我不想寫作業相關作文20篇
我不想寫作業 篇1
國小五年級作文 ,498字我是一個聽話的女孩,我會唱歌能朗誦,可寫作業不一樣,媽媽總覺得我寫得很髒很亂,老師也總覺得我寫得很慢。上一次老師罰我寫小字,我一直在寫,可到放學也沒寫完,張老師當時又生氣又無奈,只好說:“算了算了,不要寫了,回家去吧!“寫作業極大的消磨了我的自信,我想反正我也寫不好,還不如不寫呢!於是我用各種方法打發時間,一會兒上個廁所,一會兒偷偷看書,一會兒玩玩平板,總之就是不想寫作業。
其次,寫作業的時間可以用來做很多事,比如看書、畫畫、澆花、掃地、拖地、騎自行車……有句話說“在學中玩,在玩中學”。游泳讓我體會到了浮力,跳高讓我體會到引力,騎自行車讓我們瞭解離心力與向心力……你看,玩裡也有這麼多學問,我們為什麼要寫作業呢?
最後,我們還可以利用寫作業的時間鞏固自己和朋友間的感情,和父母交流生活中的問題,和老師交流學習中的困難,為更好、更優秀、更完美的自己!
其實我知道,不寫作業是不可能的,作業是課堂的延伸,我以後一定要快點寫完作業,就像沒有作業一樣生活,找回自信,好好玩耍,做更好的自己!
不愛寫作業弟弟 篇2
國小六年級作文 ,902字弟弟,我的小弟弟,當然是親的嘍!在寫他之前,我要先做一個簡單的小介紹:我的弟弟,大名:呂子辰,小名:杭杭,大家都愛叫他“杭杭”(除了把我惹到極限了,就叫他的大名)現在在天長小學上一年級,升高大概是120不到吧!我的介紹完畢。哈!
這件事情發生在一個雙休日的一個早晨,我懶洋洋的從床上起來,刷好牙出洗好臉,吃好早飯往房間裡走。這時,我聽見有人在叫我,“曦文,出來一下,我有事找你。”我走出房間走進客廳一看,是媽媽在叫我。
我走上前去問:“媽,有什麼事啊!不會又叫我去教杭杭吧!”
“怎麼了,不可以嗎?”媽媽有用教育人的口氣對我說話。
“可……可以呀!我……我現在馬上去教他寫作業。”我一邊說一邊悄悄的跑掉了。
這時我媽媽在後面喊:“跑什麼跑,怕了,有什麼好怕的。”
我跑到弟弟旁邊,那時,弟弟還在玩具堆裡玩玩具,我用嚴厲的口氣對我弟弟說:“杭杭,你該去寫你的作業了,聽到沒我叫你去寫作業呢!”弟弟馬上從玩具堆裡起來,噔噔,跑到作業桌旁坐下,我看到這一場景,心想:媽媽自己不也能讓她寫嗎?為什麼叫我來呢?
我問弟弟:“媽媽叫你寫什麼?”
“叫我寫一道口算題。”他一邊玩一邊說。
我想:就一道,很快的,一會就好。
我奇怪的問:“是哪一道呢?你只給我看看!”
“看到了吧!就是這道,好難好難的,我都想了一天了。”弟弟一邊說還一邊神奇的仰起頭來。
我一看,我倒,我尷尬得回了一句:“我看你是玩了一天吧!”因為,這道題竟然是‘一加一等於幾’等我回過神的時候,弟弟他人已經不見了,我忙著找,最後,在玩具箱裡找到了他,我一把把它揪了出來,大聲訓斥道:“叫你好好寫作業,你不好好寫,就知道玩玩具,長大……“我弟弟馬上乖乖地坐好,我一看,懸著的心終於放了下來,他想著想著(用玩著玩著更好),突然,他對我說:”我要上廁所。“”你去吧!“我回答到。可是,過了許久,還不見他的影子,我就去看了一下,這人又不見了,我憤怒的大吼道:”好你個呂子辰,你還寫不寫作業啦!你不寫拉倒,我還不會被你氣死,這麼簡單的一道題,寫這麼長的時間,你還要不要臉了。“我弟弟頭一次見到我這麼凶,被嚇到了,趕緊跑了出來。
我這個弟弟,真的是“無藥可救”了!
不想寫作文的N種理由 篇3
國小六年級作文 ,749字寒假即將結束,開學前幾天,作文班就提前開始了,在今天下午3:00。
我平時很喜歡寫作文,而今天我並不想去老師家寫作文。
理由1:就是不想寫,為什麼需要理由?
理由2:今天看了《格列夫遊記》,他誤入了小人國,而我看了他誤入小人國的經過,我肯定也誤入小人國了。那我怎麼進老師家門啊!所以,今天我不想去老師家寫作文。
理由3:我們家的馬桶莫名堵塞了,老師家的馬桶跟我們家的馬桶肯定心有靈犀,也堵塞了,而我現在正想上廁所,只能去公廁上了。可是公廁多髒啊!還特別噁心。所以,今天我不想去老師家寫作文。
理由4:這條是第4條,“4”等於“死”,多不吉利啊!而我又不能越過它,直接寫“5”,最後,我還是得寫這個不吉利的“4”,所以,今天我不想去老師家寫作文。
理由5:去老師家寫作文挺有趣的,萬一今天我深陷其中,無法自拔怎麼辦?比如,老師像上次那樣,講了一個特別搞笑的故事,讓我們以為老師肚子裡還有很多跟這個一樣搞笑的,或比這個更搞笑的,結果,老師為了保持神祕感就是不說,而我不聽這個故事就賴在老師家不走,怎麼辦?所以,今天我不想去老師家寫作文。
理由6:我帶了塗改帶去老師家,現在的科技這麼發達,說不定它自己變成了“自動塗改帶”,我寫一個字,它塗一個字,好不容易寫完了一篇作文,卻被它塗光了,乾脆不寫多好!既不浪費筆墨,又不浪費力氣。所以,今天我不想去老師家寫作文。
理由7:我最討厭肥肉了,咬起來軟軟的,特別噁心;看上去也軟軟的,也特別噁心。而今天的午飯正好有肥肉,所以,今天我不想去老師家寫作文。
理由8:快要春天了,天氣已經轉暖了,手心易出汗,握不住筆了,也沒法寫字了。所以,今天我不想去老師家寫作文。
“喂!到了!想什麼呢!下車!”媽媽說。
“哦。”我答道。反正還得去老師家寫作文,想一萬個理由都沒用。
不要怪我愛寫作業 篇4
國小五年級作文 ,566字一下課,我連忙從書包裡拿出老師剛佈置好的作業開始寫,飛快地寫。同學們想叫我一起出去玩時,我便說:“把這題寫完先!”於是她們在旁邊等我。看我寫好了,又催我快來玩,我卻又說:“馬上!等我順便把這題也寫了,很簡單的。”她們就再也不等我了,知道我就會無止境地繼續寫寫寫!
還有一次,好朋友叫我陪她一起上廁所,我正亢奮地寫著作業,自然地叫她等我下……“一會兒”後(過了20多分鐘),我終於“控寄住我寄幾”了,放下手中不停刷刷刷的筆,去找她,可她卻說早已從廁所回來了……
自此之後,沒有同學不稱我為“作業狂”的。幾乎每次班裡寫作業最快的都是我。
真搞不懂為什麼,連媽媽都叫我不要再這麼愛寫作業了。說什麼:愛寫作業都是好的,可太愛寫而著了迷會誤了人情與事。而我卻認為愛寫作業沒什麼不好的,可以早點完成作業,剩下的時間就可以盡情地玩了,多好!寫得早玩得踏實嘛!而且這樣,寫作業比賽還能得第一呢,多有成就感!其實,我寫作業這麼快最根本的原因還不是因為老師佈置的作業這麼多,如果再不抓緊寫,早就要寫到九點十點去啦!因為之前發現班裡很多男同學先玩,到了最後才做作業,和我現在的狀態完全不一樣,回家做到了很遲才完成,導致時間很趕,很累。
我還不是為了能早點寫完早點輕鬆嘛,寫完後什麼事都沒了想幹什麼就幹什麼,一身輕鬆多爽啊!所以,不要再怪我這麼愛寫作業啦!
我不想畢業 篇5
國三作文 ,743字隨著時間的流逝,又是一年冬去春來。學校的梧桐樹又抽出了新葉子,而我開始進入了初三……
面對那試卷上的圈圈叉叉;面對那一大堆學習資料;面對父母、老師那充滿期望的眼神……我不禁嘆了口氣,為啥我是個初三生?想想以後的大規模考試……我不禁替自己捏了把汗。或許是自己的懦弱,從心裡就不希望那天的到來。如果可以,我想說:我不想畢業。
如今,豐富多彩的初中生活即將結束。那些與同學們相處的美好時光也全都一點一點的浮在我腦海裡。有酸有甜、有苦也有樂……宿舍裡,我們談著屬於我們女孩的祕密;說著我們愛說的八卦;哼著我們愛唱的歌。不避諱的爽快大笑,偶爾角落裡傳來一句:“看看你們的大牙,淑女!標準,笑露八顆牙!”那時,我們便開始“追殺”她。宿舍裡總是傳出女孩們如銀鈴般地咯咯笑聲,飛揚著青春的活力。我們一起吃飯、一起學習、一起生活……校園裡總可以看到我們的靚麗的身影……這些事,就像一塊糖,一點點融進我的心裡,好甜,好甜!而如今,我已初三,即將畢業,這些事可能只能埋在心底,化為不捨。如果可以,我想說:“我不想畢業!”
因為我是個初三生,學習是我現在最重要的目標。因此,學校開辦興趣活動,我根本就不能參加。好不容易才有這樣的一個機會,我樂顛顛去報名參加跳舞,還被老師選中,那時心裡樂開了花。我從小就喜歡“亂動”,沒事愛跳自己的舞,即使很難看,我也從未放棄。我多想有個老師教我跳,因為我認為:跳起舞的女孩子美得就像降落人間的天使,容不得一點瑕疵。如今,有個機會,怎能教我不高興?誰知,卻因為我是初三生,學習是現在唯一的目標!一切為了畢業!這些事全都泡湯了!如果可以,我想說:“我不想畢業!”
又是一年冬去春來,學校的梧桐樹又抽出了新葉子,我已步入了初三……但如果可以,我想說:“我不想做初三生,我不想畢業!”
我不想畢業 篇6
敘事作文 ,536字時間在飛速的流逝,這六年來真讓我懷念,讓我深刻的體會到了什麼叫做光陰似箭,日月如梭。我親愛的同學們,我捨不得你們啊!
還記得我們一年級的時候嗎?我們一個個都天真爛漫,有的女生還在哭鼻子,男生在那調皮搗蛋,老師在不停的安慰我們,而其中調皮的淘淘在做惡作劇,到了教室,老師好不容易安慰好了小朋友,淘淘說:“爸爸媽媽不要我們了。”又把我們給弄哭了。中午吃飯的時候,我們一個個還是挺興奮的,但淘淘又說:“這裡的飯菜根本沒家裡的好吃。”又把我們惹得哇哇大叫。放學的時候,淘淘那淘氣的樣,扭扭捏捏地說:“明天我們還會來的。”使我們不停的哭,停都停不下來,不停的抽噎,淘淘可真隨了他的名字啊!現在想起來,我不禁眼眶溼潤了。
還有那一次,琪琪在下樓梯時不小心摔倒了,磕破了皮,流了血,全班同學著急的滿頭大汗,老師又不在,我們大家用盡全力將琪琪背進了醫院。護士姐姐在給琪琪處理傷口時,把琪琪疼的臉色蒼白,看到這個樣子,我們全班都擔心極了,於是,大家都蹲下來給琪琪吹傷口,終於在琪琪蒼白的臉上看到了那一絲的笑容。回想起那一次,心裡挺激動的,那是我第一次感受到團結的力量!
親愛的同學們,我將永遠不會忘記你們,望你們以後一帆風順;敬愛的老師,我將銘記您的教誨,我將永遠記得您的音容笑貌。再見了!
我再也不怕寫作了 篇7
國小四年級作文 ,410字今天,我在玩藝堂上作文課,老師先畫了一個並不怎麼好看的圖案,讓我們猜一猜她畫的是什麼?
同學們有的說是荷葉,有的說是石頭,而我這個吃貨則覺得老師畫了一個黃澄澄的大芒果。老師笑了,說:“你們猜的都很形象,不過,我畫的是動物喲。”
於是,又有人說:“像小雞”、“像老鼠”……老師又笑了,說:“也挺形象,不過還不對。”我們又猜了一會兒,老師說:“現在謎底揭曉,我畫的是條魚。”說實話,真看不出來哪裡像魚。
老師又叫了我和另一個同學去魚畫完,我給魚添上尾巴,而另一位同學給魚添上了頭。
接下來,老師說:“魚頭就像作文的開頭,沒了魚頭魚就死了,作文沒了開頭也就‘死’了;魚身就像作文的中間部分,沒了魚身,魚就不好看了,作文沒了中間部分也就不精彩了;魚尾就像結尾,沒了魚尾,魚就遊不了了,而沒了結尾,作文就靈動不起來。”
老師又說:一篇好的作文,開頭要短小有力,中間要詳細多彩,結尾要簡短漂亮。
原來寫作這麼簡單,我再也不怕寫作了!
爸爸輔導我寫作業 篇8
國小五年級作文 ,475字“快點寫,這麼慢,像個慢婆婆!”爸爸吼叫著,瞪大了眼睛,頭上出現兩條豎線,臉氣得漲紅了,嘴巴張得大大的,好像一口就要將我吞進去。
爸爸猶如怒吼的獅子,向我撲來。我二話不說拿起筆開始“嘩嘩”寫起來。“x4數字不寫在x的後面,寫在前面!”又一聲大吼,我趕緊抓起修正帶,趕快塗改。爸爸看見修正帶就更火了。抓起修正帶,扔出書房,修正帶馬上碎成兩半。“塗什麼塗,天天腦子就像沒睡醒的,腦子裡裝的是啥?”
我兩眼淚汪汪,一滴滴晶瑩的淚珠從臉上流下來,心裡充滿了怨恨。“哭什麼哭,一臉可憐樣兒,你以為我會吃你?我從美國回來,就要好好教你!”天呀!我再也不盼望爸爸回來了。以前是單打,現在可好,單打變雙打。爸爸看我停筆了,瞪著眼,似乎在給我提醒,我不當回事。爸爸更加惱怒了,不停敲打著桌子。
我心想:你來火了,我也來火了。我索性放下筆不寫了。爸爸氣極了,從旁邊拿起一根木尺,“嗖嗖”我被打了。我哭喊著,但還是將數學作業一筆一畫細心地寫完了。抬頭一看,已經11點半了,我眼睛裡閃動著淚花,一個猛子扎進了被窩。
這就是我嚴厲的爸爸。他每時每刻都用嚴厲的目光照耀著我成長。
媽媽輔導我寫作業 篇9
國小五年級作文 ,468字“哇呀,你這個大懶蟲,寫個字都寫得能睡著,再這樣太陽都起來了!”在房間裡,老媽又在使用她的“獅吼功”。唉!估計我又要被炒魷魚了。不僅被炒魷魚,覺也睡不好了。
我不禁想起以前恐怖的情景。一年前的一個星期四的夜晚,奧數作業像海嘯一樣洶湧過來,而我就像手無寸鐵的人,被海嘯無情地殺死。
突然一聲“錯了!”我被這突如起來的聲音嚇了一大跳,不禁回頭看了這位“執法官員”。只見她眉頭緊鎖,眼睛裡泛著怒氣,手上青筋暴起,彷彿一隻飢餓的母獅子。又一聲吼:“我臉上又沒有答案,你看什麼,趕緊寫你的作業。”我嚇得趕緊轉回頭,繼續寫作業。在老媽的強力監督下,我終於寫完了作業。“拿來,寫完了還要訂正呢!你想偷懶嗎!”老媽一臉的義正言辭。
過了一會兒,我又迎來了更恐怖的時候。老媽大吼道:“你要氣煞我也啊!二十道題你錯了八題,趕緊給我拿去檢查訂正!”“是。”我不敢違抗長官的命令。整個房間這才安靜了一會兒。而後又面臨了一陣風暴,在晚上11點30分,我終於熬過了這恐怖的寫作業時間。
唉!在老媽的輔導下寫作業,寫一次終身難忘,寫兩次折壽十年,寫三次真是要死人啊!
媽媽輔導我寫作業 篇10
國小五年級作文 ,628字“你這個笨腦袋,怎麼連這種題都不會!老師今天才講了的。聽著啊,我只講一遍,你要是還不會,信不信我把你趕出家門!”媽媽在我的學習桌前,指著作業大吼道。
我看著作業,心裡直髮慌,想:“真煩啊!老媽剛講的我還沒聽懂。唉!今天就是個倒黴日,作業不會做,老媽還罵我!”
我想問老媽,可又不敢,但我又不會做。我在心裡鼓足了勇氣,剛想喊,老媽就進來了。她看見我還沒做出來,眉毛一斜,眼睛一瞪,便開始啟動“狂暴模式”。
我的眼睛和媽媽的眼睛對視了0。1秒,就是這麼短短的時間內,我預感到大事不妙(因為媽媽的眼睛閃著怒火),我趕緊隨口報了個答案:“16”。媽媽聽了我報的答案,看了看題目,稍加思索後說道:“嗯!不錯,兒子,你還是聽懂了嘛。”
聽到這兒,我心裡的一塊大石頭總算落地了。
不過,媽媽又說了一句話,讓我彷彿被閃電劈了一樣,徹底懵了。“來,把下一題也做了,這兩題型別是一樣的,我等會兒再過來看你做的是不是對的。”
我突然感覺到上帝好像在操控媽媽和我作對,每次都要坑一坑我,可我又不能抵抗,只能等著被捱打。
過了一會兒,媽媽進來了。她看見我還在解題中,便開始說:“快點,馬上要吃飯了,沒做出來不許出來吃飯。”說完,把門一關,做飯去了。
我急了,努力回想老師講的話,想了半天,終於想出來了個公式,我把題目資訊往公式裡一套,果然算出來了,我再驗算,答案正確。媽媽過來看了我的答案,欣慰地笑了笑。
媽媽這種輔導方法,雖然很暴力,但讓我的成績一步步提高了許多。我還是感謝媽媽!
我不想畢業 篇11
國小六年級作文 ,322字小學六年的時間飛快地過去,我很快就要畢業,與同學們說再見了,可是我不想畢業。
每當我看到一些一年級的人在那玩耍,跳繩,開玩笑打鬧嬉笑,我就會無限懷念以前我們在教室裡面愉快地跑鬧,上課時偶爾玩幽默,同學們哈哈大笑的場景。
每當我看到四年級同學拿著籃球在操場籃球架下投籃時,我總會想起我們那時候,一下課就飛下樓,組織好隊伍,打起比賽,贏時十分高興,輸了也不生氣,總結原因,下次贏回來。有時候上課了,我們才急急忙忙跑上樓,比老師快那麼幾秒鐘,衝進教室,好險哪,差點遲到。
每當我看見二年級學生摔倒了,哇哇大哭,同學們就去扶一把—我也會想起,我摔倒了的情景,同學總是會扶我去治傷口的那種安慰。
想想以前開心的場面,和歡笑的時候,我不想畢業。
爸爸教我寫作業 篇12
國小四年級作文 ,405字爸爸以前是個語文老師。我在作業上有什麼難題,都會問他。就算他出差在外,或者加班,我也把那些不會的題目拍照發給他。
爸爸會耐心地為我解答每道題目。可每討論一個問題,他總是要舉好幾個例子。唉,這簡直是要從太平洋說到北冰洋的節奏啊。
有一回,我拿著作業本向爸爸請教一道題目。本來兩分鐘就說明白的事兒,他足足講了十分鐘。
每當爸爸給我“瘋狂”舉例的時候,媽媽都會插上一句:“都幾點鐘了,趕緊讓兒子睡覺!”遇到媽媽的催促,爸爸總是以“馬上”迴應。迴應完,還要再舉幾個例子,才起身離開。當然,這種情況只發生在作業做得比較晚的時候。
爸爸的輔導,就像拆機器。他先把機器拆得七零八落,再將內部結構草圖畫下來,最後又把機器拼回去。在這個過程中,他會把原理和你說一遍。
雖然爸爸這樣的輔導比較費時間,但是效果好。通過多次舉例、一再強調,我更容易理解,印象也更深刻。
這樣的一次次輔導,聯結著我們父子的情感,更聯結著我們家庭的和諧。
我不想畢業 篇13
國小六年級作文 ,1058字六年,這個數字聽起來很長,但時光遠去,再回頭看,你會覺得這只是一眨眼的功夫。
我入學時,也就是六年前我說過的這樣一句話:“再這個學校要呆六年啊!時間多長啊!”六年後再想起這句話時,卻捨不得離開!在這兒生活了六年,不知不覺中就產生了感情。
現在的我也是六年級即將畢業的學生了,總感覺什麼也沒做就過去了。在這裡我認識了很多同學,交了很多的朋友,快畢業了,我們怎能捨得分開?離別時都會有些捨不得,但這無法逃避。
我不想分開,我不喜歡新的環境,我怕在新的環境裡再也得不到那幫同學的關愛與照顧。我更怕各自都會因升入不同的初中,不同的班級而不再熟適對方,而改變了對別人的態度。同學關係就因此終結。心裡有種說不清楚的悲傷。如果沒有了同學們的陪伴,我在這六年裡無法得到現在的改變與成長,無法得到快樂與成就。同學們的鼓勵於支援讓我成為了一位成熟的少年。就算我畢業了,我也不會忘記那一張張帶笑的臉;不會忘卻那充滿快樂的集體;不會遺忘我們六年來所得的榮譽;更永遠不會忘記同學們對我的幫助。永遠不會忘記。
如果時間能夠倒流,但我更希望時間真能過倒流,我要回到一年級。在成長一次,與同學們再次一起成長,一起回到童年,一起在童年夢中一起成長,一起享受生活所帶來的酸,甜,苦,辣,鹹的五味生活。享受童年所帶來的溫暖與幸福而又快樂的時光。同學們,我愛你們!
我不想分開,我不喜歡新的環境,我怕在新的環境裡再也得不到那幫同學的關愛與照顧。我更怕各自都會因升入不同的初中,不同的班級而不再熟適對方,而改變了對別人的態度。同學關係就因此終結。心裡有種說不清楚的悲傷。如果沒有了同學們的陪伴,我在這六年裡無法得到現在的改變與成長,無法得到快樂與成就。同學們的鼓勵於支援讓我成為了一位成熟的少年。就算我畢業了,我也不會忘記那一張張帶笑的臉;不會忘卻那充滿快樂的集體;不會遺忘我們六年來所得的榮譽;更永遠不會忘記同學們對我的幫助。永遠不會忘記。
如果時間能夠倒流,但我更希望時間真能過倒流,我要回到一年級。在成長一次,與同學們再次一起成長,一起回到童年,一起在童年夢中一起成長,一起享受生活所帶來的酸,甜,苦,辣,鹹的五味生活。享受童年所帶來的溫暖與幸福而又快樂的時光。同學們,我愛你們!
如果時間能夠倒流,但我更希望時間真能過倒流,我要回到一年級。在成長一次,與同學們再次一起成長,一起回到童年,一起在童年夢中一起成長,一起享受生活所帶來的酸,甜,苦,辣,鹹的五味生活。享受童年所帶來的溫暖與幸福而又快樂的時光。同學們,我愛你們!
我不想長大作文 篇14
高二作文 ,1297字隨著物質條件的日益優渥,獨生環境的“80後”“90後”無心可操,每每溺沒在父母的呵護中不願醒來。所謂“不想長大”,究竟是憊懶,還是葆有難得的純真?此有兩說。
“理解者”以“堅持天真”為由。聽來固然令人神往的。提到長大,不免總要對“社會如何”侃侃而談起來,並且預備做鬥士要揚那汙濁的波。然而,我想,切忌將“固守本心”與“天真”混為一談!何以用“孩子氣”作要挾,逼來了自己的得益?成長亦意味著對世事更加理性的考量,而非用童話的標準去審度。像是三毛的撒哈拉鄰居:從借火柴、借藥品,到要鞋、要餐具,最後甚至想看看她的牙刷。人與人的關係當然不致冷漠,鄰里互助的溫暖決不能被利益圈定——“不想長大”者義正言辭地說著。然而像三毛這樣頂好頂熱心的人都煩不勝煩起來:這沒有窮盡的“美好的”願望,最後只好由好心人來吃啞巴虧。“不想長大”首先不是任性的理由;如此“天真”,恕我不能苟同。
“你得長大。”批評者如是說。不願苟且,乾脆緊閉了眼,將一切付與一句“不想長大”,僅僅是在用純真和不負責任築起的高牆內瑟瑟發抖罷了:一時還覺得自己勇敢、高尚。中流砥柱漸老,正當少年的卻又全是“寶寶”,民族何以為繼?慣於張著嘴巴等待蜂蜜,卻不想擔起責任,融入社會去拼搏,其實質只是一種懶惰,以拒絕長大作為護身的城堡。
我否定逃避責任者。然而,在一種意義上,“不想長大”是可貴的!
“我要向你們說精神的三種變形:看精神如何變為一匹駱駝,駱駝又變為一頭獅子,最後獅子變為一個赤子。”查拉圖斯特拉如是說。首先——首先,得是駱駝!它問,什麼是重的和最重的?它屈下雙膝去承擔。敢於承擔,能夠承擔,樂於承擔,堅毅地朝著它的沙漠走去,不找藉口,沒有彷徨。而後,駱駝得變為一隻獅子——它搶劫自由,併成為自己的沙漠之王!這是對青年人更高的要求,打破“你應當”而高喊“我意願”,在承擔之上創造呼吸的空氣,為意願成就自由的土壤。最後方是赤子。不得不變形為赤子,它是無懷,是不偏不倚,其必要性便在於,新秩序的建立只有最純淨的才能做到。“赤子”之行,卻不可跳過“駱駝”與“獅子”。從有擔當的,再到有思想、有進攻性的,最後才是返璞歸真,笑著說“不想長大”。
青年人!考慮了自己的“不想長大”了麼?必從駱駝起,獅子,而後赤子。意志得以意願自己的本心,失去世界者復得自己的世界。此為成長。
《胡小鬧日記——寫作業不用媽媽幫》讀後感 篇15
國小五年級作文 ,795字在暑假裡我讀了一本書《胡小鬧日記——寫作業不用媽媽幫》,今天我就來寫寫我看這本書後的感想吧!
這本書裡的主人公叫胡小鬧,胡小鬧的媽媽就像監工一樣,眼睛緊緊盯著胡小鬧和他的作業本,還時不時地給出一些“提醒”,比如:“胡小鬧,你怎麼還不寫作業?”“胡小鬧,你能不能認真點!這道題這麼做對嗎?你上課怎麼聽的?”“胡小鬧,你的字像火星似的,能不能一筆一畫的寫?給我重寫!”……可是可是誰能夠忍受每天這種監管啊!終於有一天,胡小鬧忍無可忍,決定開始反抗。但是,就他一個人的力量實在太渺小了,他向同學傾述了他的苦惱後,發現班裡的同學這樣或那樣都受制於媽媽幫,通過商議,他們決定採用不回家的非暴力手段,想引起媽媽們的重視,換來公平的談判機會,但是……很快被瓦解了,第一次談判失敗告終。不過,胡小鬧並沒有放棄,就在他準備第二輪“反媽媽幫”進攻時,一位神祕的高人出現在“媽媽幫”的QQ群裡,勸告媽媽們對孩子作業放手,有效的方法就是讓孩子們有做作業的動力,作業的質量由孩子們自己來負責,完成作業後到睡覺的這段時間由孩子們自己支配,媽媽們不得干涉,在高人的點撥下胡小鬧媽媽、小櫻桃媽媽和長安媽媽半信半疑地表示願意讓孩子們嘗試一下。結果他們三個進步越來越明顯,最終以優異的成績打敗了媽媽幫。
看完這本書,我想對媽媽們說:“作為新時代的小學生,我們,享受著各種新型的產品,接觸著各種事物,可在學習上,我們上完一天的課,做完作業已經夠累了,還要完成各種課外作業……我們不是不想學習,而是想獨立學習。放手吧!媽媽們,給我們一些自由空間吧!”
叫我如何不想她作文 篇16
國二作文 ,5442字【篇一:叫我如何不想她作文】
戈語涵
有一條清澈的溪流,悠悠遠遠地穿透過記憶,在飄揚的驪歌聲中,靜佇岸邊,期待與她的邂逅。四目相對,恰逢故友。
皎兮月出,遇見清玄歌唱的她。
執手遂至溪邊,晚間水波盪漾。明月穿過雲層垂青,驀然一隻清玄的歌傳入耳際。“月出皎兮,皎人僚兮,舒窈糾兮,勞心悄兮。”我聽罷回首,望見她溢滿月輝的眼眸。一顰一笑,恬淡優雅,舉手投足盡是柔情。宛若詩中的窈窕淑女,誠然君子好逑。宛如一夢十年。沉迷於她的歌聲,好似聽出了君子對月下佳人的渴慕,聽出了詩中有歌的經典。
月出皓兮,歌聲繚繞出如夢的意境。
蒼蒼蒹葭,遇見娓娓善言的她。
溪邊蘆葦清蒼,秋深露水成霜。你我傍溪而坐,閒看深秋,詩興湧起,自心中噴薄而出,卻聽得她言:“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。”塵封千年的佳話,竟被她打開了話匣,賦予如此之大的魅力。我凝神傾聽,他盡數娓娓道來。芊芊蘆葦畔旁,君子為心中佳人苦苦尋覓,卻可望難即。心中不免替他焦急,卻未想到早已折服於詩中佳話,折服於他所述,折服於古人的智慧,難以自拔。
白露未已,故事蘊含著淡泊的智慧。
霏霏雨雪,遇見妙手丹青的她。
初雪漫天飛舞,舞盡冬日流光。閒居溪亭,共賞雪景。見她一手執筆,莊重地在素箋上點下墨跡,勾勒美妙,潑墨渲染,如行雲流水。“惜我往矣,楊柳依依,今我來思,雨雪霏霏。”透過圖畫,好似看見中原的少婦獨居庭院,愁落了花。西北的徵人陌上長嘯,憂白了雪。她手中的筆依舊輕舞,蜻蜓點水的墨色流溢位彩,縈繞著絲絲暖意,留下初雪的印跡。
歲月莫上,墨色氤氳成溢彩的圖景。
有一隻清玄的歌聲,飄揚進耳際。月下窈窕淑女,究竟有什麼魅力,讓君子為此動心?
有一篇瑰麗的故事,觸動了心絃。蒹葭叢中溯游的君子喲,你可曾會到心中的佳人?
有一幅印雪的圖畫,記載著流光。初生的采薇,是否又一次激起徵人的感傷?向遙遠的天邊,傳達遙遙無期的等候,日漸濃郁的鄉愁?
村言俚語皆佳句,時光雕琢著她深沉的美麗。她,書雲《詩經》。
她如那支清玄的歌,如那篇瑰麗的佳話,如那幅映雪的圖畫。承載著我的記憶,字,詞,圖皆在我的腦海中迴盪,叫我如何不想她?
【篇二:叫我如何不想她作文】
華梓良
吟一首詩,讓千年經典惹人戀。
歌一闕詞,讓蕩氣迴腸滿心田。
越過時空的罅隙,撫摸指尖的溫情,心質澄靜之時,必淺唱低吟;吟哦諷誦間,叫我如何不想她——文學。
唐時,國泰民安風雨順,墨客騷人登奇峰。他,年少時便自信:“天生我才必有用,千金散盡還復來。”他,青年時尚豪氣:“願將腰下劍,直為斬樓蘭。”他,失意時猶堅信:“長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海。”他,便是李白。他在朝廷令高力士脫靴,他在皇殿要皇貴妃研磨,他在曠野放白鹿於青山之外……每當沉浸在李白詩的華美之中,每當我感受到唐詩的無窮魅力時,叫我如何不想她——文學。
宋朝,重文輕武的國策。揮毫即是士大夫。他,在中秋月圓之夜,痛飲金樽玉酒,卻又把淚長嘆:“但願人長久,千里共嬋娟。”他,在赤壁江上,觀驚濤拍岸捲起千堆雪,當即賦歌一闕,暢言:“大江東去浪淘盡,千古風流人物。”他,被貶至黃州,歷盡人間滄桑,亦波瀾不驚,心湖寧靜,竹杖芒鞋跨於馬上,輕吟:“一蓑煙雨任平生。”他,便是蘇軾。他在巴蜀家中種田桑麻,他在御史臺前傲然站立,他在黃州居院聽“揀盡寒枝”望“飄渺孤鴻”……每當沉浸在蘇軾詞的豪放之中,每當我感受到宋詞的精妙絕倫時,叫我如何不想她——文學。
文學,超越了時空與指間的距離,將彼此的心拉得更近;文學,讓平凡的文字富有情感,讓單調的世界充滿光明;文學,促成唐詩宋詞兩位頂尖人物站在一起;文學,更是將一輩輩中國人智慧的結晶永遠傳承,讓炎黃子孫們永遠想念她。
每當我發現詩詞中閃耀著思想光輝,每當我發現詩詞中寄承著詩人的情感,每當我發現詩詞中傳承著文化的血脈,叫我如何不想她——充滿魅力的文學!
文學,是長江,在我心中奔騰不息;文學,是黃山,在我心中重千斤。文學,是山川之玄,是歷史之祕,被炎黃子孫永遠銘記。
叫我如何不想她——充滿魅力的文學!
【篇三:叫我如何不想她作文】
楊勁蕾
花開花謝十幾載,人生路詩詞夢縈。叫我如何不想她——古典詩詞。
那年春方到,誰家小兒誦音律。平平仄仄的調兒點點新綠,叩開了心的窗。呼吸間,來自遙遠時空的淡淡情思猶如少女懷抱琵琶,回眸莞爾一笑,繁華粉黛皆無色。叫我如何不想她?
兩三詩淺顯,無限在情懷。
叫我如何不想她——李白。多想夢迴大唐,天衣飛揚間遠離長安酒肆,去青山碧水間駕小舟一葉,尋謫仙人討一壺酒釀,繡口能否如他吐就盛世雲煙。春,他唱:“燕草如碧絲,秦桑低綠枝”;夏,他吟:“鏡湖三百里,菡萏發荷花”;秋,他誦:“人煙寒橘柚,秋色老梧桐”;冬,他歌:“一條藤徑綠,萬點雪峰晴”。叫我如何不想她?古典詩詞!心隨詩動,滿室溢香。
詩巷深幾許,明朝花盛開。
叫我如何不想她——清照。多想夢迴宋朝,東籬間閒採野菊,香盈袖,話蘭舟,不知能否如她獲“千古第一才女”的美名?少年時,她無憂無慮,她吟:“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”;青年時,她與夫婿恩恩愛愛,她嬌嗔:“莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦”;中年時,國亡家破,她正氣凜然:“至今思項羽,不肯過江東”;老年時,她孤苦無依:“尋尋覓覓,冷冷清清,悽悽慘慘慼戚”……叫我如何不想她?古典詩詞!月色黯淡,人影幽幽。
望古典詩詞,情懷常相隨。
叫我如何不想她——容若。多想夢迴大清,姑蘇雨蒼,隨他去邂逅那結著丁香情結的江南佳人。問世間,情是何物?恩恩怨怨,纏纏綿綿,無法了斷,他在情中離開了人世。“當時只道是尋常。”他笑著,似乎望見了盧氏的綽約身影,望見了身著華服的表妹,望見了撐著紅油紙傘的江南女子沈宛……“人生若只如初見,何事秋風悲畫扇。”閉上眼,靜靜離開,一代才子就此而去,年僅31歲。叫我如何不想她?古典詩詞!生死隔斷,寂寞天涯。
一斛清酒,飲盡人生百味。
幾點嫣紅,展示歲月芳華。
叫我如何不想她,古典詩詞。
“青青子衿,悠悠我心”“願得一人心,白首不相離”“一雙笑靨才回首,十萬精兵盡倒戈”……一句一句,一篇一篇,匯成了這古典詩詞,凝聚了千年來的愛恨情愁,叫我如何不想她?
【篇四:叫我如何不想她作文】
孫業輝
“爺爺泡的茶,有一種味道叫做家。”耳畔充斥著音像店周董的老歌,隻身倚坐在街邊長椅,手捧香茗,思念發酵了,伴著清風的茶香,飄向遠方,教我如何不想他。
忽晴忽雨的小巷,碎花滿地的小院,低頭泡茶的爺爺,這一切勾勒出了我童年的一線天空。爺爺是一個窮苦農民,也是一個學富五車的書生,他有兩絕:一為書法,一為茶。令我至今思念。他的書法行雲流水,他泡的茶清香醉人。他泡茶時,總是專心致志,他先從精緻的鐵盒中取出略彎曲的茶葉,顯得小心翼翼。將它們鋪滿壺的底部。加進熱水,茶葉立即舒展開來,像嬉戲的兒童在水裡自由玩耍,揮動著翠色的手臂,閃著迷人的綠色。過了會兒,他將水倒入茶盞裡,我仔細嗅,並未聞到香味。他總是對我搖著頭,然後反覆試著,終於,馨香瀰漫院堂,我小呷一口,他笑著問:“什麼味道?”我撓著頭,喝了一口又一口,只是懵懂地答道:“一種苦澀帶著甘甜的味道。”他從不評價,坐在一旁笑而不語。
後來的日子,爺爺從村支書這個位置退休了,他依舊是那麼愛喝茶,愛泡茶。每逢假日,他總會請來一院的鄉里鄉親,親手泡茶,分享著醇香,傳授大家經驗,溫暖的煦風裡總洋溢著快樂,叫我如何不想這快樂的時光。再後來,我要去外面上學,不得不離開家鄉,爺爺得知後,一聲不吭。院裡,他只是往我懷裡塞茶葉,我莞爾一笑:外面到處是好茶葉,還愁沒有,爺爺真是多慮。那時,我覺得自己聰明極了。
春風又暖樹梢,舊時光漸漸遺落在巷尾。我重又端坐在院裡,依舊爺爺為我泡茶,我只是憨憨地飲著,我注意到他一直盯著茶,他似乎從這樸實無華的茶中望見了另一個自己。我才發現,爺爺老了。他依舊在問那個問題,這次,我的回答是:“有不一樣的味道。”他沒追問,只是望著茶,他的眼閃著淚花。
現在,物慾橫流的大千世界,茶似乎不再受歡迎,爺爺的院落很少有人光顧了,他常常出神地凝望著茶,默默嘆氣。我無論送出什麼碧螺春,鐵觀音,他總一如既往地喝著最便宜的茶葉。我才明白,他要的僅僅是陪伴。
“爺爺泡的茶,有一種味道叫做家。”捧起輕抿一口,茶香四溢。叫我如何不想他,爺爺的茶,原來是家的味道,我將一直儲存這一份思念與愛。
【篇五:叫我如何不想她作文】
方靖茹
蔚藍的天空中游離著幾絲若即若離的黑色,遠處的櫓聲由遠而近,人們的呢喃囈語溢滿心頭。這,是記憶中的故鄉。
可如今,當我再次來到我曾經生長於此的故鄉時,她,已變成了商業片區:高聳的大樓,牆壁上隨處可見的塗鴉和趕潮流的人們……時隔多年,故鄉已然不是從前,漸漸地,我開始想念那記憶中的故鄉了。
想念那故鄉的雨,淅淅瀝瀝編織了童年的樂目。幼時,小巷與小巷間,彼此相接,四通八達。調皮的我們在這“迷宮”中捉迷藏,歡笑聲,打鬧聲,追逐聲,為小巷披上了一層美麗的面紗。但總招來那讓我無法忘記的——故鄉的雨。她來得那樣突然,又那樣悄無聲息。一滴、兩滴地灑落在我們幸福的臉龐,這雨柔和得如同媽媽的手,撫去我們身上的灰塵,撫去我們心靈的急躁,如同涓涓泉水在我們的心裡滋生,流淌成美好的樂園,那是我們最純的記憶,叫我如何不想她——故鄉的雨。
想念那故鄉的柔風,自由自在地傳遞著童年的歡樂。每當四月花開時,百花綻放,為單調的小巷點綴成一條華麗的綵帶。花兒的清香自然少不了風的功勞。走在青石板上,柔軟的風兒在空中輕盈地掠過,打著旋兒,吹得鼻子真癢,吹得心生陶醉。那風,如同一罈醇酒,肆意散發著誘人的清香,勾引著人的嗅覺與心靈,讓人心曠神怡,瞬間忘記這俗世的煩惱,只那一方淨土於心中。叫我如何不想她——故鄉的柔風。
想念那故鄉的雲,不知不覺地拉近了心與心之間的距離。每當雨後,天空放晴時,我們總愛到小巷盡頭的一片草地上。雨後的草的芬芳氤氳了雨後清涼的空氣,天空中的絲絲雲彩飄飄悠悠。我們躺在草地上,出神地望著一碧如洗的天空和空中絲絲如白練的雲,去天馬行空地想象,去暢談自己的夢想。叫我如何不想她——故鄉的雲。
如今的生活,千篇如一律,可每每當我想起故鄉的雨、故鄉的風、故鄉的雲時,就感覺有一股厚重的力量添滿了我的心。叫我如何不想她,哦。我的故鄉!
【篇六:叫我如何不想她作文】
蒯姝含
桐花滿地簫音隨,讓我如何不想她。
夏日,去臺灣遊覽,來到導遊講述的小山巷九分去體會臺灣文化。
小巷很擁擠,富有中日色彩。待我走到一邊較清冷的小街道,才找到這裡有我忘不了的人。
那是一家簫店,店主是一位臺灣女子。她身著一件玫瑰色紅裙,地上灑著一些淺色銅花瓣,盎然放出耀目的光芒。她輕輕提起櫥間的青簫,抵在脣前,靜靜撥出一口氣。她的那雙眼睛在抵在脣前那一刻時變的清澈明透,如同清晨桐華間中央的明露。睫毛間的一眨,那清露般的眸光,就彷彿是清風中搖曳的桐花,順間流轉光華。
她的手指輕按在簫上,雙脣依在簫口,傳來的先是幾聲輕飄飄的翠音,猶如夏日中幾聲撩耳的鳥鳴;而後斜緩而下。由輕飄的高音轉化為舒緩的低音,宛如在春風中緩慢生長的呼吸聲;之後,平緩的音色隨之瀉出,彷彿在流光間歲月靜好的婉音。用“此曲只應天上有,人間難得幾回聞”是合適的。只這一瞬間,音色漸變,時而高入,時而低谷,彷彿是一種太瞭解世事,又像有些不瞭解世事,顯得與俗世有著輕微的疏離感。隨後,就是一波高亢的簫音,似乎是宣告著自己的主權,示語文天下所有人的氣勢。
簫音落下,一曲《梁祝》。女店主那雙極為清朗的雙眸半掩在髮梢間。一曲簫音也使原本冷清的小巷變為熱鬧,讓我流連忘返。
小小的青簫是中華長河中的一份底蘊。這駐於中國中的傳承文化也傳於臺灣之中。同時也象徵這兩岸關係。不管是經歷多次分離或結合,言述之下。我們還是有著共同傳承,共同血緣,兩岸是一家。
傳承文化連兩岸,讓我如何不想她。
爸爸輔導我寫作業 篇17
國小五年級作文 ,724字窗外颳著寒冷刺骨的北風,一下一下地打在我的臉上。我的臉又冰又涼,淚水彷彿就要在臉上凍出冰晶來。
我正在盲目地解著一道我連題目都看不大懂的數學題,本來條理清晰的腦子不知為什麼,就像一團亂麻一樣,什麼問題都想不出來。他(我的老爸)推門而入,門發出“吱呀——”的呻吟聲,我一驚,差點兒跳了起來。“這麼簡單的題都做不出來,你是怎麼回事?”他好像也快跳起來了,大聲咆哮著。
我害怕,把身子往後縮了縮。天哪!平時溫柔的爸爸,今天怎麼這麼生氣?不就是一道數學題做不出來嘛?至於嗎?淚水順著我的臉再次不爭氣地流了下來,我背過身子去(其實,我並不打算回答他),再次試圖理清雜亂的思路。
忽然,我的耳朵感到一陣劇烈的疼痛。“啊!”我大叫。“叫個鬼叫!”我看見他的臉因為激動變成了紫色。“不許哭!如果我聽見你再哭一聲,我就——”他的這句話,讓我哭得更大聲了。他揚起那大大的手掌,就向我臉上砸來,我哭號、躲避,但最終還是未逃過他的打,他一邊打,一邊喊著:“叫你不思考,叫你不思考!我講那麼多遍,我連豬都教會了!”
我無力還擊,只得掙扎著爬到桌邊,抓起筆,努力回想著他給我講題時的零零碎碎,終於,我一知半解地把這道題做了出來,他依然沒有平靜,但我看見他眼中有淚花在打轉……
後來,爸爸去北京工作了,一去,三年不回。想見一面都很難很難。
儘管那時我是哭泣的,但現在回想起來,我的心裡暖暖的,眼睛也是溼溼的,因為那也是愛,是偉大的深沉的,默默無聲的父愛。
爸爸輔導我寫作業 篇18
國小五年級作文 ,951字放學回家後,太陽已經消失在我的眼中,天色漸暗,外面玩耍的小孩也都回家了。我開啟書包拿出了數學大課堂,開始寫作業。
時間一分一秒地流逝,我的筆沙沙地在作業紙上響著,書房裡靜得連針掉到地上的聲音都可以聽見。寫著寫著,我突然發現有一題長得與前幾題不一樣,前幾題告訴了我兩個條件,可這一題只有一個可用的條件,其它全是廢話!
這道題急得我抓耳撓腮,我絞盡腦汁想把一個條件分為兩個,可仍然沒有一點思路,這時我想出了一個方法——問我們同學群!但很快打消了這個念頭,因為我才想起來,前幾天退出了私建的同學群呢。問爸爸?NO!NO!NO!他上次輔導我作業還差點兒“心梗”呢!可家裡只有外公外婆和爸爸,兩位老人家又不會怎麼辦?怎麼辦?我的額頭上汗直往外冒,沒辦法,最後只好還是讓爸爸來輔導了,唉!
爸爸進房間後,那句老話又冒了出來:“你腦子被門擠了嗎?”因為我是“問題者”,所以沒有資格頂嘴,只好忍著。他一坐下來,問道:“又是哪道連牛頓與阿基米德都沒有解決的世上難題呀”?我嘟著嘴用手點了點,爸爸湊近一看:“切,這題你也不會?你說你學奧數,我可不信,你說你沒學,我才會信……”
他又放出了唸經大法,讓我頭暈腦脹,半天后,他才歸正自己的方向開始講題。可講完後,我一半懂一半不懂,被爸爸那稀奇古怪的方法弄得摸不著頭腦,我結結巴巴地說:“我……我還……還沒弄……弄懂。”他頓時氣得火冒三丈,大吼一聲:“你剛才是不是沒聽?!……”唉!又開始了,我心想,恐怕你跟老師講老師也聽不懂。過了好幾分鐘後,他才結束了“唸經”,把他的手機丟給我,皺著眉出了房間。
後來我在作業幫上搜出了答案,解釋清楚易懂,與爸爸的解答相比,簡直是一輛奔弛與一輛拖拉機的距離!
這場作業風波總算是平息下來,讓我懂得一個“大道理”——千萬別問爸爸作業了!
媽媽輔導我寫作業 篇19
國小五年級作文 ,671字放學過後,夕陽西下,幾朵流浪的白雲在天空遊蕩著,在夕陽的映襯下活像一顆顆火紅的棉花糖,讓人看了直流口水。碧綠的大樹被夕陽披上一層金黃的外衣,為景色增添了幾分安詳。
我和同學一起回家後,開啟家門,便看到媽媽在廚房做飯,我去洗手間洗完手,準備吃個蘋果再去寫作業。可誰知,我剛把蘋果拿出來,媽媽就對我嚷道:“吃什麼吃,快去寫作業,別又弄到10點鐘!”我放下蘋果,自然很不情願地進了書房,去寫作業了。
學校老師又佈置了卷子,真是的,何況今天還是星期一……唉!想歸想,這卷子還是要做的呀!我只好拿起筆,開始埋頭苦寫起來。突然,我望見一道題,腦子“短路”了——“讀了《格列佛遊記》,你有什麼感受,請用成語寫來下。”我實在是不會,便去請教媽媽。
此時廚房已是霧氣騰騰。我一進廚房,就被油煙嗆得喘不過氣來。媽媽正用扇子扇著風,熱得汗流浹背。我把卷子遞過去,問:“這道題怎麼做,媽媽?”媽媽放下鍋鏟,眯著眼睛,皺著眉頭,看了老半天,最後豁然開朗。我又望望媽媽,她的眉毛變成了倒八字,臉拉得老長,正怒目看著我,那架勢,就讓人卻步。“這道題都不會做?儘管你沒有看過這本書,但這種題目的答案你猜都可以猜出來,……這道題老師一定講過對不對?笨得像只豬!快去寫!”
我被罵了半天,還是不知道答案。我悻悻地回到書房,心想:以後還是靠自己吧!再也不要請媽媽教我寫作業了!
媽媽輔導我寫作業 篇20
國小五年級作文 ,685字“你怎麼回事?教豬豬都會了,你腦袋被門夾了吧,肯定又沒聽講,腦子裡裝的是泥巴嗎?這麼簡單的題,你?”每個晚上,只要一進我家家門,你就可以聽見我老媽用一口流利的武漢話不折不扣地訓著我,呀,救命啊!
只要你聽見老媽訓我,就準可以看見她臉部豐富多彩的表情:眉毛倒豎,扭成了“川”字形,眼睛瞪著圓溜溜,都可以裝下一個硬幣了,鼻孔“呼呼”地冒粗氣,跟跑完300米似的,嘴巴緊抿著,臉因為生氣而憋成了豬肝色,鼻子和嘴巴差點沒錯位,如果不好好聽媽媽的話,還很有可能中彩蛋——挨媽媽的鐵砂掌。
“我……我……”瞧呀,媽媽又要發怒了。她大喊道:“難道你上課沒有聽講嗎?”
“聽了,我聽講了!”
“聽了還不會寫?不會,不知道問老師?”
“老師拖堂了,剛講完了,又上語文課了,我也不敢問……。”講到最後,我的聲音,小得連我自己都快聽不見了。眼睛裡滾落出兩行熱淚,媽媽最不喜歡我哭了,看見我哭,無疑是火上澆油,媽媽一聲吼,那聲音真大呀,大得差點把我今天吃的飯震吐出來。最後媽媽慷慨地送給我一記“鐵砂掌”
雖然我的媽媽特別特別凶,但是我知道那是愛,是深沉而又偉大的母愛,是任何人都不可給予的,是無法用金錢換取的,所以媽媽,我想對你說“我愛您”。