適合高二勵志的好文章
高二，雖然還沒有進入高三，但是也應該開始有高三的緊迫感了。應該像高三一樣勵志，下面就是小編給大家整理的，希望大家喜歡。
篇1：感動自己
他在初入大學的一年中，內心空虛無聊，吃喝玩樂，學業荒廢，學習成績頻頻吃黃牌。可是進入大二，同宿室的同學發現他忽然變了一個人似的，變得生活簡樸而學習發奮，並且經常發現他在晚上躲在被窩裡偷偷地聽一盤錄音磁帶，有時還會聽著聽著忍不住哭出聲來。大家以為他家裡出了什麼事，問他，什麼事也沒有。學生們的宿室裡配有電話，同學們還奇怪地發現，他從沒有給家裡打過一次電話，再問他，他說家裡沒有裝。大家將信將疑，電話這麼普及，何況住在大城市的他家。不過大家誰也沒有說過什麼，當然，也更不清楚磁帶上的內容，只是更加好奇。在這種奇怪的情形下，大二過去了，大三過去了，這名學生的成績扶搖直上。有一天，同宿室的同學終於忍耐不住，在他去教室的時候，大家從他的被子下找到了那盤珍貴神祕的磁帶，小心地放進錄音機，按下開始鍵。大家斂聲屏息，可是奇怪的是，除了聽到磁帶正常的噝噝聲外，似乎只有一些若有若無的氣息聲，什麼也沒有，空帶。大家更是納悶。後來，在大家的一再追問下，這名學生才道出了原委。原來，這名學生的父母親都是聾啞人，沒有工作，家境也不好，他們非常愛他，靠常人沒法想象的努力供他上了大學。每次回家，不論多困難，他們總是竭盡全力為他改善生活。大一的假期中，他良心發現，父母的操勞深深的震撼了他。他為自己的過去感到了強烈的羞愧。在他回學校的前一天，他趁晚上睡覺的時候，偷偷地錄下了他們呼吸的聲音，把父母的氣息帶到了學校，每天晚上聽一遍，好象雙親就在身邊似的，只是怕大家知道，總是蒙上被子。在這種深沉而緩緩的感動中，回顧他渡過的每一天。在每一次無意或無奈的放縱後，他就會在雙親的呼吸中哭出聲來。這種感動，終於成了他澎湃不竭的力量源泉。在這種自己對自己的感動中，他走出了人生的低谷與迷茫。
當我看到這個材料時，被這名大學生的舉動深深地感動了。上過大學的過來人都知道，大學生活絕對是一個大浪淘沙的時期。因為它有了更大的自主空間，有了更多的自主支配的時間，而沒有了中學階段家長與老師的督促。能在心有陰霾的時刻，自己為自己的心田注入一份感動，讓感動濾去輕狂和浮華，讓感動緩緩不斷地注入自己的血液，讓感動的情愫每天點燃自己，在感動裡湧動出生命的彩虹，實在是在有意和無意之中邁入了人生的另一個境界。
感動，是人性中最美好的情感之一。它在人的情感中所佔比重的大小決定著經營人生的層次。古今中外大凡有成就的人生，哪個不是情感豐富，常存感動。正如詩人詩中吟唱的那樣：“為什麼我的眼中常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”。相反，心靈麻木、感動的漪漣從未在心坎上漫過的人生，註定黯淡而渺小。高二年級，正如姬穎敏同學所說：“是危險地帶，是兩極分化的階段。高考還遠一些，學習任務輕，自學時間多，情緒波動大。”這時，內驅力的大小，也就決定了是象姬穎敏那樣“挑戰極限的一年”，還是自我放鬆的一年、是“著力補差拔高、寶貴的一年”，還是平淡而低效的一年。增加內驅力，從思想上重視高二，從心理上強化高二，使戰勝高考的這個關鍵環節過硬起來，是“志存高遠”這四個字在高二年級的全部解釋。在一個平淡而寂寞的時期，在一個容易放縱而迷失自我的時期，在一個“沉舟側畔千帆過”、暗流湍急的時期，戰勝自己，需要不斷注入強大的進取原動力。而做到這些，不只是要靠別人，更多的也要靠自己。請大家記住：所謂偉大，就是平凡中做出的不平凡。
在別人的故事裡旅行，我們可能也會被感動得滿眼熱淚。在平凡的生活中，能有人不斷提供讓你感動的素材，確實是一件幸運的事。但是，稍加思考就會明白，這實際上是不切實際的。因此，自己對感動的尋求，象那位大學生那樣，從自我的感動裡，獲取源源不斷的原動力，才是問題解決的根本所在。而這，需要你的心靈，在平淡的日子裡，有意地感受生活中每一滴的美好與偉大，感受自然界所帶給你的每一次生命的律動。心存感動，情繫感激。也許這才是永遠的動力系統。
有一則故事，大家耳熟能詳，《握住母親的腳》，那是發生在日本一位大學生找工作時的故事。在這裡，不想和大家重複。想說的是，這個故事所成就的一位作家。這位原來還不是作家的人，雖然有文學的天資，但是，也是上進心不足，成不成作家並無太明確的目標。當他看到這則故事後，抱著比那位日本人更虔誠的心態去替母親洗腳，當他輕撫著母親腳上凍瘡留下的疤痕，被歲月磨損的腳踝，擦拭著經生活擠壓變形的腳趾，情不自禁的跪下了，抱著母親的腳哽咽不止。那一刻他明白了人生的真正含義。後來，當他成名之後，對那些崇拜他的人談創作經驗的時候，告訴他們：一個人要想真正讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經典教材都具震撼力的鉅著，讀懂了它，就讀懂了整個人生。他說，在他成名的路上，“大凡我飄飄然的時候，大凡我目空一切找不著自己的時候，大凡我頹喪甚至快墮落的時候，我就會抽時間回到故鄉，挑一個有月亮的寧靜夜晚，坐在院裡，為母親洗腳，而後輕握著，閉上眼，平心靜氣地用靈魂去感觸那滄桑，那高貴，那凜然。只在眨眼間，整個人就清醒了，亮堂了，沒了失落的煩躁，沒了落寞的苦惱，沒了成功後的自以為是。人迴歸自然，心態趨於平靜。然後的一段日子，就一直為一種感動所籠罩著。”這個人在感動自己的生活中成就了人生，感動他的與其說是母親的腳，不如說是他自己，是他對感動的追求。他告訴他的學生，握握母親的腳，實際上揭示了一個真理：要成就自己嗎?那就先感動自己吧。
我們說，感動自己，不需要故事，或者說，感動自己，本身就是故事。當你在你營造的氛圍裡，被自己感動著前行時，你也就成了故事。這時的人生目標，因一波波感動的過濾會更加清新，會離你更近，從而成為努力的必然。
難得感動的人並非拒絕這種感受，而是他們的感受能力在長久的、對自己的灰色定位中悄然蛻化了。感動自己，需要自己把自己投入進去，把自己投入進去了，所有的寂寞、勞累與精疲力竭，也許就是最充實和最美好的情感體驗。感動自己吧，感動自己就會喚醒心田中沉睡的良知，啟用潛伏著的無限熱情;感動自己吧，感動自己就把自己貼近了理想，如同安泰貼近了大地。
誰都有過感動，卻誰也無法確切地給感動下個定義，因為它只能用心去感覺，用感覺去觸控。享受過感動的人，應慶幸自己的幸運，因為他的心靈之泉還未乾涸;只有眼睛敏銳，思想敏捷、心靈敏感的血肉之軀，才配享有感動的來臨。紛紜的世界可大可小，但讓你感動的事情絕對是偉大的。過於平和的生活，過於平庸的日子，都會使人離感動愈加遙遠。人，一旦丟失了感動，就一步一步地走向純動物。生活即是美，而美的事物常常在背面，惹人感動的事物，就常常以平凡的面孔出現。把平凡的事都收進記憶的抽屜裡，時時翻找，最後淬鍊成一把利刃，用來修剪自己快要遲鈍的心，這就夠了。高二年級，避免平和、避免平庸對你的侵蝕，也許一條最好的路，就是感動自己。
每個人不論身處何境，總是每天都有一些感動的小事在流淌，只是許多人沒有感覺就是了。其實，感動你的可能就只是一個眼神，一個手勢，一個微笑，一首老歌，一個信念，一摞長久、枯燥演算後的試卷。一如張春風，每天早上面對國旗，奏響國歌。感動自己，需要的是有意的營造。每天做兩件自己最不願意做的事，半月之後再看自己，沒有人會不為自己所感動。自己激勵自己，其實就是自己對自己的感動。心存感動的心靈，就像一座鐘，在你每時每刻有意的撞擊下，會釋放出它美麗的心聲，那悠揚的聲音，一聲比一聲悅耳，一聲比一聲從容。心存感動的心靈，會發現前行的道路兩旁美不勝收，會感覺前行的腳步一步比一步輕快，會發現所有的羈絆越來越無奈你何，會發現原來平凡的時光也可以這樣燦爛和富於收穫。
期望高二的每位同學，都能為你的生活注入一份感動，讓你的心每天倘佯在感動的潮汐中，為自己向目標衝刺，注入不竭的奮鬥動力。每一次小小的感動，都會洗刷人們靈魂中的斑點和汙漬;每一次深深的感動，都會斬斷人們性情中的一段劣根。日復一日，年復一年，感動使人們的內心變得清潔、明亮、豐富而又寬敞，使人們在面對每一次日出時，都能贏得一個全新的自我。
感動是幸福的，感動著是美麗的。感動自己，就是把目光投向未來，就是讓言行選擇高尚，就是把學習投入專注。
姬穎敏說：“她坐到角落裡，整天整天不說一句話，每一分鐘都在奮筆疾書”。忙著，何嘗不是一種對自我的感動。她還說：她喜歡有挑戰性的工作。試問世界上還有比對自己的挑戰並戰勝自己更讓自己感動的事嗎?我們沒有體會到自我的感動，那是因為我們心靈的觸角開始鈍化、開始麻木，是因為我們還沒有真的去做，是因為我們還不夠勤奮，是因為我們忘了自己的責任，是因為我們的心靈滋生了雜草，是因為我們的靈魂臣服了誘惑。姬穎敏在她的《高三，我是強者》中深情地寫道：“回想高三的‘低頭、素服、三緘口’的諾言，翻看一頁頁日記，一張張計劃，想起深夜中長燈一盞，心頭總是盈滿了感動。自己感動自己是一種人性的昇華。”我們沒有一個人懷疑她是成功者，因為她的成績，也因為她對自己的感動。人，生活在感動之中，是一種幸福。這種幸福，永遠也不會光臨那些僅僅按照他的衝動與本能做事的人。
生活中有很多令我們感動的事物，或許我們曾為此欣喜不已，徹夜難眠，抑或是潸然淚下，感慨萬千，然而大多數人的感動就像劃過天空的那顆流星，轉瞬即逝。就象曇花，見過曇花的人，常常會被它的一現而感動，感動於它一現時的美麗，感動於它對生命的追求，感動於它的默默無聞。然而對曇花一現的感動，就像電流一樣，穿過我們的大腦，留下的只是那一點點餘熱。發掘感動，更要學會儲存感動，這才會有感動的長久，才會有更為持久的追求。
高二的同學，每一位都想在這個容易放慢腳步的時期內過得有意義，過得快樂。其實，永遠不要問什麼最有意義，當你專注於某一件事的同時，意義也就同時誕生了;永遠不要問什麼時候能快樂，當你為一件事痴迷和沉醉時，快樂也就在不知不覺中來臨了;永遠不要問怎麼能感動自己，當你用心靈的全部去感觸奮鬥的意義時，感動就會在不經意間給你以震撼。小學語文課本上有一課，《天空是從哪裡開始的》，天空是從哪裡開始的呢?課文中說：“天空是從一顆勇敢的心開始的。”感動自己，真的不只是那些已經成功者的藝術。感動自己，把高二的每個日子串成最美麗的串珠，打進生命的年輪，此所謂無怨無悔;感動自己，讓充實、勤奮、挑戰成為你高二撒播的一粒粒種子，在你的心湖裡沉澱，萌發，在一個高三學年的仲夏，晚霞滿天的時候，綻開成一朵怒放的心花。這，才是高二年級最美麗的人生意義。
篇2：年輕無極限
年輕——我們還年輕，每當遇到挫折時，大人們都喜歡用這樣的話來安慰，然而在這條年輕的旅途中，又有幾人是一帆風順，這一路上我不斷的跌倒爬起，命運像是在有意整我，一次次將我領到懸崖的邊緣，然而我卻還是不顧一切的縱身往下跳，落地的前一秒還天真的以為天上掉下了餡餅，上天對我的垂憐，等到重重的摔下來時才清醒過來，後悔當初的愚昧。於是開始拼命的往上爬，可是還是一次一次的無功而返，我不知道還在這裡繞多久，但我卻從來沒有過放棄的念頭，因為這一秒不放棄，下一秒才會有希望，要想重新站起來，就一定得堅持。
記得上學的時候老師說過，人要在挫折中成長，就在一次次失敗中 也逐漸明白，前面的路途將會更加的堅難，等著自己的將會是各種的困難與挫折，要想不被它們打倒，那只有打倒它們，人們常說人最大的天敵是自己，所以要想戰 勝它們，首先得戰勝自己，若是連自己都不能打敗，一切都只是紙上談兵。然而戰勝自己卻不那麼容易，得用足夠的事實來告訴自己，我行!我可以!站得更高才可 以看的更遠，懂得的越多就會得到的越多，所以唯有不斷的兗實自己，讓自己能像巨人一樣擁有強大的體魄，像阿凡提擁有過人的智慧，才能讓自己處於不敗之地。
因為年輕，所以才會衝動，因為年輕，所以才會彷徨，然而因為年輕，所以才懂得了更多。上帝賦予我一顆年輕的心，我應該讓它更加的有活力，更加的有激情，更加的有光芒。年輕無極限。。。。
天降大任於斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身。
篇3
每一年高考以後，都有人說：“高一時，很新穎，忙著順應;高二沒好勤學，忙著玩兒;高三知道學了，想學了，可是來不及了。”令媛難買悔怨藥，萬金難買早知道。高二是高中三年的關頭，也是最難掌控的一年。
高二年級有兩年夜特點：1、講授進度快。一年要完成二年的課程。2、高一的新穎過了，距離高考尚遠，最輕易玩的瘋、走的遠的時辰。致使：心理上的蒼茫期，學業長進的遲緩期，自我束縛的疏鬆期，易誤入岔路，年夜浪淘沙的挑選期。
由於動力不足，厭學，成為很多學生具有的通病。就大都學生的遍及狀態來闡發，沒有在一個個階段方針的到達中嚐到進修的樂趣與收成，感受進修太累太苦，佔緣由的很年夜一部門。但這只是概況緣由，素質的緣由則是，責肆意識的冷淡，信心的若即若離，吃苦精力的缺少。
我們總喜好對師長說：“我們長年夜了，不要再如許管著我。”其實我們錯得很離譜，不是你身高長到了一米七，就代表你長年夜。真實的長年夜是指你心智的成熟。我們很背叛，甚而在同窗中以背叛為榮，終至到真的走上社會了，“夢醒了無路可走”魯迅。伏爾泰說：“耳朵是走向心靈的視窗。”但我們的心中常常有太多的偏見和自覺得是，成為聆聽真諦和教育的最年夜障礙。價值不雅的還沒有成型，對長短沒有清楚的判定，派生了良多毛病的情感。看待進修不以為意，使我們沒法找到進修的樂趣，怠惰愈演愈烈，厭學情感一每天嚴重。相反，來自外界花花綠綠的誘惑，使部門人在埋怨進修太累、厭學的同時，網癮、早戀、玩手機、吸菸、打鬥等，成為其高二餬口中的樂趣與刺激。終究，損害其他同窗的正常權益，為校規校紀所不容。固然這只是極小一部門。
不給家長看孩子，不為個體損集體，是高中階段黌舍規律的設定底線
顛末高逐一年，同窗們在進修分出了所謂的差生與優生。對優生來講，因為之前學得好，他們積極、自傲的心理不竭獲得強化，進修樂趣上升為樂趣，進修已成為自發的行動，其實不斷從中獲得成功的心理體驗。另外一部門在曩昔的一年中，特別是在測驗中，屢遭挫折，對進修的悲觀、自卑乃至懼怕等心理也在垂垂固化，呈現樂趣轉移等偏向。第三部門則是，進修目標恍惚，進修念頭不強，處於一種冷淡的被動狀況。有查詢拜訪顯示：一半以上的高中學生認為，成就較著退步的階段，就是高二。
問題更在於：講授容量與心理問題，高二的這兩年夜特點是如斯的光鮮、凸起、同在、對峙、不和諧，各佔矛盾的一個極端，同時起感化，就幾多顯得殘暴而無奈。
然實際如斯，高考如斯。我們不成能改變紀律，我們只能改變本身的心裡。
是以，直面高二的挑戰，認狷介二，認狷介二的本身，認狷介二的使命，顯滿意義十分重年夜而火急。由於，高二的這個岔道口，分出的是漸行漸遠的兩條路，指向的是人生意義上的兩個截然相反的階段性終端。固然，這兩條路，城市與高考面臨面，但一個是與高考擦肩而過，同時也掉去了人生所必需的最主要品質與最珍貴的人生歷練，走向不知所終的遠方;另外一個則是低廉甜頭修煉，遇高考而亮劍，戰而勝之，或暫未勝之，但不管若何，他們都是成功者，他們都在挑戰高考的程序中，掘到了人生相當主要的情商寶藏，後續道路上，必定有機遇讓他們成績自我，光輝人生。
李嘉誠認為：真實的財富，不是五百萬元，一萬萬元，而是在拼得這五百萬，一萬萬的程序中堆集、豐碩出來的，富有傳承和感化的一種精力，它才是真實的財富，是鞭策財富越聚越多的底子氣力，是傳家之寶。
高考就是一個程序，在挑戰它的程序磨礪出優異個性品質，才是真實的價值千金。
那末，若何把高二兩個特點同一起來，歸併成一個優勢，是個發人深醒的課題。積之前各屆的經驗，我覺得，把高二年級打造成本身的焦點與黃金時段，打造成博得高考的魅力平臺，有一條必定的紀律，包括三個方面，缺一不成。
1、用責任抵抗一切的外在誘惑。
山東電視臺，有個很動聽的欄目，叫“全國怙恃”。2005年暮秋的一個週日，我偶然看到了這個欄目併為它確當期節目所打動。
做主賓的是國度一級編導翟豪傑和他的妻兒。
節目所述的，是翟導的貢獻之道，給奶奶爸媽洗腳，剪指甲。由於是真人真事，是翟導幾十年如一日的做法，看得出，坐在現場的那些個年夜學生們人人聽得都很動豪情。
節目要竣事的時辰，主持人說：翟導身上有一件出格出格珍貴的工具，讓年夜家看看。只見翟導從貼身的左上衣袋內掏出一個小小的玻璃瓶子，很近似於常見的青黴素的小瓶子，只是彷彿稍長一點點。裡面裝的是暗紅色的液體，極像血。所以年夜家都猜是血。可是甚麼血呢?為何會讓翟導感受最珍貴呢?翟導說：不要猜了，這是我們每一個人從小吃的母親的乳汁。他說：這是我老伴的乳汁，收了三個小瓶，本來只是想，媽媽把小孩子帶年夜不輕易，想在女兒出嫁時送給她一瓶做記念，兒子成婚時也送他一瓶，我們留下一瓶也做個記念。乳汁收下來，用蠟封好，沒有想到，三十年後，它竟成了赤色。在這一刻，電視機前的我，感受遭到了極年夜的震動，繼而，和現場的聽眾一樣，滿眼熱淚。我們吃母親的乳汁長年夜，原覺得那就是一種乳白與甘甜，不曾想，我們不但血管裡流淌著母親的血液，我們喝的竟也是母親殷紅的血。固然瓶子沒有開啟過，沒有化驗過，是否是就必然釀成了血，可是，還有甚麼意義比它的轉變更能給我們以震動呢?
面臨電視上的翟導，我深深地感受到了本身的低微與細微。
當我們吃下母親乳汁的時辰，歷來不會想那是否是不移至理的。當我們揹著小書包上學，給爸媽要這要那，看“愛吃魚頭的媽媽”，我們也沒有感受過甚麼。當我們上了中學，給怙恃要錢，享用家裡最好的前提，感受是理所該當，而只是把不滿、率性和過量的要求甩給面有難色的怙恃。其實，十七八歲的我們，應當是有思惟了啊。
“百善孝為先”，孝心是甚麼?孝心是對責任的擔承，並由此帶給家庭和怙恃的欣慰與歡喜。此刻，母親需要你的成就了，你拿甚麼奉獻給她?“面臨怙恃渴盼的眼神”，若何若何，是很多班級的誓辭，我們真的要拷問一下：當我們把拳頭舉過肩頭的時辰，是否是把責任一路扛上了肩頭?
每個在高二有所放鬆，有所迷惘，有所出規的同窗，都要當真地拷問一次本身的魂靈：責任，在你的肩頭，還有多重的分量?!
責任在，高二的講授進度，高二易呈現的心理問題，就只是本身甩開敵手，提早進入高三的絕好契機。
2、用信心果斷奮鬥的標的目的。
2004年，汕頭年夜學以優良成就登科了一個極特別的學生，他叫何信平，家住四川農村，家道清貧。他先天殘疾，雙腳嚴重變形，曲彎著，沒法伸直，左手只有三根手指，右手只有兩根手指。當他大白本身是個殘疾人的同時，曾極端自卑，只是小時辰的一件事給了他一點生命的啟迪，他捉住了它，這個叫信心的工具。那時的小孩子愛下一種棋，就是在地上畫一些小方格，隨意用六顆石子當棋子來下的小玩意，起頭是沒人和他下，他就自個看和揣摩，一個月後，他的小火伴居然沒有一小我下得贏他。小小的貳心裡打下一個烙印：本身除身體殘疾外，其他方面可以做得很好，完全可以超出他人。
一種信心一旦植入心靈的膏壤，就會發生龐大的動力。憑著這樸實的信心，這個離黌舍兩千米，滿是坑坑窪窪山道，完全用膝蓋跪著走路的小男孩艱鉅地起頭了肄業生活生計，和年夜家街上偶然會看到的那些個殘疾一樣，跪著走，小腿以下拖在死後，膝蓋上包著汽車內胎，但也常常血跡淋淋。這個用兩個手指寫字的學生，硬是憑著頑強的意志和信心，以全鎮第三考入初中，以優良成就考入國度級示範性高中蜀光中學。
在蜀光，高一的教室設在一個小山上，要攀緣一段高高的臺階才能達到講授樓的底層。石階有98階，加上講授樓梯共140階，即便健全的人城市有費力的感受，而對靠膝蓋跪著走路的何信平來講，不亞於一次爬山。天天上課，他都要走上這些臺階，果斷不讓同窗們幫忙，藉此來錘鍊本身的風致。他爬臺階的身軀顯得刺眼而悲壯，成為黌舍一個撼動聽心的場景。每當同窗和教員看到矮小薄弱的他上來，城市為他讓出中心的路，寂然起敬地諦視著他經由過程，像看英雄。沒有同情，沒有心酸，只有佩服，只有震動。卻是常常被圍不雅的他，十分鎮靜和安然，處處吐露出自傲和剛毅。
初入黌舍，外語和語文不合格，他就操縱一切時候，搏命地進修，到高一下學期，已是班上十幾名，數學和物理班上首屈一指。因而，他向他人請教的排場，就成了他人常常性的向他就教。他成了班上的精力楷模，鼓勵著很多同窗高昂盡力，很多同窗寫到：每當本身碰到堅苦，只要想起何信平，就會增加龐大動力。他地點的班級也從全年級的下流成為全年級第一。他地點的班加入黌舍各項角逐，都是第一，很少第二。曾有一個班主任想用兩個最優異的學生來換何信平，但被這個班的教員和同窗們一口拒絕。背誦是他的弱項，洗臉、吃飯、走路時嘴裡都念念有詞，終究在昔時的高考默寫題上獲得滿分。
何信平家貧，殘疾，但貳心中信心高矗，相信只要盡力奮鬥就會取得尊重和成就。殘疾對他是憾事，不外也是他的優勢，使他更能抵抗餬口中的很多急躁，更安心，更高昂地進修，對物慾的拋卻，方針尋求的單一和餬口的簡約，使得他全數的能量和聰明高度聚焦到一點，如許的人，沒有甚麼能禁止他成功。比擬之下，我們少了何信平的貧因和殘疾，但多了很多的“瘋枝”，信心常常性地震搖：我能嗎?不時地思疑本身的能力：我還行嗎?經常為四周的目光訂定合同論所擺佈，貧乏了專注;習慣性地把本身當作常人，本身為本身設限，捨不得拼命地學。在我們的潛意識中，有一種心理優勢，考不上學，還可以象常人那樣餬口。何信平不可，他若是不有超越世人的能力，連常人的餬口都不會有。問題恰好在於，何信平清晰地熟悉到了，我們很多人沒成心識到。
只有物慾的拋卻，才有精力的昇華。
唸書表率毛澤東主席曾說過：進修“要振作精力，下苦工夫學。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功。”我覺得，所謂下，就是立志，步履，果斷地去做而不是躊躇，下得去，有下的去的決心，有果斷的信心;所謂苦，就是要承受得艱辛、挫折、衝擊和掉敗，耐得過孤單，就是意志與毅力，吃得起;所謂功，就是不折不撓地做下去，不畏縮，不回頭，永不平服，記不言棄，對峙不懈。事實上，世上做任何一件事，下得決心，吃得起苦，對峙得下來，就沒有做不成的。
世界一流潛能年夜師博恩·崔西說：“潛意識的氣力比表意識年夜三萬倍”。追逐高考，我們神馳成功，我們但願激起潛能，我們就需要在心中鍛造一座高高聳立的、堅忍非常的燈塔，它的名字叫信心。
就高考而言，沒有人可以限制你的成功，除非你本身。
還有一個小男孩，很是自卑，清貧的家道使他感覺處處低人一等，在黌舍，老是低著頭走路，碰著狡猾的學生，他便趕快躲開。雖然如斯，依然經常平白無故地成為他人的出氣筒，可憐的他，連還手的勇氣也沒有。
有一天，教員帶著全班同窗來到一家工場加入義務勞動，洗擦那些收回來的空罐頭瓶子，為了鼓勵年夜家，教員頒佈發表展開角逐，看誰洗擦瓶子最多。
聽著教員的號令，小男孩心裡一陣衝動，他歷來沒有得過第一，那一刻他下定決心，必然要得第一。
他很快學會了刷瓶法式，刷得很是當真，一個接一個。一全國來，一雙小手被水泡得出現白皮。成果，他刷了108個，最多，當教員頒佈發表這一成果時，小男孩很是歡快，那種成功後極端歡愉的感受，從此深深留在他的記憶中。
那一刻，10歲的小男孩一會兒大白了，不管幹甚麼工作，只要肯幹，就必然可以幹好。從此，他起頭玩命地做本身想幹事情，他深信，只要堅貞不拔地盡力下去，就必然可以或許獲得本身想要的工具。
公然，一路拼博下，1985年，他從重慶年夜學計較機專業結業，1988年，他取得哈爾濱工業年夜學計較機專業碩士，1991年取得博士學位。具有數項重年夜發現，曾三次榮獲部級科技前進二等獎。
現在，昔時的小男孩已成為微軟亞洲研究院的主任研究員，是計較機天然說話範疇中公認的優異科學家。
當有人問起他為何能有這麼年夜的成績時，他說：“恰是從昔時的108個瓶子中，發現了成為天才的全數奧祕——任什麼時候候都不要小視本身。”
兩個小男孩，兩個配合點：1、信心。一個深信可以跨越他人，一個深信本身可以或許獲得想要的工具。更主要的是，從不思疑。2、狀況。一個拼命地學，一個玩命地做。這讓人想起杜雄偉，在總結他考入北年夜的材猜中，或許最珍貴的就是此中的四個字：“玩命地學。”
信心的高矗，才有了“玩命”與“拼命”;也是由於了“玩命”，才有了對命運的掌控。
3、用憬悟打造傑出的習慣。
高二年級承先啟後，是成就分化的分水嶺：行則百尺竿頭，不可則日就衰敗。在這一年裡我們必需完成兩個改變：第一，進修體例的改變。在初中，進修自發性較差，獲得常識首要是從教師那邊被動接管，要“抱著”。到了高一，這類環境固然有所改變，但教員管的仍然太多，要“扶著”。高二，課業量激增，若無積極自動、高度自發的進修體例，必將會被拉下來。第二，思惟體例的改變。能從久遠看問題，能以理智看問題，洞悉本身長處與弱勢，固化好習慣並借習慣的氣力取得成功。可否順遂實現這兩個改變，是進修成就可否衝破的關頭。
決定信念和勇氣是走向成功的精力支柱，而習慣則是走向成功的情商支柱。決定信念、勇氣不克不及只靠他人去激起，習慣不克不及只逗留於他人的規範。僅僅依靠於教員家長的庇護、鼓動勉勵與強迫，遠遠不是一個高二學生成熟的心智。
情商在一小我成長中相當主要。常識、智力、本事、憬悟組成了一小我整體本質和才能。情商的培育強調三句話：智力比常識更主要，本事比智力更主要，憬悟比本事更主要。並且：這一些都必需從具體的小事做起。
我們老是抗不住誘惑，來自玩手機的，來自玩遊戲的，本身為本身找捏詞。我們看一下美國人的做法：美國小孩造作業時，旁邊要擺一顆巧克力。意思是：旁邊有一顆巧克力在吸引你，誘惑你，可是，你此刻在造作業，你必需目不斜視，你要心無旁騖，不要想著它。要知道，這是美國剛上學的小學生接管的來自家長的考驗。而我們已是十七八歲、有思惟有自控能力的“年夜人”，更主要的是，面臨人生命運年夜決戰的高考。
我們老是節制不住情感，掉去理智，惡語相加，揮拳相向，歇斯底里。我們仍是看一下美國小孩子被教育怎樣做：碰到憤慨的工作，從小要會1+3+10。“1”就是一句話，警告本身：“要沉著，別感動”;“3”就是來三次深呼吸;“10”就是漸漸從1數到10。顛末這三個階段以後，天然氣消了，成果是從髮上指冠、一觸即發，最後到相安無事，自在鎮靜，化干戈為財寶。你說：長這麼年夜，沒人教育過我啊，我想，不管若何，高二的學生，應當是有必然憬悟的了。
道德蘊於細節，細節決議成敗。當細節顛末窮年累月，頻頻考驗，最後逐步地、一步一步地、不知不覺成為“主動化”的時辰，那就是習覺得常，就釀成了習慣。
英國聞名哲學家培根說，“習慣主宰人的平生”。千古不容易。
一個在美留學的博士後，十分困難才到一所聞名的年夜學聞名的嘗試室去當一個科學家的助手。嘗試室只有三小我：一名首席科學家，還有一名傳授是他的助手，還有一名就是這位博士後。首席科學家對這個年青人年夜加讚美，說他能力強。可是，不測的工作產生了!一個月後，科學家的德律風費猛增，增了好幾陪，他感應奇異，到電信局打了一個清單，一看，都是越洋德律風：CHINA!一看就知道是誰打的了。博士後就被解僱了，他悔怨不迭!多惋惜啊!
本年重慶有一箇中心企業僱用人員，應聘者圍了個水洩欠亨，人頭攢動。應聘表都沒法發。這時候，有一名年夜學生說：“同窗們，我們都列隊好欠好?”有人問：“列隊?怎樣排?亂成如許一窩粥!”還有人說：“若是列隊，你排在哪裡啊?”阿誰年夜學生說：“我固然是排在最後。”因而他就排到最後了，但其他人都不願列隊。這時候僱用人員說：“好了，今天的僱用會就到這裡，今天只招了一小我。”就是那位名不見經傳的重慶交通學院的一名本科學生，那些名牌年夜學的研究生都傻了眼。
申明瞭甚麼?憬悟更主要。憬悟了，就知道反思自我，計劃自我。檢核壞習慣，加以改正;發現需要的好習慣，出力培育。未憬悟，潛意識中的壞習慣便可能在關頭時刻，不自發地置本身於死地。
天主造人，予人以百態。他白叟家但願人有不同，既有平淡的大都，也有優異的少數。所以就讓很多人在應當進修、奮發的最好春秋，“即使生得好皮郛，腹內本來草莽”;給他們設定裝備擺設一個叫逆反的軟體，使其聽不進教育，固然也有“少壯不盡力，老邁徒傷悲”的朗讀，固然有“莫輕易，白了少年初，空悲切”的鼓動感動，但此中含有的人生滄桑與至理卻不管若何也貫通不足。因而，這大都人就成了四十歲時的平淡者。同時，天主又讓少數的人具有前瞻性的目光，具有不同凡響的意志與盡力，因而，這部門人在應當唸書、應當奮發的韶華吃苦盡力，堆集了人生所必需的需要能量，為後續的成長選擇了一條陽關年夜道，在四十歲時到達了使人仰視的事業顛峰，取得了餬口賜與的豐富奉送，為年夜大都人所敬佩。
但是，細想一下，天主又是公允的，給每一個人以極其類似的智力，給每一個人公允的受教育的機遇，給每一個人以劃一的機緣，然後，把財富與成功放在每一個人都要顛末的，四十歲的路口，變幻為人面獸身的“斯克芬”之謎，靜靜地期待所有途經的人來取。
這讓人想起一則故事：某地連降暴雨，遭到洪水要挾，或人祁求天主幫忙他。天主說：到時我會來救你的。這人心年夜安。洪水到來，這人被困水中，一會兒過來一隻划子，要把他拉上來，他不讓，他說：天主會來救他的。又一會兒，過來一架直升機，向在水中掙扎的他拋下軟梯，他依然謝絕了，他說：天主會來救他的。終究，他被淹死了。身後，他的魂靈找到天主，憤慨地責問天主：你說過來救我，怎樣措辭不算數?天主澹然一笑說：我不是持續派了一艘船和一架飛機去搭救你嗎?那是你本身謝絕了機遇。
其實，高考也是如許，是天主賜與每一個人選擇人生的機遇，只是很多人沉淪於矇昧，在迎考的路上，在很多的岔路口，選擇了消極，拋卻了但願;選擇了誘惑，拋卻了堅貞;選擇了逃離，拋卻了責任。本身把機遇謝絕了，本身把前程就義了。
高二年級，是個極其特別的期間，完成這“三分之二”的堅巨使命，需要以壯大的憬悟力，消彌高二進修中的“知見暲”，改正壞習慣，強健好習慣，讓遊離的責任迴歸，讓原本的信心更堅，讓進修更有用，為高三奠基一個非常堅實廣漠的根本，甚而提早進入高三。是每一個高二人的使命，也是高二學生的伶俐地點。
在每一個高二學生的字典上，面臨成功，不但是“想”，並且是“很是想”;面臨成功的信心，不但是“能”，並且是“必然能”;面臨天天使命的完成，不但是“要”，並且是“必然要”;面向本身的要求，不但是“嚴”，並且是“很是嚴”。把“能、要、想、嚴”變成“必然能、必然要、很是想、很是嚴”，我想，你就必然會在高二締造出一個古蹟來。
有兩句話說得好，“在有胡想的處所，地獄也是天堂;在有但願的處所，疾苦同樣成歡喜。”若是你在高二與歡喜、天堂同業，那是你胡想湧動，但願長在，日新月異;若是你感受著疾苦，那是你由於昏暗了但願的斑斕;若是你感受此刻的高二是地獄，那是由於你折斷了胡想的同黨。
願歡喜與你們同在，願天堂與你們相偎。是黌舍對高二年級所有同窗的密意祝賀。