一張語文試卷相關作文20篇
一張語文試卷 篇1
國二作文 ,931字天空的雲朵有點陰沉，正如我的心情般消沉，複雜，緊張，但樹上的小鳥叫的輕快，似乎在安慰我說：“不要緊張，一切都會好起來的，給點信心自己。”樹兒擺動著樹枝，似乎在為我加油。
今天是髮捲子的日子，也是宣佈這段時間收穫成果的日子，我不禁緊張起來了。
“叮鈴叮鈴……”
上課的鈴聲響了，這鈴聲似乎在告訴我“你完了，你完了，試卷要來了。”
這時我的同桌跟我搭起話來了，問我：“喂，你覺得你有多少分啊。”我回答道：“啊，你在問我嗎？我……我也不知道，可能60多分吧，總之我希望合格吧。”
說完後，我變得更加緊張了，突然同桌拍拍我的手說；“你不用這麼緊張吧，你看你，面青嘴脣白，額頭滿是汗，你看你的手，都冒汗啦，還抖起來了，這麼緊張幹啥子，還是說你生病啦，放鬆點啦。”
確實我真的很緊張，不僅如她說的那樣，我還咬緊牙關，來減輕我的緊張，而且我的腿還有點抖呢，只要把手按在腿上都能感覺到腿在抖。
老師來了，手裡果真拿著試卷，而我的目光都聚集在那堆試卷裡了。我心想：“都不知道我到底合不合格，好緊張啊~要是合格那就是絕對的好了，那樣老師就不會對我那麼嚴厲，爸爸媽媽也不會訓我了。但要是不及格……”
卷子已發在我的面前，它安靜地反躺在桌面上。我只能雙手合攏，放在胸口上，心裡祈禱：“各路神仙姐姐、哥哥、爺爺、阿姨保佑我！為了我不被罵，一定要保佑我啊！：”
我把手伸向卷子，然後慢慢地掀開，第一進入眼簾的是一個數字9，“應該能及格吧。”我似乎得到一個安慰獎，我有點迫不及待地掀起，“什麼？！竟然是59分
我張著大嘴巴，雙眼麻木，像被定住一般，坐在椅上，我心想；“怎麼會這樣，老天爺啊，你怎麼這麼殘忍，這麼殘忍啊，我只不過是差一分就及格，你為什麼，為什麼就不給我呢。”
窗外大樹上原本安慰我的鳥兒飛走了，原本為我加油的大樹停下來，換成為我覺得可惜了。
“叮鈴叮鈴”
老師把我叫到辦公室裡，我頓時回想起老師數落我的畫面。在走進辦公室的路上，我突然覺得雙腿裝滿了鉛，快要走不動似的。
我走到了辦公室門口，深吸了一口氣，走到老師的面前。老師有點失望的看著我，卻有點惋惜的說：“今次你怎麼考的這麼差？”我並沒有回答老師的問題，卻有點驚訝老師竟然沒有罵我。
老師沒有再追問了，只是讓我回家好好想想。
語文試卷反思 篇2
國小六年級作文 ,950字一模語文考試的成績出來了，試卷滿分是120分，可我只得了87分，這個成績雖然不是很理想，但是在班裡面我的成績已經是算中等的了。
雖然是中等，但是我對我的試卷還存在許多的問題，這些問題都是自己馬虎大意造成的。在複習的過程中雖然都把課文背的滾瓜爛熟，但是在考試的時候卻有的都想不起來了，這是一個很大的出錯原因。
比如試卷中第四大題的第二小題，讓根據短文填成語。這些詞語按道理來說我都是能填上去的，可是寫的時候卻是有的都忘得一清二楚，比如“運籌帷幄”“得心應手”……這些成語我都不該錯，但真是不應該！
還有第五大題的第三題。這個句子讓改成陳述句，這些題看似簡單，可是裡面卻存在著許多的陷阱，都是我沒有看清楚題，少寫了一個字。
最不應該錯的，那就是綜合應用的地二題了。上面讓寫一個詩句，題中給的條件是讓寫一個漂泊他鄉的老人，回到久別的故鄉。但是因為我的馬虎，吧這個老人和回到兩字給落下了，結果寫成“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”但是正確的答案應該是“少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰”這些題都是不該錯的，可是因為我的粗心，扣了好幾分，我真是太狠我自己了。
還有冀教版的內容。題中讓寫《鳥是樹的花朵》這篇課文的其中一個片段，考試前我對這一篇課文的背誦就有點不熟，結果在考試的時候，我只好瞎寫。然後把順序都給弄亂了，結果就這樣白白扣了四分。
閱讀也是個大問題。在做題的時候，我總是還沒有讀懂短文上的內容，就開始做課後題，結果導致又扣了許多分。
這些失誤都是大問題，結果就只有一個原因：粗心。別看就只有這兩個字，但這可是我最知名的一個弱點。如果我不粗心的話，那麼87分的試卷就等上就是93分以上了。這次的考試真是倒黴！
解決問題的方法就是以後讀題的時候一定要細心，絕不能有一點粗心。背誦的課文一定要背的滾瓜爛熟。在作閱讀題的時候一定要去認真讀文章，去理解它的意思，這篇文章講了些什麼，文章的中心是什麼。如果我在考試中做到這幾點，那麼考試的時候就不會那麼吃虧了。哎！還是自認倒黴吧。
但是下週還有一個重要的考試—升學考試。升學考試是在最重要的了，千萬不能再出現和現在一樣的錯誤，不然那就真的沒有辦法給老師和家長交代了。所以，在升學考試之前一定要付出很大的努力去應對考試，爭取考一個好成績！
語文試卷反思 篇3
國小六年級作文 ,584字前幾天，是我們六年級的一模考試，當時我就感覺自己不會考好，有很多題以前沒有做過，看著就不會。
那次考完試之後，右眼皮一直在跳，別人都說只要右眼皮跳，那就說明要有壞事發生，果然壞事真的發生了，今天試卷就給批出來了，滿分120分，才考了80。9分，這下我真的完了，發下試卷後，和別人一對比，感覺自己考的很差，都不知道回家後應該怎麼交代。
這張試卷對我來說是比較難的，我的試卷中，有很多題做錯了，有的還不用改錯，我就自己把這些做錯的，做了歸類，看看為什麼錯。
1、課外知識很一般，學過的都忘了。我們現在是六年級的學生，1-6年級學的東西，都得再過一遍，自己的記憶力很差，不過一年變會記不住幾個，自己也不預習，使現在把學過的都忘了。
2、不仔細看要求。有的題，就是因為沒有看清要求，才會錯的，雖然減的分很少，但是一兩分的成績，也會有很大的差距，這讓自己的分數減少。
3、該背過的東西沒有背熟。這張試卷上有二十分的冀教版背誦題，雖然之前背過一部分，但有的已經不熟了，有一些重點課文沒有背過。
4、寫錯字。現在雖然大了，但還是減少不了寫錯字，每個字扣得分很少，但是積累起來，確是一個很大的數目，有的錯字是因為自己忘了，才不會寫，有的是記錯了。
十一號還有一次升學畢業考試，也沒有很多的時間複習，但是我一定要全力以赴，不能再犯同樣的錯誤，要好好的複習，把自己背過的、學會的靈活運用。
語文試卷反思 篇4
國小六年級作文 ,494字這次考試的成績發下來了，我120分的卷子，我才考了80多分，主要失分的，還是基礎知識。
第一題是選擇讀音正確的一組，這個，我是能夠寫對的。
第二題是讓我自己用讀音來寫詞語的，這個不用說，我是錯了一個，這是一個很簡單的詞語，我竟然沒有記起來，把這個詞語給忘了，“適合”的“適”沒有寫上去，這麼好寫的字，突然我怎麼就忘了呢？唉，錯的太可惜了。
第三題，這是一個成語題，有的我應該可以寫對的，我也給忘了，只是不知道，我是不是有健忘症啊。“邪教”的“邪”，這麼好寫的字，我為什麼沒有寫上去呢？這是為什麼？還有積累成語的題，我有的還空著，加上這幾個冤枉分的話，我還能在上七十分呢。還有一個修改題，我竟然一個錯誤都沒有找出來，太冤枉了，我對基礎知識上錯的題實在是太無語了。
第二部分的是綜合運用，這個就是添格言、諺語和歇後語的題錯的比較狠。
錯的再狠一點的就是冀教版的積累背誦了，錯的空最多的也就是《鳥是樹的花朵》了，四個空全錯了。這次的閱讀題和作文扣的分都不多，比以前好多了，以前一扣就是十來分。
根據我的錯誤，我就發現了，不管是學沒有學過，什麼都是要好好的複習，如果不復習的話，一考試，照樣白搭。
語文試卷反思 篇5
國小六年級作文 ,876字今天，語文一模的成績出來了，我們都很激動，因為我們知道我們肯定沒有考好，上課時個個一言不發等待著老師的訓斥，就像暴風雨前的寧靜。出乎意料的是，老師並沒有生氣而是總結了幾句話，就將卷子發給了我們。
“齊華宇，86。3。”我小跑著拿回了卷子，算著卷子的分數。總分120分，扣了33。7。
我拿著卷子，看著做錯的題。寫反義詞有兩個我是真沒有想到，現在才想到。還有一個是字寫錯了，真是該死。會寫，居然把字給寫錯了，只能說明現在的我太依賴電腦，手寫時提筆就忘字，就像老師說的：提筆忘字。所以今後我一定要鍛鍊我的手寫能力，這是我們中華民族的技藝，不能遺忘。
後面的填成語空著的是我絞盡腦汁都想不起來的，可是這些成語在老師買的資料包中都有，只是我懶得看罷了。由此可以知道：平常不麻煩，考試就得麻煩。這句話自我身上正印證了，下次，我決不允許這樣的事再在我身上發生。所以平常就不能偷懶，多積累一些詞語不是壞事。
再下面的，根據語境填帶馬的成語。以一個是走馬觀花，和千軍萬馬，招兵買馬。我都是會的，可就是沒有寫上。只能說明知識掌握的不牢靠，不會靈活應用。所以現在該注意的便是，詞語的意思，一邊更好的靈活應用。
修改病段，沒有做對，只能說明自己不細心，沒有發現其中的問題。填歇後語，俗語，格言，忘記了怎麼填，只能說明還掌握不牢靠。
寫畢業典禮的開場詞寫不對，說明沒有注意平常元旦演出或是升國旗時主持人是怎麼演講開場詞的，這說明了沒有留心觀察生活中的事。下面的看著節水標誌說其中的含義，沒有做對，說明不善於觀察。冀教版積累背誦沒有寫上去還是掌握的不牢靠，還需背的更熟，更重要的是能落實的紙上。
看一段話畫平面圖，這是我們沒有遇到過的，現在遇到了，就要牢記這種題的方法，以便下次能夠做對。閱讀題的答案都在題中，沒有做對就說明沒有認真的讀文章，這一點我確實承認，因為考試時時間緊，我就只看了一遍，就匆匆的做題了，下次考試時要把每句話都嚼爛在做閱讀題。
這次我寫錯的這些題，在以後的考試中一定不能做錯，只要將這些細節、與自身的錯誤和不細心還有積累方面都注意了，就一定能考一個好成績。
一次語文考試 篇6
國小四年級作文 ,441字今天，我們進行了這半個學期的期中小練習。
試卷一發下來，我心裡就無比的緊張，一直在“怦怦”地跳。開始答卷了，“一題、兩題、三題……”我心裡默默地數著。突然，我停下了，愣住了，不好，有道題不會！我不斷地思考著。終於想到了，原“俱”是“都”的意思！我興奮地把答案寫了下來。
接著，我又一刻沒停地往下做。當做到閱讀短文，完成練習的第二篇—《差不多先生傳》的時候，我再次碰到了難題：“請用一句話概括一下第五自然段的意思。”該怎麼寫呢？啊，知道了！不一會兒，我就把答案寫完了。誰知，老師突然說了一句：“概括只要寫誰在哪裡幹什麼。”哎呀，我寫了一大串，怎麼辦？但是我也不能全部塗掉吧？想著想著，一看時間只剩下30分鐘了，我得趕快寫作文。
這次的作文題目是《XX的愛》。我想了想，就把它一口氣寫完了。
“叮鈴鈴”下課了，要收捲了，我緊張的心情終於放鬆了下來，但是感覺還是有塊大石頭在我的心裡—我到底有沒有考到95分以上呢？真希望分數快點公佈，這樣，我的心就可以完全放下了。
一次緊張的發試卷 篇7
國小四年級作文 ,856字今天太陽高照，我迎來了……課外班的發試卷！在上的士時，媽媽的臉上還掛著微笑。不行！我一定要取得好成績！可誰知道事情會發展的怎樣呢，我心裡像有一支軍隊在不停地打著鼓，我默默祈禱著：老天爺！拜託了！讓我取得好成績吧！
終於到了我最不想來到的課外班了。我站在門口，遲遲不敢進去。最後下定決心，一鼓作氣踏進教室。“請這兩位同學來這裡發試卷，拿到試卷的同學請認真訂正。”聽完這句話，我霎時麻木了，坐在自己的座位上一動不動，心裡忐忑不安的，生怕考差了面對媽媽那生氣的樣子。
卷子已經發到桌子上，我用雙手擋住分數不敢看，好久才緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊？不可能啊！我完蛋了！右手往右邊移了移，一個“0”站在試卷上，我又想：才10分啊！看來沒有希望了，免不了一頓皮肉之苦了！我絕望地拿開右手，心裡早就認為不會有數字了。咦？這是…一個…大鴨蛋！我打了一下自己，啊，好痛！確認不是做夢後，我再揉了揉眼睛，卷子上寫著鮮豔的三個大字。“哇！一百分！”我一蹦三尺高，興奮地大叫著。老師和同學們都一臉茫然地看著我，媽媽也在後面不停地提醒我。但此刻，我早已忘乎所已，還沉浸在一百分的喜悅中呢！
下課了，我拿著一百分的試卷蹦跳著跑出教室。突然，一隻手伸出來，敲了一下我的腦袋。“吳燁城！剛才你在幹嘛？我叫你聽不見嗎？啊？”原來是媽媽，媽媽已生氣的怒髮衝冠，看來她還在氣頭上呢！我趕緊抽出試卷，滿臉喜悅地遞給她，並說道：“就是因為這個！”媽媽拿著試卷，在那兒發愣著。過了好久她才回過神來，並說道：“吳燁城，你怎麼這麼厲害？啊？媽媽請你吃大餐！”看來她的怒氣已經煙消雲散了。我趕緊撓撓頭，興奮地給媽媽帶路去吃大餐了。
當你落入低谷時，不要放棄，因為你馬上將會迎來一個高潮的。
第一次語文考試 篇8
國小四年級作文 ,755字媽媽總是說“越努力，越幸運”，“機會總是留給有準備的人”之類的話，只有一個目的，希望我能好好學習，天天向上。這是開學以來第一次語文考試，來檢測我有沒有渾渾噩噩地荒度時光。
開始考試了，我的手不停地顫抖，心裡暗暗叫苦：為什麼一定要用水筆寫呢？寫錯了怎麼辦？想著想著，還真的是怕什麼來什麼，我把“風平浪靜”寫成了“鳳平浪靜”了！這是老天爺成心跟我過不去呀！我惱怒地用筆一劃，只見卷子被劃出了一個破洞，哎，沒辦法，我只好繼續考試。
我順利地在試卷上答著題，可接著我卻在一道閱讀題上糾結了，這是一道選擇題，我感覺是選A，又好像該選C，翻來覆去地想了半天，覺得C更像，嗯，姑且選C吧！我看了一下時間，呀，只剩30分鐘了，我還要寫作文哩！我急得像熱鍋上的螞蟻，趕緊把手腕一提，使出了吃奶的力氣，像轟炸機一樣“轟炸”題目，我的下巴都和課桌“親密接觸”好幾回了，終於，我殺到了最後一關——習作。
接下來，便是我的天地了，習作，soeasy！這次的習作是寫動畫人物，我絞盡腦汁地想我該寫什麼人物呢，寫熊大？太幼稚了！寫小豬佩奇？更幼稚了！寫奧特曼，噢，想想正經的吧！突然我的腦子裡閃出了一個念頭：寫哈利波特！於是，我便寫下了題目——我與哈利波特逛商場。才寫了一小會兒，下課鈴聲就響了，到了中午，我三下五除二就寫完了作文。接著，我便開始祈禱了：佛祖啊，上帝啊，保佑我得高分吧！
嘿！這祈禱還真有效，不算作文我得了98分，哈哈，除了期末模擬考恐怕沒有哪一次的語文成績能與之抗衡了吧！
不過，學習還是得自己努力，不然，你再祈禱也毫無用處。
難忘的一次語文測試 篇9
國小四年級作文 ,336字還記得上週四下午，老師在課堂上宣佈：“明天上午將進行一次語文考試。”晚上到家後，我把已學的內容從頭到尾複習了一遍，生怕自己一到學校就什麼也記不得了。
二天考試的時候，我接過試卷一看，大多數是我會的題，心中的一片烏雲立馬變成一片潔白的雲朵。我奮筆疾書地寫了起來，心裡止不住一陣狂喜。突然，一道難題跳到我眼前，那是最後一道題了，也是最難的題。我沉思默想片刻，還是不得要領，急得我愁眉苦臉，抓耳撓腮。在快下課時，我才理出了思路……
放學後，我垂頭喪氣地回家了，擔心同學們笑話我，家長責怪我。考試成績公佈那天，我簡直不敢相信自己的眼睛，居然考了98分……終於圓滿完成了這次考試，我有點欣喜若狂了。
假如我是一名語文老師 篇10
國二作文 ,669字如果我是一名語文老師，我也應該時刻銘記著我的職責。這祖國的花叢中，永遠傾注著我的汗水。我要用我一切的智慧，去把那沉酣於晨曦中的嫩芽喚醒，將我的心與他們連在一起。
夜晚來臨，黑夜為天幕飾以無數閃耀著的繁星。我在青帳下，微光裡，用知識的犁頭在紙上耕耘著一道道痕跡，把它們都一併裝進心裡。我舉頭仰望，凝視天空。啊！知識的夜空是多麼深邃，而責任的天穹又是多麼遙遠。我埋頭於教育之中，兢兢業業永不疲倦。
清晨到來，白晝將第一抹微笑向我揮灑時，我起身工作。我捧著一摞摞書籍，帶來的是一頁頁故事，而更多的是心靈的微笑。我注視著那張張富有朝氣的面孔，心中感到無限的寬慰。
我從不因教育而厭煩，也不因平庸而憂鬱。我微笑，是由於內心的歡悅；我舒暢—由於滿足。我用全部的精力和淚水，哺育著欲放的花苞。使他們熬過死寂的黑夜，挺過悲愁的風雪。然後將靈魂寄託於語文世界中，投到美的懷抱。
然而我卻不是那無私的春蠶，不能將我吐出的絲絲知識的銀線向學生們一一饋贈；我也不是那忠實的蠟炬，亦無法用我光芒的熱淚照亮他們的前程。前方的路得由他們自己開，未來的河得由他們自己渡。我只能用我那綿薄的餘力把道路指引，別讓他們在路上徘徊躊躇。
當我蹣跚於城市之都，穿行於大山之前的時候，我能望見他們，更能聽見天空迴響著這樣的語言：責任讓我挑起了這些稚嫩的靈魂誰能使我卸下？仁愛卻讓我在這裡找到了永久的歸宿，誰又能將我們分離？
假如我是一位語文老師，我定當牢記我的職責，將仁愛的種子撒播。在永恆的世界裡，唯有其是最可貴的，因為它同人類的思想一樣會一直延伸下去，直至千秋萬代！
難忘的一節語文課 篇11
國小六年級作文 ,618字我們每天都會上很多節課，在課堂上，老師把知識傳遞給我們，而我們則獲取知識，我最喜歡上語文課。
記得以前我寫的作文很糟糕，錯別字多，書寫又不好看，內容像記流水賬一樣，更不會運用各種修辭手法，每次上作文課，我都很害怕。
有一天上語文課，老師快步走進教室，拿起粉筆在黑板上寫了幾個大字“寫作心得交流課”，同學們七嘴八舌的說了起來。老師就說請一些同學上臺與大家交流自己的寫作心得，同學們一個接一個地上去發言，“世平，請你上來給大家說說。”突然聽到老師叫我，我很緊張，低著頭走上講臺，手心都冒出汗了，我什麼都說不出來，最後老師說話了：“我認為她只要運用正確的方法，作文水平肯定會有提高，請同學們給她一點掌聲，鼓勵一下她。”老師說罷，臺下響起了雷鳴般得掌聲，讓我感動不已。回到座位坐下，看見老師向我投來鼓勵的目光，我在心裡暗暗發誓：我一定要努力的寫好作文，不能辜負了老師的期望。
放學後，語文老師找到了我，說要幫我輔導作文。老師教我寫作文不要寫成流水帳，要中心突出、語言流暢；多運用一些修辭手法；要書寫端正儘量不寫錯別字；平時要多看一些課外書。我每天都按照老師的要求去做，作文水平有了很大提高，在後來的考試中，我的作文經常拿滿分，從此以後，我越來越喜歡語文了。
這節語文課給了我很大的鼓勵，不但使我的作文水平提高了，而且讓我愛上了語文，我用優美的文字表達對祖國對生活的熱愛，也表達對老師的感激之情。同學們，讓我們走進語文這個美麗神奇的世界去尋寶吧！
也是一堂語文課 篇12
國三作文 ,1175字在我人生度過的十幾年中，總有那麼些讓我無法忘記又難以釋懷的事情。它們總會那麼偶然間漂浮在腦海裡，如同一片片落葉落下漂浮在湖面上一樣，永不消沉，直至湖水乾涸……
六年級是我讀書以來過的最快樂的一年，無論是學習、老師、還是我的同學們、姐妹們，總能給我帶來好多好多歡樂。而我最記憶猶新的，就是畢業的那堂語文課。
我們的語文老師原本是個音樂老師，但是由於他不管是音樂還是語文方面都十分出色，而又由於我們班實在是個不可理喻的班級，所以就在學校最缺老師的時候將他勉為其難的充為語文老師。他長得文質彬彬，一副溫柔的樣子。你完全想象不到如此一個溫文儒雅的人之下，埋藏著一副十分渾厚的嗓音。當我們要求他唱歌的時候，他就會被逼無奈的唱出那些經典的歌曲。只猶如山洪暴發，天崩地裂，讓我們真的打心眼兒裡佩服。
那天，鈴響了。老師徑直走向講臺。手裡卻沒有拿任何東西。我們個個都覺得很驚訝，這不是語文課嗎？為什麼老師不用我們寫試卷或者複習什麼的呢？大家都感到無比的好奇。於是大家就熱火朝天的討厭起來，想說老師今天要玩什麼花樣呢。“請同學們安靜一下！”老師用渾厚的聲音將大家震住了。不知道為什麼那天大家很聽話，沒有吵鬧，沒有頂嘴，沒有刁難。
老師用抹布在黑板上寫了幾個字，然後又用粉筆描繪了出來。“六七班唱歌比賽”班裡有些男生就趁熱打鐵，吼了起來。可是那時我們不覺得討厭，反而覺得他們的歌聲很好聽，或許是因為要畢業了，要分開了，再也聽不到那些讓人懷念的聲音了。我們不禁傷感了起來。
老師看到大家沒有變得像往常那樣瘋狂，突然很不習慣，便語重心長的和我們說：“我知道今天這堂語文課是和大家在一起的最後一堂語文課了。可是我希望大家能開開心心的過完這僅存的40分鐘，我不希望你們不開心然後又掉眼淚什麼的。今天這堂課，你們就當作音樂課那樣上，不帶任何雜念的盡情的唱歌！呵呵，你們平常不是最喜歡瞎起鬨讓我唱歌嗎？今天就讓我先高歌一曲，來個開門紅吧！”掌聲，齊刷刷的響起，眼淚，情不自禁的留了下來。
很快，老師唱完了一首歌。可是那天老師的聲音很不尋常。總是顫抖，總是走音，總是不著調。可是沒有一個人嘲笑，沒有一個人討厭，就那麼安靜的聽著，用心感受老師的歌聲，靜靜的去在腦海裡回憶以前那些快樂、悲傷、瘋狂、辛苦的時光。就像是眨眼間，我的小學六年的過去了。悄悄地，像一股清澈的流水，流過我的指縫，完全抓不住。
緊接著，我們好多男生也開始不約而同的唱歌，深情並附和著。好多女生都趴在桌上大哭了起來。我們就要離開這裡了，離開母校，去尋找自己的夢想！雖然有那麼多的不捨，但是必須要忍痛割愛。
就這樣，短暫的40分鐘過去了，我們的“音樂課”結束了。但是在我們心裡，卻烙下了深深的跡印。因為這也是一堂語文課，依舊讓我們學到了知識。
謝謝你，老師：謝謝你。同學：謝謝你，母校：謝謝你，小學：謝謝你，我的童年……
假如我是一名語文老師 篇13
國三作文 ,863字教育界，有許多種型別的老師。然而，唯獨他們教育我們做人做事的道理，傳授我們怎樣才能掌握好待人處事的方法，而不僅僅是在於傳授我們那些單一的知識—語文老師。
數學老師、英語老師、歷史老師、音樂老師……他們同樣都是老師，但獨一無二的是他們的化身，各種各樣；獨一無二的是他們給予的知識，各有其用。數學老師，他是智慧的化身，開發我們不一樣的的思維；英語老師，他是溝通的化身，給予我們不平凡的語言；歷史老師，他是未來與過去的化身，讓我們瞭解過去透支未來；音樂老師，他是心靈的化身，讓我們傾聽不一樣的旋律，享受不一樣的生活。他們都在每個人的人生道路上展現不一樣姿態，體現不一樣的用途。
假如我是一名語文老師，我會用我心來對待，我會盡我的職責，毫不吝嗇的將知識傳授。曾經有位語文老師告訴我，學語文，就是在學怎樣待人處事，那時我明白了，學語文的重要性，所以我要讓後人也永遠銘記，“學語文，不僅是在學知識，也是在學做人做事”讓他們在以後的道路中能領悟它應有的含義。
假如我是一名語文老師，我要帶領我的學生，體會不一樣的《離騷》之情；讓我的學生，細細醞釀《詩經》中那悠久的文化傳統；讓我的學生，感受魯迅不一樣的人生之路的艱難與那種難以捉摸的精神；讓我的學生，理解李白、杜甫詩中不同的情趣；讓我的學生，體會不同時代不同環境下不一樣的人和事。
假如我是一名語文老師，我承諾我不會被任何的地位與名利所利用、誘惑，我將永遠暗淡浮華，沉浸書海，不昧良心教育後代。
語文，是一個令人陶醉的世界，若你沉浸，你會發現他與別的不同之處；若你逃離，你將會失去人生最重要的一點；若你擁有，你會發現你變得與其他人拉開了一定的距離。“教師是人類靈魂的工程師”，這一職業是不可侵犯的，也是不容許被玷汙的。有多少人對著他充滿期待，有多少人對著他懷揣夢想，有多少人對著他無比敬重，又有多少人為了他努力拼搏……為的只是成為他、代替他。語文和老師，可以想象得到他們結合在一起，是能拼出多麼大的火花，裡面聚集了本身應有的素質與涵養，多麼的高尚。
語文就是生活，生活就是語文。
我的最後一堂語文課 篇14
國二作文 ,768字每一次回憶起那最後一堂語文課，心中一股暖流不禁升騰，既有歡樂，也有悲傷……
—題記
光陰荏苒，半夢半醒之間，大學生活即將從指尖滑過。今天，是校園生活最後一天。明天，也許一切都會不同吧！
今天天氣很好，豔陽高照，可我的心情卻在接受狂風暴雨般的轟擊：今天，就要分手了嗎？不，一定不是這樣的！
走進熟悉的校園，茉莉花的沁香芬芳令我精神為之一振。依舊是那麼親切，那麼熟悉。來到教室，同學們都到了，沒有了往日的喧鬧，使一切都親近了許多。可真是這樣嗎？我不確定。而誰又能想到，這個以前讓我們十分痛苦的地方，現在卻成了我們唯一的懷戀？
鐘聲已響，大家都做好。我們的語文老師同時也是最親切的老師來了，她相比昨日已經蒼老了許多，步伐也急促了，生怕浪費一分一秒。
老師幾次欲言又止。終於，她好像下定決心似的，“同學們，今天是最後一堂語文課”，老師說，“首先祝賀你們，大學就要畢業了，能看到你們的成長曆程，我十分欣慰。再者，我恭喜你們在校期間都學到了一些有用的知識，不論你們是否自願，它都會使你終生受益。最後一點，請相信，不論老師對你多嚴厲，你有多調皮，成績多麼差，老師都是愛你們的。當老師的，都是刀子嘴豆腐心。孩子們，原諒我吧，我對你們嚴厲，也只是為了鞭策你們，長大成為一個不留遺憾的人。”
我們流淚了，老師也流淚了。而誰又能想到，在老師那威嚴的面龐下隱藏著一顆脆弱的玻璃心啊！
我們一團將老師圍住，緊緊地擁抱著。在這一刻，任何語言，任何力量都無法超越我們之間的感情，這份感情將我們緊緊聯絡在一起。不是親人，勝似親人。
最終，我們畢業了。語文老師與同學的音容笑貌卻常常回響在我的耳畔。每一次想起那最後一堂語文課，就覺得面的一切挫折與磨難都不算什麼，心中的思戀與憂鬱就會一掃而空，轉化為自信與動力，引領著我們這些畢業的花季少年們迎接社會的考驗吧！
今天這一節語文課作文 篇15
國一作文 ,4363字【篇一：今天這一節語文課作文】
今天，上課鈴響了，伴隨著同學們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的作文課，開始了。
老班熟練的拿出U盤，開啟資料夾，放出課件。第一個問題出來了，老班讓我們來補充別人作文中的細節，大家同意在想作文怎麼寫，場面如同56個犯罪嫌疑人在和威武的警長認罪一樣。
講臺上口如懸河地講課的老師似乎覺得同學們興致缺缺，於是便提了修改文章的問題讓咱們參與進來。於是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什麼，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時老師說：‘讓我們至少運用1到2種描寫；語言、動作、神態、心理。’運用一種修辭手法。
老師講完後，讓我們寫一篇“今天這一節語文課”為題的作文。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫作文的時候不知道怎麼寫了，急的抓狂，就說我都不知道怎麼寫了。
老師說：“這篇作文是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說好，於是，老師沒有在說一個字了。“叮鈴鈴"下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫作文草稿，有的在用講臺上的電腦上傳作文，我知道這篇作文對我們來說—是很有意義價值的。
【篇二：今天這一節語文課作文】
隨著第三節的下課鈴聲，不一會兒，第四節課的上課鈴聲就緊隨而來，最後一節課是語文課。
當語文老師踏進教室，原本亂哄哄的教室就瞬間安靜下來了。老師走上講臺，對我們說，今天被本來是上語文課的，但有同學提議上如何在作文中更好的描寫細節，所以今天我們就上如何描寫細節的課。老師說著，我在下面心裡有些不開心。因為上萬這節課，下次寫日記就必須有一兩處細節描寫，我每次寫日記不知道該寫什麼，還要寫那麼多，真是讓人鬱悶啊！
開始上課時，語文老師高老師便選了一篇沒有描寫細節的文章段落，讓我們去擴充一些細節，我想這還不簡單。過了一會兒，腦海中，就浮現出新增細節的句子。由於怕自己改的不好，便沒有站起來說我改的文字。
緊接著高老師又展示了一篇寫的較為優美的文章讓我們往裡面擴充一些細節。我看到這篇文章，就像看到刺蝟一樣---無處下手。因為這篇文章寫得十分的不錯，真的無處擴充細節。經過老師的一點撥，我終於找到了一個突破口，往裡面家裡一二十的文字。
最後高老師又讓我們寫一句有修辭手法的段子。還說讓人站起來說你寫的，生怕老師找到我。還好還好老師沒有找到我，心裡頓時舒了一口氣。後來經老師一說便茅塞頓開了。原來是我自己想太複雜了，沒有往簡單的地方想。
這節課我學會了許多，比如怎樣把文章寫好、怎樣運用修辭手法、怎樣把文章寫得生動、怎樣刻畫細節……真是受益匪淺。
【篇三：今天這一節語文課作文】
由於我們無數次寫週記寫成流水賬，於是高老師決定給我們上一節語文課好好治治我們內容少、無細節的毛病。
老師提供一個網上的小短文讓我們修改。仔細一看，嗬，乾巴巴的幾句話。我懷疑這是小學二年級的週記。老師卻說這就是我們的週記。我們都不以為意。老師提供的時間越來越短了，大家都冥思苦想，生怕被老師點到時回答不上來。只有我無聊地打哈欠，因為我早就想好了。同桌問我想好了嗎，我點點頭。糾結著要不要回答，如果回答錯了被同學嘲笑怎麼辦。可不回答萬一老師罰我們抄寫怎麼辦。算了，賭一把。我慢吞吞的舉起手，高老師點我起來回答。大概是緊張的緣故，我結結巴巴、吞吞吐吐的說出了答案。
聽完我的回答後，高老師點點頭說我說的不錯，是對背景的交代。讓我心中的大石頭終於落了下來。可語文課代表不甘示弱了，擺出一幅誓於我決一死戰的樣子。她迅速的舉起手，彷彿和我比的就是速度。
得到老師的肯定後，她炫耀般的看著我，眼神中似乎還帶著一絲洋洋得意。我知道她是在向我證明她的實力，並無惡意。但我還是覺得她的勇氣和實力是不可置疑的。
也許，老師聞到火藥味了，連忙說我們倆的答案都對、難分伯仲。我們之間的眼神戰才結束。
沒有想到，通過一節語文課，我和語文課代表通過一個問題加深了感情。
【篇四：今天這一節語文課作文】
一節語文作文課是普通不過的了，但是，一節在八年級開學的第一堂作文課，那真可謂是有的說了。比如，老師要告訴我們升到八年級時的作文該有如何如何的提高等一些注意事項。那麼，我們的這一節作文課是如何的呢？請接著往下看。
“叮鈴鈴～”一聲上課鈴把下課時同學們剛升起的氣氛衝到了零點甚至還有可能是負數。可同學們還是心不甘情不願的回到自己的座位上，掏出語文書，根據高老師昨天的吩咐，我們也準備好了那“存放”已久的作文字，安靜的等待著老師的到來。
沒好一會兒，高老師以那穩健而又迅速的步伐走到了講臺上，將手中的文化夾放在講臺上後，便開始了這一節作文課。“那麼，今天這節課啊，打算把第一單元的作文給你們說一下，講解一下……”邊說手裡的動作也不曾停過，熟練的開啟課件製作，於是一張張生動有趣的幻燈片通過大螢幕展現在了我們眼前。這一系列的動作做完底下依然會有幾隻不知名的“蒼蠅”在竊竊私語，主要是因為老師平時不怎麼愛發火，所以同學們都不是很怕他。老師也沒怎麼在意，依舊在上面說著，而同學們很自然的分成了三部分：聽課的，說話的，開暈車的。
當老師說到我們寫週記時，臉色明顯變了，剛開始的從容淡定到面色稍怒，不是二月的天，也不是娃娃臉。提到我們寫週記時的文筆我都有點小無語，額……說實話，個人認為，那些只有短短的幾句話不知為何可以被創造他們的人稱之為週記，平時說話也比這多得多。不過高老師對我們最高的評語就是“別人寫的週記叫週記，你們寫的就是老奶奶的裹腳布，有的人連裹腳布都不如，看寫的挺多，可是就是看不懂他想要表達的重點中心是什麼，細節在哪，整一就是老奶奶絮家常。”好吧，我知道我們寫的週記實在不能看。
……課上得臨近結尾了，老師佈置了一項任務，不用說都知道，寫作文唄，可是……題目是《今天這一節語文課》！老師，我……沒怎麼聽課……
【篇五：今天這一節語文課作文】
上課鈴剛打，背書的聲音絡繹不絕。同學們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點來吧！
可心裡正想著，老師就進來了。我們這節是語文課。老師拿著書一臉嚴肅走了進來。“上課。”“老師好！”同學們大聲說道。“這周你們的週記寫的都不是很好，所以這節語文課改成作文課。”老師剛說完，講臺下面就一陣同學們的嚷嚷聲。老師說：“大家安靜。”接著又說：“寫作文要注意細節描寫，不能全部詳寫，也不能全部略寫，應該適當選擇詳寫或略寫。”大家點點頭。老師還選擇了一些有這類特徵的病文，讓我們改寫。有些人還在小聲地議論。老師接著說：“寫作文不能馬虎，一定要認真。考試時，作文的分值最高一定要學好，不然考試就等著乾著急吧。”
老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。然後同學們開始討論了起來，有的三五成群的討論，有的說這怎麼這寫呀，你會嗎，你是怎麼寫的？給我看看唄！
不一會兒，老師說：“你們寫好了沒有，我們來找幾個人，來聽聽他們是怎麼寫的。”於是，老師就直接點名叫了幾個同學，雖然有的同學寫的不錯，但是仍然有幾位同學沒有寫出來。然後老師就又講了一些句子，讓我們能理解的更徹底一些。
老師又說：“寫作文還要用一些修飾手法來裝飾句子。”接著又舉了幾個例子。下課了。
啊，原來一直以為寫作文是枯燥乏味的，現在覺得寫作文其實還是挺有趣的。
【篇六：今天這一節語文課作文】
今天上午的最後一節課，是作文課，因為第一單元課程的結束，作文也是隨之而來的。原本是讓我們寫新的，可我們的週記寫的實在是太爛，根本就沒有細節，而專練細節描寫。
首先，我們需要口頭改寫一段，用什麼方法能描寫的更清楚。我們思考了幾分鐘後，沒人舉手回答問題，我小聲地問同桌張寶毅有沒有想好，她說想好了。我想讓她主動舉手回答問題，可是她不願意，我很怕老師因為沒人舉手回答問題而點名回答，我怕我會被點名，我不是怕站起來回答問題，那是因為我還沒有想好。我的眼睛偷偷的像四處轉，希望有人舉手，可老天偏偏不如我意。我只好威脅的目光瞪著同桌，她也回瞪著我，可是不到十秒鐘，她就把視線轉移了。
我笑著看著同桌那副咬牙切齒的樣子，因為我知道她已經妥協了。在我的目光下，她慢慢地把手放在桌子上，卻沒有舉起來，我有些著急了。老師在上面說怎麼一個人都沒有舉手？我悄悄在下面把張寶毅的給舉起來，可是她的手指是彎著的，所以並沒有什麼人能看見，於是，我又幫了她一個“小忙”，在大部分人不注意的時候，我用筆把她彎著的手指給扶直。
終於，她是第一個舉手回答問題的人，而我心裡的那塊大石頭也隨之落下。老師也沒有再去提名回答問題了。我以為提問風暴暫時過去了，誰知道還有一個問題在等著我。
說了一些改寫細節的重點之後，白板上出現了一段話，上面有一句比喻句：“那是三月的春風對碧水的溫柔”。老師讓我們用‘那是……對……’造句。
我們在下面小聲的討論了一下，老師開始提問，先找了幾個同學，有的句子不對，也有兩個人根本就沒有造句，老師有點生氣。這時的我還沒有想到什麼句子。這靈感想來就來，沒有你也強求不來，比較幸運的我腦袋裡靈光一閃，有了，就用‘那是溫柔的春風對大地的愛撫’。就在我心裡糾結的這一刻，老師喊了我的名字，無奈，我自好把句子讀出來，果然，和我想的一樣，老師說我的句子和原句有點重複，不過總比沒有造句的人要好，至少我用腦去想了。
這節語文課，雖然只有45分鐘，可是卻解決了我經常會在作文上出現的錯誤。
【篇七：今天這一節語文課作文】
叮鈴鈴……上課了，我們這是一節語文課。不一會兒，老師拿了幾本書一臉嚴肅的走了進來。“上課！”“老師好”“同學們好！”“今天我們這節語文課改成作文課了，因為這週週記有些人寫得不是很好。”老師發音剛落，講臺下就有人在小聲嘀咕。“安靜！”老師又說道。“寫作文要注意細節描寫。”
老師接著又舉了幾個例子然後說：“你們來找一下這些句子的裡的不知之處，兩分鐘之後我來找人回答。”
兩分鐘之後，老師就開始點起名來。有些人回答得還不錯，有些人卻沒有回答出來。
緊接著，老師又給我們說了怎麼樣描寫細節，老師給我們分成了倆個部分，一個是細節描寫，另一個是用修辭。
細節描寫，分為詳寫和略寫，寫作文不能全部詳寫，也不能全部略寫。老師又舉了幾個例子。
“現在你們各學習小組之間可以討論討論了。”老師剛說完，我們就你一言我一語的討論起來。
不一會兒，教室安靜了下來。“好了。現在請舉手回答問題吧！”聽到這就話，那些沒有寫完的人都在說千萬別找到我呀。過了一會老師提問完了。我心想還好沒找到我。
第二大重點—修辭。俗話說得好：人靠衣裝，馬靠鞍。句子當然也要美裝了！作文中有了一個修辭，就可以讓作文更加的生動了…。
原來我一直以為寫作文很枯燥，可現在我覺得寫作文其實很有趣。
難忘的一節語文課 篇16
國一作文 ,451字我們上了一節全新的語文課，我會永遠把它記在心中。
小升初後，我來到了新的班級。今天，的第一節課是語文課，平常我是不喜歡上語文課的。每次，小學的語文老師上課老是是死板的。一點風趣都沒有。今天，正好是新的語文老師來上課，我們都期待的看著新的語文老師有什麼表現，會不會和小學的老師是一樣的呢？新老師怎麼樣？是凶狠？還是慈祥？
當新老師走進教室後，站在講臺上，坐著自我介紹，只聽他介紹道：“同學們好，我姓王，我以後是你們的語文老師，希望同學們多多學習語文。”接著，老師面帶微笑，張口說出第一句話；“同學們，我們開始上課了。”老師地一個微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來，同時也消除了同學們心中的緊張感。
王老師，每次念文章時，我總是能從王老師的朗讀中，找到一絲絲激情。同時，這個新老師呢，也賦有耐心。不像小學的老師，就死板的教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。
王老師，在課堂上也喜歡和我們開玩笑。講各總各樣的笑話，都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語文課，既輕鬆，又愉快。
這真是一節難忘的語文課。
難忘的一堂語文課 篇17
難忘的一堂語文課作文 ,506字下課的時候陳老師就來到我們的教室在黑板上寫了三個大字：故事會。真不知道陳老師葫蘆裡賣的什麼藥。
“釘鈴鈴”隨著一陣清脆的鈴聲開始上課啦。陳老師告訴我們：“今天這節課把徐向前元帥的三個故事選其中的一個故事講給大家聽。”這時我才明白這是一堂聽說訓練課，確切地說是一堂口語表達課。隨後便進入了緊張的準備狀態。過了一會兒，點到的同學上去講。我坐在下面心裡默默背。我的背誦能力本來就不怎麼樣，更加要認真準備。臺上的同學不是講得疙裡疙瘩，就是講到一半忘了內容。老師又鄭重宣告：“不是背誦，是複述，講出來的故事只要有內容，流暢就行了。”我心中的大石頭總算落地了。我準備好了，老師又不叫我，我一肚子的不痛快。
這時老師點了盧立秋上臺演講，他從容不迫地起了個開頭，然後開始繪聲繪色地講了起來。他講的是“看門老人”這個故事，這篇故事比較長，很少有人選它來複述，而盧靖偏偏選了這個故事來講，我真怕他準備不充分。但事實絕非我想象的那樣。他流利地講著，落落大方，一點也不扭扭捏捏的。而且聲音響亮，一邊還配上一些動作，讓我們身臨其境，彷彿見到了他們在談話。
他講完後，我們以熱烈的掌聲祝賀他，陳老師更是激動得從講臺上下來，去握住盧立秋的手。
難忘的一堂語文課 篇18
難忘的一堂語文課作文 ,539字說起難忘的一堂語文課，那就是前幾天的一堂驚心動魄的課了。
那天，我們上課上得好好的，而且馬上就要下課了。這時，從樓上傳來“咚咚咚……”的響聲。大家聽後都很不爽，但是也沒怎麼管它，只是用心的想上完這堂課。不過急性子的張如星卻沒這麼想，他極為不爽地大喊：“煩不煩的啦！”。他的這一舉動引起了全班同學地關注。這時，這在講課的陳老師火了，教育了張如星幾句。
正在氣頭上的陳老師看見了許愛旋在喝牛奶，就想起了她在作業本上把自己的名字改成了“韋小寶”就更火了。大家一聽許愛旋把名字改成“韋小寶”都鬨堂大笑，張如星甚至還拍起手來！
陳老師一見張如星做出如此舉動，簡直就是火冒三丈了！張如星這一發則不可收拾了。大家議論紛紛……
時間過得很快，已經下課了。張如星整個人都放鬆了。但是陳老師不願意了，說：“我還沒說下課呢！”大家不敢支聲，只有張如星敢說：“你拖堂！”……陳老師喝張如星一直爭執著。過了好長一段時間，老師讓我們談談自己得看法：
張思維說：“張如星譁眾取寵，這樣很不好。”
張曉湄說：“老師備課很辛苦的，備出這一堂課是很不容易的，所以我們不應該搗亂而應該好好上完這一堂課。”
……
時間已經過半，陳老師下了課。她嘴上沒說什麼，但是我從她的眼睛裡感到：她上完這一堂課，很累，對我們很失望。
難忘的一堂語文課 篇19
難忘的一堂語文課作文 ,449字在我記憶的深處，有一堂語文課，令我至今難以忘懷。
那節課上，陳老師給我們講她小時侯的故事。陳老師很陶醉地說，她爸爸是校長，媽媽是老師。她小時候是班長，在班裡，成績名列前茅。我好崇拜陳老師，心想：“一定要向陳老師學習！”當陳老師講到一些好笑的地方，同學們都笑了起來，連陳老師自己也忍不住，跟著同學們笑了。那是一種帶著甜蜜回憶的笑。有些同學捧腹大笑；有的笑得流出了眼淚。當陳老師說到自己的“英雄事蹟”的時候，班裡的同學都把手高舉過頭頂，不住地鼓掌，還發出一陣連綿不斷的歡呼。這時，有同學從後門走了進來，她們是參加游泳班的，錯過了剛剛的“大好時光”。此時，其他人都說：“太可惜了，剛才陳老師講的最精彩的地方你們沒聽到。可惜啊，可惜”
就這樣，陳老師說著，我們笑著；陳老師講著，我們聽著；陳老師回憶著，我們想象著……所有的同學都津津有味地聽著陳老師講小時候的故事，大家都沉浸在這種氣氛當中……
不知不覺的，一堂語文課就在同學們的歡聲笑語中，在陳老師動聽的聲音中結束了。
這堂其樂融融語文課，我是不會忘記的。
我最喜歡的一堂語文課 篇20
國小四年級作文 ,486字週四的語文課前，老師要幾位同學把自己寫的日記寫在黑板上，我萬萬沒想到其中有一個是我。我暗暗地想：我昨天沒有認真寫日記，我一定是最差的那一個。
我認真真真地把我的日記寫在黑板上，在這個過程中我找到了許多日記中的錯誤，老師在我的日記本上寫了一個“5”。我心想：看來我這個日記只有五分，可能別人比我高出不知多少分吶！我忙問老師：“老師，這個日記可以改嗎？”“當然不可以！同學”。我只好繼續寫下去了。寫完之後，我回到座位上思考著，又拿起筆改了幾下，只聽上課鈴響了。
老師第一個講解的就是我的日記，看來我真的是最差的那一個。我一邊聽著老師講課，又一邊拿起筆在日記上改著我這個“爛”日記。老師仔細講了如何修改，以後要如何寫，我都記在日記本上了。講別人日記的時候，我也聽著十分認真，思考著為什麼他們也會在這裡出錯？接著又將原因寫在日記本上。後來，老師還講了寫得好的同學的日記。我下定決心，明天的日記一定要八九不離十。
“叮叮叮叮……”下課了，可我還在知識的海洋中航行。
“哦，去玩了！”當別人在玩耍的時候，我便馬上把當天的日記寫完了。
這一堂語文課，我好開心，因為我又學到了許多的知識。