婆婆教我做作業相關作文20篇

婆婆教我做作業 篇1

國小三年級作文 ,394字

有一首兒歌，裡面是這樣唱的：“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草。”雖然，我是一個有媽的孩子，但是，我的媽媽特別忙，沒空搭理我，更別說照顧我，幫我輔導作業了，所幸的是我有個愛我疼我，還能教我如何完成作業的婆婆。

婆婆雖然不能具體指導我完成作業，但她卻交給了我做作業的思路。每次遇到我做不來的時候，她就說：“不會做的空起，把會做的作了來，做完會做的後，再檢查一遍，順便把不會做的做了，要用心想辦法，如果實在不會做，就空著，等你媽媽回來再問她。”

我按照婆婆說的方法去做，哇！還真有效，我發現，我原本不會做的那些題變成那麼的簡單了，因為馬虎，倒把會做的做錯了，遇到這種情況，我急忙改錯，聽了婆婆的話，我不能完成的作業就變得很少了。

婆婆不僅照顧我，還照顧了這個家。媽媽很忙，爸爸不在家的時候，婆婆就更忙了，她不僅洗衣做飯、打掃衛生，還照顧我的生活和學習，婆婆實在了不起，真是“家有老是個寶”啊！

爸爸陪我做作業 篇2

國小六年級作文 ,781字

天空陰沉沉的，似乎馬上就要下雨。我耷拉著腦袋，走在回家的路上。身邊的一切，好像都在向我表示著敵意：樹在笑話我，河流在笑話我，道路在笑我……似乎所有的東西都在笑話我。我一路走著，一路踢著小石子。

我一步步的走向家，86分的試卷被我放在學校裡了，我還心存僥倖，希望媽媽不知道。然而，事情並非我所願，我剛到家，媽媽就已經拿著“刑器”等著我了：

“考試了嗎？”

“考了！”

“多少分啊？”

“80幾分，我忘記了！”

“說清楚，是不敢說還是真的忘了？”

“真的忘了。”

媽媽把棍子往後一甩，我趕緊把書包扔在地上，作出相應的防備動作，眼看著棍子就要落到我的頭上，我趕緊瞎說了一句“89分”。可到底是“86呢，還是89呢”，我這時猛的想起是“86”！

這個錯誤的分數，不但沒有澆滅媽媽的怒火，反而讓我背上了一個不老實的罪名。眼看著火山就要爆發，就在這最危急的時刻，門開了，爸爸回來了！

“你們這是？”爸爸雖然有些疲憊，但是，他對我的學習卻是非常關心。媽媽一下子把目標轉移到了爸爸身上：“你兒子現在越來越不好了，我已經崩潰了！”“呵呵，有那麼差嗎？你是不是太心急了？我來吧！”

跟著爸爸走進了書房，我裝作十分委屈的樣子，眼淚像斷了線的珠子，嘩嘩地流了下來。

“這次英語什麼情況？”爸爸比媽媽耐心多了。

“我，我只考了86分。”

“哦，把英語書拿出來，我考考你的單詞。”

……

十分鐘以後，書房裡響起了一陣咆哮：“怎麼錯這麼多？”“你到底上課在幹什麼？”“你到底有沒有長腦子？”

這一次，跟媽媽的獅吼功有所不同，是深沉而更有殺傷力的低吼。這低吼更加可怕，似乎裡面伴隨著隨時可以噴薄的熔漿，可以隨時將我化為灰燼。

“哈哈，怎麼樣，才十分鐘呢！”這個關鍵時刻，媽媽居然還在旁邊“煽風點火”！

“給我去閉門思過！想不清楚自己要怎麼學習，就別去學校了！”

……

夜已深，而我，卻睡意毫無！

媽媽陪我做作業 篇3

國小六年級作文 ,633字

吃過晚飯，天已經黑了，沒有月亮和星星，大地逐漸陷入沉靜。我在學習桌前打開臺燈，拿出作業本，奮筆疾書。

“徐子淇，字寫認真一點，寫快點，別發呆。不會的空掉，最後媽媽來教你哦！”媽媽如常在我的身邊陪伴。聲音溫和，一副我不會沒關係，她會教我的親媽形象。我心裡暗暗想：這隻“披著羊皮的狼”，我看你能裝多久。我“哦！”了一聲，又寫了起來。

沒過多久，手有些不聽使喚了。我的字開始歪七扭八。不知什麼時候，媽媽又神不知鬼不覺地來到我的身邊：“字寫得有些差了，寫好一點！”我看她皺了皺眉頭，也提高了嗓門，開始有些著急了。我不屑地瞟了她一眼，但心裡卻開始忐忑起來，危險正一步步逼近，我不知不覺地緊張起來，因為這是火山爆發前的警告！

終於，在我再次寫出一個錯別字後，火山爆發了！媽媽“呼”的一下站了起來，“砰”的一下拍一下桌子，眼睛瞪著像大大的銅鈴，眼裡噴射的地獄之火能把我燒化了。“嘩啦”一聲，我的文具啊、書本啊、眼鏡盒啊統統掉在了地上。媽媽一邊戳著我的腦袋，一邊大聲吼道“你的耳朵長著幹嘛用的？”我小聲唸叨：“幹嘛那麼凶啊！”媽媽又大聲吼道：“說什麼？”我覺得十分委屈，而又不知所措，心裡嘀咕著：“就不能好好說話嗎？我有問題可以慢慢改嘛。”我像根木頭似的杵在原地，任憑媽媽在我的耳邊咆哮。媽媽吼了些什麼我並不知道，我只知道，我眼前是媽媽翻飛的嘴脣，我耳邊是一陣又一陣排山倒海的攻擊。

暴風雨終於宣告結束。媽媽最後甩了一句話：“徐子淇，擦乾眼淚，繼續寫作業！”

這場硝煙暫告一個段落。

爸爸教我寫作業 篇4

國小四年級作文 ,405字

爸爸以前是個語文老師。我在作業上有什麼難題，都會問他。就算他出差在外，或者加班，我也把那些不會的題目拍照發給他。

爸爸會耐心地為我解答每道題目。可每討論一個問題，他總是要舉好幾個例子。唉，這簡直是要從太平洋說到北冰洋的節奏啊。

有一回，我拿著作業本向爸爸請教一道題目。本來兩分鐘就說明白的事兒，他足足講了十分鐘。

每當爸爸給我“瘋狂”舉例的時候，媽媽都會插上一句：“都幾點鐘了，趕緊讓兒子睡覺！”遇到媽媽的催促，爸爸總是以“馬上”迴應。迴應完，還要再舉幾個例子，才起身離開。當然，這種情況只發生在作業做得比較晚的時候。

爸爸的輔導，就像拆機器。他先把機器拆得七零八落，再將內部結構草圖畫下來，最後又把機器拼回去。在這個過程中，他會把原理和你說一遍。

雖然爸爸這樣的輔導比較費時間，但是效果好。通過多次舉例、一再強調，我更容易理解，印象也更深刻。

這樣的一次次輔導，聯結著我們父子的情感，更聯結著我們家庭的和諧。

爸爸輔導我做作業 篇5

國小五年級作文 ,602字

“拿走，拿走，你看你寫的什麼！n寫得像r一樣，你拿走，撕了，寫好一個n，就是n！一個r就是r……快點！九點半以後我就不給你簽字了！”他生氣地說道。

他就是我的爸爸。現在媽媽每天都有課，工作得很晚，我和爸爸都睡了以後，她也還在備課，所以我這段時間都讓爸爸給我檢查作業。

以前他是真的很懶，現在看來是假的了。他現在做事的時候一定不會放過半點錯，弄得我老是天天被挨批，每天不光心情不好，我心中的他也變得越來越暴躁起來。一個字不好就撕了重寫。

有一次，我寫完一篇作文，因為沒有檢查，給他看後，就像鯊魚吃鱷魚一樣，我跑也跑不掉。打又打不贏他，所以給他的那一剎那，我很拿回去再檢查一遍。

可是已經晚了，只聽見那暴躁的一聲：“你給我過來，你自己讀一下，你讀得懂嗎？！”他把本子一下子扔到我手上，我正想拿起來讀，他一手又把本了搶了回去。然後只聽一聲紙被撕破的聲音，他把我寫的作文給撕了！讓我回去重寫。

還有一次，我在做數學作業的時候，在房間裡一個一個字地慢慢寫，把字寫得比較好，但我還是很膽戰心驚地把作業放在了他手上。

我正要走，他還是像平常一樣把我拉過來，我頓時心裡十分緊張，但他反而笑咪咪地說：“這次做得很不錯。以後都要像這次一樣寫。”

現在，我知道了，大人都是看字寫得好不好。如果寫得好他就輔導得好，就誇小孩。

我的作業我做主作文600字 篇6

國小六年級作文 ,2324字

【篇一：我的作業我做主】

我們學校最近實行了一種新式作業，那就是分層作業。

分層作業分A、B、C三層，可以根據自己的實際情況選作業做。A層作業是基礎性作業，是課本、新課堂、配套練習冊中的題，也是最基本的練習題，它使我們學到的基礎知識在腦中深深地紮了根，它使我們象大樹一樣茂盛，讓我們茁壯成長，讓我們更加蔥綠。我媽媽一看到我記作業的本子，就要翻一翻，看到A層作業的時候，總會誇上幾句，說老師佈置的A層作業：具有典型性、針對性強，又不重複。

B層作業是拓展性作業，一般是讓我們查資料等。拓展性作業讓我們將知識從課內延伸課外，拓展了我們的思維，開闊了我們的視野，讓我們這些小樹吸取更多的知識營養，讓我們的根扎得更遠，樹冠長得更高，眼光看得更遠。

C層作業是實踐性作業，它是讓我們動手實踐，一般是讓我們觀察一種事物並寫下來，還有課題研究。C層作業能培養我們的動手操作能力、觀察能力、語言表達能力和課題研究、查閱資料、收集整理資料的能力。它讓我們變成了一隻天空翱翔的雄鷹，讓我們擁有了博擊風雨的能力，讓我們放眼天下，瞭解大山外面的世界。

我非常喜歡這種作業形式，每天也很高興做B層作業，特別是週末的C層作業。我的作業我做主，它讓我快樂，讓我得到鍛鍊，讓我茁壯成長。

【篇二：我的作業我做主】

我覺得，我的作業我可以自己做主。因為我們自己都有學習目標，也有學習安排。

我自己的安排是，每天早上起來，聽一聽英語錄音帶，練習聽力。到了學校，我們就要認真的學習，上課好好聽講，不打擾同學學習，幫助差生學習，增強自己的學習能力。

到了晚上，我們就要認真地完成各科作業，因為老師們現在都佈置分層作業，所以我們更要積極向上，爭取一步步地向上走，而不是下滑。

所以，我們每天既鍛鍊了自己又幫助了同學，更要努力的學習。同學們，想一想，學習最差有什麼感覺，學習最好又有什麼樣的感覺？這兩種感覺又有怎樣的差別呢？家長們的感覺又如何呢？

有的同學會問：“那麼，該怎麼辦呢？”沒事，只要我們現在努力起來，後悔還來的及。那麼，我們怎樣來鍛鍊自己呢？有，現在，我們就先開始實行“我的作業我做主”的活動吧！

【篇三：我的作業我做主作文】

經過了一個寒假，我們以新的面貌踏進了學校。“分層作業”這個新型詞彙傳入了我們耳中。分層作業從字面上的意思是一層一層的作業。我們聽老師講解後，原來“分層作業”的意思是把作業分為A層，B層和C層，C層一般在週末會佈置，相對的較為簡單。A層為同學們必做的，另外兩層的可以根據自身的條件來選擇做或者不做，為自選類作業。

“分層作業”這種作業方式既有好處，也有壞處。分層作業推出後，記得作業也隨之詳細。原來的作業同學們記作業的時候只是敷衍了事，又潦草，又隨便。

它讓我們的作業清晰明瞭，一目瞭然，看起來又比較美觀，整潔。分層作業的作業方式給予了我們選擇的機會，給了我們權利。凡事有利也有弊，這種作業方式雖然給我們帶來了詳細，但十分麻煩，作業前都要寫明白這是哪一層，怎樣也要費一點的時間。利大於弊。我覺得分層作業是一個對我們有好處的作業方式，讓我們養成了好習慣。

我希望以後的分層作業不再麻煩，簡單一點，這是我的建議。總之，分層作業是一個很好的方式。

【篇四：我的作業我做主】

“太好了，終於有自己的時間了。”“是啊，作業終於少一點了。”學校自從頒佈了“新政策”---等級作業以後，處處都能聽到同學們的“肺腑之聲”。

所謂的等級作業就是分層次學習。作業分為a、b、c、三類。同學可以根據自己的實際情況選擇作業。所謂“書讀百遍，其義自見”。a類作業就是為了幫助同學們把書本上的知識學紮實。能夠迅速提升學生的書本學習水平。b類作業是針對學習程序較慢，基礎知識較弱的同學開展的，能夠幫助“學習困難戶”在較短的時間裡提升成績。c類作業在a類的基礎上提高了一個層次，鍛鍊同學們的課外實踐能力。主要物件是學習成績較為出色同學，讓同學們提高的更快，學習更加的出色。

看，這就是學校的“新政策”，既減少了學生的作業壓力，又能夠讓學生在實踐活動中提高學習興趣，真是一舉兩得啊。

作業，曾經是我們的學習負擔，是我們與大自然接觸的阻隔，是我們接觸新鮮事物的障礙。分層作業豐富了我們的課外生活，開拓了我們的視野，增長了我們的見識。使我們在實踐中學會觀察，學會學習。讓我們在實踐中喜歡學習，愛上學習。

此後，“作業”將不再是“負擔”，“實踐”將是學生時代的永久代名詞！

【篇五：我的作業我做主】

開學已經三個星期了，我的作業已經有了翻天覆地的變化，同學們做作業也有了積極性，學習效率也明顯地提高了。這些變化都要歸功於學校的作業“改革”和老師的辛勤教誨。

有一天，老師發給同學們一張紅紙，我仔細一看，原來是要分類佈置學生作業。將佈置的作業分為A、B、C三類，或是A、B兩類，A類作業是基礎知識題，重在鞏固已學過的知識；B、C兩類是拓展題和實踐題，要同學們積極動腦，做一些比較有難度的題，另外，要在實踐中把學過的知識和生活緊密聯絡在一起，加深印象。看完之後，我非常高興，心裡想：從此以後，自己的作業終於能夠自己選擇了。

在以後的日子裡，老師佈置作業時都會分好型別，並耐心地把各個型別作業的要求都講下去，讓同學們聽明白。

老師分類佈置作業已經有整整三個星期了，在這三個星期中，讓我有了很多感受：每做完一類作業都非常高興，感覺自己有很大的成就感。分類作業調動了我的積極性，學習效率也越來越高。做B、C類作業時，真正做到了動手又動腦，使雙手更加靈巧，使腦子更加靈活。

希望老師能夠想出更好的妙招，幫助學生在學習中更上一層樓！使我們不斷挖掘自己的潛力，靈活開動自己的“機器”，將來成為一名國家棟梁之材！

我的作業我做主 篇7

國小四年級作文 ,582字

離放學鈴響已有十來分鐘了，同學們早早地把家校聯絡冊打開了，可遲遲不見老師的身影。同學們你看看我，我看看你。這時，班長氣喘吁吁地跑來了。“老師說了，從本週起，每週有一天是無作業日。”他驚喜萬分地宣佈，“男士們，女士們，今天我們解放了！”教室裡先是一陣異樣的沉寂，既而是一片近乎瘋狂的歡呼聲。小靈通亮亮索性一躍而起，站在座位上，搖頭晃腦地說：“小的們，我的作業我做主！”生性多疑的我立刻用手擰了一下自己的胳膊：“啊，真的，破天荒的大喜事—我的作業我做主！”

教室裡的氣氛越來越火爆，幾個小女生私下攀談著：“等一下你來我家吧！給你看看我養的蠶寶寶。”“好哇，我爸爸這回出差給我帶了不少好吃的，待會兒我們一起分享。”“呵呵，今晚我可以一口氣把《窗邊的小豆豆》看完了。”班上的書迷小音子樂得兩眼眯成了線。平日裡被稱為小天鵝的麗麗樂得手舞足蹈，美美地說：“機不可失，時不再來，今晚媽媽可以陪我去寧波音樂廳欣賞鋼琴演奏會了。”同桌小帥哥鋒鋒拍拍我的肩膀說：“我回家後第一件事，騎上自行車，好好地去兜兜風。你呢？”這不，大夥一個個打著自己的如意小算盤。

回家的路上，不知怎麼的，我的腳步特別輕快，原來沉重的書包好像減了肥似的。那歡快的心兒，彷彿一不小心就要蹦出來了！

邁進家門，我馬上把書包一甩，咬一塊好麗友，飲一瓶酸奶，嗯，爽極了！我興奮地穿上輪滑鞋，飛出了家門……

教妹妹做作業 篇8

國小三年級作文 ,345字

我的妹妹今年八歲了，她留著一頭長長的頭髮，總是扎著一個馬尾辮，走起路來一晃一晃的；她有一雙水靈靈的大眼睛，忽閃忽閃的；瓜子型的臉蛋白裡透紅；一張櫻桃小嘴配上那高高的鼻子漂亮極了！

前兩天舅舅、舅媽去武漢送表姐上大學，妹妹就在我家做作業。平時妹妹一下子就把那些作業寫完，可是今天她是怎麼回事呢？我看她那冥思苦想的樣子就沒有問她怎麼了，不一會兒她就去問我的媽媽，妹妹說：“小姑姑，這一題怎麼做呢？”媽媽看了看說：“張元樸，你來教她吧！”我一看這不是我剛剛做完的那一題嗎，簡直是小菜一碟。我就讓她多讀幾遍題目，好好理解題意，可是看她還是不明白的樣子，我就幫她分析題意，舉例說明。在我耐心的講解下，妹妹終於做出了這道題。妹妹高興的說：“哥哥，你真棒！”我高興的笑了。

今天，我幫助了妹妹，開心極了！

我沒做作業是因為 篇9

想象作文 ,582字

早晨我來到學校，陳老師發現我沒有寫作業：“你昨天怎麼沒有寫作業呢？”我一時蒙圈了，我的思路回到了昨天……

昨天放學回家的時候，我聽到“砰”的一聲，我好奇地走過去，“啊！一艘飛船！”我興奮得跳起來。當我走近飛船想一探究竟時，飛船的門打開了，從裡面跳出一個小橙子。我被這突如其來的變故嚇暈過去。當我醒來的時候，我居然躺在一張舒適溫暖的床上，“你醒了。”一個溫柔的聲音從床邊傳過來。“你是誰？我為什麼在這裡？”我驚恐地問。“我就是之前把你嚇暈的那個小橙子呀。”我晃了晃腦袋，想盡量讓自己清醒一點，再仔細一看，這確實是我之前看到過的那個黃色可愛的小橙子。“我這是在哪裡呀？”“這裡是美麗的水果星球，我是這裡的小居民。”正說著，突然我的床飛起來了，小橙子跟在我後面，向我揮揮手“我帶你去看看我們的星球吧！”

我們參觀在草莓屋，蘋果劇院，香蕉商場，橙子學校……。我正神遊在這五彩繽紛的水果星球，突然我的小床碰到了一個大西瓜。我似乎清醒了一下，我想起來了，這不是我的家，我只有一個念頭：我要回家。我轉過頭來對跟在我後面的小橙子說：“你能不能把我送回地球，我想回家。”“好吧！”小橙子說。正說著，我已經回到了家裡，躺在自己的床上。這時已經是晚上了，爸爸媽媽已經入睡。我也迷迷糊糊進入了夢鄉。

“老師，這是真的。這就是我為什麼沒有寫作業，我馬上去補！”我飛快地回到坐位上補作業去了。

我不做作業是因為 篇10

想象作文 ,612字

一天，就在我玩“我的世界”遊戲時，被一道金光吸進了遊戲世界……

“我的世界”是一種由方塊組成的世界，在這個殘酷的遊戲裡，你會扣血、飢餓，夜晚會有怪物！最常見的有：蜘蛛、骷髏、殭屍、史萊姆、蜘蛛騎士等等，你需要製作工具，然後在這裡生存下去！

我出生在一片巨型的熱帶叢林中，比較好的是這裡有免費的西瓜，可是幾分鐘過後我在這個叢林裡迷了路。還好我有一些熱帶原木，可以用它來做工具，比如木劍、木稿、木楸等。我先做了一把防身的武器——木劍，很快就用它獲得了戰利品——牛，我知道，這很殘忍，可是為了生存，我必須這樣。

繼續往前走，我發現了一個礦洞，它非常大，比課文中的金華雙龍洞還要大。我小心地下了礦洞，在裡面挖了一些原石，它可以做熔爐，正好把剛剛的戰利品牛肉放進了熔爐，我飽餐了一頓。

到了夜晚，我沒有搭建庇護所，所以我只能防守。遠處傳來蜘蛛的叫聲，我提高了防守戒備，拿起石劍，隨時準備迎接血戰！幾秒後，我意識到，怪物就在我的後面！我大吃一驚，拔腿就跑，可是怪物不放過我，我一不小心跌入了一個深深的山谷……

醒來時，我眼前晃過熟悉的金光，揉揉雙眼，原來我已經在學校了！我看了書包，作業帶了，我一翻開，沒做！噢！我的天吶！我居然沒做作業，我該怎麼辦……

我與作業的較量 篇11

國小六年級作文 ,691字

說起我最討厭的東西，唉，莫過於每天的作業，說起這“冤家”，我可有一肚子話要說。這不，它又來找我啦！

第一回合：語文

唉，今天的語文作業異常多，看來我又要奮鬥到三更半夜了。不行！我要想個辦法。

我朝四周望了望，沒人。太好了，我偷偷摸摸地把大練習冊塞進課桌，接著以劉翔的速度跨出教室，迅速溜之大吉。我美滋滋地走在回家的路上，今天終於能擺脫語文作業的“魔爪”了！可這種喜悅沒過多久，老師的電話突然來了：“陸正煜，你的大練習冊沒帶，給值日生看到了，害得我們班扣了一分！明天抄五頁小字！”“不！”我“絕望”地喊，真是偷雞不成蝕把米啊！

第二回合：英語

經過上次的教訓，我是不敢以漏帶來忽悠老師了，嘿，可以少寫幾行單詞呀，反正老師也看不出來，於是，我又抱著僥倖的心理少寫了幾行，我一邊寫一邊唸叨：千萬別讓老師發現啊！

第二天，我忐忑不安地把作業上交老師，沒想到，老師不但沒發現我少寫了些什麼，還誇我作業完成得好，我心中高興極了。不知是哪個傢伙突然插了一句：“老師，他少寫了幾個單詞……”

最後一回合：數學

嗚嗚嗚，我揉著臉上的一塊紅斑，到底是誰這麼愛打小報告？唉，我還是好好寫作業吧，今天，我好好地把各科作業寫完，心想：今天應該好了吧。

但是事實仍然如此殘酷：我剛把作業給劉老師，劉老師又發火了：“陸正煜，這道題都沒做對，你平時的100分是抄的吧？罰站！”我只好灰溜溜站了起來，迎著其他同學異樣的目光，我恨不得找個地洞鑽進去？

如今，我再也不敢偷工減料或馬虎地做作業了。雖然每天的作業量多得令人喘不過氣，但寫這些作業是為你自己好嘛，只要好好學習，先把作業寫完，它們就不會和你過不去了。你說是吧？

媽媽教我做菜 篇12

國小六年級作文 ,703字

一個涼爽的早晨，清風把我從夢中吹醒，這時，飢腸轆轆的我想到：假如在我面前的有媽媽做好的美味的早餐，那多好啊！但我馬上又失望了，因為爸爸媽媽出差去了，唉，我只能以泡麵充飢了……

吃一個星期的泡麵，日子度日如年。好不容易一個星期過去，媽媽終於回來了。一進門，我便衝著媽媽喊：“媽--我想學做菜！”媽媽一聽，忘記了坐車的疲勞，興致勃勃地對我說：“好啊，我們家的‘大懶蟲’也想學做菜了，以後我就可以輕鬆點咯！”

媽媽馬上到市場買菜，回來後叫我把菜放到盆裡洗乾淨，我照辦了。隨後，媽媽帶我到到廚房親自指點我：“首先，把煤氣和火開啟，接著放油下去，等火把油燒熱了，就把菜放到鍋裡翻炒，最後再把調鹽、糖等料放下去，翻炒幾下，菜就可以上鍋了！”我說：“這不簡單，看我露一手。”我照著媽媽說的步驟操作起來：首先，開煤氣點火，再把油倒到燒熱了的鍋裡，“哎呀！”那油在鍋裡“跳”起舞來了，把我的手燙傷了，好痛啊！媽媽告訴我：是因為我沒把鍋擦乾就倒油下去，才會引起的。這一下，我剛才的神氣勁沒了，但是，為了自己以後在爸爸、媽媽出差的日子裡不吃方便麵，我忍了，繼續學。等油燒開了，媽媽叫我把菜倒到鍋裡去，因為是第一次，所以我也不知道會有怎樣的後果，就抓起一把，往鍋裡扔，“炸”的一聲，使我從鍋邊跳後好幾步，嚇死我了。媽媽在一旁笑我，笑我像個“膽小鬼”一樣。但我還是堅持下去，沒有被眼前的困難打倒。接下去的步驟也挺順利的，在媽媽的指導下，我成功地做出了一道菜。味道雖不怎麼好，但總比吃泡麵強得多。

在接下去的幾天裡，我都跟著媽媽到廚房裡幫忙。漸漸地，我也掌握了一些有關做菜的知識，做菜的手藝也越來越好了。以後我再也不怕爸爸媽媽出差了！

遇上碎片化的做作業方式 篇13

遇上碎片化的做作業方 ,818字

寫一篇好作文，必須一氣呵成，中途只要思路被打斷，就要再花百倍的功夫與時間，才可以跟上之前的思路，寫作業何嘗不是如此？但，在家裡，我卻遇上了碎片化的寫作業方式。

記得平時在家時，總會不斷地聽到一陣陣清脆的喊聲，要麼，就是讓我快點寫作業；要麼，就是出去吃點東西，就這樣，我的思緒不由地飄走！

有一次，我正在家裡寫抄寫作業，抄寫的東西很多，很多。突然，接到媽媽的一個電話，她提醒我，今天下午一點鐘要上學悅教育，文言文課程。什麼！你怎麼不早說，12點半就要走，現在已經12點鐘了，還有很長的一段課文沒背呢。沒辦法，我被迫扔下抄寫本，快馬加鞭地去找學悅書，可是呢，真是“屋漏偏逢連夜雨”，書找不到了，我翻了我的書桌的抽屜，沒有；我踩在椅子上來回翻找書櫃，沒有；我又把箱子裡的書全倒出來，還是沒有。直到上了車，我還在做最後的掙扎，因為，我不想留下再背，到了目的地，我才勉強能坑坑窪窪地背出來，“臣本布衣……苟全……”，還好可以讓同桌放低要求，我不會完蛋的，結果，老師這次沒有讓同桌兩人互背，而是，殘酷地默寫，還好，我趁最後的時間裡成功背出，默寫也沒多少問題，反而，出乎意料的是，我竟然默了95的高分，老師把我表揚了一番，不過，很慘的是，我還要再把需要抄寫的詞語再重新對一遍，從頭對到尾，浪費了寶貴的半小時。

還有一次，我正在寫每週一次的練筆，寫著寫著，（差不多寫到了一半），我腦洞大開，眼看著馬上就能收尾，無奈，外面又傳來了大家每天都能聽到的聲音，“快點出來吃飯吧，你再不出來，麵條就糊了！”唉！情況不妙，我再次被迫放下手中似乎觸手可及的作文，乖乖地到餐桌旁去吃飯，當然，一桌豐盛的飯菜讓我思緒不由地得飄走，至於你問我飄到了何處，我會不假思索地的告訴你：“我的思緒飄進了噴香的飯菜中！”不過，我又要再重新思考練筆高潮了，這又事倍功半了！

碎片化的做作業方式，遲早要付出更沉重的代價，希望大家能將作業一氣呵成地完成，否則又會重覆前車之鑑，事半功倍了！

友誼教我做人 篇14

國二作文 ,671字

同學可以不多，朋友可以不多，閨蜜可以不多，藍顏可以不多，但友誼不可以不多。

無論誰與誰之間都會存在著一種複雜而微妙的東西—友誼，友誼是一件微不足道的情感，是一直在你哭泣時的安慰，沒有什麼重量，卻猶如千斤重。

夏天的雨傘

夏天的雨總是來的急迅而猛烈，沒有任何徵兆。

笑聲在浮響，記憶在顯現。溫暖的教室外，是那樣傾盆大雨，面面相覷，卻不知如何是好，只有極少部分人拿著雨傘，等著父母陸陸續續來接回家，一分一秒已悄然溜過，只留下兩個較小的身影，交談的話語。“麵包要把你先走吧，我等一會再走，我爸爸說他回來接我的。”“什麼時候。”“不知道，你拿著我的傘先走吧，那你呢？哎呀，冰糖，你咋這麼多事勒。你拿著我的傘子，我爸會來接我的。”她看了看錶，說道，大約還有兩三分鐘吧，可那時的我並不知道，她爸根本就沒有說來接她。

遊玩的紀念

遊玩時最抵抗不住的就是那琳琅滿目的東西了。

吳晗去廬山玩回來給我帶了小禮物，朋友的禮物怎可拒絕？靠，一顆糖，逗我呢吧，算什麼禮物，氣炸了，氣炸了！啊，什麼東西？一條Liyouwu的字母項鍊呈現在我眼前。Li是我，you是有，wu是她，這是獨屬我們的項鍊，是我們友誼的見證。

畢業的合照

時光總是不停留，快樂的時光總是短暫的。

我們沒有一起找畢業照，只有一張全班合照，裡面有我，有她，也有她卻沒有我們三個的合照，是因為我們約定十年後我們在回來找當初的合照。這是我們的約定，不同於常人的約定。只因有遺憾，所以我們更加珍惜遵守約定的機會，來彌補遺憾。

友誼不可以不多，必須滿滿。

友誼教會我默默奉獻，珍惜遵守，教我做人。

啊，忘做作業啦 篇15

國小三年級作文 ,438字

我，是個忘事大王，總會丟三落四。就在開學初，佈置的第一個英語作業，就被我遠遠拋在腦後。

四下的開學初，對每個人都是一個新的開始，我也想討個好彩頭。尤其是第一天，我身上的力氣就好像用不完似的，興致勃勃的回到家。我立刻奔去書房，順手把門鎖上，以防止弟弟來打擾我。接著快速拿出今天的作業，一低下頭就奮筆疾書，好像我在和誰比賽似的。那時，我心裡幻想著我早早地做好作業，媽媽好好的表揚了我，我笑開了花。想到這兒，我加快了速度……

第二天早晨，我剛跨進教室，突然，我的心突然咯噠地響了一下：哎呀！一個語作也沒做！我開心的心情瞬間低落，臉也愁成了苦瓜臉。該怎麼辦呀？直接交？不行！我可不想討個壞彩頭，現在做？不行！簽名還沒有呢！我仔細想了想，還是做個誠實的孩子吧！在作業的後面寫上了一句：老師，對不起，昨天的作業我忘記做了。

果不其然，拿到家作本，我看見老師給我寫了個“補”字。雖然我沒做作業，但我做到了誠實。這次忘記做作業的經歷使我每次都把作業記地特別牢！以後，我一定決不會忘記做作業了！

媽媽教我做壽司 篇16

國小六年級作文 ,374字

星期天早晨起床後，媽媽說：“笑笑，今天我們一起做壽司吧！”我一聽高興極了，以前只在電視上看見過壽司，媽媽做得會是什麼樣的呢？好期待呀！

媽媽將做壽司用的捲簾放在桌子上，上面鋪一張海苔，把蒸好的米飯均勻地鋪在海苔上，然後遞給我一把小勺子說：“笑笑，你負責把米飯壓實，這樣一會兒卷得時候就不會散。”我說：“沒問題！”我用小勺一點點地把米飯壓實，媽媽還誇獎我幹得認真呢！米飯壓好後，媽媽把切成長條的黃瓜、火腿和蟹足棒整齊地擺在米飯上，然後開始用捲簾卷，一會兒就捲成一個圓柱體了。“下面要用刀切了。”媽媽說。只見媽媽熟練地將圓柱體切成一個個2釐米左右的小圓柱形。這樣壽司就做好了，擺在盤子裡可真好看。我還讓媽媽給壽司拍了照片呢！

這麼好看的壽司味道一定也不錯，我迫不及待地拿起一個放進嘴裡，嗯，味道真得很鮮美呢！等我長大了，我也要親自給媽媽做美味的壽司吃。

我和作業的戰爭 篇17

國小四年級作文 ,96字