初一英語上學期教學計劃

　　為能讓初一同學們在英語上學期上的學習更好，教師們要如何制定教學計劃呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　一、學生情況分析

　　本班學生共有人，上學期英語考試成績如下：

　　及格人數及格率優秀人數無優秀率人均分

　　這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應。作為新課程改革的第一個學期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。

　　二、教材分析

　　這套教材採用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程式。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，並增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能專案與語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴充套件和綜合的語言運用。這套教材是基於城市學生的狀況編寫的，對於我們農村學生來說，由於小學基礎不好，到初中以後學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。

　　三、教學重難點

　　1.Modal verb can, must, have to, would like; Yes/No questions and short answers

　　2.What time questions, when questions, Adverbs of frequency;Prepositions of Time

　　3.How questions, How long questions, How far questions;Prepositions of Place

　　4.Imperatives***Don't...***, Can for permission

　　5.Why, What, Where questions; Adjectives of quality

　　6.Present progressive tense; How, What questions; Yes/No questions and short answers

　　7.There be structure, Where questions, prepositions of place

　　8.Adjectives of description; Affirmative statements;

　　9.Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?

　　10.Past tense of regular and irregular verbs ; was/were;

　　四、教學目標***參見新課程標準***

　　***一***、英語三級綜合語言運用能力目標

　　對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題***如學校、家庭生活***交換資訊。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

　　***二***、語言技能三級目標

　　五、教學方法

　　這學期仍然採用任務型教學模式。任務型教學***Task-Based learning;簡稱TBL***是20世紀80年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是20年來交際教學思想的一種發展形態，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。任務型教學模式是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛採用任務型語言教學方法，教育部制訂的《國家英語課程標準》***實驗稿***明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。

　　這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程;運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識,即完成從陳述性知識到程式性知識的轉變。教師備課時重點考慮;如何設定一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程式性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯絡起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：

　　***1***Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業。

　　***2***Play a guessing game：用問題“what does he do?”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業，以此激發學生的學習興趣，並訓練學生的發散思維能力。

　　***3***Ask the way ：創設問路情景，根據實際情況 telling the way，eg， I want to go the hospital　完成對話活動。

　　***4***See the doctor、go shopping等：學生可扮演角色，進行對話。

　　***5***Have a discussion ：學生分小組討論

　　***6***What do you want to be when you grow up?通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。

　　六、主要措施

　　1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯絡語境，確定語法結構，明確語法功能***交際功能***。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。

　　3、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能專案時，要儘量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。

　　4、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　5、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質，把握課程設計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。

　　七、教學進度。

　　第一週: Unit 1***Can you play the guitar?***

　　第二週: Unit 2***What time do you go to school?***

　　第三週: Units1-2

　　第四周: Unit 3***How do you get to school?***

　　第五週: Unit 4***Don’t eat in class.***

　　第六週: Units3-4

　　第七週: Unit 5***Why do you like pandas?***

　　第八週: Unit 6***I'm watching TV.***

　　第九周: Review of units1-6

　　第十週: Unit 7***It’s raining!***

　　第十一週: Unit 8***Is there a post office near here?***

　　第十二週: Unit 9***What dose he look like?***

　　第十三週: Unit 10***I'd like some noodles.***

　　第十四周: Unit 11***How was your school trip?***

　　第十五週: Unit 12***What did you do last weekend?***

　　第十六週: Review of units7-12

　　第十七週: 複習本冊書內容

　　第十八週: 考試.

　　二

　　一、指導思想

　　雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下：

　　二、教材分析

　　本套初一教材共分12個單元，每單元分section a和section b以及selfcheck三部分。

　　sectiona : 1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b 呈現任務型聽力練習;1c結對練習核心對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。grammar focus 呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。 section b: 1a此會擴充套件;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴充套件;2a,2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴充套件成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。 selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞彙知識的評價，語言應用能力的評價和幽默。

　　三、教學措施

　　初一年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：

　　1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦並默寫，培養語感。

　　2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

　　3. 認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

　　4. 堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裡形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

　　5. 對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

　　6. 關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

　　7. 實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

　　8. 在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　9. 加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　10. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟體，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　四、課程安排及教學進度：

　　第1周-第2周：預備單元學習及檢測

　　第3周—第5周unit 1-unit 2 階段性檢測

　　第6周—第8周：unit 3-unit 4 階段性檢測

　　第9周：unit 5 階段性檢測及期中考試

　　第10周-第12周： unit 6-unit 7階段性檢測

　　第13周—第15周：unit 7-unit 8 階段性檢測

　　第16周—第17周：unit 9 階段性檢測

　　第17周—第18周：複習迎接期末考試

　　三

　　一、指導思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發展，愛崗敬業，以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。

　　二、學生情況分析：

　　我所教的本屆七年級新生基礎很差，由於在小學英語課並未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。

　　另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不願和其他學生交流，不能共同完成學習任務;大多數同學不能做好課前預習和課後複習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂於接受我的教學指導，並找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。

　　三、教材分析：

　　本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇***3個單元***和正式篇***9個單元***。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

　　四、教學目標：

　　通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質量的要求。

　　五、教學措施和方法

　　措施：

　　1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;

　　2.發揮學生主體和教師主導作用：

　　3.用良好的師生關係，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;

　　4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

　　5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

　　6.加強聽力訓練。