文字的溫度相關作文20篇
文字的溫度 篇1
國三作文 ,599字許多年前的一天，我與妹妹的一次對話使我深刻體會到了文字的溫度。
那天天氣十分乾熱，走在路上，行人們都汗流浹背，恨不得馬上跑到空調屋裡去喝一口涼水。爸爸帶著我和妹妹開車外出。不巧，車上的空調壞了，我們就忍受著發動機和天氣的雙重考驗。就在熱到快要受不了的時候，我的妹妹忽然說出了一句話：“你們知道我們為什麼是漢族嗎？”我和爸爸一臉不解的看向她，只見她薄脣微啟：“因為我們一直在流汗啊。”聽到這句話，我和爸爸先是一愣，然後捧腹大笑。我隨後笑著說：“沒文化真可怕。”但我的妹妹緊接著說：“哼！誰說我沒文化？那你給我解釋解釋我說的哪裡錯了呀？”我一時語塞，竟不知道如何反駁。
幾天後，我連忙找到老師，並向他詢問這個問題。老師拍了拍我的肩，笑著說：“不用擔心。此漢非彼汗。流汗是人體正常反應，是三點水加上幹，表示炎熱乾燥流汗。”我連連點頭。而漢是指漢人，兩個雖然讀音一樣，但意思不一樣。
啊！原來是這樣，我弄懂之後立即向妹妹解釋，妹妹也表示自己懂了此漢非彼汗。這件有趣的小事不僅使我們在炎炎夏日感受到了涼意，感受到了文字的溫度，也使我想起了一句話“中國文化博大精深。”
一箇中國字，一句中國話，飽含著文字的溫度，心靈的溫度。
來源公眾號：淺嘗輒止、365線上學堂
娛樂的熱度與文學的溫度 篇2
高一作文 ,1090字《撒旦詩篇》中說道：“文學的職責，是要命名那無以名之的事物，劃清立場，開啟爭議，塑造世界並讓世界保持清醒。”的確，文學當是社會與自然的映象，是作者的理性思索與表達。而《文學英雄》所謂“劍走偏鋒”欲將“熱鬧”的娛樂與“高冷”的文學生硬拼湊，不過是為了賺取收視的又一嘗試。
或有人說讓觀眾在歡笑中瞭解文學也未嘗不可。誠然，文學可以用更平易近人的方式呈現，但其最終目的應是體現文學的嚴肅核心。我們期待文學升溫，卻無需娛樂炒作的熱度。
陸游有詩云：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”文學創作的目的並不僅停留於文字的雕琢，更在於它的深邃內涵。
君不見，太史公筆中丘壑輾轉數年方成《史記》絕唱；雪芹先生“批閱十載，增刪五次”才現《石頭記》中世態炎涼；馬塞爾閉於斗室叩問心靈寫下《追憶似水年華》的起跌成長；福樓拜書盡千張乃見《包法利夫人》中嬉笑怒罵、人生百態。
可見經典須得描摹社會現實並加以悲憫之心理性思索，再由數次砥礪推敲字斟句酌方得曠世之名篇。
而《文學英雄》以創造娛樂熱點為目的，忘記了文學教人思索，警醒人心的“冷”的本質，所呈現的又豈是文學？不過是一顆顆虛浮躁動的名利之心。
那麼如此說來，文學便只能是多數人都不願觸碰的矜貴文字，高雅腔調麼？其實不然。
張藝謀鏡頭下粗獷而厚重的高密鄉讓《紅高梁》享譽國際；斐雯麗的堅韌與果敢成就亂世之《飄》；崑曲大家張靜嫻以水磨南腔唱盡《牡丹亭》之婉轉；四版《麥克白》用歌劇的華麗唱腔重現莎翁如詩語言。
以各種藝術形式呈現在觀眾面前的經典，或濃重，或簡約都以對文學的尊重對其內涵的挖掘讓畫面重現，像喧囂聲中的冰川，凍住過快的發展節奏，將經典定於一瞬，留給時人思考的時間，為文學凝聚更多擁躉。
反觀《文學英雄》，視娛樂為核心，欲以文學為附庸使錦上添花。殊不知“秀”的形式已讓其落了下乘，比賽真實性亦因此難以分辨，最後倒與其它綜藝節目別無二致了。
言至此處，我想我們亦應反思—為何如《文學英雄》這般不合理的節目會搏得大眾的關注？究其所以還是世人精神的極度匱乏。
唐時王維以一句“山路元無雨，空翠顯人衣”盡顯閒情雅趣，而今我們卻試圖寄精神於娛樂以求稀薄的歡騰。古今之對比如何不令人唏噓。
在安靜只能偏居一隅的今朝，文學或已無法如雨瀝瀝包裹人心，讓理性思考成為每日必修課。但它仍不應被娛樂之風裹挾成為這沸騰人心下的一捆柴薪。
它或許不再刺向黎明，揭開拂曉，卻依舊縛住黃昏，以依稀卻純粹的“空翠”氤氳你我心間，用它的冷與靜提醒我們為何去笑，勿忘思考。
也總有一天，文學的空翠之冷將浸潤一顆顆浮躁的心，讓娛樂的烹油烈火退去。那時，我們會感受到文學真正溫度。
心靈的溫度作文600字 篇3
國三作文 ,1590字【篇一：心靈的溫度作文600字】
每個人心裡都有桿秤，可以稱出這社會的公平重量；每個人心裡都有面明鏡，可以照出人們的真善美醜；每個人心裡都有把尺度，可以度量出這世間的人情冷暖。
再平凡的生活中，也有一種暖人心窩的力量，這種力量就源於人心靈的溫度。
從前有個盲人夜間提著一盞燈籠在街巷中行走，路人很奇怪，便問他。他說：“我提著著燈籠，既避免別人撞到我，也照亮了別人的路啊。”這話聽來，總是暖暖的，是冰冷的黑夜中的一把火。
為你提燈，照亮你的路，希望你一路平安，微不足道的事，卻體現了無私的愛。
感動中國，感動你我。每年我們都將評選出感動中華大地的人物。“微塵”不留名而捐錢的善意，由一個人的行為擴大至一個群體，力量雖小，但終將匯聚成愛的海洋。汶川大地震中，有張開雙臂，保護孩子的譚千秋老師；有年輕的80後，90後的武警官兵帶來的綠色的希望；還有可愛的八歲小朋友衝進教室救同學的勇敢身影。偏遠山區，有幾十年如一日教書育人的教師，有隻身來往大山間傳遞家書的郵政人員……太多的感人事蹟，來自於我們溫暖的心。
每一年，我們都承載著感動，每一天，我們都在充滿了敬意對那些平凡生活中恪盡職守的人。
春節期間，我們在民間體會暖意。除夕夜，每個大型十字路口都有交警在寒風中為閤家團圓的家庭帶去安全的保障；初一天，甘肅蘭州陳阿姨一天內走四個家庭照顧孤苦老人，給他們包餃子，熱湯圓。每一天，我們都能感受到平凡的偉大，生活的溫暖。
我中華民族自古以“仁”作為做人的一境界。仁愛，是“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的博大胸襟。每一個平凡的人都能心存善意，互相溫暖，則我們的社會將真正體現出和諧。
人心可大可小，可冷可暖。但我希望這世間能有更多暖意，更多心懷天下蒼生的仁人。有心靈的大愛，有心靈的溫暖，大愛無疆，溫暖眾生。
心靈的溫度，是秤，稱出社會的公平；是鏡，照出人性的真美，是尺，量出人間的真情。
【篇二：心靈的溫度作文600字】
人心都是肉長的，所以人的心自然就是熱乎的。而維持這溫度的，便是人們心中的善念。但凡熱心的人，必是心存善念之人。
古人有云：“人之初，性本善。”人性本純良，卻奈何紅塵漫漫，有人受其影響，便脫離了善；有的人卻不為所動，只因心中那一絲善念長存，這便是善人，若善到極處，便是那聖人。“上善若水，水利萬物而不爭”，這便是聖人之為。
聖人要有包容一切的胸襟與良善。正如昔日寒山問拾得曰：“世間有謗我、欺我、辱我、輕我、笑我、賤我、惡我、騙我，如何處治乎？”拾得雲：“只是忍他、讓他、由他、避他、耐他、敬他、不要理他，再待幾年你且看他。”這是何等的胸襟！不問世間如何，只為自己一心的善，這便是心靈的溫度，溫暖天地。
玄奘幼時曾以擔柴換魚來放生；杜甫落魄卻依舊不忘天下寒士的處境；佛祖亦可割肉喂鷹。這便是那人性最本真的善，這便是心中的溫度，以善念服務於天下。
“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”善者若發跡，定然會回饋社會，報效天下，從而使天下溫暖，讓這心靈的溫度擴散到世界的每一個角落。
而若人的心靈失去了溫度，人就會變得冷漠無情。冷漠的人必然缺乏善心，或許是交通事故中對傷者視而不見甚至圍觀說笑；或許是接受了他人的幫助後反咬一口；或許是在他人即將跳樓之時圍觀不前甚至品頭論足。若是人們都變得如此冷漠，那將是一個怎樣的世界？不難想象那樣的慘景。
這個世界終將是光明的，冷漠的看客們勢必會倒在歷史的車輪下。眾人拾柴火焰高，若是人人都保持這心靈的溫度，那這世間也會因此而升溫。
和諧而光明的世界，需要的就是心存善念的人。只有這些人才是和諧的，這樣的善者才屬於這和諧的世界。正所謂仁者無敵，仁者是不會有敵人的，因為他們包容一切，這就是善的偉大光芒。仁，就是天地間最偉大的善。
正如歌曲所唱：“只要人人都現出一片愛，世界將變成美好的人間。”只要人人都保持那心靈的溫度，這世間又何嘗不美。
什麼的溫度作文800字 篇4
國一作文 ,3457字【手心的溫度】
總有那麼一種溫度，在變幻的四季中，給予我們溫暖。紛飛的大雪中，你在，絲絲暖意便不斷湧來；燥熱的酷暑中，你在，寒涼之氣便層層蔓延。十指連心，手心的溫度，便是心靈的溫度。
大如鵝毛，這年的雪非同尋常，天空黑壓壓一片，宛如暴雨將至，可誰知，爭先恐後落下的是雪呀，雪片紛紛飄落，是哪位仙女的天鵝絨被子，不小心破了個洞呢，送給人家美好如此的盛況……我眨巴著眼睛，幻想著，那時的我很小，很小，對一切世間事物都懷著美好的幻想。驀地，一雙暖如火爐般的大手，將我的小手緊緊地攥在手心裡，與這冰天雪地極不相稱的溫暖，自手心開始蔓延。
“外面這麼冷，還在這裡等著看雪，感冒了可怎麼辦！回去媽媽又要訓你了哦。”明明是埋怨，可語氣中卻絲毫不見責怪。“所以我知道你心疼我，特地為我暖手來了，對吧？”我得意地反問，任性的享受著這份寵愛。無奈地嘆了口氣，把他的厚羽絨服脫給我穿，上面還有暖融融的餘溫。
那年的雪好大好大，但奇怪的是，記憶中那個冬天卻格外溫暖。
燦爛的太陽，高高掛在天空上，空氣如凝滯了一般，蟬也失去了奏鳴的熱情，鳥兒耷拉著翅膀，狗亦懶散的趴在路旁，吐著舌頭，在房簷的陰影中，貪求一個安穩的午覺。在老家，失去了空調的庇護，夏天的威力才真正被城市中被慣壞的我們領略。煩躁的在已然成為“熱席”的涼蓆上，翻來覆去，我是如此渴望有一陣涼風拂過我的身軀，讓我……
“哎呀，好涼！”一雙冰涼的手突然襲上了我的臉頰，瞬間讓昏昏沉沉的我清醒了起來，貪戀剛剛的涼爽，我趕緊抓起他的手來回蹭我的臉。“怎麼樣，涼快吧，看你熱的難受，我特意去後山的山泉中打了幾桶清涼的水，泡了半天，手才這麼涼呢！”他嘿嘿地笑著，滿臉得意，我卻有些感動的說不出話，只彆扭地將臉扭到一邊……
記憶在那個夏天戛然中止。從你離開我算起，已七年有餘了，但那手心的溫度我竟清晰銘記著，一幕幕好似發生在昨天，今日在腦海中一一重現。
最疼我的是你，最先離開我的也是你。
這七年有餘的離別，這不可磨滅的親情，最揮之不去，忘之不卻的，是你，是寒冬酷暑裡，你手心那名為愛的溫度。
【手掌的溫度】
“大手牽小手，走路不怕滑……”耳熟能詳的歌謠迴盪在耳邊，悵然又想起那雙厚實卻佈滿繭子的手。
依稀記得，那是一個炎夏，蟬鳴響徹，幾束陽光偷跑進綠葉的裙隙，斜斜地光束，暖暖地打在人身上。我牽著爺爺的手，兩人走在院中，他的手上佈滿老繭，因為多年勞作，佈滿的不僅是傷，還有歲月的痕跡。爺爺見我咿咿呀呀地向他說話，寬厚的手掌一把將我托起。手掌的溫度像暖暖的太陽，給了我無限的安全感。那時的我還意識不到，這雙手會給我帶來無盡的溫暖。
織毛衣、縫棉被……我的日常生活一切幾乎無一不是經爺爺的手打理的。那是幾年前，冬天很冷。尤其不同於南方老家的溼冷，北方的冬總是乾燥，刺骨的寒。他怕我冷，就趁著夜深人靜，偷偷地點著燈給我織毛衣。
檯燈昏黃又溫柔的燈光暈散開，從中心一點一點向處拉大，頓時屋裡洋溢著黃暗的味道。他沒有老花鏡，只能俯下身，在微黯的光下細細地看，眯眼半響，才將線頭從那細長一縫中穿過。鬆了口氣。
我掩在門後，默默地陪著他。偌大的空曠中，只有一燈，兩人，和一雙穿梭在毛線間的、笨拙厚實的雙手。
再後來啊，我長大了。他握著我的手，嘴微微顫著，想說卻說不出。他的手仍如往常：乾燥，溫暖。我恍然發現，這雙陪我到大的手掌又添了皺放。千溝萬壑一般縱橫在他的手背上。不是孩子的柔嫩，那是幾十年來，他辛勤勞動的見證啊！他掌心的溫度不高，卻足夠滾燙。燙的我的心發疼，滾地我的頭髮熱。他受了多少累啊！歲月真是無情，用刀子在他手上一劃一劃，劃下了它的足跡，帶走了他的年華。我從稚嫩走向成熟，他卻從壯年走向衰老……
時光，走慢些，走得再慢一些吧……
我牽起了他的手，牽這走盡風霜，看遍百態的手。兒時夜遊，燈下織衣，一幕幕的場景浮現在我眼前。從前，是手大牽小手，走路不怕滑；如今，是的手牽大手，永遠不放下；未來，是大手牽大手，溫暖不忘他。
我笑笑，牽起他的手，一同走入夕陽餘暉中，漸行漸遠……
【寒風的溫度】
“及念北風寒甚，未曉兒冬衣可有？”在教室中學習倒不覺得什麼，要不是這封家書，我還不知寒冬已至。
北國的寒風卻是冷的，不然那燕子為何忙著南飛呢？然而有那麼一瞬間，我卻嚐到了寒風的溫度。
那也是一個雪花紛揚的冬天，一夜間北風送來了陣陣寒氣，並卷集大量紅彤彤的雲。抬頭仰望，彷彿兩隻玉龍在天上廝鬥，那銀色的鱗甲紛飛，頃刻間，天地一洗舊氣，換上銀裝。
我騎著老舊的自行車，後座上放著沉沉的書包，咬牙在柏油路上吃力地瞪著。路上原是厚厚的積雪，被車壓過，便變成了一層薄冰，又溼又滑又冷又粘，著實是行路人的“天堂”。像這樣的境況，我爸爸理應擔起駕車接送我的任務，可他在這時卻恰好出差，不知何處，留下獨自面對這寒風凜冽。
我就這樣戰戰兢兢地騎到學校，看到一個個光鮮亮麗的同學，我這個雪人顯得十分格格不入，不由得心中升起些難以名狀的情感。
這種情感伴隨了我一整天，並且一定會被我就著寒風帶回家中，我這樣想。
當我放學時，雪仍舊未化，已經凝結成冰。或許是心神不定，我騎車的頻率較上午比又快了幾分。由於雪的覆蓋，所有地方都是白色一片，我的輪子在與路牙子來了次親密接觸後，我就重重的摔在地上，所有的力量都加在了右腿上。
我忘記了後來自己怎麼到的家，當真是連同寒風和怨恨一併帶回了家。
我躺在溫暖的床上，心中卻仍是白天的風雪：為什麼偏偏在這時出差？為什麼在我需要他時他卻不在？不回來也好，要回來我非要鬧上一鬧！
就在這時，那個熟悉的身影和著寒風伴著風雪出現在我面前：“孩子，對不起……”不知為何，門口的寒風變得溫暖起來，爸爸回來了，為我擋住了寒冷。
收起那封家信，收起那段回憶，是時候穿上毛衣毛褲了，那“寒風”的溫度，將溫暖我整個冬天。
【眉間三寸的溫度】
清風裹著醉人的梅香，輕輕推動風鈴搖晃，那段有關溫度的記憶，被有意者掛在生命的風鈴上，隨風歌唱。
太陽撩開綴滿星河的蓋被，打著哈欠，向世界道著早安。身體已然甦醒，沐浴在金色溫暖的溫度下，隨之而來的並非舒適的感覺，而是忽冷忽熱痠麻辣痛並存。細細地回想了一下，原來是昨天淋了雨。“可能感冒了吧。”我並未放在心上，像往常一樣坐起。可喉嚨的乾渴不由得讓我猛烈地咳嗽起來，腦子昏昏沉沉，兩眼一黑，又躺了下來。
母親聞聲而來，看著我蒼白的臉頰。她沒有多說什麼，靜靜地用兩隻手將我扶到床頭，關切的眼神中充滿疑問，我同樣用委屈不安的眼神望向她。這時，她邊開口問：“怎麼了？”邊撩開我的劉海，我乖乖將臉支過去，她緩緩用額頭抵住了我的額頭。我感受到母親眉間的溫度，足夠讓人在空虛裡相信，在躁動裡安靜，在絕望裡有寄託。那稍帶涼意的37。5攝氏度，安撫著我，緩緩流入了我的血液。讓我永藏這份溫度。“也許母親在為我量體溫吧，”我想，“但我更相信她在傳遞給我力量。”母親無言的愛就這樣埋在了我的心田。連同那亙古不變37。5攝氏度……
從前母親總是喜歡用她如同豐盈羽毛的手掌來牽我的手掌，好似要將我保護在她寬大的翅膀下。現在我總喜歡用與她差不多大小的手掌去牽她的手，兩隻37。5度手掌相遇，本該是美好的，可我卻更喜歡母親用冰涼的額頭來為我降低溫度。溫度的傳遞、流動，像極了我和母親感情的交換。
這世間太陽的溫度溫暖了大地，無私卻無法動搖的們的心。風過百里，雁飛千里，雲橫萬里。風過百里，自知並無歸期；雁飛千里，不過堅持勝利；雲橫萬里，終將隱於天際。大自然的變幻無常，令人難以琢磨。溫度的分佈範圍也十分廣泛。我們會因一個人、一件事感到寒冷、或溫度，但停留在心中的一個值，是永遠不會改變的。
這次換我，換我來撩起你的白髮；這次換我，換我來托起，母親，這次換我，換我來珍藏你眉間三寸的溫度。
這才是微笑的溫度 篇5
國一作文 ,810字我們教室南面的窗，很小。陰晦的冬日裡，每天下午教室都會被一片昏暗籠罩。這時，同學們不得不開啟刺眼的白熾燈，燈光煞白，漂白了四壁。
然而到了晴日，這種糟糕的情況便會發生美麗的蛻變。
大約到下午第三節課時，太陽悄悄地從視窗進來窺探我們。它的光芒會在我的桌面上形成一個溫暖的巴掌大小的光影。此時，許多的同學正埋頭與習題奮鬥：有的面無表情、眉頭緊鎖，有的恍然頓悟、開心微笑。他們絲毫沒有覺察太陽的光臨，絲毫沒有發現教室的美麗蛻變，即使偶爾從習題堆中昂起沉重的頭，揚起疲憊的臉，也是目光茫然而沒有什麼光彩。而我呢，這時就會悄悄地獨自守著那片溫暖和光明，暗暗地讚美著太陽的慷慨，臉上寫滿笑意，內心更是充滿了欣喜。
太陽悄悄地挪移著，小心地掃過一個又一個年少的我們。太陽它一定好奇，我們一張張青春年少的臉龐上為什麼沒有笑意與生氣，難道我們的生活就那樣的索然無味？
不，太陽！那只是從前的我。
你還記得那個下午嗎？我伏在桌面上咬牙切齒地對付著一道數學難題，一點頭緒也沒有。抬眼處，教室裡滿目都是佝僂的身軀，這越發勾起我心中一股股莫名的壓抑，於是很想放棄與難題的抗爭。而太陽的光芒，此刻正巧攀上我的桌子，爬過我的手背，偷偷地伏在我面前移動的筆尖上，畫出一道絢麗的光影。驀然間，我感受到了幾許暖意，心中的荒涼和無助頃刻間被驅趕得無影無蹤。
我開始微笑了，平復了一下自己急躁的情緒後，手中的筆頓時也靈動了許多，很快，難題竟迎刃而解。
雖然過去的這個冬日，陽光是那樣的吝嗇。但每天，我知道它都會如約而至。環視周圍仍然緊鎖的眉，他們曾是過去的我，熟悉而又陌生。獨自享用了太陽眷顧的我早已明白：有一種陽光是來自內心的，它可以驅散一切寒冷；只要把陽光寫在臉上，它就可以照亮整個世界。
今天的陽光，不知不覺又探進了教室的視窗。寧靜的教室裡，突然就有了幾分騷動的意味。一抬頭，才發現教室裡許多揚起的臉上，都在散發著溫馨的喜悅。
是啊，這才是微笑的溫度啊！
掌心的溫度 篇6
國二作文 ,632字週日拗不過母親，硬是被拖了出去陪她逛街。
母親興致很高，走在前面，而我則懶洋洋地跟在後面，對她的問話有一句沒一句地心不在焉地答著。頂著炎炎的烈日，我有些不耐煩，在心裡琢磨著這被浪費的一下午可以讀多少篇文章。母親似乎察覺到了我的不滿情緒，便不再多講什麼，默默地走著。
來到十字路口，要過馬路了。母親邊唸叨著“當心啊”，邊下意識地去牽我的手，而我則趕緊躲開，冷冰冰地回了句：“不用你牽，我自己會走。”母親望著我，什麼都沒說，安靜地把手縮了回去。
一瞬間，我突然覺得這場景好熟悉，卻又好陌生。
恍惚間憶起從前，幼年的我隨母親出門，總是緊緊地跟著她，生怕一不小心被丟在這喧鬧的水泥森林裡。過馬路時，總是主動抓住她的手，牢牢地握著，在她的叮嚀下穿過馬路後也不肯鬆手。因為那時覺得，母親的手掌很大、很溫暖，有她牽著，走再遠的路也不會累，不會迷路。能感受到母親掌心的溫度，我便能心安。
那時的我是如何依賴母親啊！可如今呢？對她的關心十分漠然，甚至是表露出反感情緒的那個女孩還是我嗎？還是那個把母親當作天底下最愛最親近的人看待的我嗎？我為自己感到一絲絲的悲哀。也許，母親會覺得，女兒已經不是以前那隻羽翼還未豐滿的小鳥兒了，她已經長成一隻雛鷹，要展翅飛翔了。那麼，現在這樣的我，會令母親失望嗎？會令母親難過麼？
想到這裡，我微微地有些心酸，趕忙跑了幾步，追上母親，悄悄地握起她的手。母親詫異地抬頭，隨即眼神中露出隱不去的幾分欣喜，微笑著拉著我向前走了。
我能感受到，那掌心依然溫熱。
風箏線上的溫度 篇7
國小六年級作文 ,754字至今記得兒時有次隨父親一起去放風箏。正值春天，草長鶯飛。我開心地笑著，跟著父親跑前跑後，看他如何把風箏放起來。
“飛起來啦！飛起來啦！”我歡呼著，並請求道：“爸爸，我也想放一會兒，行嗎？”父親想了想，將風箏線軸小心地放到我手中，叮囑道：“不要用手抓線，知道嗎？”“知道！”我高聲回答。
由於怕風箏線斷，我既不跑，也不把線放長，如木頭人一般站著。風箏被短短的繩線束縛著，不一會兒便摔在地上。我只好擺脫父親再放一次。
再放，仍不跑不將風箏放高，不久風箏就重又摔下。“怎麼老掉下來呀？”我不太高興，噘著嘴去找父親，一定要問個明白。
父親聽完笑而不語，重新把風箏放飛。這次，他沒有立即把風箏給我放，而是讓我看一會兒，學一學怎麼放。我雖不太高興，但還是妥協了。
只見父親又跑又跳，不是把風箏線放長，不時又拉一下，風箏越飛越高，並飛得很平穩。我在心裡小小的崇拜著父親。“看懂了嗎？”“嗯！”父親這才把線給我，且在一旁看著我放。
我學著父親，不再因害怕而將風箏侷限在小小的一片天地中，而是放手，讓它飛，在適當的時候拉一下繩子。雖放的不及父親，但較之前兩次，已好了很多。
“爸爸！不錯吧？”父親看我一臉驕傲，摸摸我的頭，卻說了與這個問題毫不相符的話：“小妹啊，放風箏，就是要讓它飛，不但飛得高，而且要穩，不偏。只有這樣，風箏才能飛得更久、更好。”說完父親從我身上移開視線，眺望更遠的地方。
只可惜當時年紀尚小，未能明白父親意思，只是單純的為父親不回答我而感到生氣。現在想來，父親所說的的話中，又何嘗不飽含著對我的期望呢。
而我就這樣越來越大，風箏線越放越長，也不再如初放時東倒西歪。只是那執風箏線的人多了起來：老師、同學……他們都會在風箏迷路時，輕輕的把風箏線拉回原軌。
可那一雙雙手殘留在風箏線上的溫度，卻是烙在我心上了。
渴望指尖的溫度 篇8
高二作文 ,1280字我有兩個可愛的姐姐，她們現在對我很好，我很幸福。但小時候，我總不懂事，以為她們會奪走父母全部的愛。二姐的身體不好，小時候無知的我害怕有一天會失去她，於是我過早地承擔起了姐姐的責任。在家裡什麼事都讓著她，有什麼重活，累活往自己身上攬。我以為，以為只要我做得夠好，一定可以得到父母的愛。
然而，在他們面前，我好像多餘的，總是被放在不起眼的角落裡。我渴望父愛！父愛像一縷青煙，讓我看不見，也摸不著。在父愛的城堡中，我迷路了似乎前面有一束光，每當我靠近時，那束光又熄滅了。有人說父愛是浩瀚的大海，那麼我就是一葉扁舟，在茫茫大海中迷失了方向。我努力尋找……尋找那微弱的父愛……
爸爸，我愛你，但我同時又害怕您，但我同時又害怕您。也許是我小時候不聽話，您筷子上痛打的淚痕；也許是您沉默無聲的話語；也許是您每次不苟言笑，嚴肅的表情，使我感到害怕。由於害怕您，我和您的話語並不多，交流的次數更是少之又少。您知道嗎？當我每次想開口說話時，我的內心要經歷多大的波折，有多少次我的嘴脣微微張開又咽下去了。長時間的不交流，已讓我習慣了沉默。
記得那年高考，是您帶著二姐在親戚家寄宿的。一路上您幫她揹著沉重的包袱，還想盡心思買一些可以提神的食物逼她吃。中午您為了讓她有一個很好的睡眠，自己處於半睡半醒的狀態。送二姐去考場的路上，您和二姐手拉著手，一起頂著炎日，等待著即將開啟的考場的大門。
這一切的一切，在我看來是多麼的羨慕。當二姐說你們一起手拉手，肩並肩，一起過馬路時。我那不爭氣的眼淚再一次在眼睛裡打著轉。我抬頭看著天空，想讓淚水倒流回到我的眼中去。然而低下頭，淚水還是忍不住流了下來。在模糊的淚水，我卻清晰地看到您和她在一起手拉手幸福地笑著。我憧憬著那樣幸福的畫面，我渴望那指尖上的溫度，我想拉住您的手。但對於我來說，這一切又是多麼渺茫，前面有一所希望的大門，然而我卻缺少了開啟那把希望大門的鑰匙，我在大門前徘徊，久久不能前進。那一夜，我做夢了，我夢到和爸爸一起手拉著手在原野上，放風箏，奔跑著，叫喊著。那一刻我感受到了指尖的溫度，很真切，很溫暖，父親的大手始終包著我的小手，給予我無盡的安全感。我彷彿找到了幸福的鑰匙，然而當我一腳踏進去時，希望的大門就不見了，我夢像美麗的肥皂泡一樣破滅了。夢醒時分，才發現自己是帶著淚水笑的，淚水早已沾溼了枕頭，那枕頭包括了我數不盡的夢。
進入高中，我越來越渴望與您交流，我想開啟心靈的枷鎖，開啟堵在我們之間的一堵牆。我決定鼓起勇氣主動與您交流。
那次家長會，我以為是一次機會。私下裡我寫一封信想與您交流。準備當您開家長會時，悄無聲息地放在您的桌子上，約您到操場上逛逛，開啟心靈的枷鎖。在家裡我故意問了句：“現在家裡忙嗎”？您說：“怎麼不忙都忙死了，田裡的事情都抽不開身”！我明白，我的夢又破滅了。家裡很忙，您還抽時間給我開家長會，已經是我的榮幸，我還怎麼奢求您能多留一會呢？於是，信沒有給您。希望的大門還沒有開啟，就讓他沉澱吧！沉澱在內心深處！
在內心深處，總有一種聲音在呼喚：爸爸，我愛你，我渴望父愛，我渴望那指尖的溫度。請多給我寫愛好嗎？
聽文字的聲音 篇9
國二作文 ,849字世間總是萬變不離其宗，每樣事物都有自己獨特的感應，植物是，動物是，不會動彈的文字亦是。聽！文字開始悄悄地說話了……
我從小就喜歡看書，每每看書時都能感覺到書中人物的情感，一顰一笑都能看出他心中的想法一樣。就是因為這樣我的語文成績一直不錯，就算沒有複習也一樣，考試時就靠著對文字的理解寫下答案，拿到比較靠前的成績。我一直堅信，學語文靠的是與文字的觸碰，而不是死記硬背下標準答案。
靠著這個感覺，我從小學走到初中。語文成績雖然不是第一，但也算名列前茅，語感也越來越好，一直在穩步向前。沾了語感的光，英語也學的不錯，只需要記好單詞的拼寫就行。比其他的同學多了許多的利用時間與少了許多升學後的緊張感，不至於我焦頭爛額。
初一開學時，我開始嘗試寫作。我一開始就是挑戰初一學生很少觸及的現代軍旅小說，寫了差不多十萬字吧，在網上的反響也不錯，這無疑是我的一大成功，也是我的寫作動力。之後我又寫過許許多多的短篇、中長篇小說，雖然沒有第一部小說反響那麼好，可還是給了我許多肯定、許多鼓勵。那時我的文學小道上，滿滿都是喜悅與成功的鮮花，沒有一絲陰霾。
那時我的鼎盛時期。
但是，在初二開學初的我，遇到了寫作與學習的雙重瓶頸。我依舊像以前一樣，用對文字的觸碰的感覺來答題，那時的我以為一定會上到前五，怎知成績就像一道晴天霹靂，“噼”地打下來，把我的自尊心一下子打到了萬丈深淵。這個時候我又剛剛開始寫一部小說，幾乎每個讀者都在說我的小說沒有新意，是抄襲。紛紛在評論欄上對我狂轟濫炸，還“好意”地勸說新的讀者不要來看我的小說。成績的落敗、讀者的質疑，都讓我十分難過。那一天，十歲之後沒有再哭過的我，真真切切地哭了一場。
那天后，我暫時發下了寫作，重新去認真的傾聽每一個方塊字所發出的獨特聲息。漸漸地，靜下心來的我找回了從前的感應，那種感應很乾淨、很單純，從來沒有因為“榮譽”兩字的光芒而改變。成績慢慢回來，小說還在寫，只是風格從略微浮躁的軍旅文改成了平淡的古風文，閒來之時還會寫幾首詩，打發走心中的浮誇。
聽！文字的聲音……
文字的美好 篇10
高三作文 ,747字正如狄更斯所說的：“這是最好的時代，這也是最壞的時代。”在這個光怪陸離的世界裡，喧囂與煩躁充斥四周，繁榮與輝煌映帶左右，我們更應該靜下心來，通過文字來品讀那經典中的善意也美好。
在那繁華的十九世紀的英國，社會一片繁榮，但在華麗的外殼下卻暗藏著飢餓與貧窮的悽楚，狄更斯便是在這最複雜的年代裡，用手中的筆寫下流傳歐亞的經典《雙城記》，用文字帶給讀者希望與美好。而同城的馬克思更是如此，那劃時代的《共產黨宣言》激勵了廣大無產階級奮起反抗，鼓勵他們爭取自己的權利。狄更斯與馬克思留下的經典讓人備受鼓舞，作者們雖然身處在不同的時代，卻都用樸實的文字寫下經典來傳播人間的善意與希望。
在遙遠的東方同樣存在著這樣的人。海子，傳奇般的詩人。在那動亂的年代依舊寫下如此經典的詩句：“面朝大海，春暖花開。”在那動盪不定的日子裡依舊讓人感受到希望與美好的從未離去。在同一個國度中，也存在讓人溫暖的名字，沈從文，他的經典名作《邊城》中對鳳凰古城的留戀，更是喚起了廣大讀者對家鄉的思念。他們留下的經典聲聲未絕，留在耳際，向著這個世界傳播他們對世界的熱愛與善意。
當然文學經典中對現實的不滿與批判也從未停歇，如果細細品味也能感受到先賢名人們對美好的嚮往。
正如太宰治所著的《人間失格》，帶著對世界的不滿與惡意就像惡之花凝成的花蕊，雖然嬌豔卻死氣沉沉，在這不滿下更流露出了作者對美好的追求和熱愛，輕輕合上這經典之作，用心感受作者深埋的善意，同樣能感受到經典帶給我們的美好。
在那充滿荊棘的時代裡，依舊有人伏在案前為我們留下經典的作品，其中有巴金對傳統禮教的批判，有沈從文對江西風土人情的描寫，有雪萊對希望的那份嚮往，他們無不用充滿激情的文字來撥動讀者心中的那根弦，讓我們靜下心通過作者們筆下的文字來感受經典中的善意與美好吧。
思念的溫度 篇11
日記 ,544字有點奇妙，有點巧合，有點悲傷，果然每次考試都要下雨，而且總是在人意料之外，同時還伴隨著大幅度的降溫。難過的是，知道可能會下雨，知道也許會降溫，可是隻帶了傘，沒有拿厚衣服。不知道是在跟天氣賭還是在跟自己賭，總覺得降溫也不會突然間變得很冷，其實說到底就是沒長腦子，上次考試也是穿得很少，下著雨，颳著風，鞋子溼了，衣服也溼了，可回來以後跟沒事人似的，然後這次又這樣……
說的沒錯，每到感冒生病，天冷困餓，這種時候總是分外想家，想念家裡的溫度，想念爸媽的溫暖，甚至，會覺得他們的嘮叨也是生動美好的，這就是家的力量吧，它會在你困頓迷茫的時候給你方向，會在你孤獨無助的時候給你依靠的臂膀，家是你停靠的港灣，更是你努力奮鬥，積極向上的動力。
堅強久了的人，總是習慣報喜不報憂，總是喜歡給父母開心樂觀的一面，而把那些病痛苦楚都放在心底自己默默承受。中午考完試出來坐車時候，接到我媽的簡訊，“天冷了，多穿衣服，按時吃飯照顧好自己……”永遠是這些千篇一律的句子，卻每次都能讀出不一樣的味道，甚至每次看到都會忍不住眼角溼潤。前些天一直跟我媽叨叨快考試了，但她應該不知道是這兩天，不想讓他們操太多心，也害怕自己更緊張。因為我想盡自己所能把自己提升到更高的高度，因為我希望有一天我能夠有能力給我在乎的人想要的生活。
文字的力量 篇12
國三作文 ,863字“沒有分量的文字，是沒有力量的。”這是我在韓寒的小說《三重門》封面所看到的一句話。看過這句話後，讓我感悟不少。是的，的確這樣。
告別小學升上初中的開始，在作文上我對自己的要求發生了改變。以往小學裡的文字是那些作文精選裡的摘抄、模仿、加工，純粹是為了拿高分，討好老師的文字。因為當時的參考，只有侷限於老師的指導，還有同齡人刊登的作品，只有侷限於一個區域的思考。也由於年少無知，我並沒有深入體會生活中各種事物的更深內涵。
某一天在書店閒逛，一本文學月刊吸引住我。那是一群80後寫手的書刊。隨手翻了一下，裡面的插圖的風格竟然很曼妙地符合我當時的心情，它們似乎佔據了我心裡所有的空間，讓我愛不釋手。
往後的日子，每月我都會到書店購買新一期的月刊。班上的一些同學也受影響喜歡上這本刊物。
它是《最小說》。
它似乎不是單單的一本刊物，而是有生命的、一直吸引著我的一個個故事。它吸引著我對生活中的點點滴滴留下感觸，寫出一種獨特的對生活的認知。而它也開始像藤蔓一樣漸漸地在我周圍蔓延開來，將我團團圍住。
於是，寫作的風格更傾向於這一型別。
但是，轉變的開始往往不好應對。
我很沉醉在這一風格里卻始終感到很迷茫，迷失在文字虛無縹緲的空間裡。因為我寫作出來的東西，雖然儘量用上華麗的詞藻，卻怎麼也表達不到我想表達的效果，總像缺少了什麼，顯得牽強、膚淺、浮躁，沒有內涵和意韻。
我開始陷入沉思：為什麼和別人想表達同樣的思想，可是表達出來的效果總是不如人家？
我無精打采地環視書桌上的雜物。忽然一本八月的《最小說》映入眼簾。隨手翻開一頁，是落落的專欄《微熱》。我似乎有點機械地看下去。這是第二次看這篇文章，與先前的感覺很不一樣，讓我有了更大的感觸。之後，我一口氣把整本書看完。心裡似乎打開了一扇窗，豁然開朗起來，眼前的一切都變得明亮動人。
我明白了：能感動人的文章，裡面有它真實的情感、真切的感受。這樣寫出的文字不浮躁，讓人看了很舒服，有種貼心的親切；讓讀者也能感受到作者當時的欣喜與憂愁，憤怒與悲傷，狂妄與自卑；讓那些孤獨的心靈也能擁抱久違的溫暖。
愛的溫度 篇13
國一作文 ,725字我想我必須要面對我的成績了，我不能再讓老師對我徹底失望了……
輕輕地走進教室，看到老師坐在講臺前，背對著我故意不看我。屋裡沒有亮燈，我卻借透窗而入的光看到老師因勞累而出現在眼角的皺紋，老師今年才三十多歲呀！我的心一陣刺痛，那一晚，我怎麼也睡不著，在床上睜著眼躺了大半個晚上，透過窗戶看著夜空。
夜空中是一鉤皎潔的彎月，雲彩暗淡。一陣陣寒風吹進來，我感到無比的寒冷，我的心在傷痛中沉陷。
老師已經不只一次找我談話了，因為我的成績如果再向上提一點兒，就可能會考上一中，但我很不爭氣，老師的話我雖然銘記在心，但我的成績就好像是一輛沉重的車，我怎麼努力也拉不動。老師已經對我放棄了吧！老師不再管我了吧！我多想和老師說，別放棄我，但我說不出口。
在那之後，老師好像真的對我冷淡了，可能是我的心理反應吧；好不喜歡這種感覺。
那天，天酷熱得很，我們整齊的站在操場迎接新學期的到來。領導在臺上鏗鏘有力的發言。太陽彷彿充足了勁，照的我睜不開眼睛，我覺得我眼前的石子都是五顏六色的，腿裡的力量彷彿都被抽走了，不知什麼時候就會摔倒。老師看我嘴脣發白，立馬緊張了起來，連忙上前扶住我，低聲的詢問著什麼。當時的我頭昏昏沉沉的，只覺得一雙溫暖有力的手，拖住了我的身體，是他把我帶回班裡。我在座位上趴著，老師時不時看著我，但好像又有什麼同樣焦急的事望著窗外。“好點沒？”他關切地問著。還把他的水放在了我的桌子上。
接著他就匆匆的走出去了。過了一會，一位同學回來了，我驚奇的看著她，她說是老師叫她回來陪著我的。我聽了，當時心裡有一種說不出來的感覺，現在回想起來，那就是愛的溫度吧。
這就是我的老師，我的班主任劉老師，我的嚴父兼慈母！在學習的路上，有你陪伴，再難也溫暖！老師，謝謝您！
文字的力量 篇14
國三作文 ,920字文字有一種力量，可以使茫然者找到目標，自卑者擁有自信，失敗者重拾驕傲。文字可以記錄現在，可以緬懷過去，可以展望未來。
從溫庭筠的小令中，我們彷彿看到了那滾滾江水所帶走的愁思，看到那倚欄而望的思婦，看到那雙眼中無絕期的思戀，看到那風帆承不起的哀愁，看到那份晨曦中的期待，那份黃昏後的失落。她是用怎樣的心情對鏡梳妝呢？每天重複著同樣的心情，重複著看到曙光的希望與夕陽西下的哀傷。這就是文字的力量，就是這寥寥二十七個字所帶給我們的遐想與悲傷。
我們走近了李清照，卻又被她的一腔柔情與寂寞所震懾，那是怎樣的一種情感，使她“欲語淚先流”，那樣美好的春色卻依舊提不起她的興趣，那些隨波逐流、漂流而下的小舟，也載不動她的愁思。國家敗亡，家鄉淪陷，文物喪失，丈夫病死，這世上所有的苦難一齊降臨，卻只聽她嘆一句“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。這就是文字的力量，將隱藏在作者內心深處的濃濃哀愁毫不保留的展露在我們眼前。
那是意氣風發、老當益壯的蘇軾，他豪情萬丈，他整裝待發，“為報傾城隨太守”這是打獵出發時的場面，“左牽黃，右擎蒼”，他充分的準備著，勢在必得。雖人已老但心未老，仍有少年的狂放之氣。“鬢微霜，又何妨？”一腔報國熱情，未曾減去絲毫，面對國土的喪失，他卻無能為力，自然是感慨萬千的。這時的他，不再是“相顧無言，惟有淚千行”，不再是“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓”，不再是“但願人長久，千里共嬋娟”，而只有“西北望，射天狼”的豪放而又直率的愛國情感。這就是文字的力量，讓我們看到了一個“老驥伏櫪，志在千里”一心報國的蘇軾。
那是辛棄疾眼中的邊塞生活。是“八百里分麾下炙”的集體生活，是“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的緊張刺激，是辛棄疾的能文善武，是辛棄疾的深厚功底，那一幕“沙場秋點兵”，那一次“醉裡挑燈看劍”，那一聲“夢迴吹角連營”，是他邊塞生活的全部記憶，是他用一字一句構造成的雄渾畫面，是他對祖國的希冀、對未來的夢想。這就是文字的力量。
文字有一種力量，讓我們能用心去讀懂一個人，瞭解他的情感，瞭解那些故事背後的歡喜與失落。一段文字，可以伴隨人的一生；一種力量，可以改變人的一生。那麼，讓我們去汲取並接受這偉大的力量吧！然後把這力量，無限傳遞。
第一次觸控愛的溫度 篇15
國一作文 ,738字那時我讀三年級，還是個不懂事的孩子，覺得自己有一個固執的媽媽，覺得媽媽的心靈是冰冷冰冷的，覺得媽媽的愛沒有溫度……
那是個夏天，烈日當空，暑氣逼人，那討厭的蟬不停在樹上叫，讓人心煩，“媽媽，你就給幾塊錢我買冰棒吧！”這是我第五次央求媽媽了，可媽媽的回答還是“我沒零錢。”我很生氣，覺得媽媽是在騙我，為什麼你平常有，偏偏就是今天沒有呢？不想給就算了，反正你也不心疼我。於是，我賭氣不吃飯，並欺騙媽媽說我吃飽了。轉身就走了，媽媽愣了一會兒，說：“等會兒，我這就下樓換零錢。”我才不相信你呢，我心想。
天氣真不好，連空氣中都夾雜著酷熱。走到學校，我看見同學們一個個拿著冰棒，坐在大樹底下乘涼，一副享受的樣子，心中便生起一團無名之火，不停地抱怨我的媽媽。
“哎，段佳斯，那個好像是你的媽媽。”什麼？我的媽媽？不會吧，她怎麼會到我們學校裡來，這太不可思議了。
那是一個又矮又瘦的女人，頭上戴著一頂又舊又醜的帽子，根本就看不清她的臉，她穿著棕色的上衣，黑色的褲子，還穿著一雙拖鞋，似乎是在向我走來，手裡似乎還攥著什麼東西。
漸漸地，她離我越來越近，她的身影，好像媽媽……
哦！那竟然是我的媽媽！竟然是我的媽媽！
她走到我面前，微笑著對我說：“給，你拿去買冰棒吧！”我一看，是5元錢，原來，媽媽真的是到樓下換零錢了，我又有幾分高興，接過了錢，發現它熱乎乎的，上面還有媽媽的汗，我望著我的媽媽，她的臉上都是汗，通紅通紅的，還在不停地喘氣。“我回家後，看你走了，就到你學校來了，你快去買冰棒吧，我先走了。”說完，媽媽又戴著那頂破舊的帽子，向烈日下奔去。
我呆呆地站在那兒，呆呆地望著媽媽匆忙離去的身影，呆呆地握著手中的錢，它好熱，我不再覺得媽媽的心是冷的了，我第一次深刻地觸控到了母愛的溫度……
愛的溫度 篇16
國一作文 ,602字母親是疲憊中的一杯龍井。當你軟弱無助時，只消幾口就使你神清氣爽。
—題記
我的母親是一個普通的人，緊縮的眉毛看得出辛酸，深凹的眼睛和臉反映出她的操勞。
我抬頭望著窗外的月亮，月光永遠都是那麼明亮，照在小溪上也泛起一片白光，我不禁打了個冷戰。這時，門前響起一陣腳步聲，媽媽回來了。
我馬上關燈，慵懶地喊了一句：“媽，我睡了啊！”母親“嗯”了一下，聲音中透漏出疲憊。我趴在門前偷偷的看著父母的房間，直到房間的燈關了。我小心翼翼的把房間的燈開啟，繼續做著作業。當作業做完時，房間的門突然開了，我猛然一驚，雙腳磕在桌上，疼的鑽心，可是已經顧不上疼了，一回頭，只見母親吃驚的望著我，我也吃驚的望著母親。不到五秒，母親先發話說：“這麼晚了，還不睡，在幹什麼呢？”我連連點頭說：“我馬上就去睡。”等母親回到房間後，我上廁所路過父母房間，無意中聽見父母在談話：“女兒睡著了嗎？這麼冷的天，拿條毯子給她蓋上吧，不要著涼了……”我站在門前，早已淚流滿面。母親已顧不上自己的勞累，想到的卻是我夜裡會不會著涼，我把頭埋在枕頭下低聲地哭泣，哭著哭著就睡著了。
第二天，我一起床，母親早已為我準備好早餐了，而她正要去幹活。我很想對母親說點感激的話，可是似乎有什麼堵住了我的喉嚨，話到嘴邊又咽了回去。
母親就是一生相伴的盈盈笑語，母親就是漂泊天涯的縷縷思念，母親就是兒女病榻前的關切焦灼，母親就是兒女成長道路上的殷殷期盼。