創客新課堂相關作文20篇
創客新課堂 篇1
國二作文 ,623字生活在一個美好、充滿創新的時代，科技站上了世界高峰。
“雞蛋撞地球”這個趣味遊戲包含著許多科學道理。上學期，我們學校就舉行了這個遊戲。遊戲規則是要將雞蛋穿上漂亮又安全的防護衣，再帶到教學樓三樓往下丟，雞蛋接觸地面後沒有破碎則實驗成功。
在第一組實驗中，雞蛋穿著一件方方的“盔甲”。“盔甲”是紙板做成的，裡面塞著棉花。就這樣，一個萌萌的“娃娃”上場了，它滿臉自信，寧可自己受傷，也一定要將雞蛋保護好。下一組實驗中，“跳傘運動員”邁著矯健的步伐出場了。“降落傘”則是一個黑色大塑料袋，一跳下去，那場面可壯觀了，跳傘馬上自動撐開，一晃一晃完全登陸了地面。
接著，一位更強壯的勇士出現了，出場自帶效果，一跳下去，馬上就聽到了一聲“duang”。這位“壯士”不幸犧牲了。下一組是一個“飛屋”，屋子是由塑料瓶製成，裡面放了泡沫棉花，防止屋內的雞蛋破碎，外面有著裝飾，屋上吊著幾隻氣球。飛屋下降後，氣球在空中隨風舞動。還有一組將雞蛋放在一種酸奶箱裡，裡面一件衣服包裹著雞蛋，下去時也發出了一聲“duang”。
看，一位雞蛋先生穿上一件奇怪的防護衣，由多個三角形組成支架，跟線互相牽連，像是電視劇中神探穿越鐳射線，只有穿越了它才能進入。下去的時候，三角形的支架不停在滾動，差一點滾出了投放的範圍。幸好有驚無險，眾人鬆了一口氣。
“雞蛋撞地球”的遊戲，利用多種原理讓雞蛋不破碎，說明了科學就在我們身邊！
我們要懂得創新，才能在科技時代生活自如，在科技中尋找到快樂。
“不速之客”進課堂 篇2
國小三年級作文 ,593字“呼、呼、呼……”是什麼聲音？啊，原來是201教室的同學們在吹氣球呢！
老師讓我們吹氣球，我深吸一口氣，鼓起腮幫子，用力一吹，可是氣球像跟我作對似的，吹不起來。我和氣球“不相上下”，經過幾個回合，氣球終於被我征服了，它越來越大，可是我心想：“不要再吹了吧，不然就會爆掉的。不過要是不會爆掉呢？我不是就希望越大越好嗎？”太矛盾了，但還是因為害怕，停止吹了。再看看別人，有人吹都沒吹。
吹出來的氣球各種各樣，有的像太空鴨梨，有的像巨無霸蘋果，有的像黑色的燈泡。而我的，像一個金色的燈籠。
忽然，“啪”地一聲，一位同學的氣球爆了。有的人心快跳出來；有的全身抖了起來。我，更害怕，雞皮疙瘩掉了一地。
然而，老師說了一句驚天地泣鬼神的話：“開始踩氣球吧！”在別人沒反應過來的時候，我一馬當先，第一個踩了氣球，隨著那一腳下去，可憐的氣球，被我無情地爆掉了。接著其他人也開始踩氣球了，但有些人捨不得自己的氣球，緊緊抱著，像抱著心愛的布娃娃似的，而我卻在“幫助”幾個同學把氣球一一踩爆。
後來老師又給我們發了一個氣球，吹好之後，老師一聲令下：“放！”整個教室頓時變成了氣球的海洋。我的氣球像雷達一樣，瞄準著老師的書包，飛了出去。但過了一會兒，又像沒油的飛機一樣，墜落在“停機坪”上。
大家都很開心，最倒黴的是我，因為在放的時候，氣球噴了我一臉口水，讓我洗了一次臉，可惡的“噴泉”黃氣球，我不會忘記你的！
打造新課堂 篇3
國二作文 ,860字課堂是學生學習的場所，也是人才成長的搖籃。一個好的學習氣氛的課堂有助於學生的學習，能夠開發學生思維。那麼怎樣才能打造出一個理想的課堂呢？
傳統的教學模式只注重教師的講與學生的聽的教學模式，稍不注意就不知所以然，很明顯這種課堂並不理想，那麼理想的課堂是怎樣的呢？理想的課堂並不需要老師的苦口婆心的講解，這樣老師太辛苦了。教師應放手給學生，在課堂上的學生就是一個個小老師，他們能夠使自己更喜歡學習，沒有老師那種“逼迫”學生的感覺，這樣的小老師能夠團結友愛、互幫互助。
理想的課堂應有一個良好的學習氣氛。好的學習氣氛並不是指以前那種一上課就鴉雀無聲，學生都在埋頭苦讀的氣氛。相反，一個好的學習氣氛更應積極討論，合作探究。正所謂“我的課堂我做主”。
學生之間如能圍繞老師提出的問題互相討論，課堂就會“動”起來，學生的思維也會活躍一些，這有助於學生思考問題能力的提高。當學生為了某些問題而爭論時，就會刺激神經細胞，從而使記憶更加牢固，再也不用死記硬背，還能從中掌握更靈活的學習方法。
理想的課堂不需要老師整節地“滴灌”，而是學生自己“兵教兵，兵練兵”孔子說“三人行，必有我師焉。”遇到了自己不會的問題，討論時提出來進行交流，肯定會找到理想的答案。何況，學生之間的水平都差不多，講解時不會太深奧，使學生容易明白、理解。理想的課堂並不只注重純粹的講與聽，對於一個學生來說，預習是至關重要的，預習的好與不好對上展示課時的質量至關重要。所以理想的課堂應用一半時間來預習。此外課後複習也至關重要，正所謂“溫故而知新”。這叫做反饋知識的練習。
一個理想的課堂對學生影響非常大，打造學生自主合作學習的課堂，能夠全面提高學生素質和教學質量。“我的課堂，我做主！”為了真正培養學生的能力，為了祖國的未來，讓我們揚起理想的風帆，在知識的海洋裡奮勇前進吧！
走進作文新課堂 篇4
國小五年級作文 ,1100字今天，可能對於你來說是平平常常，日復一日，年復一年，天天如此，每天重複著同樣的生活，但是對於我來說，卻充滿了激動與興奮，因為媽媽今天要帶我參加寒假寫作輔導。
我不住的一遍又一遍的催促媽媽：“媽媽，你快點兒，不然要遲到了，要遲到了！”媽媽對我說：“你這孩子，才幾點呀！不會遲到的。”時間過的真慢呀，終於在三點半，我和媽媽一起來到了懷遠少年作家班。
我迫不及待的沒顧及樓梯上那麼多的學生和家長，就如一匹脫韁的野馬，以閃電般的速度衝進教室，發現上一個班的孩子還沒有放學。我的心如墜深谷，急切，好奇……他們不斷地衝擊著我的頭腦，我站在門口心急如焚，使勁地搖著媽媽的手，急得我差一點快要喊出來的時候，上一班學生揹著書包走出了教室。
一進教室，我就衝到了第二排第三個座位上，期待著老師開始講課。雖然我和李老師已經是老“朋友”了，但好期待這節課是別開生面的一節作文課。因為李老師是我學校裡的《品德與社會》課的老師，只是原來在微信公眾平臺看過老師的一些作品，雖然點選量很大，但是畢竟我還沒有聽過李老師講過專門的作文課。
這時候一縷溫暖的陽光突然照在了我的臉上，這多麼像我今天的心情啊！老師開始講課了，我會意地笑了笑，回到了聽課狀態。老師講到了中國第一位諾貝爾文學家獲得者——莫言，他雖是一名軍人出身的作家，筆耕不輟，寫出了一部具有民族文化的經典長篇小說《紅高粱》，這使我對他肅然起敬。
但現實生活中莫言離我太過遙遠，我要先做好當下，從現在開始多多積累古典詩詞、優美詞句，使自己的文學殿堂不斷擴大，更加豪華。正如那句古話：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”。我要的是不抹濃妝、不施粉黛就能從骨子中透出來的那種高貴超凡脫俗，書讀得多了自然可以使自己光彩四射；從言語中交談之間的妙語連珠，出口成章，照樣可以語驚四座！這是我從未聽過的為粉飾裝扮自己的話題，老師在課堂上不僅提高了我們的知識水平，還用幽默詼諧的語言讓我們感受到了學習的快樂。寓教於樂，在玩樂中學習，在學習中玩樂。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。在這節課後，我會一點一滴地積累知識，努力提高自己的寫作水平。這是一節很新的作文課，不枯燥，不老套，讓人覺得很新穎，很有新意。
在這節別開生面的寫作課上，我深深體會到了語言的無窮魅力，文字的優美所帶來的博大情懷。我相信，在懷遠少年作家班這個大家庭中，我的作文水平一定會有所長進。
在文字的海洋中徜徉，難道不是一件快樂的事嗎？
創客與創新 篇5
國二作文 ,732字創新在現代已不是什麼新奇的事了。人人都可以創新，只有你想不到，沒有大家做不到的。為什麼人們會在選擇困難或感到疑惑時丟擲問題，向“廣大群眾”求解？只因為每個人都有自己的一套思想，他們想法新奇，腦洞大開，總會有讓大家啼笑皆非的答案。當然會有些人喜歡實踐，把腦袋裡的奇思妙想轉變為現實，從而創造出一些新奇的，或者有利於人的新興產品。這就是創新，這也就有了創客。很多人不會理解創客到底是什麼。創客，顧名思義就是堅守創新，持續實踐，樂於分享並且追求美好生活的人。簡單地說就是：玩創新的一群人。
汪鼕鼕這樣說過：從“創客”到創業，別讓創意死在腦子裡。“車主去洗車店洗車時經常要排隊，浪費大量的時間。”2012年，汪鼕鼕還在東華理工大學讀大四時，就敏銳地發現了這個商機，準備推出上門洗車服務。一位吉安老闆得知他的創意後很認可，決定投資。“我們在吉安已經有20輛電動三輪車，洗車裝置就安裝在電動車上，接到客戶的電話，我們就上門洗車。”汪鼕鼕說，上門洗車服務運營兩年多以來已經取得了不錯的反響，並且他還設計了上門洗車的APP，為大眾提供了一定的便利。不得不說，汪鼕鼕的目光還是挺獨特精準的。
還記得那個發明防作弊器的高中女學生嗎？她以面試滿分被清華大學相中，並且在之前，她還發明瞭一種考場手機定位監測系統。這套系統製作成本低廉，功能強大，一秒鐘內就能監測到手機訊號，讓手機作弊行為立馬現形，並會自動把作弊者座位號與個人資訊報告給監考老師。這個發明為學校和社會提供了不小幫助，總之，讓人不得不佩服！為此，有些網友還發了學霸何苦為難學渣，這樣的感慨，讓人哭笑不得。
所以，時代在進步，人們也紛紛在創新，大家都可以是創客。只要你想了就可以去做，別讓你的創意死在腦子裡。那樣就太得不償失了。
課堂上的新舞臺 篇6
課堂上的新舞臺作文1 ,944字“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”如果我們是魚，那麼課堂便是任我們遨遊的海；如果我們是鳥，那麼課堂便是任我們飛翔的天。自從有了課堂，增加了批註，就如又給我們增加了一個廣闊的舞臺，讓我們能充分地展現我們自己。
翻開我們的課本，只見上面密密麻麻地擠滿了小字，再仔細一看，這些密集的文字是多麼優美！這一字字一句句，彷彿都經過了仔細的推敲，認真的修改，是如此的恰當！這些便是我們在上課時做的批註。這些批註，讓我們的詞語庫更加充沛，讓我們的語言更加流暢精彩。這批註，能將課文的逐字逐句都刻在我們的心裡，能讓我們將課文的中心思想理解得更加透徹。另外，在展示交流環節，同學們總是瞪大雙眼，恨不能把自己的耳朵放到展示同學身旁去傾聽—批註讓我們學會了傾聽；在同樣的環節裡，同學們總是爭著搶著，爭先恐後地發言，生怕自己的優美詞句不能與別的同學分享，就連平時那些一言不發，十分內向的同學也勇敢地站了起來，大膽交流自己的成果—批註讓我們學會了勇敢。
在批註這個大舞臺的幫助下，進步最顯著的莫過於我們班的郭旭旭了。原來的郭旭旭，對於日記可是惱上加惱，煩上加煩了。他的文章語言總是很平淡，像記流水賬似的，淡而無味，甚至還有幾篇是從作文書上“借鑑”來的，因此沒少受老師的批評。可是自從有了批註，郭旭旭便如魚得水，枯木逢春，在課堂上大放異彩，一次次令我們刮目相看。他的批註一次比一次生動，一次比一次有趣，那語言比原來可是豐富、精彩得多了。再看他的日記本，上面的文字也是突飛猛進，令人嘖嘖稱奇，但看老師批閱的“傳閱”一篇比一篇多就足可見一斑了。特別是語文課上，你常常能看到他將手舉得高高，爭搶發言的情景；還有他口若懸河，妙語連珠的景象，老師都說：郭旭旭在語文課上的表現，像變了一個人似的！我想，這都是在批註的推動下取得的效果吧。這不，這次測試，郭旭旭的名次也從中下直接進軍優等生，這不禁讓我汗顏啊！當然，班裡發生變化的不止郭旭旭一個，還有更多呢！包括我，也從中獲益良多，可見批註這一新的教學方式真是多多益善，益善多多呀！
如果我們是天上的明星，批註便是映襯我們的美麗天空；如果我們是地上的青草，批註便是滋潤我們的雨露甘霖。這批註，讓我們學會了傾聽，學會了勇敢，也讓我們的學習更加優異。這樣的課堂，我喜歡。
課堂上的不速之客 篇7
國小三年級作文 ,357字今天早上第一節課時語文，我們正在津津有味的閱讀和討論，正在此時，只聞一聲尖叫：“啊！”打斷了正在思考的我們。聞聲遁去。原來是申自然在嚎叫，由於我做得較遠。不知他為何尖叫，定睛一看，原來是一隻比糖豆還小的蜘蛛。我覺得奇怪，那隻蜘蛛才不過申自然的千分之一。有什麼可怕的呢？難道他的膽子特別小？
可不是！接下來的事更加尷尬了：蜘蛛爬到了申自然桌邊的窗臺上，使他嚇得縮成一坨。倒是前面的蔡子艾拿出一張紙巾，輕輕一摁，小蜘蛛便命散黃泉了。
“申自然，你好丟我們男生的臉，‘英雄救美’變成‘英雄救男’了！好不尷尬。”我真想對他說這句話。
終於迴歸了上課狀態，只有申自然還在驚嚇狀態。五分鐘過去了，十分鐘過去了，大約十五分鐘後，才回過神來，我們都在偷偷地笑。
其實當時他已經嚇哭了，只是我沒提而已。“申自然，不準再那麼膽小了哦”
課堂上的不速之客 篇8
國小三年級作文 ,404字今天的語文課上，陳老師正津津有味地講著課，申自然在窗臺上發現一隻小蜘蛛。
小蜘蛛飛快地在窗戶上爬來爬去，申自然顯然被突如其來的“危機”嚇壞了，他的臉由紅變黃，由黃變綠，綠變紫，再變白……發出足以震破玻璃的高分貝尖叫：“啊……啊……啊！”
坐在他前面的蔡子艾聽到後，淡定從容地轉過身來，輕輕地揮手一拍，小蜘蛛立即變成了“肉醬”，申自然又是一聲尖叫，這聲尖叫簡直媲美女高音，全班頓時鬨堂大笑，說：“真是一個奇蹟，申自然你堂堂男子漢，竟然怕一隻微不足道的小蜘蛛。我們只聽過‘英雄救美’，今天倒是見識到‘美女救英雄’了，蔡子艾真牛！”
陳老師查了查百度，發現申自然這種情況叫做“昆蟲恐懼症”，是一種心理病。她對申自然開玩笑，說：“想治好這病嘛，很簡單，只要叫你媽媽在家裡養只蟲子，天天看著就會治癒了。”申自然聽了，嚇出一身冷汗，不由自主地發出了高達150分貝的第三聲尖叫，全班人捧著肚子笑到打滾，陳老師也咧嘴大笑了。
課堂上的不速之客 篇9
國小五年級作文 ,494字我們教室裡經常來些討厭的不速之客，比如：蒼蠅、大馬蜂，可這次的“不速之客”真把我們嚇壞了。
語文課上，大家的心情都非常好，全在認真聽講，聽到一半時，老師讓我們拿出作文來討論。有一個女生沒提前準備好，老師讓她去後面放作業的桌子上把作文字拿來。我們繼續聽講，那個女生去拿作文字，突然一聲尖叫，嚇得我們趕快往後看，原來呀，我們這裡來了一位不速之客——臭蟲。
大家怕染上臭氣，女生都大叫起來，而男生都躲得遠遠的。看來這位“不速之客”成心不想讓我們上課了，在屋裡肆無忌憚地亂爬，從桌子上爬到牆上，又爬到窗子上，老師一開始也沒在意，招呼同學繼續聽講。可最後臭蟲竟然爬到了我們的課桌上，只要爬過的地方都有一聲慘叫，跟地雷一樣，一會兒炸一個。老師很生氣，追著那個臭蟲打，蟲子一會兒飛一會爬，倉皇逃跑，直到跑到了一個小角落裡，老師拿出一張紙捏住那隻蟲子就扔到了教室外面。可是這臭蟲一鬧，課沒講完，只好拖堂了。
我們這位“不速之客”不僅惹怒了老師，還讓我們沒法下課，以後必須關緊窗戶了，不歡迎不速之客進教室。
課堂上的不速之客 篇10
國小四年級作文 ,615字今天上美術課了，同學們依著上課鈴聲統統坐到自己的座位上，可心中還想著課間時激烈打鬧的場景呢！心中總是平靜不下來，像是一輛貨車要剎車，還要隨著慣性向前衝500米，要不然根本停不下來。
可是我們都平靜了，五分鐘已經過去了，老師還沒來。一個膽大的同學心急，跑出去偷偷從美術老師辦公室的門縫裡看。看了幾眼，咦！怎麼回事？沒人，這下這位同學可高興啦！飛奔到班裡，剛進門就對大家說：“今天美術課不上了，美術老師開會去了，我們狂歡吧！
同學們一聽一下子就炸開了鍋，有的在座位上就跳起了鬼步舞，有的課間沒打完的架現在接著打，有的從書包裡掏出了本是上課要偷偷看的漫畫書，現在可以在光天化日之下肆無忌憚地看了，還有的同學竟然澆起了花，看來是對花卉情有獨鍾呀！更有甚者竟然玩起了過家家，像搞活動一樣亂糟糟的。
這時一個人影從門口閃過，接著返回來站在了教室門口，是隔壁班的張老師，大家趕緊都坐到自己的座位上，裝模作樣掏本子拿課本。只有那個膽大的同學還矇在鼓裡，看到大家不鬧了就喊道：“同學們，幹嘛呢？快快嗨起來！”這時張老師站在了他的身後，這位同學這才感覺不對勁，一轉頭，嚇得往後一跳。張老師說：“幹嘛呢？現在就給你們的班主任打電話，讓他好好教訓教訓你們。”剛說完就拿起手機撥通了號碼。
最後那位同學紅著臉坐到了自己的位置上，誰知這位不速之客是否給班主任說了，真不知會有一場什麼樣的暴風雨！
走進創客體驗創新 篇11
國一作文 ,811字創新是一把金色的鑰匙，能開啟知識的大門；創新是一股清澈的泉水，能澆灌枯涸的心靈；創新是燃燒的火把，能照亮未來的路。流星選擇在夜空中劃破天幕，成就了一道耀眼瞬間；曇花選擇在夜間獨自開放，彰顯了生命的價值；小溪選擇在山谷間自由流淌，展示了生命的活力……它們都以不同的方式吸引我們的視覺，創新賦予這些生命特殊的含義。
生物因創新而富有靈氣，人類因創新而不斷進步，世界因創新而豐富多彩。
在日新月異的現代，科技每天都在飛快地進步。每隔一段時間，我們總會聽到人們發明了新的科技，或者開發了新的技術。最令人為之震撼的，當然要數當代的通訊產品。
追溯到古代，人們通過驛差、漂流瓶、烽火進行資訊傳遞，時間長而且容易誤事；近代，莫爾斯和貝爾分別發明了電報和電話，通訊方式開始出現新的轉折；現代，中國有了郵政系統，即使人們遠在千里，也可以利用其傳遞資訊，互送物品，這無疑使溝通更加方便；到了當代，電子計算機、智慧手機成為了人們必備的通訊產品，人們可以快捷地從網際網路或手機上查閱資訊、觀看電視、電影，甚至購買商品。平時，人們用QQ、微信互相溝通，瞭解身邊發生的事情；過年過節，人們通過手機互發簡訊問候。這對於古代人來說，簡直是天方夜譚。
相信大家對歌手龔琳娜不會陌生吧，2011年，她以一首被喻為“神曲”的《忐忑》而紅遍網路。這是一首極富個性的歌，全首歌幾乎是以“啊”作為歌詞。歌曲唱出了一個人在睡夢中的情感變化，龔琳娜和她丈夫共同編制創作了這首歌，他們一掃常規，運用奇妙的構思和大膽的想象，成功創造出一種新型歌曲。《忐忑》以其嶄新獨特的面貌向我們展示創新的魅力，同時也書寫了一段傳奇。
創新可以使一箇舊事物重新煥發活力；創新可以讓一個民族生生不息；創新可以使世界的每個角落充滿繽紛的色彩。
善於創新，敢於創新，讓創新改變我們的命運，成就新的輝煌，創造新的奇蹟。
嶄新的課堂 篇12
國二作文 ,758字一個成功的課堂在於老師和學生之間的互動，學生的不恥下問，老師的有問必答，展現了一堂極其美好的課堂。
然而每一位學生對課堂的觀念有所不同。老師也不能一一滿足每一位學生愛好中的課堂，所以只能按照學校規定的方式上課，使得學生們就只能這樣默默無條件的聽老師講課。
我夢想中的課堂很有奇特，相信很多人都會喜歡。
課堂上，每一位學生的書桌上都有一臺膝上型電腦，老師也有一臺，但功能比我這些學生的還要更高一籌。另外，黑板是一塊液晶螢幕的玻璃形體，畫面非常的清晰。上課時，學生開啟自己書桌上的電腦，老師也開啟自己的電腦，老師把這節課所要練習的內容全都發送到每一位學生的電腦中，讓學生自己預習，預習中答題都是在電腦中查尋，那這樣就更加簡便多了。在課堂上，誰也沒有任何一本書，不管是什麼科目的，都是沒有，全部統一在電腦中操控。遇到不懂的問題時，就傳送到老師的電腦中，而老師的電腦隨至把這道題傳送至液晶螢幕的黑板上，讓每一位學生幫忙解決這道題。要是懂答這道題的學生，就把答案發至老師的電腦中，而老師就用電腦把答案發送至螢幕的黑板上。當然，答案是多種方法的，每一個人的答案也有所不同，老師把答案按序號把答題全部歸類在黑板上，最後講解哪些答案是對的，哪些是錯的，講解中還把為什麼錯和為什麼對解釋得清清楚楚。這樣了問題就得到圓滿的解決了。
光是靠電腦還不行，有時還需要學生自己親自動手解決問題，老師也不例外，也是要親自幫助學生解決問題。這樣的互動參與，老師和學生也更是建立好良好的師生關係更密洽。
有些學生很不願意發表自己對題目的答案是否正確的答案，用電腦傳送黑板上，他們都很積極參與，因為別人不知道答案是他們答的。所以放心別人不取笑他。這樣子大家對課堂的積極性就更高了。
我夢想中的課堂就是這樣，雖然不是很好，但也屬於個人的夢想課堂而已。
課堂上的不速之客 篇13
國小四年級作文 ,450字今天的語文課上，陳老師在講“擬人”的修辭手法，我們正聽得津津有味。一隻蜘蛛悄悄地跑過來，也來湊熱鬧，它好像也想學一點修辭手法，好向同胞炫耀一下。這時，它突然聽見了醫生尖叫——它被發現了。
它驚慌失措地想逃走，可是，發現它的那個人：申自然，卻不感正視它，在鬼哭狼嚎般的尖叫，它鬆了一口氣：原來他比我還害怕啊！可是，它沒有想到，它已經進入了一個危險的地方，那兒危機四伏。這時，蔡子艾以迅雷不及掩耳之勢用紙巾蓋到了蜘蛛的身上，再使勁兒一按，蜘蛛瞬間死於非命。可是，申自然仍然尖叫不已，他已經從黃種人嚇成了白種人，彷彿被死神抓住了一隻腳似的。
在今天下午，陳老師又提起了上午的事，申自然感覺無地自容。最後，陳老師半開玩笑式的和申自然說，應該在他家裡設立一個昆蟲角。結果，申自然聽了趴在桌子上差點兒昏過去。
今天，我們的教室裡不僅上演了一場“美女救野獸”的驚險劇，還讓陳老師感慨：“原來男生也有膽小的時候啊！”
課堂上的不速之客 篇14
國小四年級作文 ,341字今天，我正上著寧靜的語文課，突然申自然一聲大叫，打破了語文課的寧靜，原來是窗邊的一隻蜘蛛兄，蜘蛛兄爬來爬去，申自然的魂好像被死神給挖走了，他拼命尖叫，我覺得我的耳朵已經聾了，救命啊！
蔡子艾這個矮小的姑娘，拿著紙巾把那隻可憐的蜘蛛兄給按死了，人們常說：英雄救美，我看是美女救狗熊吧！呵呵呵！
下午，陳老師說：“申自然患了昆蟲恐懼症。”也就是與昆蟲接觸會有一種心理障礙，這種障礙會讓人懼怕昆蟲，不過只要長期去看他，去摸它，就不會害怕了。
陳老師說：“申自然要是不聽話，她就告訴申自然他媽媽，讓他媽媽在家裡養一個昆蟲角。”
申自然發出了震耳的聲音，這下有好戲看了，你說沒錯，對吧？
這是我們班申膽小鬼的昆蟲故事。（申膽小鬼特指申自然）
課堂上的不速之客 篇15
國小四年級作文 ,523字荔軒小學本來是朗朗的讀書聲，但是不久之後，傳來一聲鬼哭狼嚎，原來是四（4）班申自然的“歌喉”。
陳老師正在滔滔不絕地講課文，同學們也在津津有味地聽和抄筆記，一隻小小的蜘蛛談笑風聲的在申自然的面前走過，他大驚失色，恐慌萬狀，大聲地叫起來戰戰兢兢地說：“一隻蜘蛛”什麼？一隻豬？哪來的豬？哦，原來是蜘蛛，“What？”那就更不正常了，那隻即沒有毒又沒有申自然的體型那麼大，怎麼會怕呢？說到這裡就有一件讓大家目瞪口呆的事情，他的面前蔡子艾好像和他調換了性別似的，蔡子艾做的事讓我們大吃一驚，她左手拿紙巾，右手擋住它的去路，“啪”就這樣，這隻小蜘蛛就這麼上天了，本英雄救美，現在是美人救英雄了！哈哈
更可笑的是在拍下去時，那隻蜘蛛動了一下時，他還欲哭無淚地叫：“還活著！”墨荷大人還說：“在他家放一隻蜘蛛，不聽話就放出來！”“別，別！”申自然絕望地叫起來。
朗讀大王-申自然也有如此衰的事情，以後申自然就會對它“過敏”看到就恨不得踩上一腳，為自己的尊嚴報仇！
走進創客體驗創新 篇16
國小六年級作文 ,568字花兒有了草地的襯托，才會變得更加美麗，天空有了白雲的襯托，才會變得更加蔚藍，大自然有了我們的襯托，才會變得生機勃勃，充滿朝氣。
縱觀古今中外，凡有成者，他們無不具有勇於嘗試創新的精神。25歲的愛因斯坦勇於創新，堅持自己的立場，推翻了牛頓“絕對時間和空間”的理論，提出了“光量子”的理論，為之後的“量子學”奠定了基礎。燈泡的發明者愛迪生為了找到一種合適的材料做燈絲，竟用了1600多種材料做試驗……通過不斷的嘗試，愛迪生最終獲得了巨大的成就。傑出的愛國工程師詹天佑爺爺，在修築京張鐵路時，冥思苦想，最後創新出人字形鐵路，為中華民族爭回一口氣。袁隆平爺爺，當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識，在不斷的試驗和創新下，終於成功的研製出了雜交水稻的種植技術，被國際同行譽為“雜交水稻之父”。袁隆平爺爺熱愛祖國、一心為民、與時俱進、勇攀高峰的創新精神，是當代中國人學習的楷模。
無論在學習上，還是在生活中，我們都應該學會不斷的創新。還記得在數學課上，老師給我們出了一道應用題，雖然不難，但是我們總是能想出一些新的解題方法，開拓我們的思維。
創新吧！讓世界更加美好，生活變得更有情趣，社會變得更加和諧！
課堂上的不速之客 篇17
國小五年級作文 ,779字今天早上，我們班裡發生了一件十分有趣的事。你想知道嗎？請聽我慢慢道來。
第三節課，數學老師正在講臺上“唾沫四濺”地講解數學題。“啊……哇……哈哈……”，教室裡突然響起了尖叫聲，全班同學哇哇大叫。頓時，教室裡亂成了一鍋粥。究竟發生了什麼事情呢？原來是教室裡飛來了二位“小客人”——兩隻小鳥。數學老師用雞毛撣子用力地敲打講臺，對我們說：“這幾隻小鳥剛離開媽媽的懷抱，大家不要去傷害它們！”只見二隻小鳥在教室裡亂飛亂撞，它們飛到窗戶上，風扇上，撞到窗簾上，並在窗簾上留下了髒髒的痕跡。我們都好緊張，靜靜地看著它們。它們神情慌張，依然在教室裡亂竄。最後，它們居然“降落”在謝某楷同學的“鳥窩”頭上。“啊……哇……哈哈……”，全班同學再一次尖叫起來！“別怕，我來把它們‘送走’！”說話者正是號稱動物大王的小何同學。只見他淡定地走過來，輕輕地抓住二隻鳥兒的腦袋，慢慢地走到窗臺邊，把它們往上“扔”出去，它們順勢飛了起來。“真不愧是動物大王！”“小何真厲害！”大家對他讚不絕口！‘送走’了小鳥後，我們繼續上課。
我要感謝這二隻飛來的“小客人”，讓我們在數學課上有“不務正業”的機會。歡迎鳥兒們以後多來我們教室做客哦！
發生在課堂上的故事 篇18
國小六年級作文 ,875字預備鈴聲一響，班裡突然有人大叫道：“悲慘世界降臨了！”接著小木子就指著鈴聲悲啼：“哀樂！哀樂！”全班同學迅速進入備戰狀態。因為早在上個星期英語老師就佈置了一個作業—週二抽查二單元單詞。
於是序幕便拉開了：小佳雙手使勁地搓著拱到胸前的雙膝；小楊雙眉緊鎖，嘴裡不停地咕噥著；小雯人家可是三好生，聚精會神、不動不搖地練著英語單詞無語功，那神態就好似胸有成竹的大將，在沙場點兵；最潮的要數小露了，她上身一動不動，腳丫子卻在不停地跺著地板，就好像在菜市場跳著踢踏舞—難受加難過。“快點背呀，快點背呀，千萬不要被抓入地獄呀！”小細眼睛盯著書本，雙手合十，嘴裡小聲祈而虔誠地祈禱著。此時班級裡已經是書聲如雷。
上課鈴聲打響了，窈窕的英語老師踏著鈴聲，微笑著走了進來。望著老師面帶殺氣的眼睛，我們多麼渴望鐵面無私的她能夠高抬貴手，放我們一馬，讓我們再找時間，揚眉吐氣地背下來啊！
但是希望終歸是希望，老師還是開始抽查了。全班同學都屏住了呼吸，每個人都低著頭瞅著桌子，誰也不敢直視英語老師的眼睛。有的人乾脆閉上了眼睛，一派等著判刑的絕望神情。老師用她鷹一般敏銳的眼光，嚴肅地掃視了全班一遍，終於開始點名了。第一個同學結結巴巴地回答了一遍，但還是佇立在了那裡，好似一尊尷尬的雕像。看著他那著急的樣子，我在心裡默唸著：“千萬不要叫我啊！千萬不要叫我啊！”
“嗒、嗒、嗒”老師的腳步聲從我耳邊響起，“不要過來，不要過來！我還沒有做好準備呢！”漫步在“走廊”中間的老師因為另一個同學的錯誤回答，一臉的怒氣，一下子轉過身子，快步走向了講臺。半節課中，老師叫了幾個好學生，但都沒有過關，老師的臉馬上晴轉多雲，厲聲說道：“這次，抽查這個同學不過關，下課到我辦公室，沒有抽查的同學，不要以為你就可以逃過去，下節課，我們接著查！”
鈴鈴鈴，救命稻草似的下課鈴聲響了，我長長的舒了一口氣。回過頭來，看看那個同學，正不情願的往辦公室走。
“書山有路勤為徑”，我在暗自慶幸的時候悄悄告訴自己，“還是應該勤奮一點，千萬不要臨時抱佛腳，否則上課戰戰兢兢，實在是心路難平”。
這也是課堂 篇19
國二作文 ,602字大自然，是我學校外的另一個課堂。這裡有我的老師，他們默默地奉獻著，無聲地傳授我知識，讓我在安然舒適的環境裡快樂地學習。
河流與岩層是我的地理老師。河流的流向指引著我學習地理的方向，岩層的“語言”向我傾述著大地母親億萬年來的變遷。他們無言地教導，讓我領悟了大地中蘊含的真理，探索出其中的奧祕。
在大自然中，植物與動物們自由自在地生長著。他們在生長的同時也在擔任著一個重要的角色—我的生物老師。他們的一動一靜，一呼一吸，都在揭示著生物學中的祕密。不必說魚兒的遊動，鳥兒的飛翔袋鼠的跳躍，毛毛蟲的爬行；也不必說小草的生長，花兒的盛開，樹木的茂盛，小麥的收穫。單是他們的呼吸，就有無限趣味。魚兒用腮呼吸，鳥兒有特殊的雙重呼吸，蚯蚓利用體壁進行呼吸……這些形形色色的呼吸方式，埋藏著知識的寶藏。
在大自然中，我最敬佩的就是大海了，他是我的政治老師。他有博大的胸懷，包容各種事物，連天上的太陽與雲朵都被他包容其中。他教會了我寬容，讓我學會了包容一切，甚至可以將世界也一同轉進我的心中。
在大自然中，還有一位默默無聞的奉獻者—太陽。它無私地將光和熱給予了大地，給大地帶來了生機。在他的身上學會了無私地給予，默默地奉獻。這種奉獻和給予給我帶來了種種的幸福與快樂。
我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開了知識的源泉，是他們讓我遨遊在知識的海洋，滋潤了我飢渴的心田，是他們給了我一個不一樣的課堂。
課堂的春天 篇20
國二作文 ,1170字又是春暖花開，萬物復甦的時節。怡人的春風吹暖了大地，課堂改革的春風也吹進了我們的校園，吹開了同學們思想的枷鎖，吹化了師生之間的堅冰。我們的課堂終於“活”了起來，迎來了一個最有生機和活力的春天。
走進教室，你聽到的，不再是老師滔滔不絕的說教聲，而是同學們熱烈的討論聲。我們用自己的思維領悟新知識，從自己的角度看待新事物。每個人都既是學生又是老師，充分參與課堂的每一個環節，積極地去學習，去發現，去探索，去感悟，掌握自己學習的主動權；你看到的，不再是老師千篇一律的講，學生昏昏欲睡的聽，而是同學們主動發言和上臺講解，我們驚喜的發現，同學們活躍的思維，強烈的好奇心，旺盛的求知慾，讓課堂“活”了起來，讓知識生動了起來，激發了每個同學的學習興趣，抓住了每個同學的注意力。我們的課堂變的高效率，高質量。
這是屬於學生們的春天，也是整個教育事業的春天。
曾有多少學生將自己比作風箏，想要飛翔卻掙不開風箏線的阻擋，他們呼籲著，請求著，希望有一種新的教育方式能給他們的思想鬆鬆綁；曾有多少學生將自己比作樹木，想要伸展軀體自由生長卻被修剪成相同模樣，他們渴望著，嚮往著，期待有一種新的教育方式能讓他們的個性有機會張揚；曾有多少學生將自己比作花朵，想要親歷風雨堅強成長卻被關在溫室中呵護，他們憧憬著，盼望著，希望有一種新的教育方式能讓他們開闊眼界，適應社會，在將來能夠更好地融入社會。
這一次的課堂改革，終於把學生還給了學生自己，我們有了張揚個性、開拓視野的機會，展示自我。互相學習的平臺，更有了走出自我的勇氣。課堂改革不但徹底顛覆了傳統教學模式，使我們充分投入學習，提高成績。更重要的是，它讓我們學會互助，學會合作，懂得取長補短，積極地與人交往。讓我們從一開始的“不敢說”“不會說”，到現在的“敢於說”“善於說”，鍛鍊了我們表達交流的能力，提高了我們的綜合素質。對於一個學生來說，表達自己，傾聽他人，學會學習，學會交往是將來在社會上立足的基本素質，遠遠比一張寫滿高分的成績單重要得多。許多中國學生有著最優秀的成績，卻沒有最傑出的能力，“高分低能”在世界上都成了一個笑話。“少年強則國強”，我們若要為祖國的建設貢獻自己的力量，僅憑高分是不夠的，還要有素養，有能力，做全面發展的人才。
課堂改革是一個發現自我，改變自我，走出自我，展示自我的好機會，也是我們培養自身素質和學習能力的最佳時期。改革才剛剛開始，我們就欣喜的發現了課堂內外的變化：原來懶散的同學們積極了，愛學了；原來沉默的同學們活躍了，開朗了；原來寂靜的課堂熱鬧了；原來刻板的知識生動了。然而，需要我們適應的、學習的還有很多。我們要抓住機會改變學習模式老化、思維定勢等不利於我們學會學習的習慣，解開思維的枷鎖，打破傳統的教育理念，積極參與到課堂改革中去，讓我們一起為“課堂的春天”添上更為生動的一景吧！