高中物理教學建議

　　生都會感覺到高中物理太難學,聽得懂但做不了題,關於有哪些呢?下面小編為你整理了範文，希望對你有幫助。

　　一：改變學習方式

　　1.提倡學習方式的多樣化

　　面對社會的多元化和知識結構的更新，新課標指導下的教學方式和學習方式要求高中學生應學會鑽研教材、查閱收集資料、開拓途徑獲得各種相關資訊。對於這種學習方式上的轉變，很多學生以前未曾嘗試過。這就需要教師通過多樣化的教學形式和作業形式給一些學生感興趣的現象或話題，允許他們相互討論，共同尋找解決問題的途徑。在課上留出適當時間，鼓勵學生充分發表自己觀點，讓學生相互討論，並通過各種途徑收集資料，解決問題，以鼓勵他們主動參與、樂於探究、勤於動手、增強處理和收集相關資訊的能力。

　　2.創設物理情境，激發求知慾

　　趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。心理學研究認為，濃厚的學習興趣可使大腦、各種感官處於活躍狀態，以最佳的方式接受教學資訊;能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注於學習活動;能使學生在繁重刻苦的學習過程中，抑制疲勞，生愉悅的體驗。而學生的興趣源自於具體情境，課堂教學又是激發學生學習興趣，實施主體教育的主陣地。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。在物理教學中，作為教師，應著力創設各種有效情境，如實驗、小製作、問題思考、現代資訊科技的應用等，以激發學生的學習興趣，樹立學習的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學活動中，加速學生完成認知過程，使學生由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”、“善學”。

　　3.重視對學生“質疑問題能力”的培養

　　鼓勵學生對教學內容要善於設疑，要敢於懷疑現有事物。課堂教學中，以新教材為依託，充分調動教師、學生的積極性，挖掘新的課程資源。在教學中對一些基本的概念規律儘可能地規範和科學表述，引導學生運用已有的知識去探究、發現、認識和掌握知識而取得成功。同時不滿足於讓學生對已有知識結論的認識，啟發學生參與到教學過程中，體會知識的產生、發展程序，從而內化為學生自身的學習能力。

　　只有學生在學習的過程中會提出問題，提出好問題，才真正達到“教是為了不教”的境界。

　　二：轉變教學方式

　　1.倡導民主、平等教學。傳統的教學以灌輸式為主，根本就談不上民主。新課標下的教學最突出一點是以學生為主體，圍繞以人為本的教學理念。民主、平等的教學方式體現在課堂的語氣、行動和對問題的表達與評價等方面，在這樣的課堂環境中學生才會體驗到學習的樂趣，才願意投入更大的熱情去進一步感受和領悟新知。在實施活動或討論時，只要教師放得開，相信學生，給予他們一個可以自由創作和展示自己的平臺，就能充分挖掘學生各自的潛能。

　　2.注重實踐，培養能力。物理是一門理論與實踐相聯絡的學科。新課標的理念是從生活走向物理，從物理走向社會。在教學過程中圍繞著基礎知識和基本規律，讓學生觀察身邊熟悉的現象，用身邊的物品去演示、實驗，探究其內在的本質的物理規律，理解社會生活中的科學技術。指導學生積極開展社會調查，如對同學們感興趣問題的收集、整理、探討、解決;對大家感興趣的物理小實驗分析、研究、實踐、總結，使學生在生成問題、解決問題的探索中成長。

　　3.注意模組學習時間的安排，不能只憑教材的課時數來設定模組學習的時間，應充分考慮到鞏固知識和學會應用知識、方法和階段學習效果的檢測和反饋所需的時間，還要考慮探究教學過程中因不同水平學生完成探究任務所需的不同時間。

　　4.建議採取同一備課組教師集體備課制度，資源共享，以解決教師負擔過重問題。教材作為最重要的教學資源，老師要通過精心備課，研究編寫者的意圖、教材的變化，對教材進行精心的“加工”。開啟思路，不拘限於教材的編排，優化教材，少走彎路，提高課堂教學效果。

　　5.樹立以人為本的思想，強調教學中實現真正意義上的“師生對話”，確立學生在評價中的主體地位;樹立以“學生髮展為本”的教育思想。尊重學生個性與人格，激勵學生善於發現問題，並用探索的方式去學習，以利於學生創新精神和實踐能力的提高。進一步採用學分制促進教學活動的開展，從學習態度、完成作業、實驗操作、課題探究、模組知識整理、學段考試成績等方面綜合評價學生的物理學習成績，使大部分學生端正學習態度，注重平時基礎知識的學習。

　　高中新課改的成功，需要師生的共同努力，社會評價的正確導向。在高中新課改的實施過程中，教師要放開手腳，勇於創新，根據新課程的要求實施新教學方式，加強理論學習，用新課程的理念引導課堂教學，在課改的道路上不斷積累經驗。

　　高中物理學習的11個方法技巧

　　三個基本基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。

　　獨立做題要獨立地指不依賴他人，保質保量地做一些題。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，但這是走向成功必由之路。

　　物理過程要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要儘量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

　　上課上課要認真聽講，不走神。

　　筆記本上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。

　　學習資料學習資料要儲存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。

　　時間時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。

　　向別人學習要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。

　　知識結構要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。

　　數學物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。