小學美術課堂畫板繪畫作品

　　在美術教學中，注重學生的繪畫的個性發展和全面發展的和諧統一，通過美術實踐活動提高學生的整體素質。下面是小編整理的和小學美術教育的課堂及繪畫教學。

　　小學美術教育的課堂教學

　　1.小學美術課題材要多元、多變

　　美術是一個寬泛的定義，美術課的題材形式也廣闊無邊，這為教師的以開放的心態上課提供了無盡的取材空間。同時，有序和無序兼顧結合，讓學生的思維自由跳躍，靈感不時被激發。有時，數學、語文課堂壓力太大，且比較枯燥，美術教師要主動擔起調節情緒減壓的角色，通過豐富的形式為孩子減輕壓力。親身感受一種藝術形成會直接影響人的判斷，使人的情感得以外化，表達。藝術是為溝通和表達而產生的，這就回到了本源。

　　2.藝術沒有第一第二，評判標準要多元開放

　　美術教學中，不能要求學生們千篇一律地出作品，而是鼓勵他們畫出自己的風格。要用這樣的方式告訴學生們，最好的作品是要有自己的思維融入進去的。讓孩子意識到自己是世界上獨一無二的，自己眼裡的事物是獨特的。也將這個理念灌輸給家長，要求他們對孩子要鼓勵，要相信自己的孩子是最棒的，從而樹立孩子的自信心和創作熱情。

　　大畫家凡・高眼裡的陽光可以是黑色的，畢加索筆下的女人誇張而變形，他們的藝術價值就在於視角的獨特，表達方式的個性化。在一定程度上說，美術課不僅在現實層面對學生的行為產生影響，更激發他們在精神層面對美的追求。

　　重過程不重結果，美術首先是遊戲***早期巖畫、舞蹈不過是人類情感的自我表達***，在這個遊戲過程中，兒童將自身經歷與體驗重新組合，賦予其新的意義，他們任何一個塗鴉，任何一件作品都是自我的一部分，表現了他自己的思想、情感以及對外部世界的認知。藝術沒有第一第二之分，只有表達方式不同，美術課要給學生鼓勵，給學生信心，就是給了孩子陽光，給了孩子們最重要的呵護。

　　小學美術教育的繪畫教學

　　小學美術教育是完善人格的重要課程，是一個人觀察生活、進入生活的門檻。當今，人們常說進入了讀圖時代，視覺語言成為人們獲取資訊的重要渠道。而繪畫、雕塑又與這些媒介材料有著密切的傳承關係，因此，在美育教育中，培養學生的視覺、觸覺能力，發展空間的思維能力，讓學生學會欣賞美、理解美、創造美，充分掌握視覺語言的解讀與運用，是至關重要的。

　　小學美術教育實質上是興趣教育。引導孩子馳騁在他富於想象力和創造性的思維當中，在幼小的心靈中埋下一顆顆藝術的種子、審美的種子、創造的種子。有了這一粒粒小小的種子，人就會在成長中，對生活、對藝術、對世界保持長久的興趣。有了興趣，才可能帶著一顆敏銳的心去感受，去體驗，去創造，去生活，這是最重要的。

　　在歐洲的許多藝術殿堂，人們經常可以看到教師帶著一群兒童參觀藝術展覽，而且許多藝術場所週末對兒童免費開放。孩子們不一定懂這些藝術，但是這些都不妨礙教師帶著愉悅的心情認真地給孩子們講解、介紹。這樣的藝術早期教育經過多次反覆，孩子們心裡認識了這些大師，認識了這些作品，甚至成為了內心的朋友。漸漸地，幼小心靈中植下了藝術的種子、創造的種子。終有一天，在適合的環境下它將發芽、生長，用豐碩的果實回饋社會。