八年級物理第一章聲現象教案以及習題

　　聲音與我們的日常生活息息相關，那麼你知道知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同這些知識嗎?下面是由小編整理的八年級物理第一章聲現象教案，希望對您有用。

　　八年級物理第一章聲現象教案

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。

　　2.知道聲音是由物體振動發生的。

　　3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的?

　　2.通過探究活動，培養學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。

　　三、情感態度與價值觀

　　1.通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，使學生樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

　　2.注意在活動中培養學生善於與其他同學合作的意識。

　　3.學會用物理知識來描述生活中聲現象。

　　【教學重點】

　　1.發聲的物體在振動。

　　2.聲音的傳播需要介質。

　　【教學難點】

　　加強教學研究 促進對話交流 拓展專業視野 《全效學習》讓課堂教學煥發出生命的活力 引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。

　　【教學方法】

　　觀察法、實驗探究法、討論法

　　【教師準備】

　　音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯。

　　【學生準備】

　　橡皮筋、細線、鉛筆、白紙、細砂、小鬧鐘或小收音機、小石頭、塑料袋等。

　　【教學過程】

　　一、創設情境、引入新課

　　媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。

　　引導提問：聲音是怎樣產生的呢?為什麼會有各種各樣、千差萬別的聲音呢?

　　匯入課題：我們聽到的如此優美的樂曲及大千世界裡如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的，又是怎樣傳播的呢?我們今天就來學習《聲音的發生和傳播》。

　　二、進行新課

　　問題一：聲音是怎樣產生的?

　　學生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的呢?

　　引導比較：1.讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。

　　2.觀察比較按緊的直尺不發聲與撥動發聲時的情況。

　　3.觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發聲時水的情況。

　　4.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發聲與不發聲時的情況。

　　加強教學研究 促進對話交流 拓展專業視野 《全效學習》讓課堂教學煥發出生命的活力 師生總結：聲音是由物體的振動產生的。

　　教師演示：發聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發聲的音叉在振動。物理研究方法指導：轉化法

　　乘勢提問：還有什麼辦法可以驗證發聲的音叉在振動?是否一切發聲的物體都在振動呢?怎樣驗證?

　　學生討論：教師引導點撥：一切發聲的物體都在振動;需要那些器材，具體怎樣操作?確定方案

　　教師預備：方案一：用手輕觸發聲的音叉，手有什麼感覺。

　　方案二：讓發聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。

　　方案三：用細線將鉛筆系在音叉上，音叉發聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。

　　方案四：用細砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發聲的同時觀察砂子的情況。

　　方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發聲的同時觀察水面的情況。

　　學生活動：教師根據情況指導

　　收集資訊，分析材料：

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　　得出結論：一切發聲的物體都在振動。

　　引導解決：1.指導學生看教材12頁圖1.1-1、13頁1.1-2，是什麼物體在發聲?為什麼會發聲?

　　2.我們能把聲音記錄下來嗎?

　　學生討論：教師指導點播

　　問題二：聲音是怎樣向遠處傳播的?

　　提出問題：聲音是由物體的振動發出的，那麼聲音是怎樣向遠處傳播的呢?

　　媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。

　　教師引導：聲音的傳播需要空氣介質。

　　提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質呢?固體、液體是否都可以傳播聲音呢?

　　學生討論：器材?操作?教師引導點撥、確定研究方案

　　教師預備：方案一：1.把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。

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　　2.用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。

　　方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進水中，聽聲音的情況。

　　方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。

　　方案四：一同學輕敲課桌一端或把鬧鐘放在課桌一端，另一同學把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。

　　學生活動：教師指導