小學生的美術學習興趣的激發的方法有什麼

　　在美術教學中應尋找適合於學生的學習方法，激發他們學習美術的興趣，為學生形成基本的美術素養奠定堅實的基礎。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　美術學習興趣的激發的方法：鼓勵審美個性培養繪畫意識

　　鼓勵審美個性，是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術品，而且能作出自己的審美判斷。美學家曾經說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”

　　對同一審美物件，不同的學生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，我認為教師不能事先就給某一審美材料規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與物件產生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發展。

　　如：在學習《節日禮花》這一課時，我僅僅讓學生回憶生活中節日的禮花，便讓學生欣賞書中作品，讓學生感受一下作品的氣氛，並要求學生看畫的同時，思考下面的問題：用什麼筆在白紙上畫綻開的禮花、用什麼顏料畫天空更合適。如果直接在有顏色的紙上畫，哪種畫筆的效果會更好。可見，鼓勵學生的繪畫和審美個性，可以啟發同學們對審美意境理解的多元性、複雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識，激發了他們學習美術的興趣，同時也提高了他們的創作熱情。

　　美術學習興趣的激發的方法：鼓勵自我體驗，激發製作才能

　　鼓勵自我體驗，是鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的效能及有關的美術技能技巧。特別在手工製作課裡，我不要求學生依照樣本製作，用什麼形式，先做什麼?

　　再做什麼?怎樣貼上?不作統一規定，而是讓學生自己對材料進行反覆觸控、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發現和理解：原來，工具材料有這樣的效能特性;步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的;不但可以採用這種方法，還可以採用那種方法。把學生對益智活動的興趣和美術緊密地結合，情趣盎然，深得學生喜愛。

　　比如我在上《自制筆筒》這課時，讓學生自己準備廢舊的塑料瓶、彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒等材料，在看一看、說一說、試一試、想一想、做一做、比一比的多種學習活動過程中自主學習。既激發了學生學習美術的興趣，又發揮了學生的主體意識。

　　美術學習興趣的激發的方法：鼓勵學生個性進行賞識教育

　　尊重學生的學習成果，多表揚，少批評，可以增強學生的自信心，激發學生學習美術的興趣。絕大多數學生都想得到老師的表揚，因此教師對學生作業的評價，必須做到恰如其分。因為教師既是學生學習的指揮者，又是其作品的欣賞者，所以學生的作品不管是好是壞，都是他們一筆一畫努力的成果，是他們經過自己的構思，設計而畫出來的。

　　小學生作畫固然幼稚，但是他們的畫保留了對大自然的初始感覺。學生的每一件作品都凝結著小學生的興趣與天真的一面。教師在評價作品時，要看到學生繪畫能力的差異，對不同層次的學生以不同的要求運用不同的評價方式去評價。在學生作品中找到它的閃光點，進一步喚醒學生的求知慾和創造意識，樹立自信心。

　　所以對於每位同學的作業，我都要寫上評語，並在上課的時候進行評價，讓學生知道自己的優點。對有進步的學生要加以肯定和鼓勵，對其作業的缺點，儘可能巧妙的表揚其有進步，使他覺得老師肯定了他的成績，這樣他以後的訓練會做的更認真，而且效果越來越好。孩子的作品總是獨特心靈的表現，讓孩子來解說他們自己的作品，你會驚訝他們的想象力，佩服他們的創造力。對學生作業的評價採取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關注學生對美術的情感和態度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉悅，從而更加樂於參與美術學習。

　　我們還可以把各種藝術形式巧妙的融合在一起，把同一種藝術形式各個方面融匯在一起，把美術學科和其他學科融匯在一起，將極大地豐富教學內容，增加教學活動中的藝術情趣，增進學生的美術興趣，用放大鏡看學生的閃光點，拓展學生的藝術審美空間，全面提高學生的藝術修養。