初一語文工作計劃

  計劃的種類很多,可以按不同的標準進行分類。下面是小編收集整理的以供大家學習。

  ***一***

  一、教學目標

  新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在於學生的情感體驗。

  1、掌握初一***上***階段要求掌握的生字詞的音義,並學會運用。

  2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。

  3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

  4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

  5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

  6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

  7、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

  二、教學措施

  首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

  其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

  第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

  第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,並融會貫通,爛熟於心。

  第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種資訊化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂裡的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

  第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

  第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養。

  語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,與此同時,構建或更新學生的人文世界。

  ***二***

  一、學生現狀

  從上一個學期的教學情況看,學生對語文課的認識和理解有了拓展,能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解。大部分學生對語文學科有濃厚的興趣和良好的學習方法。課堂上有勇於帶頭的好學生,課堂教學開展比較順利。學生的語文素養有很大的提升,優秀率和及格率較高。

  但學生的語文水平總體還不是很高,口頭表達和書面表達的能力也都不是很高, 學生理解能力,寫作能力不是很高。良好的答題規範未全面養成,大多數學生都是接受式學習。另一個班級的學生中一部分的思維靈活一些,能夠較好的實現教學目標。男女生的學習態度有很大差別,大多數女生勤奮,能積極主動地去學習,男生的學習態度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。

  綜合來看,這個學期的語文教學,要從兩個方面著手,一方面是繼續培養學生的學習語文的興趣,包括培養他們良好的學習習慣,比如在課堂上聽講要記筆記,要積極發言勇於質疑等等,另一方面,要培養學生自主、合作、探究的學習方式,配合學校全面提高學生的語文素養。

  二、教材分析

  七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排瞭如下內容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

  第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章;第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章;第三單元中的文章寫的是名人故事;第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章;第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰;第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。

  第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,《從百草園到三味書屋》中,無論是百草園裡高大的皂莢樹,有趣的斑蝥,傳說的美女蛇,還是三味書屋裡方正、質樸的先生,奇妙的“怪哉”蟲,課堂上描畫的繡像,都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》***林海音***中“爸爸”的去世,迫使“我”在極短的時間裡,經歷了一段艱難的心理成長曆程;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑託,一行行的詩句曾激勵過無數成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。

  第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章,《黃河頌》***光未然***把我們帶到了波濤洶湧的黃河之濱,讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十週年時寫給被日本蹂躪的故鄉東三省的誓言,熾熱的語言背後跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最後一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯;《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛國土的女英雄形象。

  第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學家鄧稼先***《鄧稼先》楊振寧***,有藝術家貝多芬***《音樂巨人貝多芬》何為***,有個性鮮明的作家群***《福樓拜家的星期天》莫泊桑***,還有孫權對將軍呂蒙的勸誡***《孫權勸學》***。

  第四單元中的文章儘可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,《社戲》***魯迅***以看戲串起一連串的人和事,像一幅民俗風情畫;《安塞腰鼓》***劉成章***的節奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》***豐子愷***以兒童遊戲為契機,將中國畫和西洋畫的區別講得深入淺出;《觀舞記:***冰心***用文字表現了印度舞蹈中流動的美;《口技〉 ***林嗣環***中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”,作者用文字再現了人們聽到的一切。

  第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。《偉大的悲劇》***茨威格***是寫斯科特在挑戰南極過程中的悲壯覆滅,《魯濱孫漂流記》***笛福***節選了魯濱孫初涉荒島的一段,表現一個人在身陷絕境時內心痛苦的掙扎和人的精神的強大,《登上地球之巔》***郭超人***再現了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最後一段路程.《真正的英雄》***里根***是美國前任總統里根為悼念“'挑戰者號”中犧牲的七位宇航員而發表的演講。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。

  第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。《珍珠鳥》***馮驥才***寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,《斑羚飛渡》***沈石溪***寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動,《華南虎》***牛漢***以虎喻人,謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,《馬》***布封***是一篇科學小品文,作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態下的馬寫得動人心絃,《狼》***蒲松齡***寫人與狼之間的一場鬥智鬥勇的比拼,雖簡單明瞭,卻也扣人心絃。

  從閱讀部分的選文來說,從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節,全面考慮、組織單元。

  綜合性學習,第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動,我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動,我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。

  三次小活動分別是:成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險,它們都是結合該單元的主題設計的,是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。如“成長的煩惱”就是通過採訪、交流、模擬情景等形式引導學生正確認識、對待成長中的挫折、憂愁。

  三次大活動分別是:黃河,母親河、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的,在為學生提供一個母課題的前提下,又設計了若干層次的子課題,倡導學生髮揮自主精神,自行設計、自行組織、自行探究,在活動中培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力,培養學生蒐集、篩選、整理資訊的能力。黃河、戲曲、馬,選擇了這三個極有文化含量的事物,把它們作為活動的切人點,由這三個點生髮開去,可以讓學生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域,可以引導學生關注現實生活的各個方面。

  本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》和法布林的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯絡,如:《童年》與成長單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。擬補充笛福的《魯濱孫飄流記》,作品與探險單元有較大關係。

  課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,增加文化積澱。

  三、教學任務

  第一單元:成長曆程。第二單元:愛國為主題。第三單元:傑出人物。

  第四單元:文化藝術。第五單元:探險為主題。第六單元:動物佳作。

  新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,重要的在於學生的情感體驗。

  1、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

  2、掌握初一***下***階段要求掌握的生字詞的音義,並學會運用。

  3、瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識。

  3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識。

  4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

  5、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,理解文章的思路,瞭解基本寫法,具有一定的語言感受能力。語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

  6、培養學生良好的語文素養,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力。熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

  7、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量,要了解內容,背誦一些基本篇目。

  四、教材重點和難點

  《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《傷仲永》、《最後一課》、《木蘭詩》、《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《社戲》、《安塞腰鼓》、《口技》、《偉大的悲劇》、《在沙漠中心》、《短文兩篇》、《貓》、《斑羚飛渡》。

  五、教學措施

  1、從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。

  2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

  3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

  4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。