人教版二年級下冊語文三個兒子課堂實錄

　　二年級語文老師在課堂教學《三個兒子》時，要尊重學生的語文學習規律，尊重學生的學習方式，尊重學生的感受和生活經驗。小編在此整理了人教版二年級下冊語文《三個兒子》課堂實錄，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版二年級下冊語文《三個兒子》課堂實錄

　　一、談話匯入，初讀課文

　　師：***出示小水桶卡片***瞧，這是什麼?它可以用來做什麼?***生：裝水***對，在沒有自來水的從前，人們都要用它去打水。有三個媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們在聊些什麼呢?

　　師：***板書課題：三個兒子***是啊，字寫得好的同學一定是善於觀察別人寫字的孩子。讓我們齊讀課題。

　　師：對，三個媽媽聊起了自已的兒子，你們想去認識認識這三個兒子嗎?***想***那讓我們快快走進故事中去吧。請同學們自由大聲的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，將不認識的字圈出來，開動你的小腦筋，想辦法去它。

　　二、認讀生字，熟悉課文

　　師：***出示水桶生字卡片***你們瞧，劉老師今天帶來了好多小水桶，有趣嗎?想不想拎回去一個?***想***要知道，課文裡邊的生字都藏在這些小水桶裡邊，現在來考考咱們班的小朋友。

　　師：***出示“停”***，誰來讀?

　　生：tíng。

　　師：真好，你的後鼻音讀得特別準，請你教大家讀讀。

　　***全班齊讀***

　　師：***出示“既”***，請你讀!

　　生：jì。

　　師：嗯，第四聲發得特別乾脆。

　　***教大家讀。***

　　師：***出示“嗓”***，誰讀?

　　生：sǎng。

　　師：真好，平舌音。小老師，教大家讀讀。

　　師：說說你是怎麼記“嗓”字的?

　　生：我是用熟字加偏旁的辦法記的──桑加上口字旁。

　　生：我給它編了個字謎“一口吃掉桑葉”。

　　……

　　師：***出示“拎”***誰會認?

　　生：lín。

　　師：嗯，讓我們一起來做做“拎水桶”動作。

　　師：***出示“桶”***請你讀吧。

　　生：tǒng。

　　師：真好，你們瞧，老師手裡拿著的正是小木桶的生字卡片。一起讀──“桶”。

　　師：***出示“聰”***誰來讀?

　　生：cōng。

　　師：你可真聰明，誰來說說你怎麼記這個字呢?

　　生：我用加一加的方法，“耳”加上“總”。

　　師：真好，還有不同的方法嗎?

　　生：我編了個字謎——總司令的耳朵。

　　生：老師，我覺得“聰”字裡有我們身上的好多器官：耳，口，心。

　　師：真是個會觀察的孩子，你們瞧右邊“總”的那兩點多像──眼睛呀。聰明的小朋友必須學會用耳朵聽、眼睛看、嘴巴說、心裡頭想。是嗎?

　　師：***出示“甸”***請你讀。

　　生：diàn。

　　師：讀得真好，同學們，這個字在課文裡組的是個什麼詞?***生：沉甸甸***誰來讀讀?

　　***指名讀***

　　師：真好，“甸”在詞語“沉甸甸”裡邊讀第一聲：diàn。好多ABB式的詞我們都要變調呢。

　　***全班一讀。***

　　師：***出示“胳膊”***你們瞧，這個小水桶裡還藏著兩個生字呢?誰會讀?

　　師：輕聲讀得特別好。你們瞧，這兩個字是什麼偏旁?

　　生：月字旁。

　　師：說說，為什麼是月字旁?

　　生：因為我們以前學過好多跟人身體有關的字都是月字旁。

　　師：真是個會歸納的好孩子。

　　師：***出示“晃盪”***最後一個詞，誰讀?

　　生：huàngdàng。

　　師：嗯，輕聲讀得特別好。大家一起讀。

　　師：同學們可真了不起，生字學得真棒，如果把這些生字藏到詞語中去你們還會認得清、讀得準嗎?

　　好，老師現在想開起一列小火車來讀讀老師手中的詞語。

　　***開小火車讀生字***

　　師：孩子們，生字讀準了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。信嗎?這篇課文有幾個自然段?

　　***13段***

　　好，老師想請13個同學來讀課文。

　　其它同學邊聽邊想，這篇課文講了一件什麼事?

　　***指名讀課文***

　　師：讀得可真流利，誰來說說，這篇課文講了一件什麼事?

　　生：這篇課文講的是有三個媽媽，一個媽媽表揚了自己的孩子力氣大又聰明，一個媽媽表揚自己的孩子唱歌好聽，可另一個媽媽卻什麼也沒說?三個媽媽提著水桶去一個孩子翻著跟頭，一個孩子唱著歌，另一個孩子跑去過幫媽媽提水，然後一個媽媽跟旁邊的老爺爺說：這就是他們的三個兒子，可是老爺爺說：只看見一個兒子。

　　師：孩子，你真會讀書，課文的內容都瞭解了。但是要概括課文，必須用兩三句簡單的話來說。誰再來試試?

　　生：這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都誇獎了自己的孩子，第三個媽媽什麼也沒說。可是當媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。

　　師：真了不起。孩子們，我們都要向他這樣概括故事的內容。

　　三、自讀自悟、合作研討

　　1、默讀課文，找出三個媽媽的話：

　　師：老師發現你們今天都表現特別好，大家都是這個?***豎大拇指***同學們，這是什麼?***生：這是“棒”、這是“行”的意思***哎喲，我發現大家還不夠自信。同學們，你們就是最棒的，最行的。生字認得好，課文讀的好聽?不信後邊聽課的老師們可以作證，老師們，我們二⑴班的孩子棒不棒?***聽課老師回答：很棒!***孩子們，你們瞧，老師們在表揚大家呢。那讓我們回憶回憶，在過去的生活中，你們的媽媽曾經怎樣表揚過你呢?

　　生：我媽媽誇我是個愛勞動的孩子。

　　師：現在呀，你就把自己當成媽媽，直接把誇獎的話給說出來!

　　生：***學著媽媽的語氣***張瑾，你不僅愛勞動，成績也好，你是個愛學習的孩子!

　　師：同學們，你們看，張瑾同學學得多像，還加上了媽媽的表情。是啊，你們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心裡最棒的，今天我們課文裡邊的三個媽媽也在誇獎自己的孩子了。下面請同學們用我們剛學的一種讀書方法──默讀，邊讀課文邊找出三個媽媽評價自己孩子的話。用“”劃出來。

　　師：老師想請三個同學給讀出來。

　　***三名同學讀***

　　師：好，下邊就請你們把自己當成媽媽，自己讀一讀 三個媽媽的話，讀出媽媽的語氣，讀出媽媽的感情。

　　***自由練讀***

　　2、朗讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣：

　　師：***課件出示第一個媽媽的話***讀的怎麼樣了?各位“媽媽”們，老師請一位小朋友來讀讀這句話。同學們聽聽，他把自己當成了媽媽沒有?

　　***指名讀***

　　師：誰來說說，他讀得怎麼樣?他像個媽媽嗎?

　　生：我覺得他讀得很通順，只是聲音不夠大。不太像媽媽。

　　師：誰再來讀讀?

　　***指名讀***

　　師：誰來給他評評，他讀的怎麼樣?

　　生：他不僅聲音大，還有感情，讀出來媽媽驕傲的語氣。

　　師：真棒。你也是個會評價的孩子。

　　都說你讀得好，那老師來採訪一下啊，要說心裡話喲!這位“媽媽”，請問您剛才在誇獎自己兒子的時候，一邊說，一邊在想些什麼呀?

　　生：我在想，我的孩子真了不起。

　　師：還在誰說說?

　　生：我在想，我的孩子是最棒的，誰也比不過他。

　　生：我的孩子是最聰明力氣最大的，長大一定是個大力士!

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　　師：***面帶微笑***我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽，能誇獎得更自豪一點嗎?讓我們一起來誇誇他……

　　***齊讀***

　　師：***課件出示第二個媽媽的話***同學們，你們瞧，一個媽媽誇獎了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。第二個媽媽又是怎樣誇自己孩子的呢?請個同學讀讀。***指名讀***好，大家來聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣?

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　　***邊朗讀邊評價***

　　師：這位同學，你願意聽劉老師給你評價評價嗎?

　　***願意***

　　我覺得你吧，讀得特別有感情，但是你還可以做出媽媽驕傲的表情和動作。這樣一定會更棒!來做做動作。全班同學一起來試試***昂起頭、驕傲的眼神、豎起拇指***，來大家一起來讀讀。

　　師：是啊，同學們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學習，多練習朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!

　　師：***課件出示第三個媽媽的話***誰來讀?

　　師：咦?兩個媽媽都誇獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什麼也沒有說，這是為什麼呀?

　　生：也許她認為自己的孩子沒什麼長處吧。

　　師：有不同想法的同學嗎?

　　生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

　　師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。

　　師：誰來謙虛的讀讀?

　　***指多名同學朗讀***

　　師：真是謙虛、樸實的媽媽!孩子們，有句話叫作驕傲使人……

　　***全班齊答：驕傲使人落後，謙虛使人進步***

　　是的，我們每個人都喜歡聽表揚的話，但是呀，可千萬不能像驕傲的大公雞、花孔雀那樣，翹尾巴啊!

　　3、讀讀演演，體會“孝敬”美德。

　　師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停***師重讀***這是為什麼呀?

　　生：因為水桶太重了?

　　***板書：水桶重。***

　　師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們?

　　***第8自然段***

　　師：是呀，水可真重呀!媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!誰能把它給讀出來?

　　***指名讀***

　　師：這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎麼做的呢?請大家快速地讀課文，找出三個兒子的做法劃上“________”

　　***指三名同學回答，相機板書。***

　　師：孩子們，看到這樣三個兒子，現在你的心裡有什麼感受呀?

　　生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什麼特別之處的孩子卻這麼孝順。

　　生：……

　　師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什麼?

　　生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。

　　生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。

　　生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。

　　生：……

　　師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。

　　師：這樣，我們要請一對同桌小夥伴上來表演表演，還得請出三個兒子，另兩位媽媽，作者，一起來演演，好嗎?演一演回家路上的這段情景。

　　***課本劇表演***

　　師：孩子們，掌聲送給我們這些小演員們。

　　師隨即採訪：

　　奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎麼說只有一個兒子呀?

　　生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。

　　生：因為最後這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　四、總結課文、昇華主題

　　師：是啊!爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀!只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學們，現在生活條件好了，什麼水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什麼事兒來孝敬他們?

　　生：我要幫媽媽做清潔。

　　生：我也要學著做家務，替媽媽分擔。

　　生：我再也不調皮了，以後要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現。

　　生：對，我們一定要好好學習。以優秀成績來回報父母。

　　生：……

　　師：同學們，我們都是在爸媽手心裡疼愛著長大的，都是家裡的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應該以一顆什麼樣的心來面對爸爸媽媽呢?

　　生：應該有一顆孝順的心。

　　生：應該有一顆充滿愛的心。

　　生：應該有一顆感恩的心。

　　師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》***課件出示***同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心裡話。

　　***老師髮卡片，同學們自由書寫。***

　　師：誰來念念自己的心聲?

　　生：媽媽、我愛你!

　　師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應到了。

　　生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們!

　　生：……

　　師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊──媽媽、我愛你!爸爸，我愛你!爸爸媽媽，我愛你們!

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