非只是為了讓我們披荊斬棘地去殺出一條血路，而最後卻在頭破血流中除了分數和成績一無所獲，無從尋找自己的價值亦或低估了自身的力量。
學習的意義在於思想、智慧和修養，它決不是一紙分數可評判的，我們應理性看待，擁有“畢竟東流水”這般向高遠未來眺望的氣魄，不拘泥於自我，不汲汲於眼前，告別“惟成績是論”的“實用主義”和“以分數論英雄”的誤區，才是實現自我的價值之道。
【篇十五：求分數之本，揚教育之光】
兩位考生裡，優秀的一位考了100分而被表揚，考了98分便受到批評，另一位考了55分被批評，考了61分便被表揚，前後態度反差之大讓人膛目結舌。兩位學生受到待遇的前後反差，歸根到底是因分數較上次的高低。我們固然可以看到，因人而異，對於分數的要求自然也不同，但倘若只看到眼前的分數便對孩子或賞或罰，也是不可取的。畢竟，分數僅僅只是衡量一次測驗的一種形式，而並不能完完全全評估一個學生的真實水平。在對待學生的教育方面，不應拘泥於分數之高低，而應著眼於能力和知識的提升。
師長向來將分數的高低看作是衡量孩子學習的唯一標杆，久而久之，便成了一種固化的理念認知。正如辜鴻鳴先生所言：“頭上的辮子是有形的，但你們心中的辮子是無形的。”師長對分數的執念正是他們“心中的辮子”，哪怕知道成績或許並非是學業的具體表現，卻也因學生在考試中成績的起伏而或喜或悲。然而，兩場考試中成績的波動並不能說明一切，考題難易的變化，學生考試狀態的不同都可能是影響成績的變數。若說（是）只以成績的進退來賞或罰，不過是受考試成績這一形式支配下的揠苗助長者罷了。
反觀當下，在“以成績說話”的應試教育中，無數學生淪為分數的奴隸，中庸異化為精緻的利己主義，知識淪為解題的工具，名著被稀釋成心靈雞湯。本該是年富力強的少年人最終卻成為龍應檯筆下遇事只知“淚眼汪汪”，將成績看作評判標準的“幼稚園大學生”。這不免是一種教育的失敗。
為師長者，需知成績不是衡量學習的唯一標準。更重要的是能力的提升和知識的獲取；為學生者，也切莫將成績奉為神明。且願兩者雙管齊下，還教育一股清流。
一幅漫畫引發的思考 篇12
國小五年級作文 ,653字我曾經看到過這樣一幅漫畫，畫面上的是一個地球儀，而支撐的軸也不是普通的軸了，而是一個巨大的水龍頭，這個水龍頭裡正流出世界上的最後一滴水，四大洋已經乾涸了，變成了荒漠。我猜這也許是南極洲冰川上留下來的最後一滴雪水吧。
地球上陸地與海洋的總面積約為5。1億平方千米，海洋就佔了71%，包括北冰洋、印度洋、大西洋、太平洋和其他周邊的一些海域。從太空看，這顆蔚藍色的星球被象徵著生命的水的顏色覆蓋。到這裡，也許有人會說了：“地球永遠也不會缺水了呀！”而事實卻恰好相反，只有3%的水是可飲用的淡水，剩下的就全是不可直飲的海水，而這3%的淡水資源，由於人類的貪婪與掠奪，正在日益減少。
在我們人體中，水的比重可以佔到人的50%—60%，兒童呢，甚至可以佔到80%，足見水對人的重要性。我曾經看到過一個報道，上面說，不吃東西光喝水可以活一個月，而只吃東西不喝水只能活7天。
我們紹興是一個水鄉，小朋友，可別被這個名字而誘惑了哦，我們河道里的水早就被汙染了，根本不能飲用，有的甚至不能洗衣、灌溉呢！所以，我們才出臺了這一條口號：“治汙水、防洪水、排澇水、保供水，抓節水。”我們有節水的方法嗎？
當然有了，作為社會的一分子兒，要從小做起，抓節水，顧名思義就是儘量多迴圈利用水，用淘米水澆花洗菜，用洗衣水、洗臉水洗拖把拖地，在水箱裡放東西，減少衝水量；冬天洗澡時先出來的冷水浪費了可惜，收集起來可以洗臉洗手，生活中處處有節水妙招。
節約用水，每個人都可以做到，從小做起，從點滴做起。我可不希望漫畫中的想象變成現實。
漫畫假文盲觀後感 篇13
觀後感 ,650字在今天的語文課上，我們看到了一幅由著名漫畫家華君武先生畫的漫畫《假文盲》我感受很深。
畫的是車站的牌子上寫著“母子上車處”幾個字，但卻有幾個男人在那裡等候上車，他們有的身著皮衣、有的穿著軍大衣、有的穿著皮鞋戴著眼鏡，還的有穿著白大褂……看上去都不像沒有文化，不認識這幾個字的人，可他們都對牌子視而不見。就在牌子額旁邊，有一對母子站在那，正用驚異的眼神看著這幾個男人，但她並不敢上前指責。
難道他們不認識“母子上車處”這幾個字嗎？不是的，他們只是裝作不認識，只是自私，只是光想著自己的利益罷了。他們又有什麼資格在母子上車處站著？是因為有錢、有地位嗎？
看畫中的第一個人，身穿皮衣，應該是認識字的，第二個人穿著軍大衣，也是有學問的人，他把手放在口袋裡，一副悠然自得的樣子，臉上沒有一點羞愧，倒像是理所當然的。後面幾個有的閉目養神、有的裝作看不見……這樣的做法的確令人心寒！看他們外表乾淨整潔，但內心卻十分骯髒！
只能說利益在人們的心中的地位越來越高，而道德的地位卻在慢慢下降。他們哪怕是一點便宜也要佔。
生活中這樣的假文盲一點也不少。垃圾桶牌匾，一個小牌子上寫著：請勿亂倒垃圾，但有的人就不願多走兩步路扔進垃圾桶。草坪上離著一個牌子寫著：請勿踐踏草坪，但在草坪裡試試被人們踩出了一條小路。水龍頭上方一個牌子子寫著：請不要讓水龍頭流淚，但水龍頭依然“淚流”不止……
這些人真的不認識這幾個字嗎？不是的，只是他們裝作看不見，如果每個人對標語視而不見，社會將會變成一個多麼冷漠的社會！那麼，讓我們杜絕假文盲吧！
一幅漫畫 篇14
國小六年級作文 ,402字一次偶然，我看見了這麼一幅漫畫在母子上處的通道上站滿了成年男子，他們衣著華麗、舉止優雅，可這華麗的外表卻偽裝不了他們內心的醜陋，因為在通道的另一旁，正有一位母親抱著一個孩子，在寒風中顯得特別無助……
寒風中的那對母子就像一棵孤零零的小草，惹人唾棄，遭人無視，看到這一幕，我握緊了拳頭，心裡直罵那些偽君子、假文盲……在我們的生活中，也有這樣的假文盲，他們人前表現出自己對弱者的同情心有多氾濫，可人後卻欺負弱者，甚至無視他們，難道這群活生生的假文盲還有人性嗎？著名詩人臧克家有句話說得好：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。這句話諷刺了當今上流社會這些只顧自己不顧他人的人，也就是漫畫裡的假文盲們！
現在，這種人越來越多，也越來越猖狂，這類事件正如人民公敵一樣，我相信誰也不願意看見這樣的人，更不願意做這樣的人。
我願與大家一起攜起手來，共同抵制社會上的不良風氣，做一個合格的好公民。
由一幅漫畫想到的 篇15
國小六年級作文 ,581字今天我看到了一幅漫畫，令我感觸良深。
漫畫是這樣的：天空被黑煙籠罩，太陽似乎也藏起來哭泣，植物枯黃，大地沒有一絲絲生機，一個人正往一條小河裡倒塑料瓶、紙屑、果皮。河面上滿是垃圾和魚的死屍，河流烏黑，一動不動，死氣沉沉。一條年邁的老魚因為汙水，身體開始腐爛，它用一把大傘豎著，想擋住垃圾。可是垃圾太重了，老魚咬緊牙關，臉憋得通紅，雙腿不停地打顫，手卻一直沒有放鬆。老魚眼睛直勾勾的地望著河上的老人，充滿悲哀和憤怒，好像在說：“可惡的人類，你們總會有一天會後悔的，你們會有報應的！”
我看著看著，不禁心裡發酸，悲憫這條老魚，也憎惡圖上的人。一些工廠，為了金錢，每天用十幾根，幾十根大管往河裡排放汙水，“嘩嘩”河流翻滾著，咆哮著；有些人認為自己扔幾個垃圾沒什麼關係，變向河流裡瘋狂地扔垃圾，據資料顯示：地球上71%是水，但這其中97。5%是鹹水，只有2。5%是淡水。而在這九牛一毛的淡水中還有70%被被冰覆蓋，29%被土覆蓋，只有少之又少的淡水可飲用。如果人類在肆無忌憚的向河流、湖泊裡排放汙水，倒放垃圾，地球將變成什麼樣。可能是寸草不生，植物被汙染變得枯黃，沒有生機，可能是河流烏黑，空氣中瀰漫著臭氣，可能是人類人人自危，用千金換取一滴乾淨的水，也可能是荒無一人，沒有生命。
不要讓世界上的最後一滴淨水是“人類的眼淚”，請保護水資源，讓河流，讓地球成為生命的樂土吧！
我是一個漫畫迷 篇16
國一作文 ,747字宿舍的人說我搞笑，幽默，我這麼搞笑是因為我有從漫畫裡收集的經典臺詞，我喜歡漫畫。
每次我和媽媽去書店都跟媽媽提一個要求：我要一本漫畫書。媽媽總是張口就來一句：“要什麼漫畫書，學習都沒有學好。”我說：“那我就不去了。”媽媽可算是服了我，說一定給我買，我高興的差點沒有把房子拆了。
進了書店的門，裡面的書琳琅滿目，簡直令我眼花繚亂，我對其它的書一點興趣都沒有，一眼就鎖定了我的目標：漫畫區。我猛扎進去，要一飽眼福，先看看這個，再看看那個，最後選中了一本<烏龍院>，色彩鮮豔，人物搞笑，正合我意，我連著拿了三本，然後去找媽媽讓她給我結賬，媽媽嚇了一跳，說：“你怎麼要這麼多，有點的寸進尺了吧！”媽媽先是誇張的罵了我一通，然後發誓：以後來書店，死活不帶我去。不去就不去，我有自己積攢的錢，我可以自己去，我揹著媽媽，差不多買了十本了，一次在媽媽幫我收拾櫃子的時候發現了它們，之後，我的人民幣就被沒收了，十本就看十夜，我每天熬著夜看漫畫，笑得我肚子痛，有一次，晚上我正看得津津有味，可誰知道，我笑得聲音過大，把媽媽驚醒了，平時，她很反對我看漫畫，把我正在看得這一本給掠走了。所以，後來每天晚上我都小心謹慎的看。
一天清晨，我的作業已經寫完了，便看起漫畫，媽媽一下子把門推開，說要和我開場辯論會，莫名其妙，我心裡想：反正早上我精力充沛，不妨和您鬥一鬥，主題為：看漫畫好還是不好，我當然認為好了，我說：“看漫畫是課外閱讀，可以修身養性嘛！……”說起漫畫那我可是有如滔滔江水……呵呵！媽媽聽得都忘了辯論了，最後媽媽同意我的觀點，說：“可以看，但不能耽誤學習，我答應了”。
由於媽媽不過多的限制我看漫畫，我呢，也就很注意分清學習與漫畫的輕重緩急。所以，我如今學習成績還可以，並且仍然是一個快樂的漫畫迷。
由一幅漫畫想到的 篇17
國小五年級作文 ,556字今天，老師讓我們看了一幅漫畫，名字叫《扶不扶》。看完後，我感慨萬千。
漫畫的內容是一位老奶奶摔倒了，痛苦地趴在地上。一位中年婦女想去扶這位老奶奶，另一個提著籃子的老人勸她說：“別去扶，不然她會說是你撞的。”那位中年婦女可能是提籃子老人的女兒，她非常同情那位老奶奶，眼角掛著淚水。旁邊有些人在看熱鬧，還有的人像沒有看見似的急匆匆地離開了，好像多待一分鐘就會給自己惹上麻煩。
看完這幅漫畫我不由得想起了《今日說法》裡講到一位老人倒地扶不扶的問題。主人公是一位大客車司機殷紅彬叔叔和一位81歲的老人。有一次，殷紅彬叔叔駕駛大客車路過立交橋時，看到一位老奶奶倒在橋上，於是就靠邊停車，好心地將這位老奶奶扶了起來，結果反被老奶奶說成他是肇事者。萬幸的是車上有攝像頭，並且找到了車上乘客的證詞，最後才還了殷紅彬叔叔的清白。
這件事讓我想到：人間無情，大道有愛。雖說有些坑蒙拐騙，可是真愛卻一直存在。如果有一位老人摔倒在你面前，你伸伸手，一條生命就可能被拯救。如果你轉身離去，可能一條生命就此終結。
大家千萬別被少數不良社會現象遮蔽了眼睛，人倒了要是不扶，那人心就倒了，人心要是倒了，想扶也扶不起來了。社會上還是好人多，被訛詐的事件畢竟是少數。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”將心比心，讓社會多一些關心，少一些冷漠吧！
一幅漫畫的啟示 篇18
敘事作文 ,427字有一天下午，我到圖書館裡看書。剛走到門口就看到了我非常喜愛的書，名叫《父與子》。裡面有一幅漫畫令我非常難忘：兒子偷拿了父親的錢去買零食，結果被父親發現了，可是父親非但沒有批評他，而且還帶他到遊樂園玩，兒子終於知道了自己的行為是錯誤的，哭了起來。
裡面還有好多幅漫畫是我看到的，但難獨這幅漫畫令我印象深刻。父親用自己的寬容和愛感化了他的兒子，同時也感動了我。
還有一幅漫畫是在電視上看到的：在唐山大地震中，有一位父親不顧個人安危，直接衝到了他兒子的臥室，那是他的兒子已經奄奄一息了。夫親衝進去把他的兒子救了，但自己的左腿被從房頂上掉下來的磚頭砸傷了，父親忍著疼痛把兒子送到了醫院……
讀了這兩幅漫畫，讓我知道了父愛的偉大和無私奉獻。人們都說母愛偉大，但人們卻一直沒有關注過一個默默無聞為自己無私奉獻的人父親。他一直默默地守護著我們，他雖然不想母親那樣對我們無比關愛，但他卻非常和藹可親。
從這兩幅漫畫我得到了一個啟示：母愛偉大，父愛更加偉大。
一幅漫畫的啟示 篇19
國小五年級作文 ,585字每一福漫畫都蘊含著作者對社會的種種看法，諷刺的、讚美的、正能量的等。而這一次，我在六年級下冊的語文書上，看到了一幅令我難以忘懷的漫畫，叫做《假文盲》。
一個寒冷的早晨，寒風習習，每一陣風都如一把把刀子在臉上割著。可在公交車站等車的地方，豎著一塊高2米，寬15米的牌子，上面透過燈光，可見藍底白字的寫著大大的五個字“母子上車處”。可是有享受這個特權的一對母子，卻被四個身強力壯的年輕人給剝奪了。
第一個年輕人穿著了一件大衣，挺著一個大大的“脾酒肚”，腳上踏著一雙名牌皮鞋，看上去像個領導。
第二個人載著一個帽子，兩手插進兜裡，半閉著眼睛，盛氣凌人。其實他的心裡慌，所以閉上眼睛，躲避周圍人們責備的眼光。
第三個人，大腹便便，兩眼直勾勾地望著牌子。
第四個人，載著個口罩，可是眼睛卻流露出了他是何等的不安。
而在一旁，穿著薄薄衣衫的母子凝惑地望著這四位身強力壯的年輕人。
其實這四個人並不是什麼文盲。而是對文明視而不見，本是母子上車處，而身強力壯的他們卻厚顏無恥地站在那兒，真是令人厭惡。
生活中也有許許多多的假文盲。他們為了自己的利益，另可把自己當成文盲。
在銀行寫了不要大聲講話，公園寫了不要踩踏草坪，垃圾桶上明明註明垃圾應分類的警示語，可許多人往往視而不見，他們都是不折不扣的假文盲。
我們離文明只有一步，希望大家嚴於律已。共同文明，不做假文盲，打造文明重慶！
漫畫與我 篇20
國小三年級作文 ,527字當我踏進元培小學校園的那刻起，校園內那股濃厚的畫香氣息深深將我吸引陶醉，從那時起，我不但學會了兒童畫，還學會了一種更有趣的畫種—漫畫。
漫畫給予了我一雙會觀察的眼睛。漫畫老師教我們要自己的慧眼，學會觀察生活變相，因為漫畫或許藏在一個人的舉手投足間，或許一個事物的背後藏著一個深刻的故事。比如一個婦女在環城河裡清洗拖把，而嘴裡卻嘀咕著水能幹淨一些。比如一個大腹便便的胖子嘴裡狼吞虎嚥，心裡卻想著要減肥。這些相悖的事物都需要用自己的眼睛去發現。
漫畫賦予了我一片無限的遐想。它幽默詼諧，可以把我那天馬行空、揮灑自如的想象力發揮得淋漓盡致。我可以把人物的表情動作、事物的發生過程繪畫得誇大其詞。比如讓動物可以和我們人類坐在飯桌上同飲。比如讓一個人可以關在牢籠中，困獸猶鬥，讓地球可以與我們手拉手做朋友，讓漫畫賦予他們的生命力。
漫畫向人類翻開了一段文明的篇章。每幅漫畫的背後都訴說著一個道理，它能鍼砭時弊，抑惡揚善，所以它可以當做社會鬥爭的一把武器。雖然它那誇張的繪畫讓你看得捧腹大笑，但它卻讓你在笑聲中收到教益，得到心靈的啟迪。
很多時刻，我都會情不自禁地捧起漫畫書，享受它帶給我的無窮快樂。謝謝我的母校讓我學會了看漫畫，懂漫畫，畫漫畫，說漫畫。