最後一片葉子課堂實錄

　　最後一片葉子也叫做最後的常春藤葉，那麼這篇課文主要講述了什麼內容呢?教師應該怎樣給孩子們上課呢?跟著小編一起看看，希望對您有用。

　　第一課時

　　今天是張琦。她上來之後，不緊不慢地在黑板上書寫了一些成語填空：

　　***　　***業有成　***　　***心一笑　***　　***屋及烏　***　　***出心裁　***　　***傑地靈

　　***　　***貌雙全　***　　***言善辯　***　　***勝一籌　***　　***事多磨　***　　***大物博

　　***　　***莫能助　***　　***怨自艾　***　　***所不欲勿施於人

　　她一邊寫，我心裡一邊急，心想：這娃娃，寫那麼多簡單的成語幹嘛?早知道你要寫那麼多，我應該提醒你課前就寫好的。這樣，我講課的時間就不夠用啦!

　　當她叫了兩位同學上去用紅色粉筆填好空，我才豁然開朗，並感到強烈震撼!

　　所有成語的首字聯起來就是一句話：“學會愛別人，才能更好地愛自己!”

　　張琦說：“我們常常覺得這世界不公平，覺得別人不夠愛我們。事實上，除了我們的父母外，沒有人能夠完全無私地愛我們。我們不能對別人有太多的索取和期待，不要覺得我們愛了別人就一定要得到回報。愛不是等價交換。有時候愛別人其實就是愛自己。希望大家牢記這句話：‘學會愛別人，才能更好地愛自己!’”

　　***生齊鼓掌***

　　師：好，她真是別出心裁!她寫的時候我還詫異：這孩子寫那麼多成語幹嘛?接著我開始後悔：早知道你要寫那麼多，我應該提醒你們課前三分鐘如果有書寫內容就應該在課前寫好的。但等到曹俐和羅嫻填出結果我才發現其中暗藏玄機，美好的玄機!而且，與我們今天要學習的課文主題有直接的關係!謝謝你，老師非常震撼!好，先給大家看一樣東西***出示一面小圓鏡***：這是什麼?

　　生***詫異，齊***：鏡子。

　　師：誰能告訴我，你認為它最有價值的用途是什麼?

　　皋晨暉：看清自己。

　　師：好，繼續說。

　　曹俐：不僅讓我們看清自己的外表，還可以不斷省查自己心靈的狀態，因為眼睛是心靈的窗戶，從鏡子裡的眼神我們就可以發現自己的生命狀態。

　　師：非常好。還有其他的看法嗎?

　　王旻鵬：如果沒有鏡子的話，我們只能看到我們前面和兩旁的景物;有了鏡子，我們通過鏡子的反射，可以看到我們身後的東西。

　　師：真好，鏡子有反射功能，所以可以改變角度，擴大我們的視野。你的說法讓我想到了我們小時候常做的一個遊戲，我不知道你們有沒有玩過：拿著鏡子站在屋外，將陽光反射到屋內，牆上就會出現圓圓的“小太陽”……***學生恍然，齊說：嗯嗯嗯，我們也玩過!***在我看來，鏡子最有價值的用途就是這個了：當我們讓陽光在鏡子上面歇歇腳，一個黑暗的世界就會得到改變。鏡子做了陽光的支點，將陽光傳遞到了黑暗的角落。***板書：支點***那麼在我們這篇小說裡，有什麼東西做了類同鏡子的一個支點呢?

　　生：常春藤葉。

　　師：對!鏡子是陽光的支點。常春藤葉是生命的支點。***用箭頭將“常春藤葉”和“支點”連線起來。***

　　圍繞這個常春藤葉，小說寫了哪幾個與之發生關聯的主要人物“

　　生***齊***：瓊珊、蘇艾、貝爾曼。

　　師：他們跟藤葉分別有怎樣的關係?瓊珊跟藤葉有怎樣的關係?

　　生：她相信藤葉能夠決定她的生死。

　　師：好，她“信”藤葉。***板書：信***那麼蘇艾呢?

　　生：她告訴了貝爾曼瓊珊關於藤葉的玄想。

　　生：最後關於最後的藤葉的謎底也是由她來講述的。

　　師：對，非常好!關於藤葉的事情，一直是由她講說的。她的講說對小說情節起到了一個編織的作用。***板書：說***那麼貝爾曼呢，這個不能稱為畫家的畫家，他跟藤葉的關係又是什麼?

　　生：畫藤葉。

　　師：對，畫藤葉。***板書：畫***好，很清楚，小說的情節實際是幾條線索?

　　生：兩條。

　　生：一條明線：瓊珊以藤葉決定自己的生死，一條暗線：貝爾曼以自己畫的假藤葉來點燃瓊珊生的希望。

　　師：說得真好!***板書：明線、暗線***那麼這兩條線索是怎樣發生交集的呢?

　　生：蘇艾的講說。

　　師：很好。是蘇艾的陳述讓兩條線索發生了交集***板書：波浪線***。我們再看，藤葉在文中有哪兩種呈現方式?

　　吳宇：一種是自然界裡真實的藤葉，一種是貝爾曼畫的。

　　師：好，一種是真實的***板書：真***，一種是畫作，是假的***板書：假***，是藝術作品。這兩類藤葉對他們來說分別意味著什麼?對於瓊珊來說，無論是自然界裡的還是貝爾曼的畫作，她都以為是真的藤葉。這種“以為”帶給了她什麼?

　　生：活下去的信心。

　　師：對，是真實的信心，是一種把握和憑據!那麼，對於瓊珊來說，這“真”的藤葉，就是一種“信心的確據”，是一種可靠的證據。***板書：信心的確據***那麼對於貝爾曼來說，這“假”的藤葉又意味著什麼?

　　生：愛心。

　　師：很好，愛心。***板書：愛心***那麼我想問一問：難道蘇艾不愛瓊珊嗎?

　　生：愛。

　　師：是，蘇艾對瓊珊也是非常關愛的!哪些細節讓你感動?

　　***生細讀課文***

　　師：找到了嗎?找到一處說一處，不必說得很齊全。

　　曹俐：第12段：“醫生走後，蘇艾到工作室裡哭了一場，把一張日本紙餐巾擦得一團糟。然後，她拿起畫板，吹著拉格泰姆曲調，昂首闊步走進瓊珊的房間。”從這個地方我們看出，當醫生告訴她瓊珊的康復機會很渺茫的時候，她非常傷心。她哭了一場之後，卻並沒有帶著傷心的表情走進房間，而是吹著拉格泰姆曲調，努力表現得輕鬆樂觀，給瓊珊陽光和鼓勵。

　　師：嗯，吹口哨，是為了瓊珊。再看下文，第13段，緊接著又寫她趕緊不吹口哨，看看又是為了什麼。

　　生：蘇艾以為瓊珊睡著了，怕吵醒她。