淺談培養初中生英語學習的途徑
一、培養學生模仿的能力
對於教好偏遠山區的農村初中生，這是英語教學最關鍵的一步。由於在小學沒有條件開設英語，到了初中才啟蒙學習英語，主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關係到今後的發音質量。所以，教師在課堂中要根據學生的身心特點和英語課堂教學的基本規律有效調控學生的學習情緒，設法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環節。教師需及時提醒學生，觀察教師發音時的口形變化，仔細辨別，如some一些/same相同的，read讀/red紅，bag包/ bike自行車，students學生們/friends朋友們，等等；充分利用各種有聲教學媒體，如課文朗讀帶，英文電影，英文歌帶；進行發音要領的解讀，如開、閉音節，升、降調，連讀，重讀，不完全爆破音和停頓等，使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的英語讀音。其實，英語就是一個語言工具，沒什麼學不會的。大家都知道，學習一種新的語言或方言要靠模仿，由於他們沒有思想包袱，更沒有面子觀念，敢於學習，不怕犯錯；樂於實踐，不怕丟臉。
1、抓朗讀，學習英語
朗讀是一種重要的學習一門語言的方法，也是培養學生閱讀能力的一項十分重要的訓練。學生只有掌握了朗讀的基本方法，才能更好地表情達意，理解課文的思想內容。在朗讀教學中，還要教給學生正確的朗讀方法，培養學生的朗讀能力，使他們由不會讀到會讀，再到讀好，興趣盎然地對課文進行初讀、細讀、熟讀，最終做到有感情地朗讀，在朗讀中理解課文，體會課文的中心思想。
為了使學生喜歡朗讀，應經常使用多種方式來調動他們的積極性。早讀時，在學生中叫語音好的同學領讀，每天領讀時間不宜太長，但要長期堅持。在課堂上，每節課上都有意安排一些朗讀內容，如男女對讀、小組朗讀、齊讀、跟錄音朗讀等。在課後，適當要求學生背誦關鍵課文、對話。
3、講練結合
如何讓學生大膽開口、多講、常用，應當引起我們英語教師的高度重視。教師要為全體學生提供儘可能多的說話機會，讓他們在各種情景中跟教師學說，跟錄音演唱，與教師、同學互講；還應做到大聲、清楚、流暢。教師要適時地予以表揚和鼓勵，還應該特別關愛性格內向、膽小怕羞的學生，鼓勵、引導他們主動參與到開口說英語（單詞、片語、句子、短文）、講英語（日常交際對話）、唱英語（歌曲）、演英語、誦英語等各項口語練習英語的活動，培養他們能說、愛唱、善演，讓他們在快樂中學好英語。
三、培養學生主動性、能動性
主動是學習英語的保障。在英語學習中，發揮個人的主觀能動性，體現在各個方面。例如，在課堂上要積極踴躍地參與師生互動、課堂活動、小組討論；積極思考並回答或提出問題；通過語言、肢體語言、面部表情等與教師形成交流，以利於教師掌握授課的難度和進度，從而保證教學效果。在課堂外，要充分抓住一切機會與人交流。例如，利用在回寢室、去教室、去食堂或回家的途中，同學之間可以進行交流。通過這樣一些鍛鍊，熟能生巧。除此之外，學習英語還需要大量做題，尤其是關於時態、人稱、句子結構等，光靠記條文不做練習，是難以掌握的。詞彙的積累更是需要日積月累的勤奮精神，隨身帶個小單詞本，利用點點滴滴的零碎時間，積少成多。
四、培養良好的學習習慣
1、培養學生預習的習慣
預習是學習的開始，良好的預習能為聽好課做準備。
初一年級英語教學主要是對話教學，教師可以利用早讀時間指導學生藉助課後單詞表，預習新課，做到讀音準確，詞義明確，拼寫正確。記錄預習中的疑難問題，進行預習。瞭解將要學習的基本內容，在進行正式課文的學習時，才能及時掌握教師所講的哪些是重點，哪些是難點，做到有的放矢。
2、培養學生上課的習慣
課堂是教學的主戰場，是學好英語的關鍵場所。在課堂教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，採用多種教學方法進行教學活動，以活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣。在上課時，對難點和容易混淆的問題應要求學生做好筆記，要求學生聽好課時，注意力要集中，是學生學好英語的一個重要的學習方法。教師應多運用現代化教學手段，創造一種愉快、和諧、輕鬆的教學氣氛，培養學生眼、耳、口、手、腦並用的聽課習慣。多采用直觀教學和情景教學，在教學中可儘量利用實物、圖片等直觀的教具進行教學，將實物與英語聯絡起來，這樣，學生在獲得直觀印象後便會很快記住相應的內容。教師應該注意自己的教學方法，避免滿堂灌、唱獨角戲的教學模式。
3、培養學生複習的習慣
教師應指導學生及時進行復習，可以在每節課結束之前，要求學生根據重點詞、短語、句子複述課文內容，並進行換人稱、換時態對話；運用聯想對課文進行描述，使每個學生的語言能力都得到逐步提高。對於每天的新內容，教師應佈置學生當天複習，第二天再檢查，以後每隔一兩天再對前面的內容附帶檢查，用滾雪球的方法，促使學生長期堅持複習。
4、養成學生課後鞏固的習慣
要使語言知識和技能經常得以鞏固強化，教師就需要鼓勵學生敢於克服學習中遇到的困難，戰勝遺忘。因此，教師應該針對各學習環節的不同特點給學生適量佈置聽、說、讀、寫、背方面的作業，使學生不斷鞏固消化課堂所學的同時又不會覺得課外作業負擔過重或過於枯燥而失去學習的興趣。教師需要及時、客觀、公正地對學生的課外作業做出評價。需要強調的是教師對學困生應該進行學法的指導，努力激發他們的學習興趣，鼓勵他們努力學習，體驗到學習的樂趣。
五、規範書寫的習慣
具有良好的書寫習慣是英語教學的重要內容之一。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，教師要讓學生及早了解這一點，嚴格按照英語的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。要特別注意的是，有些學生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達意、句不達意的錯誤現象。教師需在課堂中花費一些時間引導學生書寫字母、單詞並逐步過渡到句子，要講清書寫規範、正確示範，讓學生充分練習，如書空、描紅、仿寫等。要努力在班級內形成一種比賽，誰寫得快、寫得正確的良好風氣。
六、培養有效的學習方法
有效的學習方法是學好英語的訣竅。學習英語雖無捷徑可走，但並不是無竅可循。如果能採取有效的學習方法，既可避免中國式英語，又可提高學習效率。例如，學習一個新單詞，除了要掌握其讀音、拼寫、基本意義外，還要掌握其搭配、固定用法、詞性，在句中的位置和作用等，否則，說出來的話或寫出來的文章，不是語法不正確， 就是語言不地道。英語有許多動詞，比如be，do，have，come，go，get，play，take等，看似很簡單，其實作用很大，用法很多，要想掌握地道的英語，就要把它們掌握。學習詞彙可按單詞種類進行分類，按內容可分成：蔬菜水果類、日常生活用品類、各種娛樂活動、職業等；按形式可加字首、字尾；按意義可分成同義詞、反義詞、近義詞。在聽、說、讀、寫這四個環節中，多年的教學實踐使我感到閱讀是其中很重要的一個環節，如果閱讀方面抓得好，利用課堂閱讀展示，組織閱讀比賽，就會對聽、說、寫這三個環節有很大的幫助，從而促進學生英語綜合能力的全面提高。
總之，激發和培養學生學習英語的良好習慣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發揮自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。初中英語教學是培養學習的興趣、豐富日常生活的詞彙、掌握基本語法和進行連貫表達的開始，其教學方法、學習興趣和理論實踐都是十分重要的、不可以缺少的環節。
對於教好偏遠山區的農村初中生，這是英語教學最關鍵的一步。由於在小學沒有條件開設英語，到了初中才啟蒙學習英語，主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關係到今後的發音質量。所以，教師在課堂中要根據學生的身心特點和英語課堂教學的基本規律有效調控學生的學習情緒，設法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環節。教師需及時提醒學生，觀察教師發音時的口形變化，仔細辨別，如some一些/same相同的，read讀/red紅，bag包/ bike自行車，students學生們/friends朋友們，等等；充分利用各種有聲教學媒體，如課文朗讀帶，英文電影，英文歌帶；進行發音要領的解讀，如開、閉音節，升、降調，連讀，重讀，不完全爆破音和停頓等，使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的英語讀音。其實，英語就是一個語言工具，沒什麼學不會的。大家都知道，學習一種新的語言或方言要靠模仿，由於他們沒有思想包袱，更沒有面子觀念，敢於學習，不怕犯錯；樂於實踐，不怕丟臉。
1、抓朗讀，學習英語
朗讀是一種重要的學習一門語言的方法，也是培養學生閱讀能力的一項十分重要的訓練。學生只有掌握了朗讀的基本方法，才能更好地表情達意，理解課文的思想內容。在朗讀教學中，還要教給學生正確的朗讀方法，培養學生的朗讀能力，使他們由不會讀到會讀，再到讀好，興趣盎然地對課文進行初讀、細讀、熟讀，最終做到有感情地朗讀，在朗讀中理解課文，體會課文的中心思想。
為了使學生喜歡朗讀，應經常使用多種方式來調動他們的積極性。早讀時，在學生中叫語音好的同學領讀，每天領讀時間不宜太長，但要長期堅持。在課堂上，每節課上都有意安排一些朗讀內容，如男女對讀、小組朗讀、齊讀、跟錄音朗讀等。在課後，適當要求學生背誦關鍵課文、對話。
3、講練結合
如何讓學生大膽開口、多講、常用，應當引起我們英語教師的高度重視。教師要為全體學生提供儘可能多的說話機會，讓他們在各種情景中跟教師學說，跟錄音演唱，與教師、同學互講；還應做到大聲、清楚、流暢。教師要適時地予以表揚和鼓勵，還應該特別關愛性格內向、膽小怕羞的學生，鼓勵、引導他們主動參與到開口說英語（單詞、片語、句子、短文）、講英語（日常交際對話）、唱英語（歌曲）、演英語、誦英語等各項口語練習英語的活動，培養他們能說、愛唱、善演，讓他們在快樂中學好英語。
三、培養學生主動性、能動性
主動是學習英語的保障。在英語學習中，發揮個人的主觀能動性，體現在各個方面。例如，在課堂上要積極踴躍地參與師生互動、課堂活動、小組討論；積極思考並回答或提出問題；通過語言、肢體語言、面部表情等與教師形成交流，以利於教師掌握授課的難度和進度，從而保證教學效果。在課堂外，要充分抓住一切機會與人交流。例如，利用在回寢室、去教室、去食堂或回家的途中，同學之間可以進行交流。通過這樣一些鍛鍊，熟能生巧。除此之外，學習英語還需要大量做題，尤其是關於時態、人稱、句子結構等，光靠記條文不做練習，是難以掌握的。詞彙的積累更是需要日積月累的勤奮精神，隨身帶個小單詞本，利用點點滴滴的零碎時間，積少成多。
四、培養良好的學習習慣
1、培養學生預習的習慣
預習是學習的開始，良好的預習能為聽好課做準備。
初一年級英語教學主要是對話教學，教師可以利用早讀時間指導學生藉助課後單詞表，預習新課，做到讀音準確，詞義明確，拼寫正確。記錄預習中的疑難問題，進行預習。瞭解將要學習的基本內容，在進行正式課文的學習時，才能及時掌握教師所講的哪些是重點，哪些是難點，做到有的放矢。
2、培養學生上課的習慣
課堂是教學的主戰場，是學好英語的關鍵場所。在課堂教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，採用多種教學方法進行教學活動，以活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣。在上課時，對難點和容易混淆的問題應要求學生做好筆記，要求學生聽好課時，注意力要集中，是學生學好英語的一個重要的學習方法。教師應多運用現代化教學手段，創造一種愉快、和諧、輕鬆的教學氣氛，培養學生眼、耳、口、手、腦並用的聽課習慣。多采用直觀教學和情景教學，在教學中可儘量利用實物、圖片等直觀的教具進行教學，將實物與英語聯絡起來，這樣，學生在獲得直觀印象後便會很快記住相應的內容。教師應該注意自己的教學方法，避免滿堂灌、唱獨角戲的教學模式。
3、培養學生複習的習慣
教師應指導學生及時進行復習，可以在每節課結束之前，要求學生根據重點詞、短語、句子複述課文內容，並進行換人稱、換時態對話；運用聯想對課文進行描述，使每個學生的語言能力都得到逐步提高。對於每天的新內容，教師應佈置學生當天複習，第二天再檢查，以後每隔一兩天再對前面的內容附帶檢查，用滾雪球的方法，促使學生長期堅持複習。
4、養成學生課後鞏固的習慣
要使語言知識和技能經常得以鞏固強化，教師就需要鼓勵學生敢於克服學習中遇到的困難，戰勝遺忘。因此，教師應該針對各學習環節的不同特點給學生適量佈置聽、說、讀、寫、背方面的作業，使學生不斷鞏固消化課堂所學的同時又不會覺得課外作業負擔過重或過於枯燥而失去學習的興趣。教師需要及時、客觀、公正地對學生的課外作業做出評價。需要強調的是教師對學困生應該進行學法的指導，努力激發他們的學習興趣，鼓勵他們努力學習，體驗到學習的樂趣。
五、規範書寫的習慣
具有良好的書寫習慣是英語教學的重要內容之一。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，教師要讓學生及早了解這一點，嚴格按照英語的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。要特別注意的是，有些學生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達意、句不達意的錯誤現象。教師需在課堂中花費一些時間引導學生書寫字母、單詞並逐步過渡到句子，要講清書寫規範、正確示範，讓學生充分練習，如書空、描紅、仿寫等。要努力在班級內形成一種比賽，誰寫得快、寫得正確的良好風氣。
六、培養有效的學習方法
有效的學習方法是學好英語的訣竅。學習英語雖無捷徑可走，但並不是無竅可循。如果能採取有效的學習方法，既可避免中國式英語，又可提高學習效率。例如，學習一個新單詞，除了要掌握其讀音、拼寫、基本意義外，還要掌握其搭配、固定用法、詞性，在句中的位置和作用等，否則，說出來的話或寫出來的文章，不是語法不正確， 就是語言不地道。英語有許多動詞，比如be，do，have，come，go，get，play，take等，看似很簡單，其實作用很大，用法很多，要想掌握地道的英語，就要把它們掌握。學習詞彙可按單詞種類進行分類，按內容可分成：蔬菜水果類、日常生活用品類、各種娛樂活動、職業等；按形式可加字首、字尾；按意義可分成同義詞、反義詞、近義詞。在聽、說、讀、寫這四個環節中，多年的教學實踐使我感到閱讀是其中很重要的一個環節，如果閱讀方面抓得好，利用課堂閱讀展示，組織閱讀比賽，就會對聽、說、寫這三個環節有很大的幫助，從而促進學生英語綜合能力的全面提高。
總之，激發和培養學生學習英語的良好習慣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發揮自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。初中英語教學是培養學習的興趣、豐富日常生活的詞彙、掌握基本語法和進行連貫表達的開始，其教學方法、學習興趣和理論實踐都是十分重要的、不可以缺少的環節。