初中學生的美術學習興趣培養

　　初中美術是學生必修的一門藝術課程。對於學生的全面發展起著重要的作用。如果說其它課程賦予學生的多是理性知識的話，美術賦予學生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　初中美術教學瞭解學生心理培養興趣

　　學生的身心發展和認知事物有密切的關係，美術教育是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現，需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的衝動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有學生要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。

　　我們分析一下這些學生的想法：要求畫男同學的可能覺得自己能畫得更好;要求畫爸爸的是因為他最熟悉，能畫像;要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒。以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。

　　因而應該給他們創作的自由，讓學生從興趣開始，可以先畫喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時地給予表揚和肯定，再畫教師佈置的作業，使學生乘勝進步。教師只有瞭解學生心理，正確地引導，才能培養其興趣，提高創新能力。

　　初中美術教學動手操作促進興趣

　　好動是兒童的天性，對於正處於青春期的初中生也是如此。在課堂教學中，教師應為學生創造自主探究與合作交流的學習環境，讓學生有充分的空間去實踐，去動手操作，經歷實踐與再創造的過程。美術教材中很多內容都為學生動手操作創造了有利條件，教師應充分利用這些有利條件激發、調動學生的興趣。例如：每年9月10日教師節，學生們給老師送賀卡表示敬意。我就在教師節前，設計了一節手工製作課，讓學生自己製作賀卡。課前要求學生準備剪刀、卡紙等工具材料。

　　一上課先讓學生說出自己的意圖，如：喜歡什麼風格的，平面型、雙面型還是立體型的?喜歡什麼圖案，卡通的還是風景的?從個人興趣出發，目的是做出獨特的個性卡片。接著交代注意事項，如：構思立體結構時，切開後起支架作用的形不能設計的太纖細，要使之具有穩固性。切開部分的長度要適合賀卡直立後傾斜的角度。插口的寬度大小要合適，如何把握好輕重等等。整節課同學們都以極大的熱情製作著。一切都是那麼自然，那麼順理成章，也極具人性化。

　　平淡又單調的筆畫一次又一次的組合對學生來說是乏味的，那麼。激發學生動手學習的興趣就顯得尤為重要。教師是學生學習的榜樣，教師的繪畫技法會讓學生羨慕不已，教師示範的認真，會讓學體育與藝術生在潛移默化中受到美的薰陶。進而產生強烈的也要畫出一幅好畫的美好願望。因此，教師首先自己要能練出好的技法，養成“提筆就是示範”的好習慣。

　　中學生好勝心強，多讓他們品嚐成功的喜悅更有利激發學生繪畫的興趣。學生總喜歡像教師一樣在黑板畫畫，課上時抽出一些時間滿足他們的好奇心，分別讓同學上黑板來練習。讓學生們噹噹小老師，做做小評委，和學生們一起畫一畫，平等地交流，增強學生們畫出好畫的信心。教師用信任的眼光去看待每個學生，不時地給予進步的學生一些展示的機會，舉辦“繪畫比賽”，漸漸地，學生的學習興趣會越來越濃。

　　初中美術教學改變課堂教學模式提高創造能力

　　1、改革教學方法

　　過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才幹、開發智力，而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以致學生失去興趣，這樣就限制了學生思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。比如在人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”遊戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕鬆愉快在遊戲中瞭解人物的五官位置關係，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關係。

　　2、充分利用現有裝置，直觀教學

　　搞好課堂教學，才能大面積提高學生的美術知識，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“遊戲”，長了也呆板，使美術課單一枯煤。要搞好課堂教學，我們還要利用現有裝置，培養學生興趣，上好美術課。例如：在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示範很麻煩，而且學生也不容易觀看，就可以用VCD通過電視來演示，讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。

　　3、利用現代化教學手段，提高興趣

　　現代化教學手段尤其是多媒體的廣泛應用。更是開創了美術電教教學的新局面。特別是隨著新興科技的發展，幻燈、多媒體等已相繼進入了課堂，使用多媒體輔助教學將更加普及。教學中教師如果能利用好多媒體這一手段效果是不言而喻的。學生自然都會以最佳的心態投入到學習之中。運用多媒體不但可提供生動逼真、色彩鮮明的聲像資料，更可使抽象難以理解的教學內容變得妙趣橫生，賞心悅目。

　　愛因斯坦有句至理名言“興趣是最好的老師。”充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學，減負提質的最根本、最有效的途徑之一。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”我在教學中時刻謹記：興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能有效地提高學習效率。

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