有趣的指演算法相關作文20篇
有趣的指演算法 篇1
國小四年級作文 ,402字指演算法是古代人民發明的，這種演算法，可有趣了！現在估計有些都已經失傳了，但我們是龍的傳人，還是要學一學的，把這演算法一代一代傳下去。
第一種演算法是，1到10的數乘9，先把手指豎起，代表1到10的數。幾乘9，再彎第幾個手指。彎的那個手指不看，左邊代表著十位數，右邊代表個位數，就馬上得出你的答案啦！比如9乘9，先彎第9個手指，手指前面是8，8等於8個十就是80。右面是1，就是1個一，再算80加1等於81，很簡單吧！
第二種演算法是，特殊的兩位數乘9。方法是看個位，彎手指。意思是個位是幾，就彎第幾個手指。也是把彎在那的手指不看，當成0，左邊的手指是百位，右邊是個位，比如24乘9，彎第4個手指當成0，在前面是3，3就是3個百，後面是1等於1個0，再後頭是6就?g6個一，最後的答案是306，如果你不信，就驗算一下吧！
我們的祖先發明瞭這種指演算法，真是聰明啊！今天我還是第一次見識，你也想再學一學嗎？
一場有趣的表演 篇2
國小二年級作文 ,418字前幾天，我去了長隆的花果山劇場。
表演開始了，只見一隻黑猩猩調皮的從粗繩上走過，全場頓時笑成一團，接著一隻黑熊出場了，它扭動著肥胖的身子，左看看，右瞅瞅，好象在找自已的食物，它沒找到，只好爬到樹上的小房子裡去找。這時，又上來一隻狒狒，它還在吃著香蕉，可愛的樣子惹得觀眾哈哈大笑……
接著是一個小品節目，內容是一隻猴子和一個主人去釣魚，可是猴子沒釣魚，主人讓他離遠一點，它不答應，於是主人把它的魚杆給扔了，結果，猴子把主人的魚杆、桶子，甚至剛釣上來的魚都扔了，主人生氣了，它趕緊把椅子拿來給主人坐，等主人高興地往下一坐，它卻一把把椅子給抽了，主人直接摔在地上，主人再坐的時候，他先看了看後面，然後再坐，結果又摔在地上了，原來猴子又把椅子給抽了，主人更生氣了，打了它，誰知，猴子又把主人的帽子戴在自已頭上，主人想奪回來，可是猴子已爬到樹上，主人踩著椅子上去，可猴子又把帽子扔進了水裡，這時觀眾笑彎了腰……
猴子真不簡單，能和人一起同臺表演。
一堂有趣的表演課 篇3
國小二年級作文 ,678字今年這個暑假對我來說很特別，因為我經歷了一項全新的體驗，那就是學習表演。
第一堂表演課馬上就要開始了，我的心情既有點緊張，又感到有些興奮和期待。不一會兒，表演課的老師走進了教室。這是一位男老師，他的頭上紮了個小辮子，名字也很特別，叫“土豆”。於是，我們親切地稱呼他“土豆老師”。只見土豆老師上臺清了清嗓子，大聲宣佈說：“今天我們學習的是‘無實物表演’。”“無實物表演？”同學們驚奇地瞪大了眼睛。“沒錯。”土豆老師說，“我表演給你們看。”說著，他就手舞足蹈地表演起來。“吃麵條！”我們異口同聲地喊了起來。他表演得真是惟妙惟肖，我們一眼就看出來了。“沒錯！”土豆老師得意地笑著。接下來，他一個一個喊出了我們的名字，讓大家挨個兒表演。
終於輪到我了，我抽到的題目是“玩手機”。我心想：玩手機還不簡單？於是，就按平時在家裡玩手機的樣子隨便筆劃了兩下。土豆老師看了一會兒，搖搖頭說：“這樣吧，我把手機給你，你自己感受一下。”我接過手機，發現裡面安裝了一個好像很有趣的遊戲。玩了一會兒，我認為自己找到了感覺，就把手機還給了土豆老師。接著，我一邊在腦子裡回憶剛才是怎樣玩遊戲的，一邊重新開始表演。我先往左邊滑了兩下，又往右邊滑了四下，最後點開遊戲，把螢幕橫過來，東點一下，西按一下，往左邊側過來，又往右邊倒回去。土豆老師覺得我這回表演得有模有樣的，獎勵了我一個“小蘋果”。雖然這只是個不能吃的紙蘋果，但我的心裡卻覺得甜滋滋的。
這是我第一次嘗試表演。我現在才明白，要成為一個好演員，不但要學會細心觀察，還要具備很強的模仿能力。真期待今後能登上真正的舞臺做出更精彩的表演。
有趣的表演 篇4
國小三年級作文 ,427字“叮叮叮”上課了，何老師要去別的學校聽課，只有幾個班幹部在講臺上帶我們讀書。
突然，班長吳頤格的靈敏耳朵聽見說話聲，大聲說道：“讀的什麼呀？說話聲音比讀書的聲音還要大，如果讀得好，就請同學上來表演，讀得不好，全班站起來讀。”為了看錶演，就連平時不認真學習的同學都讀得正確、流利、有感情，最終班長同意了朗讀表演。
今天表演的節目是“一條大魚”。李浩天演旁白，王梓藝演“湯姆”，於景然演“爸爸”，我演“鱸魚”，我們這些演員可是班幹部精心挑選的。“卡，演出開始！”之間李浩天讀著優美的語句，讓人聽著彷彿走入了那個月光如水的夜晚……輪到我上場了，我模仿著魚的樣子，小心翼翼地遊著，生怕湖面上有一點動靜，但看著秀色可餐的魚餌，不禁偷吃了一口。王梓藝看見魚竿有動靜，立馬往上拉。為了配合她的表演，我浮出水面，探出頭，嘴巴一張一合，李浩天終於忍不住哈哈大笑，同學們也一樣……我心裡暗自高興，看來，我演得不錯！於是，我更加努力地配合表演。
306班傳來了一陣陣歡聲笑語。
有趣的表演 篇5
國小五年級作文 ,590字我們這一組已經排練了好幾天了，剛剛排練的時候，經常把臺詞忘掉，沒有感情啦，旁白讀錯字啦……。現在這種問題還錯，那等於在吃“大餐”。
現在好了，展示自己的機會終於到了！我和我的組員又是激動又是擔心。
快要表演了，我們這組爭先恐後地舉手，生怕周老師喊不到。
我和我的組員個個都激動地一蹦三尺高。可是好景不長，我一到講臺上有47雙眼睛在盯著我，我嚇地漲紅了臉，連雙腿都在微微地抖。看見我的朋友——丁浩軒一直在用鼓勵的眼生望著我。驚心動魄的表演終於開始了，我一邊做著浪花的動作，一邊對我前面的“小礁石”說“呃——哈來著？哦……那咱們就比試比試！”才說了一句話，我更加緊張了，心想：這次好像是全班表演最不好的一個了。就這樣，我們這一組表演完了。忽然，同學們竟然還鼓起了熱烈的掌聲。
我一臉尷尬，明明我們表演的不好，那為什麼同學們都為我這組鼓起了掌呢？
放學回家，我看到我們班QQ群有我們這組演的《浪花和礁石》，我一看，哈哈大笑起來，原來，我們組表演的沒有一處不像。那礁石的狂妄自大，那小浪花的堅持不懈都表演出來了，只是比較的溫柔。礁石沒有那種氣得暴跳如雷感，而是那種很溫柔的，讓人感覺比較舒暢，沒有劇情感突出。
有趣的表演 篇6
國小五年級作文 ,601字前幾天，老師為了讓我們加深對課文的理解，舉行了一場《浪花和礁石》的表演賽，每四個人為一組，在表演過程中，有搶戲的、有忘詞的、有笑場的……，其中表演的最好的，那非毛廷嘉一組莫屬。
只聽旁白用響亮清脆的聲音報了劇名——《浪花和礁石》，當旁白讀到“浪花不停地跳躍著、奔跑著”時，我們的小浪花立刻進入角色，隨著旁白抑揚頓挫的語調，浪花時而歡呼雀躍，時而滾滾前進，時而搖頭晃腦……，當讀到“唱著歌兒向大大小小的礁石衝擊”時，浪花一邊哼起了小曲兒，一邊衝向礁石，使出渾身的力氣猛得一推，礁石還沒反應過來，就被浪花一推，向後踉蹌了好幾步，差點摔倒，觀看的同學們發出鬨堂大笑，都快把屋頂給掀翻了。呵！這回輪到礁石說話了，只見他用手指著浪花，惡狠狠地說：“小小的浪花，你不停的碰撞我，難道就不怕粉身碎骨嗎？”還用手假裝把浪花剁成好幾段。浪花也不甘示弱，她雙手交叉，兩眼瞪著礁石，把頭一甩說：“那咱們就來比試比試。”小浪花日日夜夜地衝擊著礁石，就這樣，一年，兩年，幾十年，幾百年過去了。驕傲的礁石經受不住浪花地撞擊，終於認輸了，慚愧地低下了頭，對浪花說：“唉，真沒想到，跟你鬥了這麼多年，最後竟然還是敗在了你的手下。”
有趣的表演課 篇7
國小三年級作文 ,568字今天，令人高興的是，老師說要表演節目，同學們都高興的歡呼起來。
老師一走進教室就說：“同學們，今天咱們上表演課。”同學們都開始議論了，有的同學說：“不可能吧”，有的同學說：“太好了，可以表演節目了，”還有的同學說：“演什麼呢？”老師神祕地說：“今天我們表演唐僧師徒四人取經路上。”教室裡一瞬間像炸開了鍋，有的同學說：“我要當孫悟空。”有的同學說：“我要當唐僧。”還有個同學說：“我要當沙和尚。”同學們紛紛把手舉起來喊著。女生害怕，所以都縮成一團。
第一組上場了。孫悟空，手拿金箍棒，看起來很有範兒。豬八戒拿著九齒釘耙就趴在地上說：“猴哥我走不動了。”猴哥生氣了轉過頭來說：“再不走我就要揪耳朵了。”豬八戒，只好爬起來走了。惹同學們哭笑不得。
第二場更搞笑，孫悟空把手往頭上一放，左看看右看看，真好玩。唐僧拿著禪杖說：“悟空，我們到哪兒了？”悟空卻把掃把往肩上一扛，手往上面一搭，一搖一擺轉過來。逗得我們哈哈大笑，好有趣。
這節課太有趣了，希望讓老師還能讓我們再玩一次。
一場有趣的表演課 篇8
國小四年級作文 ,479字昨天下午的第二節課，我和平常一樣早早地拿好書，趴桌靜息等待著上課。但黃老師剛進教室，就給我們帶來了一個驚喜：幾位已經在電影娛樂圈小有名、2008年從後海小學畢業的師哥師姐閃亮登場，今天由他們給我們帶來一場生動的表演課！
首先，師哥問我們：“誰能把動畫片裡某個人物的動作加上臺詞來演一演？”最先舉手的是鄭伊堅，他擺出一副英雄的氣概，邊做動作邊說：“我是人見人愛，花見花開的豬豬俠！”那堅定的眼神，逗得我們哈哈大笑。
接下來，漂亮的師姐給我們表演了一段動畫電影《白雪公主》的配音，邪惡的巫婆聲音尖銳刺耳，白雪公主的聲音溫柔甜美，這些都被她用聲音模擬地淋漓盡致。
然後，師哥問我們：“一張凳子可以想象成什麼呢？”看著大家沉思許久，沒有一個人站起來回答，師哥就給我們來了點提示。他把門開啟，再關上，然後坐在椅子上，裝出一副如廁的樣子。我們猜呀猜，哈哈，終於猜出來了，這是一個馬桶！師哥演完後許多同學都紛紛舉起手來。
不知不覺中，一節課已在歡笑中度過，希望將來的某一天，我也能像他們一樣優秀！
有趣的你演我猜 篇9
國小六年級作文 ,753字今天的作文課上，老師帶著我們玩了一個有趣的遊戲——你演我猜。
遊戲規則是：一名同學上去抽一張紙條，每張紙條裡有一個成語，抽的同學要用動作把那個成語演出來，讓其他的同學猜。同學們聽了都很興奮，一個個都躍躍欲試。
第一個上來的是王新淼同學。他瀟灑地抽了一張紙，迫不及待地開啟，一看，咧著嘴巴笑了，他彎著腰，使勁地“拔”的動作，還不是擦擦額頭的“汗水”。同學們看了立刻都興奮起來，一個個手像雨後春筍似的，爭先恐後地舉起來。最後，被許峻超同學答了出來“拔苗助長”，教室裡響起了雷鳴般的掌聲。
第二個是阮建邦同學，他大步流星地走了上來，毫不猶豫地抽出一張紙條，不慌不忙地開啟一看，臉上掛滿了尷尬的笑容。他思考了一下，便開始表演了：他一隻手指著東，一隻手指著西，頭跟著身子左右搖晃。同學們看了都一頭霧水，全都鴉雀無聲。過了好一會兒，才有人說話。什麼“搖搖晃晃”“左搖右晃”等詞全都說出來了，但是沒有一個是對的。本來想到許多詞的我，看見這麼多都不對，也立馬不吭聲了。最後，要不是老師提示一下，我們可能都猜不到是“東搖西擺”。
阮建邦還有一個更有趣的，他把戴著的眼鏡往外鬆出一點，然後假裝摔倒，眼鏡就順勢掉了下來。頓時，全班鬨堂大笑，我也禁不住笑了出來。突然，我想到了一個詞，激動地舉起了手，答：“大跌眼鏡！”對了，我對了！我激動得臉都紅了。
“叮鈴鈴”下課了，同學們意猶未盡，全都沉浸在剛才的歡樂中，戀戀不捨。老師讓我們把剛才的遊戲寫下來，我們都覺得這次的作文寫得很輕鬆。原來作文課可以上得這麼有趣。
我們的演算法 篇10
國小六年級作文 ,1251字時間的流逝，以秒計數。黑白二子馳騁疆場，對弈制衡、二者微妙對立統一。二進位制的資料流貫通積體電路每個邏輯部件，計算推演、經神經網路層層篩選，將偶然窮舉成必然。水落石出、落子擲地有聲。
你從不可說計算機是罔顧後果的鐵血司令，只是究其冰冷機器的屬性、究其本名的構詞原理，其“計算”的功能先於一切而存在，甚至可說“計算”是其探究認知世界的根本方式，“計算”即是其思考模式本身。
這場人工智慧的泡沫裡，我們眼見他高樓起。無論是那個會指路能聊天還唱得了beatbox的機械女聲語音助手，還是讓人類代表柯潔也甘拜下風的AlphaGo，抑或是意象拿捏得有模有樣、組詞帶點飄渺意識流風格，結詩成集的人工智慧詩人……弱人工智慧的領域裡百花齊放，讓人不得不瞪圓了眼為之咋舌讚歎。縱然我們都心知肚明，計算機越來越“人性化”的背後，是龐大的資料庫、被揣摩拆解的“卷積神經網路”、不斷修改完善的“深度學習演算法”……換句話說計算機終究是計算用的機器，那種表象的隨和是資料擬合的結果，後果間小心翼翼的斟酌是演算法要求起來的必經程式。誰說計算機不能擁有人類的情感？可這種情感的存在背後有程式設計者的目的性和其自身可控性。至於其下一步發展何去何從、會否失控，一切都是未經定義賦值的自變數，是一條未經debug亦無從註釋的程式碼行。
無怪乎蘋果公司總裁從不擔心人工智慧會讓計算機像人類一樣思考，卻更擔心人類像計算機一樣思考，失去了價值觀和同情心，罔顧後果。計算機是否真的能夠掌握人類的思考模式還是一個待證真偽的命題，畢竟人類對事物直觀感知的能力、概念性抽象性思維的能力、創造的能力，彷彿與生俱來，這是計算機的性質所決定的望塵莫及。
可人類若像計算機一樣思考，信馬由韁的精神世界便被劃定了邊框界限，資料有冪次閾值、迴圈有限定次數。對“演算法”的定義中擷取兩條來做文章：一是“有限次”，二是“有輸出”。變無限為有限時的割捨、無結果至有輸出間的強求，人類被這種確切無二義的演算法異化成為工具之後，價值觀、同情心、創造力、愛恨情仇皆成為被取樣量化的編碼，成為這個龐大系統中的滄海一粟，可用性先於了存在性本身。可我們決不該因某種外界強加的目的性而存在：意識是對客觀世界的能動反映，這種“能動性”，是我們身為“人”而立足的根中，無可剔除的一部分。
解題有套路、實驗有規範、法律有程式正義……解決問題有解決問題的演算法，這是做事。
溝通時的變通、換位思考式的理解、手中游刃有餘握有的餘地……“兵無常勢，水無常形”，這不是一套可被程式語言複製改寫得一模一樣的演算法，這是做人。
人工智慧再強大，目前也未能超脫出“工具”的範疇；人有其侷限性，卻仍有其無可取代之處。時空都是難被分割的模擬量，棋局對弈行雲流水、伏案疾書妙筆生花。我們的創造力、我們的豐沛情感、我們的倫理與理性思考，亦與這時空一道無從量化。它們沒法被抽象成用於計算的演算法模型，卻流動成了人類文明長河中生生不息的生命、閃耀成蒼穹寰宇中璀璨的星辰。
我們思考的屬性無從磨滅，我們的存在擲地有聲。