小學語文畢業複習計劃應該怎麼寫

　　小學語文畢業複習是學生完成學習任務的必要環節，特別是小學六年級的學生，做好複習計劃是很重要的。以下是小編分享給大家的小學語文畢業複習計劃，希望可以幫到你!

　　小學語文畢業複習計劃

　　一、廣泛積累、蓄勢待發。

　　小學生通過六年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，複習階段，主要側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

　　***一***積累的型別主要包括：

　　A、教材方面：

　　①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

　　②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。

　　③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。

　　④句子板塊：名人名言，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。

　　⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

　　這樣做便於學生知道教材方面的積累從哪些型別入手，教師引導之後，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

　　B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，並引導學生共同歸納出有哪些型別。如人物類：①英雄人物;②體育名星;③愛國人物等。

　　C、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一型別。

　　***二***每個型別根據內容的不同引導學生進行分類整理。

　　A、教材的分類整理：

　　各個板塊根據相應的型別進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現“牽一髮而動全身式”的積累，把相應的知識都收錄於相應的型別之中。

　　例如：

　　①成語的分類整理：

　　如表示注意力高度集中的成語：***聚精會神，全神貫注等***。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語;寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。在這個過程中要注意詞語數量量的積累與分類積累結合。

　　②句子的分類整理：

　　可以把對聯、諺語、歇後語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，並且每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

　　③古詩的分類整理：

　　描寫春光的古詩：***葉紹翁的《遊園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨步尋花》。***

　　描寫“離別”的古詩：***李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》。***

　　從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特徵的古詩各一句。

　　④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;比喻句;擬人句;修改病句; 關聯詞合成句子等。

　　B、課外閱讀的分類整理：

　　⑴課文中相關知識的拓展:

　　①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：

　　②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

　　③紅軍長征中留下了許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：

　　⑵課外閱讀中積累的語言材料

　　①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：

　　②填動物名稱，成為成語：如***_死_悲;__不寧;_頭_尾。***

　　③說明謙虛的名言：***滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。***

　　④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：

　　⑤寫出兩句關於“珍惜時間”的名言。

　　C、生活材料的分類整理：

　　例如聲音方面的整理：

　　回憶生活中的聲音，把它寫出來：

　　①下小雨的聲音;　②下大雨的聲音;　③小貓的聲音;④小狗的聲音;　⑤小雞的聲音;　⑥母雞的聲音;⑦公雞的聲音。

　　以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然後進行全班性的大綜合。

　　注意基礎知識量的積累，各個型別的積累只有有了一定的量，學生在運用時才會得心應手，所謂“量變引起質變”，質量才可能提高。總複習的特點就是查漏補缺，歸類整理，遷移運用的。

　　小學語文期末複習策略

　　一、理清——理清知識系統，理清複習思路

　　通過多年的教學發現語文教師在複習時存在以下幾方面的問題：

　　1、目標不明確，在複習時老師沒有向學生說清複習的內容和要求。

　　2、知識點零散，沒有對所學的知識進行梳理、總結、歸納。也未幫助學生理清知識點和內在的規律。

　　3、計劃紊亂，教師的複習計劃缺乏條理性。

　　***一***知識系統要理清

　　複習要在原有知識的基礎上，進行歸類整理。理清每一個單元的重點是什麼，難點是什麼，哪些是學生的盲點，從而形成知識網路體系。小學語文複習就必須依據《語文課程標準》中本年段所要掌握的知識目標，結合學生對知識掌握的情況來確定複習目標。教師不能隨意拔高或降低要求，所以複習前必須要清理本學期教材中的知識點以及在小學階段的重要性。

　　***二***複習思路要理清

　　語文是一門包羅永珍的學科，它的知識面廣，做為引領者必須保持清醒的頭腦，理清頭緒，免做無用功。如在複習第五冊時就抓住了兩條思路：

　　第一條思路：抓住拼音、字、詞、句、段、篇的基礎的知識點，複習時既要顧及整體又要突出重點，並憑藉拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。

　　第二條思路：以某一知識點為中心，按照題目要求進行分層組合連成線，向四周發散，進而織成網。如複習反義詞時出示多種題目型別：寫出下列詞語的反義詞;讀句子，找出反義詞寫在括號裡;從下面詞語中找出三組反義詞;在文中找出反義詞寫下來;照樣子，把句子補充完整……教師舉一反三，引導學生聯想，發展求異思維。

　　兩條思路各成一體又齊頭並進，在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高;促進學生對所學的知識進行儲存與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。

　　二、精心——習題設計要精心，教師講評要精心

　　***一***習題設計要精心

　　由於個體差異，班中幾十名學生知識水平不同，對所學知識的掌握程度也不同。教師選習題時既要考慮到學生認知結構的普遍現象，又要考慮到學生個別差異的現象，因此，選擇複習題一定要精心，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識又有啟發性的習題，要有的放矢的進行查漏補缺，切忌佈置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業。如在設計習題時，可以換上學生喜歡的名稱。推薦一些有一定難度的習題叢書，培養學生的創新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學能力，從而達到通過複習培優補差的目的。

　　特別要精選練習題，不要搞題海戰術。選複習題時要有代表性，萬萬不能鬍子眉毛一把抓，否則只能是事倍功半。如：第五冊的詞語：亮晶晶、頭頭是道、裡應外合、白髮蒼蒼、自言自語、又唱又跳、老老實實等。學習時可採用以下方法：

　　1、讓學生說說構詞方式。

　　2、讓學生照樣子寫三個。

　　3、讓學生當小老師互批。

　　4、選其中的幾個詞語說話。

　　***二***教師講評要精心

　　複習課的講評既要改變以往教師“一言堂”的現象，也不能像新授課講得那麼細。教師要適當地淡化講解，把更多的時間和空間還給學生。在習題測試後，首先做好試卷的分析工作，掌握學生失分情況及原因，講評時重視每次練習的失分題，使學生逐步減少失誤，從而提高複習的效率;再次講評不求面面俱到，而是抓住典型題，問題舉一反三，合三為一，講清解題思路，做題規律。如陳述句改反問句：1、讀，找出兩句子的不同點***標點、句式不同***;2、再讀，找出兩個句子的相同點***意思相同***;3、改，肯定改否定，否定改肯定，去掉疑問詞，最後改標點。老師只要講清，講準解題規律，學生就會迎刃而解。最後講審題能力的培養。如：“寫出下列詞語的近義詞”和“在文中找出下列詞語的近義詞”通過比較明白，前一題可以根據自己理解寫;後一題則必須到文章中去找答案，否則就要失分。因此，教師精心的準備講評內容和講評策略顯得尤為重要。

　　三、放開——時間安排要開放，複習過程要放手

　　***一***時間安排要開放

　　少數教師會片面地認為，複習時間越多，效果就越好。為了擠出更多的複習時間，平時授課時隨意縮短教學時間而“開快車”。這樣會導致學生“囫圇吞棗”，使得所學的知識一知半解，。而到了期末複習階段，教師又抽出較長時間花較大精力進行復習，其實這是得不償失的。因此，平時的課堂教學中教師應注意遵循學生的認知規律。複習的重點應放在幫助學生回憶知識，引導學生串聯零散的知識。這樣，一般的期末複習時間為2~3周左右足矣。

　　由於複習的時間較短，複習的時間更要合理安排，各個部分複習時間不能平均使用力量，有些知識點平時新授課上就已經學得很紮實了，就可以放一放。學生懂的，掌握的就一筆帶過，要把力氣用在那些對知識掌握的薄弱點甚至盲點上。

　　***二***複習過程要放手

　　葉老曾說：“教都是為了達到用不著教。”新課程強調，複習是讓學生主動溫故獲取知識的過程;教師在教學中要加強學習方法策略的滲透，同時還要滲透合作複習的意識。合作學習是一種重要的學習形式。它可用師生溫故合作、同桌合作、小組合作來體現。對已經掌握的知識，要鼓勵學生從中發現新知識，做到“溫故而知新”。

　　如複習生字：1、讓學生翻閱作業本找自己寫的錯別字;2、溫馨小提示：難記、難寫、易錯的字給學生提個醒;3、分享成果：說說你是用什麼方法記住的。4、可以同桌合作聽寫，互相批改。複習完整冊教材後，讓學生每人出一份測試題，在班內互相檢測。如此一來其他同學受益，教師也可以瞭解到更多的學情資訊，使指導更具針對性，更有實效。因此，我們在命題時應該摒棄傳統試題重結論輕過程、重知識輕方法的做法，取而代之的是以適度再現認知過程的題目，滲透策略意識，注重方法性，從而改變學生單純依靠機械模仿與死記硬背的學習方式。

　　期末複習對於小學語文而言有著非常特殊的意義。上好語文複習課，提高複習效率，在複習過程中達到對語文知識的深入把握，促使語文綜合能力提高。這樣，學生的語文素養定能上一個新的臺階。