高中物理教學心得
物理是一個重視實驗，創新，思維邏輯培養以及動手能力培養的學科，高中教師在教學過程中要掌握方法，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。
***一***
和學生處好關係
1.為什麼要和學生處關係
高中的學生已經有了自己人格，價值觀，他們不論成績好壞，都向往著被發現，被重視，被尊重。而我們教師則需要去幫助他們實現自己存在的價值。和學生處理好關係不是簡簡單單的溝通，或者鼓勵鼓勵就完事了。而應該是長期的關注，耐心的引導，真心的對待，不一定要每天找所有學生談談，而是在他們遇到麻煩的時候，及時走到他們身邊，給他們正確的引導。在他們受到委屈的時候，我們充當一個聆聽者，我們一點點的付出，我們對學生的在乎，他們心裡都是知道的，因為你是他心中的好老師，所以他願意跟著你學物理。所以和學生處好關係，真正的去關心學生，對學生學好物理有著不可估量的作用。
2.處理好關係的例項
在剛開始帶高一的時候，我就很用心的對待每一位學生，不論物理成績好還是壞，我都不去諷刺，挖苦。儘量去引導學生努力學習。有一次，班裡一個男生不想學習了，期中考試各科考的都很差，物理就考了23分。考試成績下來，各科老師都找他談話了，最後我也找他過來了，他眉頭緊縮，一臉冷漠，低著頭，不看我。我讓他坐在我旁邊，給他倒了杯水，沒說一句話。他有點莫名其妙，問我為什麼不批評他。這個時候我才說，你沒有錯，你只是累了，學煩了而已。他和我又聊了很多，沒有提學習的事，我也陪他聊了很多，越聊他的笑容越燦爛。最後走的時候他走了兩步又回頭說：“所有老師都訓了我一頓，本來心裡就很難受了，你是所有老師中唯一個沒有批評我的人，老師您放心，物理，我能學好”雖然從後面的許多次考試來看，他物理成績還是很糟糕，但我知道，他一直沒有放棄物理，一直在學。
***二***
改變陳舊的觀念
從大方向來說，我們的教育是為了讓每一個學生提高自己的學習能力，掌握必要的知識，為每一個學生的發展提供幫助。而最核心的內容莫過於培養學生自主學習，培養學生探究和動手操作的能力，去挖掘學生潛在的力量，培養學生的創新和創造才能。所以我們捨棄舊的教育觀念是很有必要的。死做題做死題，不懂創新創造，不懂融會貫通的學生，將來必定缺乏競爭力，而舊的教育理念則很難培養出上述優秀的學生。
教師們應該做到真正以學生為中心，從學生的思考角度去設計教學內容，把課堂的時間交給學生。引導學生去自主的發現，當遇到問題，合作探究去解決，再解決不了的，教師一點一點的給出提示，最終揭曉答案。當然，讓大家見笑了，上面提到的方法我相信老師們都知道，並且說嘗試過，課堂亂糟糟的，考試不理想，最終又迴歸到了起點。其實方法是對的，只是很難做到，每一堂課都要精心設計，這對教學任務繁重的老師們來說，無疑是增加了負擔，對於學生來說，智力，素質的不同，也很難都適應。
但只要真正的去設計，去實行，長久以往大多數學生的能力肯定會提高。所以教師在教學活動中,應該轉變觀念,重新定位自己的角色,新課程理念下要求教師把自己作為資訊的傳遞者、知識的指引者即作為收集和傳播資訊的中轉站,讓學生作為教學活動的“主演”,充分發揮學生的主體作用。
***三***
改變教學方式
1.參與度
物理的教學，大多數採用填鴨式的教學方式，我們講理論，講概念，講實驗步驟注意事項，甚至總結解題步驟，教師講的很心累，可怎麼講學生都不領情，好像他們沒有上過課一樣。這樣的結果主要是學生課堂參與度不高所致。
所以我們得想辦法讓學生真正參與進自己的課堂,讓課堂成為學生自己的，而不是老師一個人的狂歡。
2.小實驗大收穫
比如物理教學上講到碰撞時，可以問學生一個問題，兩個質量相同的小球用細繩吊著，讓一個小球去碰另一個小球，碰撞以後會出現怎樣的運動情況呢?學生給出自己猜測的同時，我們可以演示一下實驗，至於實驗的器材，只要我們願意去演示，總會找到的，我用的就是自己製作的。
再比如學習能量守恆定律時,教師用手拿住繩子的一端，下面吊著一個小物體,然後讓物體從靠近該同學鼻尖的位置開始搖擺,搖擺前通過提問,比如物體會不會碰到該同學鼻尖,碰到為什麼,不碰到又為什麼,通過這樣的教學，學生參與度會有很大提高，知識點也會因為多種多樣的實驗，活動，讓學生記憶深刻。
3.那些孩子給我的感悟
記得第一年教書的時候給學生放了一次牛頓管演示實驗視訊，直到高三複習的時候，我一提到那個實驗，學生都爭先恐後的回答實驗現象，臉上寫滿了興奮。當時我手裡拿著粉筆，臉上是微笑著，可心裡卻是酸酸的，就因為給他們放了一次視訊，他們卻可以記住那麼久，甚至有些學生會記得一輩子。我心裡漸漸的有些自責，自責自己為什麼不多帶他們見識見識物理中的各種實驗。同時也感悟到了，他們不是學不好物理，而是我的書沒教好。現在我每一節新課，我都會設計一些與課程有關的活動，期望學生們能都參與到課堂中來，同時也是為了給自己一個交代，再也不能讓自己在今後的某節課突然感到對不起學生了。