小學生美術繪畫展示素材圖

　　通過小學美術繪畫學習，培養學生的審美情操，提高綜合素質。下面是小編向你推薦整理的和小學美術繪畫教學，希望你滿意。

　　小學美術繪畫教學：營造課堂氛圍

　　營造寬鬆、愉快的課堂氛圍，更利於激發學生的繪畫積極性，同時也是新課程改革的重要內容之一。課堂作為小學美術教學的重要陣地，教師應改變過去“滿堂灌”的教學方式，樹立學生的主體地位。

　　在新課程改革背景下，應注重教與學的一致性，既要確保學生主體地位，教師的主導地位也不容忽視，作為課堂的組織者、引導者，控制整個課堂發展過程。通過課堂教學模式的靈活多變，實現理論與實踐相結合、課內與課外相結合，極大限度地激發學生興趣，讓課堂成為學生學習知識的舞臺。另外，教師應給學生更多自我發揮的時間與空間，給他們更多表現自己的機會。

　　教師應在課堂幫助學生創設情境，激發每個學生的潛質，讓他們將繪畫熱情投入到新知識的探索與實踐中，不斷提高邏輯思維能力、創新能力、審美能力。

　　例如，在《有趣的拓印》一課中，我先在投影儀中給學生做示範，激發學生興趣，然後讓學生分別用一張光滑的紙和一片拓印的樹葉作品進行對比，思考為什麼會產生這樣的效果。學生看到拓印的樹葉效果後，非常興奮，踴躍發言。隨後，我又鼓勵學生在課後走到校外，尋找可以拓印的物件，在下一節課堂中，學生呈現了自己一幅又一幅的拓印作品，另我感到十分驚訝。孩子們的潛力，在繪畫興趣中被充分挖掘，他們成為了課堂的主人，在寬鬆、民主的氛圍中提升了自己。

　　小學美術繪畫教學：鼓勵學生動手

　　基於小學生的年齡、性格特點，教師應鼓勵學生多體驗，以此提高繪畫興趣。例如在《會變的顏色》一課中，我向同學們演示，將三原色中的兩種顏色調和，出現了另一種顏色，學生們沒有見過這種顏色的變化，很感興趣、很好奇，個個踴躍嘗試。這樣，學生們自己動手搭配顏色，並從反覆的體驗中發現了規律：紅色加黃色變成了橙色;黃色加藍色變成了綠色;紅色加藍色變成了紫色。

　　另外，在美術工藝教學中，我並不給學生提供繪畫範本，不規定繪畫形式、繪畫風格，而是給學生更多的想象空間，讓學生自己認識材料、自己探索、折磨，反覆試驗，讓他們認識到各種工具材料的效能，不斷變化繪畫步驟，學生不僅在自主自考、自己動手中獲得美術知識，總結經驗，同時形成繪畫興趣，順利完成美術教學目標。