願你我知行合一相關作文20篇

願你我知行合一篇1

高一作文 ,826字

李白曾道：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”卻又有人讚揚秋日裡低頭的麥子所蘊含著的成熟的謙遜。我思忖，我們該如何取捨？

當大秦帝國的太子扶蘇因與父皇的政治主張不合，不願屈服而被罰守邊疆領兵打仗；當柳永多次進京考取功名未果時，寫下“忍把浮名，換做淺斟低唱”，從此流連青樓；當百日維新失敗時，“維新六君子”不願屈服強大的帝國主義，英勇就義；當……一位位令人熱血沸騰的歷史人物，他們的思想是成熟的，是堅定的，他們堅持內心的選擇，即使為此付出了生命的代價。我彷彿明白了，一個成熟了人，他們會擁有自己獨立的思想，並永不屈服於世人，昂首挺胸的活下去。

可是，當“明朝三大才子”之首的解縉剛做官時為民仗義執言，卻最終落了個貶官回家，而後屈膝卻成了朱棣身邊的紅人；當解放軍進行平津戰役時，傅作義為保住滿城百姓和價值連城的文物，接受了和平改編，為我們子孫後代留下了更多精神文化；當……一位位屈於時勢的人物，他們也許只是為了自己的前途，卻也有為更大的利益而屈膝的人，我又迷茫了，一個成熟的人，應該永遠低著頭麼？

直到我知道了王守仁的思想，理解了張居正的生平，我才豁然開朗。張居正，天資聰慧，是當地有名的神童。二十左右便考取了進士，進京為官。但當時權傾朝野的內閣首輔高拱，一個害死了他父親等一系列正直的人，被朝廷大臣所不齒。而張居正，卻為他辦理大大小小的事務，被朝廷孤立。然而最後，張居正卻推翻了這位禍害朝廷多年的內閣首輔。我詫異了，毋庸置疑，他內心不可能忘記了殺父之仇，卻以異於常人的毅力容忍了下來，一點點學習，一點點成長，一點點明白朝廷的爾虞我詐的“遊戲規則”。哦，我懂了，我們為人處世也要能屈能伸。當一個人隨意蔑視你時，你應該暗自蓄積力量，等你強於對方時，有些蔑視，也就不攻自破了。“小不忍則亂大謀”啊！心中對於成熟的疑惑也漸漸消失了。

當有人在問我，“一切成熟了的，都必須低垂著頭麼？”我可以微笑著，“不，我們既要學會昂首挺胸，亦要學會容忍，願你我知行合一。”

以古為鏡，知行合一篇2

國三作文 ,1034字

唐太宗李世民曾經說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。”在徹頭徹尾的觀看了比賽後，我發現，只有把古人的一言一行當作自身的鏡子，才能在社會上颳起一股謙謙君子之風。

比賽當中每一位選手的表現都讓人印象深刻，他們對詩詞有著強大的儲備量，對風俗古蹟的瞭解也頗為深刻，但最吸引我的是節目組最後設定的對選手知行合一的考察。通過飯桌上的禮讓，就餐的行為習慣，充分體現了選手的個人素養。有的選手禮讓長輩，為大家端茶倒水，有的選手卻坐姿不端，舉止不雅。面對六人五個雞蛋，他們互相謙讓，儘管每個人都有不足之處，但都有美德與素養的體現。

中華民族的傳統美德是什麼？是孔子的“三人行，必有我師焉”，是孟子的“沒有規矩，不成方圓”，是李白的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，是老子的“千里之行始於足下”，更是教師張麗莉的捨己為人，的哥的拾金不昧，黃麗芬的助人為樂。前有智者先賢的字字珠璣，後有博愛之人的身體力行，以古為鏡，知行合一的好人為整個社會做出了良好的表率。

而山東省實行的光碟行動，雖然在全省獲得了積極的響應，但仔細觀察之下又不免會發現仍然有些人意識薄弱，看著糧食被浪費不為所動。一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力維艱。也許你浪費的只是半條魚，一隻蝦，但積少成多，後果又會如何呢？我們都是獨生子女，在家裡就是小公主、小王子，面對無法平均分配的時候，又是否會把自己的那一份禮讓給他人呢？在團聚就餐時，是否會讓長輩先入座，等長輩吃過再動筷呢？這是值得每位青少年深刻思考與反省的啊。

賽場上的選手不論輸贏都始終保持快樂的笑容。對於他們來說，友誼第一，比賽第二，失敗並不可惜，成長與收穫最重要。正如諺語所說：“失敗得教訓，成功獲經驗。”失敗為我們積累下了一份又一份的經驗，鋪墊了通向成功的捷徑，是必須珍惜的良師益友。

而生活中的我們，無一例外的得失心重。我們看重成敗，往往因為輸掉一點點傷心一整天而忽略了自己所收穫所學到的，經常為自己諸多的小差錯找藉口，卻忘了孔子所說的“君子求諸己，小人求諸人。”失敗是成功之母，在山東這孔孟之鄉，自幼學習先賢經典的我們更應該知曉這其中的道理，“不怨天，不尤人。”要想獲得成功，首先應從修身養性開始，只有調整自己的心態，才能在今後的學習生活中獲得更大的成功啊。

我們要明白“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“行有餘力，則以學文。不做“啃老族”，“手機控”而是努力成為“光碟族”，“學文控”，以古為鏡，行知合一，用經典充實我們的心靈。

知行合一篇3

國二作文 ,1413字

今天我們就來咬文嚼字，說一說我比較喜歡的一個思想：知行合一。

最早的這個思想，是明朝的王守仁先生提出的。從字面意思上來看，什麼是知行合一？答：知與行的合一。評：廢話。在我看來，這個思想有兩層不同的含義。

第一層。如果我們把這四個字拆開，就會發現它的意思很簡單：知，就是知識；行，就是行動；合一，就是合為一體。這樣看，它想表達的意思是：知識和實踐要合為一體。在現代社會中，很多人往往都會注重於知識的學習，而忽略了生活上的運用。其實不然。我們應該把兩者結合起來，知中有行，行中有知。一個人的理論知識學得再好，結果一碰到難題就不知所措，因為他只知道知識，卻不知道如何去靈活地運用它。現在社會大多是這樣的人，一些博士呀，研究生呀，在學校把一些大道理，大知識背的滾瓜爛熟，一進入社會，就傻了眼。一些看似簡單的事情，想運用知識來完成它，思來想去卻只能講一些大道理，一些空話；讓他舉個例子，卻一個都舉不出來。因為他根本就沒有經歷過這種事，沒有親身的體會，是無法真正地感受到其中的道理。所以說，有些事情只有你自己去實踐，才能領悟它。

那有的人就會問：“是不是我只實踐就行了呢？”

也不是。因為知識是實踐的基礎，實踐是知識的體現。兩者是互為表裡的。王守仁曾經說過：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成。”如果只有知而無行，則不是，不是真知，而是妄想；如果只有行而無知，則不是篤行，而是冥行。

第二層。則是知行合一的延伸。首先，我們要了解這個社會的本質—利益。他還有一個對手，叫做原則。從古至今，兩肋插刀，舍人取義這類的道德是存在的，可惜這東西的代價太大，估計你要首富王健林來都不一定願意。除了個別一根經的，大多數人都不願做。但為什麼犯罪的人卻這麼多呢，它不是比其他的更危險嗎？歸根結底，還是利益。只要有足夠大的利益，就有驅動人的能力。犯罪說起來很危險，利益卻高，還能收穫刺激。這就是這個世界的真面目，異常殘酷，卻格外真實。在這個殘酷的現實前，你要明白，想真正的實現偉大的理想，又不放棄原則，就要懂得兩個字—變通。只有變通，才可能在社會上立足，適應這個千變萬化的世界。然而，隨著應試教育的強力發展，中國的大學生在這方面做得極其差勁。他們自以為學到了知識，拿到了學位，就可以備受矚目，大展拳腳。其實仔細想想就可以發現，全國每年至少有幾百萬大學生，博士生畢業，全國省份不過23個，城市加起來才200多個，其中還包括一些偏遠山區，加上生長在大都市的傲嬌學生，機遇實在是少之又少。這時候就會分成三部分，一部分人就會放棄原則，為了利益不顧一切。這種人往往只能取得暫時的利益，因為它們的手段往往不能見光，努力半輩子，到頭來一事無成。另外一部分人，是隻遵守原則，不會變通。在他們的眼中，只有正反兩面，不是正，就是反。這種過於絕對的人，自以為看到的本質，結局往往是被人賣了還幫著數錢。最後一類人，也是最少的一部分人，他們則看透了社會的本質，不僅知道社會的背後是什麼，還知道自己在社會上的地位，甚至還知道自己該如何融入並改變這個社會。這種人，往往才能掌控全域性。

在現在這個發雜的社會，每一寸土地下，都可能是洪波暗湧，稍有不慎就會萬劫不復。我們只有先融入社會，瞭解社會，才能一步一步往上爬，並取得人生的巔峰。但要記住，巔峰前方，是萬丈深淵。人生何必追求完美呢？有時想想，失敗的人生會感到傷心，卻不會遺憾。這何嘗不是一種變通。

知行合一文明常在篇4

國二作文 ,1217字

中國是世界文明的發源地之一，素以“文明古國”“禮儀之邦”著稱於世，具有悠久的傳統美德。文明禮貌處處可見，生活小事彰顯文明美德。

我偶爾乘坐公交車，外出遊玩，這天時值十一國慶節，我要到街裡書店買書。我照例在等公交車，一輛又一輛公交車飛馳而去，而我遲遲坐不上車。節假日人很多，等待許久的我終於乘坐了一輛人還不算擁擠的公交車，駛向街裡。上車一看，座位上全都坐滿了人，無一空位，我只好站著，由於我不經常坐車，我在車上站不穩，左搖右晃得。旁邊座位上的阿姨看見之後，站了起來，把座位讓給我坐。我以為阿姨要下車，便心安理得地坐下。眼看要到站了，阿姨卻沒有下車，我這才明白怎麼回事，不好意思地對阿姨笑了笑，說了聲謝謝，阿姨也會送了我一個微笑，很甜美，很迷人，讓人回味。

原來，一個甜美的微笑，關愛般的謙讓，慰籍人心的寬容，也為我在文明筆錄中填上絢麗的一筆。事雖小，卻彰顯了文明美德，同時也讓我們感到溫暖。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，不就是這個道理嗎？每當下過雨後，空氣溼潤清新，這時，我總會看見疑問年邁的老奶奶站在路燈杆下清除小廣告，看著老奶奶辛勤的樣子，我不禁感想，若人人都有這樣愛護環境的文明思想，世界該多麼美好啊！

我記憶中曾有過兩幅漫畫，畫意大概是這樣：漫畫一：在公交車上，一名乘客不小心踩了他人的腳當他意識到之後，馬上向那個被踩得人道歉了，被踩的人說沒關係，兩人很友好。漫畫二：同樣的事件在再次上演，兩人互相爭執，直到最後竟然互相打了起來。同一件事情，卻全然兩個結果，到底為什麼，不由讓我們深思。事情很簡單，一個人禮貌，另一個人寬容，事情就得以解決。事實表明，為人處事都要學會寬容待人，文明做事。

寬容是理解的體現，只有理解別人，才能寬容別人。當同學無意中觸犯了你，瀟灑一笑是寬容的表現；當家長疲憊時一句責罵，換位思考體諒父母，才是應該有的態度。生活難免會有磕磕碰碰的時候，寬容面對事情往往很快就解決了。學會寬容會讓我們活的輕鬆。

從文明古國到泱泱大國，數千年的文化傳承至今，文明美德仍牢記在人們心中。古有君臣之間的跪拜之禮，今有人與人之間相處的文明禮儀。如今，到了我們著一代素質高，有教養的青年人，更應該傳承這種優良品德，把它發揚光大。

明代學者王守仁壽：“知是性的主意，性是知的功夫；知是行之始，行是知之成，知和行是一個本體，一個功夫，知而不行，只是

未知。”知行合一，才能做到文明行動，只說不做，或光說不練，人人都會。只有說到做到，才是一個人文明的體現。不要讓別人稱我們是“語言的巨人，行動的矮人。”

人可以沒有金錢，也可以沒有名利，但不可以失去文明美德。因為錢沒有了可以靠我們自己的能力去賺，名利也只是滿足人們的虛榮心，但文明是體現一個人的素質，甚至可以反映一個國家的素質，它可以使我們交更多的朋友，擁有更多的精神財富，可以說，擁有了文明就擁有了最高的讚許。

知行合一，文明常在。讓文明變成一種時尚，讓文明之風席捲全球各地。

知行合一篇5

國二作文 ,959字

我獨自在五龍山腳徘徊，低吟著：“莫道面前無寶鏡，一輪明月照夫人。” 陽光晴好，望著夫人峰，此時，此詩此境真是妙不可言啊！

仰望夫人峰，薈萃著各種綠。隱蔽而成熟的墨綠，明麗如金屬色的翠綠，故作矜持的淡綠……都被陽光的碎片連起，和諧地相互交織卻又色彩分明，密密地簇擁著那位情深又堅韌的“夫人”，似乎想溫暖她千年的等待而又日益冰冷的心。噢，山頂應美妙如斯吧：仰面伸手可摘一抹雲彩，彎腰俯身可聽滄海桑田的一場絮語，貼身撫摸可感千年夫人那熾熱的一腔痴情……我的心已飄到山頂了，腳下生風，望著夫人峰往上衝。但腳越來越沉，終於在半山腰停住了。

也罷也罷，讓自己陷入無盡的疲勞中只為看風景，這些景色圖片網上都有，值得上去嗎？不如就這麼幻想，滿足一下偶發的詩人情調吧！

停步仰面，發現自己的雙眸怎麼也不能從五龍山之巔移開。心裡有一種聲音告訴我：向山頂衝去……我要去看看這山這水！多少文人人生得意的時候，走向自然，向山山水水、一草一木，笑談自己的萬丈豪情。在仕途失意的時候，到大自然中去深深地呼吸一口自由的空氣，去伸一伸他們被壓垮了的腰桿，在山水中尋找心靈的歸依和心智的獨立。對，我要爬上山頂，去領略《醉翁亭記》《岳陽樓記》《小石潭記》中的至情至性，去感受山水中承載著的一顆顆高尚的靈魂，一種種光耀千年的情懷……終於，我拖著酸意滲滿骨骼的雙腿，靜立在山巔，任風吹蕩起一身單衣，洗滌著心靈。似乎靈魂被這一片廣茂的大地稀釋成淡淡一綹，飄搖在天地之間。突然，心如止水，彷彿有空山無人，水流花開，一朝風月，萬古長空之感。

多虧了“行”，讓我有這番“天人合一”之感！只知道景美又不攀爬領略，又怎會有“此景只應天上有”的震撼！

我笑了，這不正是王陽明苦苦徘徊思考十九年的結晶麼？知行合一！只是知道道理，用筆或極其虛偽的聲音誇誇其談的人太多了，可這有什麼用？“知而不行，則為無知”。誠然，我們需要有一種判斷是非的觀念，也需要可以鼓舞心靈的道理，但不將其付諸行動，只是一味地幻想，不就是最荒唐可笑的玩笑麼？多少人在一味地空想中迷失自己；多少人懷著雄心壯志迎接初日，卻碌碌一天；多少人知行不一，徘徊在人生的十字路口……與其做語言的巨人，不如讓自己因行動而變得強大，用“行”實現每一個“知”。

五龍山巔，我悟到了，“心學”最燦爛的精髓—知行合一。

知法守法知行合一篇6

國二作文 ,874字

法律是一把利劍，在我們的合法權益受到不法侵害時，它便給敵人致命一擊。而觸犯法律的人，永遠也逃不出法網。

作為青少年，應如何增強自我保護意識？《預防未成年人犯罪法》對青少年提出了明確的自我保護要求是：應當遵守法律、法規及社會公共道德規範，樹立“三自意識”，即自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。具體來說，自尊，也稱自尊心，是一種自己尊敬自己，並期望得到他人、集體和社會尊重的心理。無論在什麼場合，做什麼事情，都要保護自己的人格尊嚴。自律，就是學會自己約束自己，以正確的標準和行為規範指導自己的言行。自強，就是樹立自信心，絕不屈服於艱難困苦的打擊，珍愛生命，熱愛生活，以自請不息的精神來幹好自己的事情，使自己成為社會有用的人。

除此之外，作為青少年，我們更應加強思想道德建設。要認真學習，全面理解基本內容，自覺遵守《綱要》規定的公民道德。要在社會實踐中加強道德修養，從小抓起，從小事做起，時時處處培養自己遵守規範的自覺性。要學會養成自己管好自己，自己約束自己的能力，哪怕是小的微不足道的不道德行為都要防止發生，哪怕是沒有人監督，沒有人知道的情況下都不去幹不道德的事情。要從嚴把關，“防微杜漸”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為之”，應成為青少年道德修養的座右銘。

當然，法律不會因為你是未成年人而不處罰。《預防未成年人犯罪法》中低三十五條規定，對有本法規定嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監護人和學校應當相互配合，採取措施嚴加管教，及時予以制止，也可以送工讀學校進行矯治和接受教育。按照《治安管理處罰法》的規定，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法予以治安處罰。未成年人因不滿週歲的不予處罰，責令他的父母或者其他監護人嚴加管教。

俗話說“無以規矩不成方圓”，法律就是我們身邊的規矩，時時刻刻約束著我們的思想行為。雖然現在很多的青少年都懂得法律的重要性，但更為重要的是要做到知行合一！

知行合一篇7

國一作文 ,903字

縱觀華夏千年之史，可謂人才輩出，自春秋起至明清，各種學說都發展得極為迅速。從哲學入手，大致有四人被公認為代表，為孔、孟、朱、王，四人所論各有千秋，但在我看來，近代影響最大的則是王學。

對於王學，褒貶不一，有人說這影響了中華近代史的程序，也有人表示，正是王學使得明朝滅亡。但總而言之，王學，的確影響了數個時代，其之精髓，即為知行合一。

知者，即為理；行者，即為動；合一，歸納也。從理出發，與行相合，這種思考方式，於為人處世上極為變通。

王陽明一生貫徹知行合一的思想，其人前期哲學思想並未完善，帶著一股天不怕地不怕的勁頭，做事難免衝動，帶著書生的思維僵性，但在被劉瑾貶到龍場，悟道後，王陽明的思想明顯轉變。所以在日後生活中，仕途要順利得多，在日後的幾次戰爭，不難看出他運兵之巧，打破尋常思維僵局，實際上正是知行合一的思想於中貫徹。

對於王陽明而言，他的學說在後世爭議極大，卻並未被人理解。海瑞在中國歷史上尚有公正廉明之稱，但從哲學思想上，海瑞的存在是個不折不扣的悲劇，海瑞雖清廉，思想上卻有些可悲，也許是受到幼年影響，在他眼裡貪官之行，當罰，故有了一系列轟轟烈烈的行動。實際上，在皇帝與重臣看來，海瑞只是一個花瓶，一個擺設，他的思想太過腐朽，與當時時政相悖，所以海瑞終其一生，最後也未得大任，只是將其派往南京，養老罷了，海瑞的悲劇之根源，便在其雖信王學，但未能做到知行合一，知是有了，但卻未能與行相連。時代會變化，海瑞曾提出過依朱元璋在時法律來處罰，即貪汙60兩以上處決，實際上，不論是經濟還是社會，這種行為完全無法實現，這是海瑞的悲，而緣由正是沒能理解知行合一。

相對海瑞而言，王陽明的另一個門生徐階對於知行合一理解得相當透徹，他在和嚴嵩相爭的時候，抱著穩坐釣魚臺的想法，以退為進。在此途中夏言被殺，徐階的表現也僅僅是稍有不滿罷了，他的學生張居正曾向他質疑，對此不解。但這實際上才是知行合一的真意，通俗說就是知道自己要幹什麼，道理是什麼，現實情況是什麼，再借機將此實現，留得青山在不愁沒柴燒。

所以說，知行合一不但是王學的核心思想，更是一種思考的方式，唯有理行相合，才能在人生裡順風順水。此便為知行合一。

一路上你我同行篇8

國一作文 ,766字

有人問過我：“幸福是什麼？”我想，幸福應該是蘇軾“但願人長久，千里共嬋娟”的美好祝福；是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的無私奉獻；是李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”的深厚友誼。

剛步入小學，望著那一張張陌生的面孔，讓我不知所措。我坐在角落裡，像一位旁觀者呆望著這本不屬於我的班級，感到孤獨極了。我一個人來來往往，只有偶爾吹來的微風與我同行。一天，我如往常一樣坐在課桌前，滿臉漠然。“我們能一起玩嗎？”一個甜蜜的聲音響在耳畔，如烈火一般，燃燒盡了我心頭的冰，我毫不猶豫地答應了。就這樣，我們一起走過了一個個春夏秋冬，理所當然得成了六年的好朋友。

升入初一，已準備好和你分別的我，在班級名單上居然找到了熟悉的名字。失落，悲傷瞬間隨風而去，留下的只有喜悅、興奮。操場上有你我並肩同行的身影，班級裡有你我互幫互助的畫面，宿舍裡有你我互相寒暄的話語，都如操場上的腳印一一地烙在我的心上。

還記得，那次在食堂裡吃著飯並回憶著老師所說的那一段話。也許老師說得對，吃飯時說話要是噎著怎麼辦？突然，一股熱溫從後背傳來，我幾乎同時“啊”了一聲。聲音很小，但你還是聽見了，熱心地尋問我有沒有燙傷，一邊拿衛生紙幫我擦，一邊狠狠得瞪著那撒在我身上湯，已遠去的男生的背影，殊不知背後老師投來的那束目光，但我看見了。出食堂後跟你說這一情況，你卻說特殊情況，好朋友被欺負了，誰能不說話？老師會理解的。雖然已落葉紛飛，但我的身上還是湧起一股暖流。

花開花謝，四季輪迴，周而復始。河水一如既往地靜靜流淌，萬物的枯榮衰盛，風霜雪雨，都一一映照了出來。就算時過境遷，滄海桑田，但你我的友誼一定像太陽那樣永恆。

一路上你我同行篇9

國一作文 ,760字

剛步入小學，望著那一張張陌生的面孔，讓我不知所措。我坐在角落裡，像一位旁觀者呆望著這本不屬於我的班級，感到孤獨極了。我一個人來來往往，只有偶爾吹來的微風與我同行。一天，我如常一般坐在課桌前，滿臉漠然。“我們能一起玩嗎？”一個甜蜜的聲音響在耳畔，如烈火一般，燃燒盡了我心頭的冰，我毫不猶豫地答應了。就這樣，我們一起走過了一個個春夏秋冬，理所當然得成了六年的好朋友。

還記得，那次在食堂裡吃著飯並回憶著老師所說的那一段話，也許老師說的對，吃飯時說話要是噎著怎麼辦？突然，一股熱溫從後背傳來，我幾乎同時“啊”了一聲。聲音很小，但你還是聽見了，熱心地尋問我有沒有燙傷，一邊拿衛生紙幫我擦，一邊狠狠得瞪著那撒在我身上湯，已遠去的男生的背影，殊不知背後老師投來的那束目光，但我看見了。出食堂後跟她說，她說特殊情況，好朋友被欺負了，誰能不說話？老師會理解的。雖然已落葉紛飛，但我的身上還是湧起一股暖流。