高中生心理健康教育課教案
隨著社會經濟的發展進步和發展,生活環境日益複雜,高中生的心理問題也越來越多。下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!
篇1
一、【教學目標】
1.使學生意識到習慣對人的不同影響，教育學生要有意思地培養良好的行為習慣，克服不良的行為習慣。
2.使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。幫助別人診斷與自我診斷
3.使學生初步養成良好的品德以及學習、生活、行為方面的習慣
二、【教學重點】
要有意思地培養良好的行為習慣，克服不良的行為習慣。
【教學過程】
一、講故事，匯入新課
上課前，我對全班學生說：“今日只問候，不必起立。”言畢，我說：“上課。”學生紛紛起立。***看來習慣的力量是多麼巨大啊!乘機告誡學生養成良好的學習習慣的重要性，讓學生接受我的觀點。***
1、看幻燈:講故事《好習慣是成功的基石》
父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道："爹，轉彎啦!" 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎麼也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。 到底是怎麼回事?兒子百思不得其解。最後只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道："爹，轉彎啦!" 牛應聲而動。 牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。
2、思考討論，發現問題。
你從故事中得到什麼啟示?
什麼是習慣?
板書：習慣：所謂習慣就是經過重複或練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。
習慣是完成動作的需要，從習慣所具有的社會意義來看，有的是是有益的，有的是有害的。請同學們想一下生活中哪些習慣是好的，哪些習慣是壞的?
二、導學達標
1、生活中的習慣***遊戲活動，體驗***
指導情境表演：***1***表演生活中的好習慣;***以組為單位，共同設計情節，時間2~3分鐘***
***2***表演生活中的壞習慣。***以組為單位，共同設計情節，時間2~3分鐘***
2.小組交流傾訴，明白道理，激情導行。
討論：***1***好習慣在生活中有什麼作用?它是怎麼形成的?
***2*** 壞習慣在生活中有什麼作影響?這些壞習慣是故意的嗎?它是怎麼形成的?
好習慣與壞習慣對人的影響
板書：好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣是走向失敗敞開的大門。
三、讀一讀
好的讀書習慣全讓你終身受益
因讀書而改變命運——改變不會安排學習時間的壞習慣 養成良好的閱讀習慣——改變不正確讀書方法的壞習慣 成大事須從學習開始——丟掉不愛學習的壞習慣
每天讀書至少10分鐘——告別盲目讀書的壞習慣
演講的訓練與勇氣——丟掉說話怯場的壞習慣
習慣就像是飛馳的列車，慣性使人無法止步。習慣是一點一滴、迴圈往復、無數重複的行為動作養成的。好的習慣是一種堅持，壞的習慣是一種惰性。習慣的影響力非常巨大，它不但影響了我們面對人和事物的心態，也影響我們的想法，更決定了我們一生的命運。
在現實生活中，我們都是習慣的產物，我們誰不是遵從著某種習慣來生活的呢?有的人習慣“黎明即起，灑掃庭院”，而有的人則習慣睡懶覺;有的人十分注意自己的衣著整潔，有的人則大大咧咧，不修邊幅;有的人對人說話謙恭有禮，有的人則高聲大嗓、唾星四濺;有的人做事井井有條，有的人則手忙腳亂;有的人總是樂觀地看待一切，有的人遇到一點兒小事，就會愁眉不展;有的人節儉，有的人鋪張;有的人多話，有的人寡言，如此等等，不一而舉。
在當今社會，經濟發展，人們的生活內容更加多樣，所承受的壓力也在增大。在這種情況下，人們的“習慣病”也增加了許多“新花樣”，比如，酗酒和吸菸，已蔓延到女性和孩子中間;電子遊戲，成為許多青少年陷入其中不能自拔的“習慣病”;泡在網上聊天在不少人中成癮等。至於因不良習慣而釀成人生悲劇的現象，現實中俯首皆是。多少殷實人家，由於子弟染上吃喝嫖賭的惡習而傾家蕩產，多少人因為做事缺乏不折不撓的韌性，而與成功失之交臂，也說不清多少人不改馬虎的習慣，而在工作中鑄成大錯。
習慣有好有壞。好的習慣是你的朋友，它會幫助你成功。古希臘哲學家蘇格拉底說： “好習慣是一個人在社交場合中所能穿著的最佳服飾。”而壞習慣則是你的敵人，它只會讓你難堪、丟醜，給你添麻煩、損壞健康或者導致事業失敗。莎士比亞說得好： “習慣若不是最好的僕人，它便是最壞的主人。”當壞習慣主宰了你的生活，它可不就是你“最壞的主人”嗎? 我們每天生活在習慣中間，我們的思想和行為都受著習慣的支配，我們的一言一行在不知不覺中被習慣所左右。特別是某些壞習慣，像寄生蟲一樣依附在我們的身上揮不去、抹不掉，讓我們喪失自信、感到自卑。壞習慣給我們的生活帶來煩惱、憂愁和困擾，導致我們在事業上舉步維艱，不思進取，最終平淡一生。 或許，我們身上也有某些自己不喜歡的習慣，而且一直想把它改掉，因此，我們需要花點時間來探討形成習慣的原因是什麼。當你細細讀完本書，你就會從另一個側面更加清晰地瞭解自己，明白原來就是一些壞習慣才使你至今沒有獲得成功。
這些不良習慣如果不特意指出來，我們自己很難注意到它，因為，它看起來只是一些小事，但事實上很多人的失敗就是因為自己的思想和行動受到了一些不良習慣的左右。美國成功學大師拿破崙〃希爾說：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人。”可見小習慣常常是會影響大事情的。因此，我們一定要克服那些不良習慣，別讓它侵蝕我們的明天和未來。
當然，如果你發現自己身上有許多本書中提到的壞習慣，你也不必哀嘆，自暴自棄：人非聖賢，孰能無過;人不是生來就完美無缺的，也aY-因為人生有這樣那樣的缺陷，不夠圓滿，才使人生有奮鬥的空間。
古語說：“以銅為鑑，可以正衣冠;以人為鑑，可以明得失;以史為鑑。可以知興衰。”本書就像一面鏡子，讓你清晰地發現身上種種以前視而不見的壞習慣，教你跨越人生的障礙，重新定位你的生活，找到一把開啟成功之門的金鑰匙! 只要你能夠勇敢地面對這些壞習慣，並克服掉這些壞習慣，化你的短處為長處，不斷追求完美，培養優秀的素質，做到德業兼修，不斷進取。最終你會成就一番自己的偉大事業，併成為盡善盡美者。
改掉你的壞習慣吧——假如你有。做自己生命的主人，不要讓壞習慣左右你。
四、嘗試練習
1.十指交叉握雙手在眼前， 看上一眼。看看哪隻手的大拇指壓在上面。鬆開雙手， 重握一次， 這一次讓另一隻手的大拇指壓在上面。 你注意到了什麼?
2.脫了鞋， 再先穿平時後穿的那隻鞋。
思考：從這2項練習中你能得到什麼啟示?
師小結：這是一些簡單的行為習慣。但它提醒我們：在日常生活中，至少在動作方面，是按預定程式進行的。經過有意識的努力， 如果我們設定了所要達到的目標，習慣就可以改變。起初做， 我們會感到笨手笨腳， 甚至可能做錯。 但是， 經過接二邊三的練習，我們就能形成新的習慣。
五、班級討論
***1***你有哪些不良習慣?你想過改正它們嗎?
***2***改變不良習慣、形成好習慣容易嗎?是否需要靠意志去完成?
***3***小明把自己在學習中的不良習慣，開列出一個清單：
①自習課目標不明確， 東看西看， 浪費時間;
②不準備工具書， 需要查詞典或字典時嫌麻煩，馬馬虎虎地應付學習;
③愛面子， 不會也不問;
④學習時沉迷於空想;
⑤快下課時就聽不進去了， 早早把書包收拾好，心裡開始想著課後的娛樂活動;
⑥作業本、考試卷一發到手，只看看分數，就扔到一邊， 不認真分析檢查;
⑦做作業或複習時，常做一些小動作;
⑧遇到好電視節目，就忘記做作業;
⑨學習班時常說閒話;
⑩學習後把書本胡亂一扔， 再用時現找，浪費時間。
請你幫他出出點子， 再列一個清單， 為他指出克服不良學習習慣的方法。
***4***思維習慣也影響著我們的生活。例如， 有的人認為戴眼鏡的人看上去有學問、文明， 輕易相信戴眼鏡的人， 因而受騙上當;有的人甚至眼睛不近視， 也要配副眼鏡，最後真的成了近視。你如何看待這些思維習慣?
課後實踐指導。
***1***把你的好習慣列一個清單
***2*** 把你的不良習慣列一個清單，並思考如何改正它們。
***3***指出不良思維習慣對生活的影響。
5、教師投影小結：：
傳統觀念認為，健康是指一個人生理功能狀態良好，沒有疾病或病症。但世界衛生組織提出：健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還包括心理健康及道德健康。所以心理健康習慣也是我們不可忽略的!
日常生活中，很多看起來合理而實際上下科學的生活習慣，正在影響著我們的健康。
養成良好的習慣，就會擁有健康的一生，良好的飲食習慣、睡眠習慣、運動習慣、醫藥習慣……將成為支撐我們健康的基石。 成功實際很簡單，就是需要你從培養好習慣、好性格做起。你的命運是富有還是貧窮，是得意還是失意，與你的習慣和性格是密不可分的。
好習慣締結好性格，好性格決定好命運，好命運成就好人生。一生得此三好，既是修來之福，亦為造化之功。
播放：“好習慣”歌曲， 在歌聲中結束本課
【教學反思】：這節課，我把注意力放在“導”字上，而不是“教”字上，努力啟發引導學生自己解決問題，而不是我來解決學生的問題。我通過啟發、暗示、創設情景使學生髮現問題、產生活動興趣，尋找解決問題的途徑和方法。在課堂上表達自己對學生的欣賞和肯定，並以此來營造集體氛圍，吸引學生積極參與活動，在活動中直率表達自己的想法和情感、認真傾聽、理解、體驗角色。這樣能促進學生相互交流，分享感受。學生們非常喜歡心理健康活動課，在活動中積極主動，參與性
附：
8大良好習慣。勇於表現自己;生活比較有序;待人有禮貌;喜歡交往;做事遵守規則;愛護環境;敢提問題、敢於發表見解;喜歡新事物。
7大不良習慣。喜歡依賴別人;任性，做事經常以自我為中心;害怕承擔責任;在交往中容易傷害別人;不愛勞動;在消費中，盲目、攀比、炫耀;學習不愛刻苦鑽研，常常被動學習。
優秀是個習慣：七個好習慣和七個壞習慣
傑出青少年的七個好習慣
快樂的、成功的青少年所共同擁有的七個性格:
習慣一：積極處世。對自己的生活負責。
習慣二：先定目標後有行動。確認你的使命和生活目標。
習慣三：重要的事情要先做。排出優先順序，首先做最重要的事情。 習慣四：雙贏的想法。抱著人人都能成功的態度。
習慣五：先理解別人，再爭取別人理解自己。真心誠意地傾聽。 習慣六：協作增效。協同工作成就更好的業績。
習慣七：磨刀不誤砍柴工。定期讓自己得到休整和充電。
如上所示，這些習慣，一個建立在另一個之上。習慣一、二、三是自我完善，可稱為“個人的成功”。習慣四、五、六涉及感情關係和團隊工作，可稱為“公眾領域中的成功”。在成為稱職的團隊一份子之前，你必須首先完善自己的個人行為。這就是為什麼個人的成功要先於公眾領域中的成功。最後那個習慣七，是讓自己得到休整恢復和充電更新的習慣。它支援著其他六個習慣。
問題青少年的七個習慣
習慣一：被動反應。將所有問題都歸罪於你的老爸老媽、你愚蠢的老師、你討厭的鄰居、你的男友或女友、政府或者其他什麼人或什麼事。你自己則是個受害者。你對自己的生活不負任何責任，就像一頭牲口那樣行動;餓了就吃，誰說你，你就罵他。如果想做什麼你覺得不對的事，儘管讓自己去做吧。
習慣二：不定目標、不想後果。不做計劃，儘量逃避任何目標。從不考慮將來。幹嗎要為自己的行動擔憂?今日有酒今日醉。儘管吃喝玩樂，明天?明天我們可能都不在了!
習慣三：重要的事情留待最後去做。生活大事?先別管它!且讓我們玩個夠：看電視、聊大天、上網、閒逛。家庭作業?明天再做。大事永遠為小事讓路。
習慣四：爭強好勝。生活就是邪惡的競爭。同學在盯著你呢，最好搶在前面先抓住他們的把柄。別讓其他人獲得成功;切記，他們的成功就是你的失敗。如果眼看著即將失敗，一定要把那些討厭的傢伙一起拖下水。
習慣五：先誇誇其談，再假裝傾聽。生來有嘴，為何不用。一定要大談特談，先說你的故事，然後哼哼哈哈，假裝傾聽別人的談話。如果你真想聽聽他的意見，先把意見告訴他。
習慣六：千萬別合作。讓我們面對現實，其他人都很怪，因為他們不是你。何必要和他們共處。只有狗才需要團隊合作，自己幹要強得多。
習慣七：把自己累得筋疲力盡。生活這樣緊張，根本沒時間恢復、沒時間提高。不學新知識。不學習、不鍛鍊。遠離書本、遠離大自然、遠離一切能激勵你的事物。
很顯然，這些習慣正是招災邀難的好法子。然而，我們很多人***包括我自己***經常沉溺於其中而不自知。既然如此，生活當然有時會讓人受不了。
篇2
一、活動理念
異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容。青少年之間的異性交往不但可以，而且是正當的、必需的。它應是建立在純潔友誼的基礎上的，其目的是友情友愛，互幫互助，共同進步。處於青春期的高中生對異性交往問題是非常敏感而好奇的。如何正確交往，選擇什麼樣的異性朋友，便成為我們高中生應該學習和掌握的技能。本活動是的設計就是要讓學生思考：在異性交往的過程中，每向前邁出一步我們都要慎重考慮，掌握一個“度”是很重要的。
〔活動目標〕
教師 ①引導學生對自己心理進行全面的自我評析
②引導學生對異性交往進行探討，鼓勵學生“實說實說”。
學生 ①全面思索人際交往的觀念。
②思考實現“人格魅力”的途徑，注意與異性同學相處的“度”。
〔教學重點〕
①打破困惑，喜歡異性並非“洪水猛獸”，關鍵是如何認識男女生交往的意義，如何把握男女生相處的“度”。
②營造坦誠、信任的團體氛圍，消除學生對自由溝通和交流的防衛心理。
〔教學難點〕
①讓學生敞開心扉積極發言
②教師的穿插與引導。
〔課前準備〕
多媒體課件 工作紙
二、活動過程
***一***熱身活動***男女生有身體接觸的熱身――互助敲背***引入交流和分享的主題
***二***電影片段《愛情麻辣燙-聲音片段》欣賞
***以電影《愛情麻辣燙》的片斷之一《聲音》來引入，創設一種情境，引起大家對發生在男女生之間的那種微妙的感情的思考――這是一種什麼樣的感情或感覺?***
學生交流討論，分享感想。注意：教師在穿插與引導時，儘量少說話，少做點評，不下結論，以此建立信任，消除心理防衛。輔導教師要寬容對待學生髮言的不積極，適時轉到下個話題。
***三***有人提議，為了使高高中生更加專注於學習，專門設立男子學校和女子學校，同學們認為好不好?
學生交流，討論，引出男女生交往的意義
***四***男女生交往的意義
學生對坐溝通，小組彙總，教師可以提供參考結論，如： “異性效應”
1、有利於智力上取長補短。
2、有利於情感交流和互補。
3、有利於個性的充分發展。
4、有利於互相激勵和學習。
***五***你欣賞怎樣的異性?
填充句子活動
背景：欣賞《友情》
學生填寫***工作紙***
女生：
我所欣賞的男生型別是________________
我不欣賞的男生型別是________________
男生：
我所欣賞的女生型別是_________________
我不欣賞的女生型別是__________________
***六***你怎樣欣賞異性?
學生討論，交流。注意：通過前面的體驗，認知，“如何做”是一個認識的內化和行為的外顯過程，應該相信學生在將來高中生活中的判斷和選擇。這裡不必強調人人會說出“如何做”，讓心理輔導活動留下一些問題和回味，該環節視學生的反應而定，不宜展開。
***七***講述《刺蝟的故事》
森林中有十幾只刺蝟凍得直髮抖。為了取暖，它們只好緊緊地靠在一起，卻因為忍受不了彼此的長刺，很快就各自跑開了。
可是天氣實在太冷了，它們又想要靠在一起取暖，然而靠在一起時的刺痛使它們又不得不再度分開。就這樣反反覆覆地分了又聚，聚了又分，不斷在受凍和受刺兩種痛苦之間掙扎。最後，刺蝟們終於找出了一個適中的距離，既可以相互取暖而又不至於被此刺傷。 問題：這群刺蝟對我們有什麼啟發?
異性交往應把握好“度”。距離是一種美，也是一種保護。高中階段的異性交往友情或許是一種最好的選擇，讓我們珍惜年輕時最寶貴的學習時光，相互關愛，取長補短、相互激勵，攜手共進!讓友誼天長地久!
***八***播放《友誼地久天長》結束本次心理輔導活動。
怎能忘記舊日朋友/心中能不懷想/舊日朋友豈能相忘/友誼地久天長/
我們曾經終日遊蕩/在故鄉的青山上/我們也曾歷盡苦辛/到處奔波流浪/
我們也曾終日消遙/蕩槳在碧波上/但如今卻勞燕分飛/遠隔大海重洋
我們往日情意相投/讓我們緊握手/我們來舉杯暢飲/友誼地久天長
友誼萬歲/友誼萬歲/舉杯痛飲/同聲歌頌友誼地久天長
引起深層次思考比說出要怎麼做更重要!***或思想決定行動!***
高中心理健康教育課教案
將友情進行到底——對話高中生異性相處
一、活動理念
異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容。青少年之間的異性交往不但可以，而且是正當的、必需的。它應是建立在純潔友誼的基礎上的，其目的是友情友愛，互幫互助，共同進步。處於青春期的高中生對異性交往問題是非常敏感而好奇的。如何正確交往，選擇什麼樣的異性朋友，便成為我們高中生應該學習和掌握的技能。本活動是的設計就是要讓學生思考：在異性交往的過程中，每向前邁出一步我們都要慎重考慮，掌握一個“度”是很重要的。
〔活動目標〕
教師 ①引導學生對自己心理進行全面的自我評析
②引導學生對異性交往進行探討，鼓勵學生“實說實說”。
學生 ①全面思索人際交往的觀念。
②思考實現“人格魅力”的途徑，注意與異性同學相處的“度”。
〔教學重點〕
①打破困惑，喜歡異性並非“洪水猛獸”，關鍵是如何認識男女生交往的意義，如何把握男女生相處的“度”。
②營造坦誠、信任的團體氛圍，消除學生對自由溝通和交流的防衛心理。
〔教學難點〕
①讓學生敞開心扉積極發言
②教師的穿插與引導。
〔課前準備〕
多媒體課件 工作紙
二、活動過程
***一***熱身活動***男女生有身體接觸的熱身――互助敲背***引入交流和分享的主題
***二***電影片段《愛情麻辣燙-聲音片段》欣賞
***以電影《愛情麻辣燙》的片斷之一《聲音》來引入，創設一種情境，引起大家對發生在男女生之間的那種微妙的感情的思考――這是一種什麼樣的感情或感覺?***
學生交流討論，分享感想。注意：教師在穿插與引導時，儘量少說話，少做點評，不下結論，以此建立信任，消除心理防衛。輔導教師要寬容對待學生髮言的不積極，適時轉到下個話題。
***三***有人提議，為了使高高中生更加專注於學習，專門設立男子學校和女子學校，同學們認為好不好?
學生交流，討論，引出男女生交往的意義
***四***男女生交往的意義
學生對坐溝通，小組彙總，教師可以提供參考結論，如： “異性效應”
1、有利於智力上取長補短。
2、有利於情感交流和互補。
3、有利於個性的充分發展。
4、有利於互相激勵和學習。
***五***你欣賞怎樣的異性?
填充句子活動
背景：欣賞《友情》
學生填寫***工作紙***
女生：
我所欣賞的男生型別是________________
我不欣賞的男生型別是________________
男生：
我所欣賞的女生型別是_________________
我不欣賞的女生型別是__________________
***六***你怎樣欣賞異性?
學生討論，交流。注意：通過前面的體驗，認知，“如何做”是一個認識的內化和行為的外顯過程，應該相信學生在將來高中生活中的判斷和選擇。這裡不必強調人人會說出“如何做”，讓心理輔導活動留下一些問題和回味，該環節視學生的反應而定，不宜展開。
***七***講述《刺蝟的故事》
森林中有十幾只刺蝟凍得直髮抖。為了取暖，它們只好緊緊地靠在一起，卻因為忍受不了彼此的長刺，很快就各自跑開了。
可是天氣實在太冷了，它們又想要靠在一起取暖，然而靠在一起時的刺痛使它們又不得不再度分開。就這樣反反覆覆地分了又聚，聚了又分，不斷在受凍和受刺兩種痛苦之間掙扎。最後，刺蝟們終於找出了一個適中的距離，既可以相互取暖而又不至於被此刺傷。 問題：這群刺蝟對我們有什麼啟發?
異性交往應把握好“度”。距離是一種美，也是一種保護。高中階段的異性交往友情或許是一種最好的選擇，讓我們珍惜年輕時最寶貴的學習時光，相互關愛，取長補短、相互激勵，攜手共進!讓友誼天長地久!
***八***播放《友誼地久天長》結束本次心理輔導活動。
怎能忘記舊日朋友/心中能不懷想/舊日朋友豈能相忘/友誼地久天長/
我們曾經終日遊蕩/在故鄉的青山上/我們也曾歷盡苦辛/到處奔波流浪/
我們也曾終日消遙/蕩槳在碧波上/但如今卻勞燕分飛/遠隔大海重洋
我們往日情意相投/讓我們緊握手/我們來舉杯暢飲/友誼地久天長
友誼萬歲/友誼萬歲/舉杯痛飲/同聲歌頌友誼地久天長
引起深層次思考比說出要怎麼做更重要!***或思想決定行動!***
篇3
一、課程設計
高中階段是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，是否過渡得順利，影響一生的發展。因此，高中階段進行必要的心理健康教育尤為重要。其中，高中階段心理健康教育重要的內容之一是引導學生正確認識自己的人際關係狀況，正確對待和異性夥伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗。渴望、喜歡與異性同學交往，這是青春期學生性心理髮展的必然。然而，由於受各種因素的影響，學生在異性交往方面卻出現一些不良的現象，比如有的學生因為受傳統“男女授受不親”的思想的影響，或個人早期生活中不良經驗的影響，或個性的內向、膽小、缺乏自信等影響，表現為異性交往時過分的害怕、緊張、甚至恐懼;有的學生則受西方文化或現代社會風氣的影響而表現為異性交往過分隨便、沒有分寸、容易陷入早戀。這兩種情況都不利於學生的健康成長。因此，通過“如何與異性交往”的心理教育課，來引導學生認識到適應異性交往的原則，並學習以正確的方式方法與異性同學交往，這是非常重要的。
二、教學目的
1、增進青春期學生對異性生理、心理特點的認識，認識到異性交往是日常生活中不可或缺的重要組成部分，是個體歷程中的必經階段。
2、在活動中培養並掌握一些與異性相處的原則和方法，克服異性交往的偏差，提高學生處理問題的能力，同時培養學生積極的情感和處理問題的能力。
3、引導學生體驗自身心理髮展過程中的煩惱和困惑，通過討論和活動，體會到友情的珍貴，培養學生積極的感情，與異性同學友好的交往。
三、教學方式
1、講述與討論 2、劇情表演 3、心情表白
四、教學準備
1、 收集有說服力的故事 2、準備幾個異性同學交往的情景***有適當的和不適當的*** 3、準備短片《樂樂的心事》 4、每個學生準備一張白紙
五、教學物件：高一***9***班學生
六、教學步驟
***一***故事匯入：《綠鵝的故事》
義大利文學巨匠薄伽丘，在他的《十日談》一書中講過一個故事：一位父親把兒子送到深山修行，兒子長到18歲時，父親帶他下山去佛羅倫薩，迎面遇見一群美麗的姑娘。兒子即問：“這是些什麼東西?”父親急忙說：“趕快低頭,眼睛看著地下，別去盯她們。”“可是她們叫啥名字呢?”兒子刨根問底。父親趕忙編瞎話：“她們叫‘綠鵝’。”說來也怪，小夥子生平還從沒見過大千世界，更沒見過女人。他對眼前的一切似乎都沒興趣，卻令其父意外地說道：“父親，讓我帶一隻綠鵝回去吧„„我要喂她。”
教師引導：這個寓言故事其實揭示了一個現實的問題，人的自然成長的力量遠遠大於教化的能力，傾慕異性是人之本能，是正常之事，如果你們對異性同學有這樣的感覺，是人之常情的，不要覺得難為情，那麼，在日常的學習生活中我們應該如何與異性同學交往呢?下面我們請同學來表演我們生活中常碰到的情景，大家來評價。
***二***情景劇表演
劇情一;課後，一位男同學向旁邊的女同學求教，女同學給予講解。
劇情二;為了討論班上活動安排，班長***男***請文娛委員***女***到湖邊進行討論。 劇情三;全班同學在一起進行郊外活動，兩位男女同學卻總是獨自在一塊活動。 劇情四;一個男同學在路上向一位女同學打招呼，並想給她談點事，後者感到非常緊張，臉也紅了，手足都不知該怎麼放。
請兩位同學根據劇情逐一進行短劇表演，讓同學們對正常或不適當的異性交往有感性的認識。
學生有針對性地討論，教師總結引導，問題大體包括以下幾點：
a***與異性交往時，應該持什麼樣的態度?
b***在交往方式上***如時間、地點、場合等***，怎樣才是恰當的?
c***如何區別異性間的友誼與愛情?
d***如何把握好異性朋友的雙邊關係?
e***怎樣克服異性交往時的緊張、羞澀的心理?
附參考、建議：
a***男女交往是正常的，是青春期性心理髮展之必然，因此無需緊張、害怕。 b***對待異性同學要自然，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關係那樣建立異性關係。
c***與異性同學交往時，要相互尊重、接納、體諒和信任，做到真誠相待。 d***男女間的交往應該是集體、公開的，應為大多數人所接受。
e***異性交往時，所言所行要留有餘地，要把握好雙邊關係的程度，避免超越正常異性交往界限。
教師結合學生的討論，講解異性同學交往的重要作用。比如：男女高中生的交往有利於增進對異性的瞭解，有助於豐富自身的情感體驗，可以擴大社會交往的範圍，在學習上得到異性同學的幫助，增強與人溝通的社會交往能力，促進人格的全面、健康發展等。鼓勵學生以正確、積極的態度去對待異性交往問題。
***三***小小調查——《花季、雨季，你贊成高中生戀愛嗎?》***通過表態、討論，認識高中生戀愛的“利”與“弊”，引導正確認識。***
學生拿出白紙，寫上自己的觀點，並說明理由。***教師提供表格作參考*** 學生髮言，也可以反駁其他同學的觀點。
教師引導：從同學們的真知灼見中我發現了同學們都是非常有自己想法的，說明大家對生活，對異性的感覺還是非常敏銳的，公說公有理，婆說婆有理，但最終的目的是要讓我們正確認識高中生戀愛的“弊”，使我們既不陷入早戀的迷途，又能在高中階段收穫珍貴的異性友誼。下面，我們一下來探討高中早戀的特點，同學們也許從中會受到啟發。
***四***、分析高中生戀愛的特點
1、 不穩定性：青春期是人生重要的成長期，也是心理和生理急劇變化的時期，隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，青少年的理想、志趣、愛好、性格等都會發生很大的改變，從而引起愛情的變化。
舉例：講述故事——父親的教誨
2、 盲目性：同學們，仔細考慮我們為什麼要那麼早談戀愛，有人說是為了避免孤單，想找個人陪陪，有人說是為了尋找一種不一樣的感受和生活，有人說不為什麼，就是喜歡和她***他***在一起，而實際上，大部分的學生都是因為自己周圍的朋友都有了“女朋友”或“男朋友”，如果自己不談的話，男生會被認為沒有本事，女生會被認為不可愛，沒人愛。由此，帶有此種念頭的戀愛是盲目的戀愛，為所謂的面子，不值得。
舉例：堅守防線，相約大學!
3、 外在性：高中生的戀愛不是真正意義上的戀愛，他們更多地關注的是對方的外表，是對方對自己好不好，而當有一天，交際圈子更廣了，如果認識了更為優秀的物件，你會堅守自己的承諾嗎?所以，高中時代的戀愛往往是沒有結果的花。 舉例：追求戀愛的真、善、美
***五***情景模擬：如果是你，你會怎麼辦?
請同學們觀看短片《樂樂的心事》，提問學生：你認為樂樂要不要寄出這封信，為什麼?如果寄出這封信，會給男女生帶來什麼後果?
教師小結：進入青春期後男女生對異性產生朦朧的情感，是一種特殊又相當正常和健康的心理體驗。劇中主人公不必因此自責，但是，如果莫憂寄出了那封信，而且放任自己情緒衝動而戀愛，就有可能荒廢學業，貽誤青春年華。所以，青春期的男女生交往要掌握一定的方法和原則。
***六***總結高中生異性交往的原則
首先要克服羞怯。與異性交往要感情自然，儀態大方，不失常態。以免使正常的異性交往誤入歧途。
其次，真實坦誠。在交往過程中要做到坦蕩無私，以誠相待，這是建立和發展良好關係的前提和基礎。切忌以“友誼”或“友情”為幌子招搖撞騙，心術不正地騙取異性的感情。
再次，留有餘地。雖然結交的是知心朋友，但是，所言所行要留有餘地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要儘量予以迴避。交往中的身體接觸要把握好分寸，不能過於輕浮，也不要過分拘謹。在與某一個異性長期交往中，要注意把握好雙方的關係程度，不要走得“太深”、“太遠”，以免超越正常交往的界限。另外，男女交往還要在談話中避免糾纏那些不良情緒、行為;在集體活動中避免過多的單獨相處;在交友範圍上不作過多限制。與更多的同性異性同學交往，也可避免異性單獨相處時產生的不適應和不自然心理。
***七***走進心靈——增強你的性別魅力
教師：同學們，我們認識瞭如何與異性交往的同時更應該把大好的時光用在增強自身性別魅力上面，這點必須要通過多方面的努力，使得自己成為一個受別人歡迎，有涵養、有魅力的人。請同學們各拿出一張白紙，寫下你對以下題目的看法，以思考來結束今天的學習。
女生做題：***各寫三點以上***
我所欣賞的男生特徵是： 我所討厭的男生特徵是：
我認為男生所欣賞的女生特徵是： 我認為男生所討厭的女生特徵是： 男生做題：***各寫三點以上***
我所欣賞的女生特徵是： 我所討厭的女生特徵是： 我認為女生所欣賞的男生特徵是： 我認為男生所討厭的男生特徵是：
七、補充活動
利用課餘時間組織各種集體活動，如拔河比賽、男女雙打比賽、合唱比賽、參觀活動等，製造男女生正常交往的機會，對比較害羞的同學更應鼓勵積極參加。
八、課程教學建議
由於傳統文化思想的影響，無論是家長還是老師，對學生的異性交往問題，都是持比較反對的態度，或以各種正當理由約束之，或明確反對之。尤其是對女生，發現她與異性同學交往，則非常緊張，甚至反覆叮囑其警惕男性。這種消極的反對態度不利於青春期學生的健康成長。因此，教師在進行“如何與異性同學交往”心理教育課時，首先自己對學生的異性交往問題要有正確的認識，這樣才會得到學生的信任與認同。其次，組織教學時，宜注意正面引導，在鼓勵異性交往的基礎上，通過一些事例來使學生認識到不適當的異性交往的不良後果，從而培養學生正確的異性交往意識和適當的方式方法。