新課改下如何在高中化學教學中構建高效課堂

    高效課堂就是注重效率、強調教學成效的課堂。高效的化學課堂要求在化學教學中以學生的學習效率為基礎，以提升學生的化學素質為目的，通過一些有效的教學手段而達成課堂的高質量、高效益。下面結合自己的教學體會，談談新課程理念下提高高中化學課堂教學高效性的幾點認識。 
    一、轉變觀念，科學施教
    化學課堂教學是化學教師的教與學生的學的共同活動，教學本身是圍繞著學習展開，教是為學服務的。在課堂教學過程中，教師是起引導、組織的作用，要突出學生的主體參與意識、主動學習意識，改變過去的滿堂灌。教師要以學生為本，依學定教；學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達。課堂不再是格式化程式的場所，而是學生自主發展的舞臺。在化學課堂教學中教師應努力優化教學過程，實施開放式教學，為學生提供探究學習的機會，把化學知識的學習運用過程設計成一定的活動，讓學生在活動中探索求知、在活動中發現創新、在活動中享受成功的喜悅。探究活動要給予學生足夠的時間和空間，讓他們在活動過程中學會觀察、學會思考、學會發現，並能對自己的活動進行總結和反思，對新知進行自主建構，掌握科學探索和研究的方法。教學中可讓學生聯絡生活實際，從已有的知識和經驗出發，在獨立思考的基礎上開展小組合作、師生共同研討等探索性活動，通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得知識和技能，進一步發展思維能力，提高學習水平，提高化學課堂教學的有效性。
    二、細化目標，一課一得
    新課程提出了課堂教學中的三維目標， 這對學科教學有很好的指導意義。傳統化學教學也強調目標的達成，但目標對於教師和學生雙邊都是模糊的。新的課程標準強調的三維目標，既強調傳統教學中的知識掌握，也強調學習過程和方法，這是對傳統教學的改進；更強調情感態度和價值觀的培養，這是在對傳統教學深入思考中提出的一種新的目標形式。在高中化學教學中，課堂三維目標的達成是一個學段一節課的要求，作為高中化學教師，要將整個高中學段的目標作一個系統的梳理，在此基礎上，將每一個知識點、每一種學習方法、每一種學習態度和學習價值滲透到具體的課堂中，這樣目標就細化了，就具有針對性了。如果能將學段目標細化到每一個課堂，我們就能有針對性地設計教學。這樣，學生達成目標就容易了，也避免了重複操作。
    三、採用靈活多樣化的教學方式，重視課堂講授的時效性和實效性 
    教學方式是指實現教學目標所採取的一切手段、技術、途徑。有效的教學方式是課堂教學效率提高的有力保障。 
課改專家特別強調和呼籲在轉變學生學習方式的同時要轉變教師的教學方式，要有利於每一位學生的發展，要以學法的改革帶動教法的改革，保證課堂教學的科學性、靈活性、創造性，為課堂教學注入新的活力。首先，要把握好時間安排。教師在課堂上要惜時如金，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成，講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少於15分鐘。課堂上要少講精講，教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。其次，採用探究式教學模式，讓學生主動參於學習過程，體驗問題解決的愉悅，主要採用問題探究式、討論探究式、實驗探究式等容易讓學生主動參與的教學模式，使學生在親身體驗中獲取知識、鍛鍊能力。課外作業是一個增效過程，要著眼於學生的發展。另外，要上好實驗課。在高中課程標準中列出的實驗有觀察實驗、實驗探究、設計實驗，不同的實驗所具有的功能是不同的，其層次也不相同。高效實驗，不一定要學生都親自動手操作才有效，要看實驗的主要目的——是要突出方法、技能還是現象、本質。
   四、營造和諧的師生關係和課堂教學氛圍
    新課程課堂首先要致力於營造一種平等、和諧、支援性的學習氛圍。教育家羅傑斯指出：“教師的態度可以決定課堂教學的成敗。”營造良好的教學氛圍，一是發揚教學民主，優化教學組織。課堂上教師要積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見，讓學生能夠充分地傾述，教師表現出熱情、信任，在充分傾聽的基礎上進行有效指導、有效激勵，形成師生“互動流”。二是教師要提高業務素質，優化教學藝術。三是注重情感投入，加強師生情感溝通。在教學中如果一方感情受壓抑時，在情感上是不會合拍的，教學活動也很難達到理想的境界。所以，即使是教學內容不包含情感因素，也可以對其進行情感化處理，從而更好地達到情感教學的效果。學生回答問題，不論正確與否，都要積極肯定他們的參與，讓回答問題成為快樂而不是負擔，先做朋友，再做師長。實踐證明：環境越和諧，親和力越強，教學越有效。
    五、關注細節，形成習慣
    “細節決定成敗”，學習習慣是我們在學習過程中強調得最多的東西，其實質就是對學生學習細節的要求。學生在一個化學原理完成之後，是否能有自己的思考，一個化學實驗做完之後，是否能有所收穫，是否能有自己的創意等等，這些學習細節的培養有時候比學習知識更重要。要讓學生知道細心觀察，知道求實驗證，知道創新思考比學習知識更重要。從這個意義上說，關注學生的學習細節，使這些學習細節成為學生學習化學的一種習慣，是高效化學課堂的特點之一。
    總之，高效化學課堂的構建一方面要思考學科特點，要根據化學學科對課堂的要求進行設計；另一方面要思考教與學雙邊的特點，根據化學教學的規律和高中學生學習化學的特點有針對性地設計。此外，還要思考學生的發展需求，不管哪一種教學模式的構建，我們思考的主要的一點就是人的發展，要以學生的終身發展為主要依據而思考設計。