做功課相關作文20篇
做好課前準備好難 篇1
國小四年級作文 ,429字五年級我們第三次換了班主任，王老師不辭而別，而以前的何老師就走馬上任了，她又加了一條班規—做好課前準備。
她讓我們語文課前一定要背古詩，要把必背80首背得滾瓜爛熟，可我們卻只有兩次完成了她的要求，她嘗試了很多辦法—抄書、加作業、叫家長……來威脅我們，有一次，金熙晨被叫到辦公室喝“龍井茶”，居然也沒有讓我們醒悟過來，也有人被三個老師加家長一起批，回到教室居然淚流滿面，話都不肯說，我們還以為她腦震盪了呢！
還有更猖狂的，我們班的四個男生居然在課前準備時開了場“演唱會”，在座位上唱起了熊出沒的主題曲，木翌臣還給他們伴奏，居然沒被老師發現，可是課前準備還是沒做成，又遭到了老師的訓斥，我想：背古詩對我們是有好處的，積累詩詞可以提高我們的知識儲備，為什麼同學都不重視呢？其實大家也心有餘而力不足呀！老師每節課都拖堂，沒有時間休息，怎麼有心背古詩呢？唉，做好課前準備好難！
現在課前準備受到訓斥已成了家常便飯，我們啥時候才能做好課前準備呀！
我喜歡的一門功課 篇2
國小五年級作文 ,517字知道我最喜歡的那一門功課嗎？是語文？是數學？還是英語呢？猜猜吧！
上課了，當老師走進教室的時候，會異口同聲地喊到：HelloMissfu”。我老師便會回答我們說：“Hellochildren”。下課時，老師和同學們都會相互說：“Bey”課堂間，老師還會誇我們“exlolleirtgood……，猜到了嗎？我最喜歡的一門功課是英語。
我喜歡英語的第一個原因就是—上課時老師充滿了幽默感，很多老師上課時，都是凶巴巴的，聾拉著一張臉，不苟言笑，而我們的英語老師不像其他老師那樣，很喜歡笑，學英語時總會說說她的感受，使我們能更好的瞭解這個詞的意思，然而讓我們取得優良的成績，所以我喜歡英語。
我喜歡英語的第二個原因是—老師體諒我們，很少佈置課堂之外的作業。有些老師，上完課後會佈置一堆作業，寫得快的幾十分鐘就寫完了，寫得慢的，寫到半夜都寫不完，而我們的英語老師都是在課堂的時候讓我們寫作業，大約會花十分鐘左右，讓我們做完後，老師會一一講解，讓我們明白這題怎麼做，這也讓我喜歡英語。
這兩個原因讓我喜歡英語，我的英語成績也是步步高昇呀！學英語使我快樂，所以我喜歡英語，我也會好好學習英語，使我次次一百，加油！加油！加油！
我喜歡的一門功課 篇3
國小五年級作文 ,663字我喜歡語文，喜歡它奧妙無窮的漢字；喜歡它變化無窮的讀音。
記得我剛走進學堂時，就迷上了語文。課本中的漢字讓我魂牽夢繞。漢字，它多奇妙呀！它的構成只需短短几筆，但那短短的幾筆卻蘊藏著無窮無盡的含義。書法家筆下的它總是宛若游龍，或又有時宛如可愛的小精靈。但是你們知道嗎？在我眼中它像個頑皮的小孩，想衝出方格，盡情玩耍。我不僅喜歡漢字的結構，更是因為作家筆下的它，又構成一句句優美的句子。成為一篇膾炙人口的文章，讓我不禁聲情並茂地朗誦它，沉醉於其中。
每當我放學回家，我總會在第一時間拿出語文作業，思考起來。我每次都會先寫生字，感受漢字一筆一畫間的那種奇妙，再拿出閱讀書，琢磨起文章來。看作者是如何通過介紹或各種修辭手法來描述事物的。
在這過程中，我也做了不少傻事哩！一次剛開學幾天後，書全部發了下來。我便迫不及待地看起語文書來，那裡的文章，詩歌都非常有趣。正當我與作者共遊桂林山水時，老師的一聲喊叫，打斷了我思緒。我連忙站起來，可不知發生了什麼，便小聲問同桌。他便找我擠擠眼說：“領中餐票啦！”我慌忙跑到講臺，拿了票攥在手中，回到座位上繼續看書，後來老師說把座位底下清理一下，我就很快地撿起垃圾，習慣性地走到垃圾桶旁，把垃圾扔了。回到座位上繼續看書。一會兒午餐時間到了，我卻發現票找不到。我突然想起，呀！剛剛看書太入迷，跟垃圾一起扔了。唉！語文呀，你對我的魅力也太大了吧！讓我把餐票都丟啦！
語文，是你讓我遊歷了祖國的大好河山；是你讓我領略了人世間的苦辣酸甜。我喜歡你——語文。
我喜歡的一門功課 篇4
國小五年級作文 ,469字以前，我一看到英語單詞就想睡覺，總感覺不喜歡學英語，可在那一堂英語課上，我感到自己是錯了，改變了這個想法，還愛上了英語！
那天，我們像往常一樣上英語課，我們英語老師餘老師穿著一條漂亮的紅裙子，肩上挎著包，踏著輕快地步徑走進課堂。
餘老師說：“我們今天來玩一個遊戲，叫小組取名，就是每一個小組是一個單詞，每當我念出其中一個單詞，那一組就要站起來，我聽了後，心裡不禁忐忑不安，害怕老師點到我人組。”
“遊戲開始”餘老師宣佈，餘老師念出二組的單詞，二組就全體起立，可四組有同學也站了起來，就要接受懲罰，餘老師唸到了我們組的單詞，我沒有發覺，就沒站起來，結果也要接受懲罰。
懲罰是跳回座位上，我看著教室裡哈哈大笑的同學們，心裡的害怕和不服氣也消失了，我快速地跳回了自己座位上，此後，我有了一個稱號：“青蛙小王子。”
鈴聲響了，下課了，平常我是第一人衝出教室的，可我卻呆呆地坐在座位上，回想著英語課堂上的畫面，又不禁笑了笑。
這一堂課過後，我喜歡上了英語，甚至愛上了英語！
我最喜歡的一門功課 篇5
國小六年級作文 ,578字在學校裡你一定上過各種各樣的科目，有語文、數學、英語、美術……在這些課中，有它們各有各的特點，各有各的色彩，而語文是我最喜愛的一門。
語文，我喜歡它是有原因的，不是因為語文書裡有很多有趣的內容，而是自從學了語文這一門功課，我的語言表達能力是越來越好了。
以前，我一見到人，我都不知道怎麼辦，是跑上去打招呼呢？還是灰溜溜的走開呢？因為這樣，我常常見到叔叔姐姐就避開，經常被父親訓斥。可如今我的語文越來越好，每次考試總是在85分以上，這是以前從來沒有的事，我也越來越喜歡看課外書。
不知不覺，我的語言表達能力也大幅度上升，現在每天看見叔叔姐姐，我都會巧妙應對，看見姐姐，我就會說：“姐姐，你真是貌美如花，如同池水裡的一朵蓮花，美麗極了！”姐姐常常被我都笑了。看見叔叔，我會大喊道：“叔叔，你真是年輕氣盛，越長越帥，你真是我心中的鹿晗！”叔叔聽了我的話，指著我說：“油腔滑調。”但他依然滿面笑容，父親也開始誇起我來。
語文可不止這一個特點，語文中有很多奇特的文字，非常有趣，拿“歪”來說吧，它的意思就是不正的，而這個字正是這樣，它上面一個不，下面一個正，那麼不正就是歪了……
語文，我愛你，就像老鼠愛大米！
做一個成功的自我 篇6
國三作文 ,370字當然，成功不僅僅是這麼一個因素，還有你的態度，你的行動。
態度決定一切，可見態度對於成功者的重要性，堅持不懈，持之以恆。這些話語讓我想起了電視劇《士兵突擊》中主人公許三多的一句留言“不拋棄，不放棄”的不服輸的精神，使他成功，而古今中外，有多少人因為堅持下來成功，而又有多少因中途放棄慘遭失敗；例如，著名拳王阿里與弗利德的一場比賽，前兩局持平，到了決定勝負的一局，阿里已精疲力竭，豐富的比賽經驗他選擇了堅持，而弗利德一看阿里一表情，心裡暗自層了幾分，兩人相持著，但弗裡德卻在中途放棄了放棄，終於，阿里獲得了勝利，還沒有登上領獎臺便累倒在地，旨利德顯然懊悔無比，可為時晚矣。阿里的成功，源於他的態度，堅持不懈，永不言敗！
成功並不遙遠，取決於你的態度，你的自信，認真對待每一天，用清醒的頭腦對待新的一天，你會發現，成功，其實離你並不遙遠。
應為成功做充分的準備 篇7
國三作文 ,724字“阿門阿前一棵葡萄樹，啊嫩啊嫩綠的剛發芽……”一首熟悉的童謠又縈繞在耳邊。年幼時，我喜歡的是這首歌的旋律，可如今長大了再聽它，我卻明白了它的更深一層的含義。
歌曲中描繪的是蝸牛知道自己行動慢，於是就在葡萄剛發芽時就為吃成熟的葡萄做好準備。
生活中，每個人都渴望成功，但是又有多少人會為成功做充分的準備呢？上九年級了，我們每個同學都希望能考上理想的中學，可是又有多少人為此定下目標並努力奮鬥呢？有句俗話說得好：“未雨綢繆，方能有備無患”。機會就是留給有準備的人的，不為明天做準備的人永遠不會有美好的未來。對此我們應該深刻領悟這道理並實施於行動上。司馬遷撰寫《史記》這部傳世經典鉅著之前，就藉助父親的職務之便為自己廣泛地收集資料，做好寫作的充分準備。之後雖然鋃鐺入獄，受盡折磨卻憑藉堅強的意志、不懈的努力取得了最終的成功。諸葛武侯未遇明君之時，就已雲遊山川、考察地貌，胸懷天下為劉備“三足鼎立”的形勢做了準備工作。
由此可見，好的計劃就等於成功了一半。因此，我們要為成功做充分的準備，特別是九年級的我們，現在要做的就是確立一個實際的目標，然後向著目標努力奮發，並腳踏實地一步一步朝成功邁進。人不可能一步登天，這正如大海必須先由小河川彙集開始一樣。升中的考試一步一步逼近，現在我們最需要的是用知識來充實自己，為美好的未來裝點出絢麗的色彩。
偉人能站在高處，靠的不是一蹴而就，而是他在同伴們休息或睡覺的時候，他卻一步一步踏實艱辛地向上攀爬的，所以我們必須像蝸牛一樣，學會笨鳥先飛。特別是一些成績還不夠好的同學更應趁著別人玩耍的時候，一步一步地努力向夢想靠近。
所以說，做事要有目標，有計劃，要為夢想努力奮鬥！我始終相信，世界會向那些有目標，有計劃的人讓路！
我的課堂我做主 篇8
國三作文 ,841字自己學習，自己講課，這多新鮮啊！也許很多的人都沒試過，但我卻有幸試過了。
興趣是最好的老師。
那一天，正是我第一次接觸新教學方式。老師把導學案發下來，讓我們自己先查詢課本，預習知識，完成導學案上的訓練。頓時，我就蒙了，又覺得很新鮮，怎麼這樣？按道理不是應該老師先講課，然後我們才做訓練的嗎？怎麼反過來了？環顧四周，同學們似乎也和我有著相同的疑問，但只能暫時先把疑問壓一壓，先做預習了。
預習完了之後，老師便開始講課。我覺得通過預習我已經瞭解了這一課的大概內容，我似乎理解老師的用意了。但接下來，老師的做法又出乎我們的意料了。老師讓我們小組討論問題，然後點名選我們上臺講題。我又奇了怪了：平時不是應該老師講題的嗎？我們又怎麼會講呢？而且就算會講我也不敢上去啊！
沒錯，我就是一個膽小的人，我害怕面對如此多的人，儘管那是我熟悉已久的同學。
但是，人在倒黴的時候，"好的不靈壞的靈"，偏偏老師就選中我上講臺講題目了。我在心裡叫苦連天：有沒有搞錯啊？怎麼偏偏選中我呢？我怎麼講啊，不會啊！儘管心裡這樣想，但被老師點了名，不上去是不行的，我只有硬著頭皮上去了。
雖然上去了，但我還是不知道講什麼，內心狂叫：誰來救救我！這時老師開口指導了："你只要把你的答案和解題思路說出來就可以了。"他用鼓勵的目光看著我，臺下的同學也期待著我的表現。我欲哭無淚，可是沒辦法，被人這樣看著，想不幹都不行啊。
我不入地獄誰入地獄！我豁出去了！
我深吸一口氣，腦海裡一邊回想著老師上課時的情景，一邊理清思路，組織語言。儘管語言有些不流暢，但我還是按我想的表達了出來。在臺下的同學對我報以熱烈的掌聲，老師也給予了我讚許的目光，我終於做到了！
之後，我發現，我講過的那道題過了很久也沒有忘記，一直都記得題目的解法，而且現在我的膽子也變大了，我不再害怕面對那麼多的人了。總想在課堂上躍躍欲試，好好展現我的一番風采，但很多時候都"搶"不過抱有同樣心理的同學們。
我的課堂我做主，也許因為這樣才能讓我蛻變，成為一個嶄新的我！
自信的去做夢+堅定信念+付出=成功 篇9
國一作文 ,569字“當你連去想成功的勇氣都沒有時，看看岩石裂縫中，努力盛開的野花就知道了”的道理，只有成功的人才能體會到，後來就會明白了“自信加信念加付出等於成功”中的哲理。
真是一段年齡，一段思想。兒時還夢想著做一位能像蝴蝶一樣，在半空中翩翩起舞，輕盈舞蹈的芭蕾女孩，而今有一門心思的去充當半個音樂家。正因為這自信，才構成了這多才多藝的我。有個夢想，是多麼美麗，多麼幸福啊。雖不知是否會成功，但不為其努力，不為其奮鬥，又怎能知道結果呢？所以，去做個夢如何？
如果有人說—什麼堅定信念就是成功是騙小孩子的……你千萬別被他動搖，就把他的話當做怪獸一樣，你要戰勝它；或是將其看做是一粒塵埃，隨西風一去，十里紅塵。當困難或阻礙或誘惑，一次又一次的降臨，你是去面對還逃避？我想你一定會去勇敢面對的，然後理性的判斷出下一步，堅定信念，勇敢的邁出下一步，成功就在眼前。當心情煩悶或急躁時，你要靜下心來，輕閉雙眼，認真回答自己的願望、信念和原則，它會使你迴歸成功的大道。
美好的事物，付出的代價是成正比的。想想看，對岸就是成功之門，而兩岸之間又有一條阻攔著的河。只有度過這阻礙，才能到對岸去。然後你只能自己動手完成這複雜、危險的工程。成功正是如此，要經歷苦難重重的荊棘林，才能取得勝利，而這份勇氣才是最可貴的。
成功就在彼岸，當你擁有這三點時，一切都會好的。
紮實做事走向成功 篇10
高二作文 ,921字有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；有心人；天不負，臥薪嚐膽，三千越甲課吞吳。
—題記
夕陽下了，我在半坡等你；月亮彎了，我在十五等你；細雨來了，我再傘下等你；流水凍了，我在河畔等你；生命累了，我在天堂等你。驀然回首，走過的坎坷碾轉，廝守我的不只有愛情，還有踏實與志向。
曾記否？吳王闔閭敗楚國，成為南方霸主。吳國跟附近的越國素來不和。公元前496年，越國國王勾踐即位，吳王趁此出兵越國，在?d李發生了一場大戰，吳王戰敗，夫差即位。勾踐不忍各種恥辱，立志報仇雪恨唯恐消磨了自己的志氣，吃飯時嘗一嘗苦膽，範反問自己是否忘了會稽的恥辱。何嘗不感嘆，何嘗不佩服呢？
我是一名即將邁入高考場上的高三學生，從高三的第一天開始，便每天過得忙忙碌碌的生活。為了睡眠，我開始在沒有燈紅酒綠的生活中反省，沒有咖啡和奶茶的陪伴，有的只是一摞摞厚厚的書本。可是，我不知道是什麼樣的衝動，讓我對“放棄”這個簡單的字眼依依不捨，甚至眷戀。直到有一天，我在課桌上貼上了這樣一句話：“你，憑什麼用一句話就否決掉我對你的信仰。”
我不服輸，或許是不甘心。於是，我指定了自己的計劃，掂量著每天該做的事，該向老師請教的問題，他們耐心的講解讓我有一種莫名其妙的動力，讓我想了解得更多。我不相信，大千世界，沒有我的一席之地。有時，或許是倦了，翻開了塵封的扉頁，臨摹一張致密的草稿，心中多了份安穩，自己書寫過的漢字數字，跳躍在紙上，親密無間。指間劃過的書香氣，縈繞纏綿，沁人心脾。我一步步地牢記課本知識，背誦課題因為：“紮實做事”這4個字已給予了我太多寶貴的財富。
曾有許多人問我，高三累嗎？我的答案是“即使帶著傷痕飛完這段可遇而不可求的歲月，豈不是一件光榮的使命。”在這汗水與磨練共有的日子裡，我的血灼熱地流淌著，我不會忘記“紮實做事”這4個字，它早已深入我的每一個細胞，毛孔。
我也有心痠痛楚，不說罷了；我也有千迴百轉，不說罷了；我也有執念不放，不說罷了，不是不懂，不是我沒看見，知識不說罷了。因為有志者，事竟成，破釜沉舟，披荊斬棘。漫漫高中生涯，我謹記著“紮實做事”的重要性。正在這字裡行間，緩緩的書寫著生活給我的啟迪，因為紮實做事的人，定會更懂如何邁向成功！
做好基礎功 篇11
國三作文 ,847字沒有學會織網，蜘蛛不可能網羅天下。沒有學會奔跑，雄獅不可能嘯傲山林。沒有學會覓食，蒼鷹不可能飛遍世界。連一屋都不會掃，怎麼能掃天下？
人也一樣，沒有學習好最基本的東西，便無法有更高層次的超越，最終不能達到成功的彼岸。
或許我們揹負遠大理想，或許我們躊躇滿志，有“大丈夫當掃天下”的氣魄。但，請放慢腳步，認真審視自身，是否你具備了翻山越嶺的能力。因為最基礎的，也是最根本的。
只有做好基本功，才能一步一步邁進成功。
“做好基本功”。這一句話醒目的掛在“科比門徒”活動營的第一扇門上。科比，當今被喻為最接近喬丹的籃球巨星，得分王，常規賽最有價值球員，率隊勇得美洲籃球錦標賽冠軍，西部球隊排隊排名第一……無數的榮譽讓科比成為眾人矚目的偶像。記得美國TNT電臺記者採訪科比如何取得如今的成熟時，科比簡單地回答道：“做好基本功。”做好了基本功，才能更好的發展自己，走向成功。
敬不好軍禮，走不好正步的兵不是好兵，不會持家的商人即便腰纏萬貫也不是好商人，學習上也是一樣，只有鞏固好基礎，才能更好的攻克一個又一個的難題。
現在，有許多小學生家長希望自己的兒女能在奧林匹克數學競賽中獲獎，於是買幾本超難的數學書籍扔給孩子。而一些本來基礎就不牢固的同學，被這幾本書壓得迷離，壓得沒有自信。牛頓尚且說：“我的成功是因為我站在巨人的肩膀上。”如果基礎知識不鞏固，盲目地向高層次衝刺，無異於在沙灘上建築高樓大廈，小小的衝擊就會使其坍塌。沒有做好基本功，再多的努力與汗水都會付諸東流。
在美國最古老的納爾遜中學的大門口，有一尊黑色大理石雕的雕塑，是一隻蒼鷹，一隻餓死的鷹。它為了實現飛遍世界的遠大理想，苦練各種飛行本領，結果忘了學習覓食的技巧。
是的，如果這隻鷹之前做好了覓食的這種最基本的技巧，加上它刻苦地練習飛行技巧，那麼它便可以搏擊長空，展翅翱翔。只有做好最基本的東西，才有資本鑄就輝煌。千萬別做納爾遜中學門口的那隻鷹。
擁有遠大抱負的人們，腳踏實地，走好眼前的路，未來終會等你去開闢，萬里長空終會是你翱翔的天地！
為你的成功做個記錄 篇12
高三作文 ,1096字彩虹的形成，陽光、雨滴缺一不可，就像最終的成功，信念、努力一樣都不可少。
—題記
閒暇時光，欣賞老舍的散文，品讀徐志摩的詩歌，感受著他們在字裡行間吐露的心緒，體會他們成功路上的堅持，忽然懂得：名人的奮鬥之路尚且充滿艱辛，何況是未走出校門的自己？如果說成功是終點，那麼夢想就是起點，要想到達終點就必須靠不斷地努力和堅持的信念。
又到了下雪的季節，我慶幸自己出生在一個北方的小鎮。即使它沒有城市的繁華，沒有過多的裝飾，我也愛它。因為，這裡簡單，安靜。即使有一天我離開了，這裡仍然承載著我的夢想，記錄著我的成長。落雪的時候特別美，天山相接，峰巒不見影還在，白衣飾樹地淡妝。停下筆來，理理煩亂的心情，欣賞著每一片雪花獨特的形狀，傾聽山川的話語，昨日與今日恍若隔了一個世紀。恍惚之間以為自己也是一片雪花，隨風去流浪，飄到天的盡頭，飛到星的旁邊，待雪停後真想找一片空地，寫下我的理想，讓自己真實的看到夢就在前方—我要到達的地方。
為了那個信念，為了那份夢想，我必須努力去創造完美的今天，輝煌的明天。筋疲力盡，力不從心的時候，想逃避，想一個人偷偷地躲在幻想的世界裡。然而現實總是那麼殘酷，讓人在心裡世界的天堂裡享受的時候突然降落到地上，帶著滿身的疼痛卻仍舊要面對艱難的現在！
有的時候會欽佩那些成功的人，也渴望像他們一樣成功。有時也會羨慕那些擁有先天好條件的人，而把遇到的暫時的失敗歸因於家庭、社會等等。但在他們不算艱難的追尋中我也能找到前進的動力和方向，因為我知道：沒有傘的孩子必須奔跑。
走在成功的路上，你看！泥濘的路邊流過一條清澈的小溪，重山的盡頭架著美麗的彩虹橋。荊棘的灌木叢上盛開著嬌豔的花朵。偶然學會發現，原來懂得欣賞也為你的成功添一抹色彩。遇到不開心的時候微微一笑，因為微笑會讓我忘卻煩惱；堅持不住的時候微微一笑，因為微笑會給我信念；遇到困難的時候微微一笑，因為它讓我的信念更堅定！
過去的都已經過去，可以回頭但無需留戀。昨日的失敗將襯托今日的成功，過去的成功將成為通向下一步的階梯。只要有生命，成功無盡頭。現如今最重要的是把握未來，未來是一首詩，由自己書寫；未來是一幅畫，由自己填充；未來是一個未知數，由自己求解。我們的人生要自己掌控，命運之輪由自己轉動。
要讓陽光下的笑容如向日葵般永遠綻放，綻放出生活的美麗，綻放出未來的希望。成功的那一天，收穫的不僅僅是成功，還有成長，還有這一路上的堅持和信念。如同那首歌唱的一樣：“不管一路上從容或慌亂，那份堅持還在，任風景的變幻，沿途再多的阻礙，只要覺得幸福，什麼都不難……再多的意外，都笑著看，用每一個圓缺，拼湊出圓滿。”
我的課堂我做主 篇13
國小六年級作文 ,3728字【篇一：我的課堂我做主作文】
告別了曾經死氣沉沉的校園，告別了死板的學習方式，迎來了活躍的課堂、充滿了智慧的校園。現在的課堂有它自己的風格，課上，我們積極發言，大膽提問。以不同的方式理解，新的學習方法打開了禁錮我們思想的枷鎖，讓我們成為課堂的主人，真正感受到課堂的快樂。
記得那是一節班會課。課上，老師讓我們一組一組討論演講稿。每一組圍成一個圈。我藉著空閒之際，探頭張望了一下四周吵鬧的同學們，四處光顧的老師。順便聽著我們組的女生都演講稿的聲音，那聲音宛如天籟之聲啊。忽輕忽重的，很有女演講大師的氣概。
這節課是多麼熱鬧啊，有的小組大聲朗讀，有的小組唱起了歌，有的甚至還手舞足蹈的……說話聲，拍手聲在耳邊迴盪。我們組更是厲害，一位男生邊講邊莫名其妙地哈哈大笑起來，逗得我們其餘的人跟著笑。這是多麼歡快的一節課啊！呀！到我了，我收回了目光，筆直地站了起來，認真地表演著我的才藝。老師站在一旁笑得直不起腰來，還用手不停地擦眼淚。走到另一邊，繼續重複剛才的動作。看來老師也融入到我們地活動中了，也跟著我們一起哈哈笑。
是啊，在這樣充滿歡樂地課堂上，我們可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀。可以用自己熱情的態度，迎接分分秒秒，讓我們不再拘束，不再為死一般寂靜的課堂嘆息，讓我們大聲吶喊：“我的課堂我做主！”
【篇二：我的課堂我做主作文】
上課是學生們的家常便飯。從小到大，我上過許多程式式的課，而給我留下千絲萬縷的便是那一節突如其來的課—
上學期，也記不清是哪一天。原本我們這些童心氾濫的小大人正沉醉在歡聲笑語中，可老師如太陽雨般突如其來的話，讓我們驚慌了好一陣—校長居然要給我們上作文課！
懷著緊張和些許興奮，我們這十幾個人三三兩兩地來到這“課堂”。校長似是早早站在講臺上，我坐在位子上，緊張地玩弄著滑鼠。這時，我突然一個激靈，猛地想到，校長一半都是很嚴肅又嚴格的吧？我又不住慌了起來。可校長接下來的一節課讓我改變了這陳舊的觀念。
校長先是威嚴地“赫”了一聲，教室裡立刻安靜下一大半。我不安地抬眸看著校長，彷彿身後又一群野狼在追趕一般。可誰想到這時，校長突然急剎車一改之前的嚴肅，微微笑眯眯地點起名後，又交代起這節課的內容。看著校長如此親近的樣子，我懸著的心垂下來，繼而埋頭苦幹起來。
我盯著電腦裡學長們的作文，不禁在心裡讚歎他們的文筆。而正當我在九霄雲外徘徊時，校長悄悄拿起小棒，不輕不重地在講臺桌上敲擊。一開始許多人都沒反應，可當校長“誒”了一聲後，同學們紛紛抬頭盯著莫名其妙地校長，我也不例外。只見校長裝作一副很失望的樣子，嘴裡唸到：“你們的反應力太差了，我棒一敲，就說明我要講話了，你們就要抬頭看著我啊！”看著校長一副活生生的孩子樣，我不禁在心裡狂笑起來，沒想到校長也如此好玩！“我以後棒一敲，你們就要抬頭看著我昂。我們現在在來試一次，你們都先低頭看電腦。”我們都主動跟校長玩起這“敲棒小遊戲”。校長在講臺桌徘徊幾圈，突然輕快地敲擊桌面。這下有了準備的我們紛紛抬起了頭，一個沒漏。校長這才露出滿意地微笑，讓我們繼續鑑賞作文。
在這課堂插曲後，校長時不時開個小玩笑逗笑我們，時不時又一副威嚴的樣子讓我們安靜。可當他講起課來，卻又是另一副樣子。校長隨意動著滑鼠，嘴上淡如風雲的語氣，又熟悉地授課。特別是校長那句“寫作文其實很簡單，就是把你想寫的寫下來，在進行細微的調整和修改，這就是作文”沒錯，只有多看多讀多練多寫，才能寫出好作文。做其他事也是如此，只有“多練，多刻苦”才能有收穫。
這堂課不僅讓我看到了不一樣的校長，更是讓我歡笑，讓我懂得了道理。沒錯，課堂就是這般神奇的地方，通過實踐與老師的指引，找到無數隱藏的寶藏，我想這也是“課堂”的意義吧。
【篇三：我的課堂我做主作文】
以前，對於大家來說是一件十分枯燥的事情。現在，我的課堂我做主！告別了死寂，告別了沉悶，告別了“鎮壓”似的課堂，我們在課堂上盡情允吸著知識，用自己獨特的方式吸收著老師所說的所有知識。
課堂上不用約束性似的坐得端端正正，只要用自己喜歡的方式聽課。課堂上，我們不懂的就提出來，老師會詳細的講給我們聽，不用再“渾水摸魚”似的。現在開始，我的課堂我做主！
朗讀課文，欣賞句子，往往是我們最頭疼的。生怕一回答不出，就會遭到同學們的嘲笑，所以，沒有人敢自己舉手。現在，同學們爭先恐後得發表自己的理解，生怕錯過了一次機會，也不管準不準確，只要將自己的想法表達出來就是好的。其實，大家說的都不賴，瞧！句子生動，扣住了主題，還用上了比喻擬人的修辭手法。大家不在像以前那樣將聲音壓在喉嚨底，而是放聲的朗讀，宛如天籟般的聲音，十分有感情。
“下面請同學們跟著自己的組長進行討論。”老師話一說出，教室裡熱鬧起來。大家都圍成一群又一群，激烈的討論著。我和自己的組員們討論著，一會兒說著組規，一會兒想著組名，一會兒談論小組的目標……老師也沒有閒著，一會兒走到那組給點意見，一會兒在那組當旁觀者，一會兒又像個“組長”似的“命令”著。原來一人一人的發言，老師給每個人提意見，變為了大家一起討論，煥然一新的上課法，大家都十分感興趣。平淡的課堂變得精彩了，讓我們不再拘束，不再沉默，不再為死一般寂靜的課堂嘆息。它讓我們真正明白了什麼是“我的課堂我做主，我的人生我把握！”
“這節課由同學當老師，給大家講課。”老師這一聲給大家帶來了歡呼聲。當老師的那位同學，緩緩走上臺，有些害羞的上著課。雖然，沒有老師們講的生動，但是每一次話音落下，都會響起一片掌聲。因為，這是大家第一次，聽同學上課，所以格外高興。“不是由老師上課？”雖然沒有老師講的那般詳細，卻令同學們都十分專心。這顛倒的課堂，是由我們做主的，沒有老師的約束。
我的課堂，我做主！不讓課堂總是在枯燥中流逝，讓課堂擺脫乏味，走向精彩！
【篇四：我的課堂我做主作文】
一個個音符，組成了一首美妙的曲子，我們的課堂由一朵朵燦爛的小花，組成了一個美麗的大花叢。
現在，上面有朵與我們一樣的小花，在講臺上講著自己做的課件。這是一次新的體驗，老師在座位上聽著，變成了與我們同等身份的“學生”，而在我們小花中的佼佼者正如老師一樣，教導著我們，同學們紛紛多起了十二分的精神，有了濃厚的興趣課堂變得充滿活力。因為不是專業的老師，講臺上的“小老師”難免會出現一些小失誤，但正是這些小失誤，讓我們的課堂洋溢著生機。
在討論問題時，以小組為單位，在進行討論，我們小組的成員都各抒己見，互不退讓，那是一場激烈的討論，最後，在經過討論下，一個答案就“新鮮出爐”了。這是聚集了我們小組所有成員的智慧的結晶。出來的勞動成果每個人都有份，回答中的每一個字，都是我們幾個大腦中綜合出的結論。
每個小組都要輪流發表自己小組的看法，到我們組時，沒有人站出來回答，一個同學從座位上被迫地舉起手，勉為其難地站起來，發表了我們小組的看法。說到不妥的地方，我們也會偷偷提醒，好不容易回答完，總算鬆了口氣。我們暗暗竊喜，覺得回答還不錯。每組發表看法之後，講臺上的“老師”，用滑鼠點出答案，我們都認真地看著，聽他講解，頓然恍然大悟。
在形形色色的回答中，我們也發現了每個小組的想法都是獨特的，但有一點是相同是，都是經過討論、反覆商議才得出答案的。在這堂特別的課堂裡，我們不僅增長了知識，也發現了小組的團隊精神是多麼重要。
作者：楊貝若外國語602班輔導老師：鄭英姿
【篇五：我的課堂我做主作文】
在這六年中，我們的小學課堂生活五彩繽紛，有著別樣的意義。
在明媚的陽光下，我們陸續的來到那熟悉已久的校園，來到那書聲琅琅的教室。剛走到走廊，就有好戲上演了，由於開門人來得較遲，男同學一個個企圖從教室的窗戶那爬進去，“嘿！有老師。”聽到老師兩字，那個爬窗的同學連忙左顧右盼，咦，老師呢？這時，他才反應過來—受騙了。這下他可惱了，又有些謹慎，又爬了上去，“哎哎哎！你幹什麼？”哎呀老師真來了，他也不怕，硬著臉爬了進去……門開了以後，我們各自走到座位上，書本擺放整齊後，有的掃地，有的寫作業，還有的盡講廢話，教室裡就有了這“三派”。過了一會，柴老師便走了進來，教室裡頓時就靜了一會兒，又吵了起來，他們捧起書本，在書本底下竊竊私語。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”隨著鈴聲的呼喚，迎來了早讀課，老師坐了下來，我們都拭目以待，等著老師的發落，“好，現在開始和同桌互背昨晚的課文。”瞬間教室裡每個同學都東搖西晃，琅琅的讀書聲蓋過了老師，蓋過了下課鈴聲。下課嘍，組長忙著收作業，同學們則跑著出去玩，可時間像流水一去不復返，上語文課，朗讀課文，賞析句子，同學們爭先恐後地展示著自己對課文內容的理解，生怕自己錯過了每一次機會。你看，他們說的多好，句子生動有趣，扣住主題，還用上了擬人排比等修辭手法，不過答錯也行，畢竟也動過腦筋嘛！老師不在時，我們還是獨立自主，就像懷特森先生要求的那樣要獨立思考，獨立判斷，老師有時風趣幽默，課堂上活躍，有很多人踴躍舉手。有時我們能在活躍中得到知識，懂得做人的道理。老師，您就是我們的母親啊！
時間流逝飛快，六年小學光陰已快結束，我的課堂我做主，課堂上的一樁樁往事我們卻牢牢記住。
我的課堂我做主 篇14
國一作文 ,2966字【篇一：我的課堂我做主作文600字】
在我們的課堂中，主導的一直都是老師。的確，每當提起“課堂”這個詞，我們腦中總會聯想出一幅老師站在講臺桌上講課的畫面。但是，我們有沒有想過學生也可以主導課堂？也許在以前這是完全不可能的，但是現在可是21世紀，只有想不到的，沒有做不到的，我們完全可以說：“今天，課堂由我們來主導！”
我們要告別死寂，告別沉悶，告別那些“填鴨”似的課堂，完完全全地把主導權掌握在自己的手裡。讓那些枯燥的、繁瑣的教學方式失去他們以前在課堂中所站的位置，讓那些曾今在課堂上廣泛利用的言論徹底失去光彩，讓同學們能更好地學習、實踐。
我們在課堂中放飛自己的思想，打破那些被囚禁在牢籠裡的理念，大膽提出新穎獨特而又不是完全不可能的問題。和老師、同學們一起討論、探索。也可以在黑板上寫下一個個屬於自己的一片天地，並不斷完善它。我們能在這樣的課堂中學會很多平常所學不到的東西，能更好地掌握已學過的東西，能大大提高我們的效率和學習的質量。
就說難題吧。在這樣的課堂裡，我們可以虛心地向老師或周圍的同學請教。若是在平常，大家一定都十分“羞澀”，問老師吧，又十分膽小，不敢去辦公室；問同學吧，又怕同學嘲笑自己，讓自己無地自容。在這樣的學習氛圍中，就一定不會出現這樣的情況，大家都是這樣求學，你還有什麼不好意思的呢？不過，在老師或同學教導的時候，一定認真聽講，這樣，才能真正學會解題的方法。如果是這樣的話，也省去了老師的不少麻煩，再也不用擔心那個同學沒認真聽見，一時走神，而漏掉了重點內容。
學習，學習。靠的不是死記硬背地機械似得記住一個答案，而是要靈活地去學，靈活地去用，把課堂完完全全地交給了學生，調動起他們強烈而濃厚的興趣。正所謂“學習的動力來源於興趣”，這樣的話，學什麼東西都會有動力，有了動力也就自然而然地學好了。
掌握課堂、主導課堂，掌握人生、主導人生。今天，我們自主課堂；明天，我們自主人生。願我們在人生的道路上像小草一樣生機勃勃，如大樹一般強勁挺拔，似滴水穿石那樣堅持不懈，若狂風怒吼中的花兒一樣堅貞不屈、頑強拼搏，最後綻放出最美麗的笑臉，散發出最迷人的幽香！
【篇二：我的課堂我做主作文600字】
“課堂”這個詞貌似永遠和老師會畫上等號。的確，在大多數人的印象中，課堂專屬於老師，課堂就是老師的代名詞，學生只是學生，永遠不能主導課堂。
但是，在今天，我們說：“不。”
為什麼？
因為現在，教室裡教書育人的早已不是私塾裡那樣古板的老先生，再也不是死氣沉沉的教學狀態。因為現在，有問題我們可以大膽提問，用自己的思維去理解，以自己的方式去詮釋，真正打破了禁錮的思維，放飛了屬於我們的思想。
課文賞析，語句分析，因為這打破舊思維的新的課堂，新的教學方式讓我們對此理解更深刻，更為容易地記住了那些課文理解。
其實，對“我的課堂我做主”這個概念來說，自己來自主課堂學習，就是它所包含的意義。我們這樣打破是突破的學習、思維的方式，更是大大提高了我們的學習質量，讓我們更好、更快地去了解、滲透課文，做題也會更快，準確率也會更高。對於那些難懂的知識點我們要虛心求學，認真地聽講，這樣才能更容易地把握，以不至於下一次對這種題型的題目還覺得陌生，無從下手。
而對於老師來講，教學生重要的不是那些需要死記硬背的知識，而是靈活多變的學習方式，讓學生們整理規劃好知識點，引導學生們去探究，換句話說，就是把課堂的主動權交給學生，讓他們“自己的課堂自己做主”，調動學生們的學習興致，學生們只要對學習有了興趣，那麼學習起來便會事半功倍，何樂而不為？
正如“我的課堂我做主，我的人生我把握”這句話所表達的意義一樣，今天，我們做主了我們的課堂，那麼，明天，我們便把握了我們的漫漫人生路！同學們，讓我們行動起來，自主我們的課堂，自主我們的人生！
【篇三：我的課堂我做主作文600字】
從古時候的私塾到現在的學校，雖說環境條件改善了不少，但教學方法卻未曾改變。古時候私塾時，先生的金言玉語無疑是道聖旨；現在上課時，老師的言行舉止也同樣至關重要。雖說書香瀰漫，到處書聲琅琅，卻又死氣沉沉，到處毫無生機。現在的學生可被喻為“學習的機器”，只因“好記性不如爛筆頭”便要拼命的寫記讀背才能有所成就。但也許換種方式就能達到更好的突破，“我的課堂我做主”便是給了大家一個獨立學習，獨立思考的好機會。
我的課堂中沒有老師的輔助，同學的幫助，平常上課的積累便成了至關重要的一點。走上講臺，有種身臨其下的感覺，這就好像千千萬萬雙眼睛正期盼的看著你，心中不免會多了份緊張與擔憂。輕輕翻開書本，照老師上課的模樣，平和地說聲：“上課。”班長的聲音緊隨其上：“起立。”而同學們的“老師好。”卻格外有氣勢，這無疑是一種精神上的鼓勵。課前熱身已完畢，接下來便是課堂的中心階段，每個小組的組長帶領著大家共同朗讀課文，共同討論課文。完畢後，便是將自己的成果與大家分享，這種教學方式與往常有所不同，卻也大同小異。大家的發言都很精彩，彷彿脫離了往常課堂的那種拘束感，所有人盡情的討論自己的觀點，從而取長補短，各取所求。一節課下來，書中的筆記並不多，但重要的知識點大家已經牢記心中，記憶代替了筆記，但記憶仍然是有限的，記在書中有便於複習。
我的課堂我做主，新的時代在超越。換位思考，也許就能得到新的發現，就能獲得更高的成效，這便是我們所期盼，所想要的“我的課堂”！
【篇四：我的課堂我做主作文600字】
融入帶著芬芳氣息的全新學期，我對知識的理解與分析又上了一個階梯，隨即成績也晉升往上了一步。
在對於課堂學習上，分配開的是一個小組為一個單位，展開合作學習，相互幫助，探究老師提出的各種問題，在於此同時，我們在解決一個又一個問題的過程中，我們得到的不僅僅是汗水努力的結果，更精密的隱藏果實是在課堂上，能與同學培養默契，培養自我團隊精神，增強思維，理清邏輯，綜合增強各方面。
在一堂課上，如果你用心認真，和老師互動，就可以感受到驚喜在你身邊的徘徊。課堂上，老師會提出一個又一個的問題讓你回答。
如：當我們理解一句句子或者一段話的時候，應該怎樣理解？此時，你必須得要用心用腦與小組隊友合力解答。首先，得反覆地讀需要理解的段落或者句子，如有不懂的詞，可以分配組員去查字典來理解，一開始，先看用了什麼樣的寫法，然後，再用自己的話理解進話語的精髓，最後，和成員討論，看看作者寫這篇文章的時候是怎樣的情感，作者想表達的東西是什麼，這樣，你就可以很好地理解這個句子了。
再如：老師給你一個字“靄”，讓你理解字與意思。此時，你不知道這個字怎麼讀的時候，可以和小組成員一起查字典，可以看出“雨”為部首，先查字“雨”，再差剩下的筆畫，等查到這個字的時候，你就可以知道這個字的讀音和意思了，字典是課堂上的好夥伴，理解不了字與詞的時候，就可以查詢字典，答案會全部湧出來。
很有意思吧，可以試著解決一個又一個的問題，會得到老師對你包含驕傲的讚許，你在課堂上，可以用各種各樣的方法解決老師的問題，課堂是你的，在頭腦風暴運轉中，答案與理解都會深深印在你的腦海。
我們要學會在課堂上積極踴躍地回答，不必擔心自己的答案不準確，迎來嘲笑，我們要用熱情飽滿的態度迎接課堂，迎接分分秒秒都精彩的課堂。你的課堂，你可以主權做任何對學習有利的事。
我的課堂我做主 篇15
說明文 ,2100字【篇一：我的課堂我做主作文400字】
“丁零零，丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來。上課了，同學們紛紛回到教室做好，神采奕奕的，滿懷期待希望這一場精彩的語文課，也是一次全新的旅程。
小組討論開始了，我們組長胸有成竹地為各個組員們分配不同的學習任務，我拿著書認真地為補充……他們時而在書上圈圈點點；時而激烈地討論；時而聲情並茂地朗讀……課堂裡每一個學生都是學習的小主人，呈現出一種合作學習的和諧氛圍。
展示環節到了，各個小組積極發言，誰也不讓誰。我們組的史靜峰率先出場，大聲地說：“我們小組有一個問題想與大家分享：為什麼福樓拜這課寫的人有詳有略？”一石激起千層浪，許多小手爭先恐後地舉起來。孔晴豔站起來發言，她神情激動，滿臉漲紅，語調越來越高，時不時地笑一下，可見她對這一課留下深刻印象。
接下來到了朗讀環節，氣氛更是激烈！就連平時很淘氣的姚馳也在讀呢！所有的同學似乎都沉浸在文章的境界中。小組比賽正如火如荼地進行著，一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來，搶著回答問題，看著老師微微的點頭，聽著同學們熱烈的掌聲，我不由得笑了起來。
幻燈機上的一張張精美的PPT放映著，“大家看這是福樓拜的肖像，這是左拉……”時間“溜”得真快呀！在和諧、激烈而又熱鬧的氣氛下，這節課結束了。
我喜歡上這樣的課。以前上課枯燥、乏味，老師說什麼學生就抄什麼，就像個木頭一樣死板，整節課只知道抄筆記。而合作學習讓我們收穫的不僅是知識，更是增強同學之間的合作能力。我的課堂我做主，每一個同學都是課堂上的小主人！
【篇二：我的課堂我做主作文400字】
課堂，有時是風趣的；有時是嚴肅的；有時是充滿驚喜的；也有時是充滿沉痛的。
而有那麼一堂別開生面的音樂課，像一個美妙而誘人的仙境，令我陶醉其中，久久不能自拔。
那是一堂由代課老師來上的音樂課。
剛到音樂教室時，我們見到了這個高而瘦的中年男人微微一驚：換音樂老師了嗎？還是這是代課老師？
這位代課老師1米85左右的身高，穿著一件條紋襯衫，一條黑色的褲子，臉上顯露出平靜，雖然沒有笑卻也不是拒人於千里之外。
上課鈴響起，我們的迷惑解開了：“大家好，由於你們的音樂老師有事不能來上課，所以由我來上這一節課，我姓……”
音響中傳出我們這節課要學的音樂。吹口哨的聲音緩緩響起，時而輕快，時而低沉。我們對這位老師增添了一份敬佩。漸漸的，我隨著這獨特的音樂輕輕擺動著身體。一曲結束，我心中的敬佩更濃了，他獨特的教學方式令我喜愛，並且感到新奇與驚訝。
原以為他不像表面上看起來那麼溫和，卻從沒想到他的課是那麼特別。
PPT上顯示出這首歌的開頭、高潮、結尾與主題音樂。
他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂與高潮。反覆幾次，那音樂已盤旋在我的腦中，也反覆著。
他的口哨聲有些京劇的韻味，將我們帶入了京劇的表演現場，裡頭的人物不同，發出的聲音也各有不同，而每種聲音都能帶著我進入不同的世界。
這堂課上的很成功，雖然班上有幾個同學有些不安分，老師也用他的暗示將這些不良的因素消除，繼續用他那令人陶醉的口哨聲帶領著我們在音樂的世界中翱翔。
這堂獨特的音樂課，留在我的腦中揮之不去。有時走著走著我的耳中彷彿聽到了那口哨聲，眼前也浮現出了那位老師的身影。
【篇三：我的課堂我做主作文400字】
課堂是每個學會說呢過展示風采的地方。
我們學校採取了已無力教學方式，課堂成了我們嚮往的地方。上課時，以6個人一小組的方式才競賽。課堂上，各組組員們度積極地討論著老師的問題，將小組討論出來的結果由一個代表來說。每組都在課堂上展現出自己最優秀、最積極的一面。各組合作學習，互相幫助共同探究。
在語文課上，這個奇妙的知識王國裡，我們各個都像是旅行者。它是一片浩瀚的海洋，讓我在其中遨遊，它是一片廣闊的天空，讓我在其中飛翔，它是一片大地，讓我在其中流連。
在數學課上，這個另類的思維王國裡，我們積極地動腦經，上課時，也是全神貫注地看著老師在上面分析的題目。當遇見有一題不會做時，老師會耐心地跟你講解。也許有人說，數學是門很難地功課，但只要你上課認真聽講，敢於積極動腦經，學會在不斷做題中找到了樂趣，廢寢忘食的學，覺得做數學題是一件快樂的事。那你就會覺得其實，數學也是挺簡單的。
在科學課上，這個最讓人好奇的宇宙世界裡，到處都是值得我們去探索的奧祕。讓我們瞭解到更多有關生活的事情。更能讓我們瞭解到我們可愛的地球與地球外那個浩瀚的宇宙的世界。能學到許多生活中自救的方法……在實驗時，同學們也是各個睜大自己的眼睛，目不轉睛地看著老師做實驗。似乎像是怕錯過每一秒鐘。
在英語課上，這個美妙的語言國家。讓我們除了能與中國人交流外。還能與英國人、美國人、法國人……交流。能讓我們擴大視野、開拓思維、豐富生活。據統計，有15億人在講英語。所以在英語課堂上，同學們也是積極學習，參與其中。
無論在什麼課上，同學們都能使課堂更加精彩。在新的課堂上學習，我們也培養了團隊精神，互相幫助，互相取長補短，共同進步。當組員有不會的問題時，也會耐心地去教他們。
課堂，是每個學生的舞臺，我的舞臺我做主！讓我們的參與，讓課堂變得更加精彩！
我的課間我做主 篇16
國小四年級作文 ,418字現在，我的課間總是被老師佔用，我幾乎都沒有喝水的時間。
每天下課鈴一響，老師不是拖堂，就是要說什麼事情。總之，課間似乎成了老師們的補缺時間，老師總是抓緊時間講這講那。有時說通知，有時加作業，好像過了課間他們就會“消失”，連一秒鐘也不放過我們。
“叮鈴鈴”下課鈴響了，數學老師還在講臺桌前講課呢！過一會兒，老師還沒講完，再過了一會兒，老師還在津津有味地講呀講，難道她覺得這節課永遠上不完嗎？終於，老師下課了，可是老師剛下課，上課鈴就響了，我們沒時間休息，而且我還沒上廁所。老師走過來說，“上課了，課間留五分鐘給我，我要把今天的試卷發掉，再分析一下。”下課老師發了試卷後，開始講試卷，老師本來說留五分鐘給她的，可是五分鐘都到了，老師還沒說完。
老師就不能給我們留點時間嗎？課間是我們的，我們想怎樣就怎樣，不用老師來管著我們，也不是他們做主的，我要課間，我要休息！總要給我們喝口水，上個廁所呀！我不想老師整天都佔用我們的課間，我的課間我做主！
我的課餘生活——做美食 篇17
國小四年級作文 ,371字我的課餘生活可豐富了，有畫畫、跳舞、打羽毛球……它們像顆顆繁星點綴著我的“夜空”。在我的“夜空”中，最閃亮的一顆“星”，要數做美食了。
我從小就非常愛做美食。有一次，媽媽去上班了，我覺得媽媽上班很辛苦，於是，決定給媽媽做一盤糯米餈。做糯米餈
要準備的材料有：芒果、玉米澱粉、糯米粉。
首先我用刀把芒果切成丁，接著把糯米粉倒在裝滿溫水的碗裡，並攪拌好，然後我把已經攪拌好的糯米糰倒在丁板上，之後把它分成小團，再把芒果丁包在裡面，最後在丁板上倒上玉米澱粉，滾一滾，糯米餈就做好啦！
我把做好的糯米餈放在鍋裡煮，過了一會兒，糯米餈就煮好了。它像一張張圓圓的小臉，正在對我微笑呢！
這時媽媽回來了，她聞到了糯米餈的香味，問道：“誰在做糯米餈呀？”我聽了，急忙把一碗熱騰騰的糯米餈端給媽媽吃，媽媽吃後，開心地笑了。
夥伴們，你們說，這顆“星星”閃亮嗎？
不去做，又怎麼可能成功 篇18
國一作文 ,900字“鍥而不捨，金石可鏤。”這句話的意思是說，只要堅持不懈地努力，即使再難的事情也可以做到，一個人的成功也是如此。
一隻蝸牛，想做成一番事業：它想東遊泰山，看奔騰的江水，可一計算，至少要三千年，最後它什麼也不肯做，最終可悲地死在草叢中。
這隻蝸牛的結局到底為什麼會這麼可悲呢？難道是因為生命的短暫嗎？答案是肯定的，不是。
由此，我也想到了四川邊界的兩個和尚：一個很富有，一個很貧困。窮和尚對富和尚說：“我想去南海朝佛，”富和尚說：“您憑著什麼去？”窮和尚說：“我只要一個水瓶和一個缽就夠了。”富和尚說：“我幾年來一直想僱條船順江而下，到現在還沒去成；您憑著什麼去？”到了第二年，窮和尚從南海朝佛回來了。他把自己的雲遊經過講給富和尚聽，富和尚聽了，面有慚愧的臉色。
我想，蝸牛也好，富和尚也罷，他們的可悲並不是因為生命的短暫或什麼，而是因為自己只會空想，不去做，且沒有努力去做。不做，怎麼可能成功？
他們如果去嘗試並努力過了，哪怕死在半路上，此生也應無怨無悔，而不是什麼都不做，可悲地死在草叢中或無法實現自己的夙願，讓自己的一生無所事事，空留遺憾吧！
可是，在現實生活中，有一些人雖也受到了困難，陷入了困境，但他們不向命運低頭，他們勇於嘗試，最後獲得了成功也不乏其例。譬如：音樂巨匠—貝多分的一生與聾啞苦戰，但他不向命運低頭，他曾說過：“我要扼住命運的咽喉，它絕不能使我完全屈服”。
哦！能把生命活上千百次，真美！他靠著自己頑強的意志與病魔作鬥爭，最後寫成了《第九交響曲》被後人所讚許，也為人類奉獻了輝煌的音樂篇章。
無獨有偶。法國小說家小仲馬在面對多次退稿後，他並沒有放棄，依舊充滿希望，堅持艱難地創作，終於完成了揚名文壇的力作《茶花女》。
還有眾所周知中國西漢偉大的史學家—司馬遷，在監獄中身受宮刑，蒙受奇恥大辱後並沒有自暴自棄，而是在監獄中發憤寫完了《史記》，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷。”
其實，如果他們在困難面前就裹足不前，甚或經歷了一次失敗就永遠放棄，那麼就不會有今天的成就，也就不會被世人所讚譽。
所以，“臨淵羨魚，不如退而結網”，不去做，又怎麼可能成功？
我的課間我做主 篇19
國小三年級作文 ,417字“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”隨著上課鈴響起，心想40分鐘的煎熬就要開始了。我瞄了一眼課程表，瞬間改變了想法：50分鐘的煎熬就要開始了！
“叮鈴鈴—”下課鈴響起，教師裡沒有想象的騷動起來，只有一些同學小聲嘀咕，更多的同學則是習以為常了。老師依然在講臺上滔滔不絕，時不時背過身子在原本密密麻麻的黑板上寫著一條又一條需要我們抄寫的知識點。有一些同學則放棄了聽講，只是一味地低頭機械地摘抄知識點。
老師提醒幾句，繼續講課。
“叮鈴鈴！”上課鈴很快有響起。我們即將結束這“惡魔般”的語文課，隨之而來的下一節將是瘋狂的英語課。
然而，老師並沒有馬上離開教室的樣子，而是穿插了一句“廣而告之”：下節課英語老師有事，我來上，另外下午的體育課也是我的語文課。
老師把上次沒有講完的試卷，講完。
“老師，我想去上廁所！”一位同學鼓起勇氣。
“等一下，先講完這個知識點……”
這位同學只好憋著，忍著。
老師，請把課間還給我們吧。我只希望我的課間我做主。
語文課上做花饃 篇20
國小五年級作文 ,660字要問我有什麼嗜好？那肯定是吃啦。
可是關於怎麼做？我可就是個“門外漢”了。不過，就在幾天前的那節語文課，讓我受益匪淺。
那天上課前，我們移好桌子，鋪好桌布，放好廚具，戴好小廚帽，繫好小圍裙，就等上課了！
悅耳的鈴聲很快響了起來。關老師先簡單介紹了花饃的來歷，接著又欣賞了栩栩如生的“十二生肖”，我已經迫不及待了！
終於等到發食材了，我一馬當先，“搶”到了麵糰兒。然後我就想了好多方法，可做出來的花饃就是不好看，只好“回爐重做”了。當我正急得直跺腳時，突然靈光一現：別的我做不好，但可以做一條蛇呀，這個簡單，我為什麼不試試呢？於是，我把麵糰搓成上粗下細的條條，用剪刀在“蛇嘴”的位置上剪一下，嘴就出來了。我又往“蛇嘴”裡塞了一顆紅豆，又拿出兩顆綠豆給蛇當眼睛。再把它的身子盤起來，一隻活靈活現的面蛇就呼之而出了！你看它仰著頭，一雙綠眼睛直勾勾地盯著你，嘴巴半張著，紅色的“芯子”時隱時現。瞧它那樣子，好像下一秒就會猛地跳起，一口咬住你的鼻子，讓你疼得哇哇大叫。看著這麼逼真的作品，我真是愛不釋手。後來我又做了幾條小蛇。看著它們可愛的樣子，真是開心極了！
中午我就吃到了我的“蛇”。我在蒸盤裡找到了它們並帶到了座位上細細觀賞。與之前相比，它們變“胖”了，好像剛剛吃了一頓極其豐富的大餐一樣。有幾個同學還在找自己的“魚”。我走上前去，大笑道：“不用找了，你們的魚恐怕早就被我的蛇吃了，你看，都吃撐著啦！”
那幾條“小蛇”被我這麼一說，似乎害羞了，把頭往後縮了縮。呀，那樣子比真蛇還要像呢！
這節課讓語文生活化，真的是太有趣了！