高三物理教學隨筆
高三物理講究方法，學起來就不難。要想物理學得好，跟著老師思路走，來一起看看老師的隨筆吧。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。
篇一
現在，大家對學校必須大力推進“以德育為核心、以創新精神和實踐能力為重點的素質教育”已基本沒有什麼疑義了，但困難的是：誰來進行德育工作?德育僅僅是政教處、班主任的事呢，還是所有教職員工特別是所有任課教師共同的事?學科任課教師在各學科教學中如何發掘德育功能?怎樣在學科教學中推進素質教育?
教師是“人類靈魂的工程師”，是培養祖國棟樑之才的園丁，教師要“傳道、授業、解惑”，不是僅僅會傳授書本知識的“教書匠”，今天，教師的天職是“教書育人”。在21世紀國際競爭空前激烈的今天，國力競爭主要表現為科技實力和人才素質競爭的今天，為了民族的存亡與振興，每一位一線教師責任重大，我們都要成為以教書為載體的育人者。
學校是為學生提供學習環境的地方。從前，學習就是指學書本知識，僅指智育而已。今天，一個人僅有在校期間習得的一點可憐的書本知識，將無法在未來社會中立足生存。未來的接班人要踏進社會、融入人群，他們要贏得競爭、駕馭未來，需要在實踐中學會許多本領，而中學教育，正是為這一切奠基的。因此我們的任務就是教學生學會做人***確立正確的人生觀、世界觀和價值觀、具有高尚的品德、高度的社會責任感***、學會學習***獲取、過濾、分析並處理億萬資訊***、學會與人共事***參與、協作、交流和競爭，學會索取和拒絕，正確對待挫折與成功***、學會生活、身心健康、意志堅定……總之，一切進入未來社會所必不可少的東西，這些本領的基礎是需要我們來教的，我們有責任教會他們。
學生在學期間，首先需要學“做人”，學做思想進步、品德高尚、遵紀守法的人，其次才是“有文化的人”。乍一看，學校教給學生的似乎是一些加減乘除、幾篇詩詞古文、幾個概念、幾條規律……但是，這些書本知識將來大都是要遺忘的。說句誇張的話，人一生中得到的知識或本領，大概只有百分之幾是在課堂內學到的。以物理為例：高中學生學了三年物理：洋洋三大本書，力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學……知識點不計其數，教師不可謂不賣力，學生不可謂不辛苦，但幾十年後還剩下點什麼呢?甭說知識點，恐怕到時連老師的姓名也記不清了。學生也許記得某老師的禿頂、一句口頭語、一個習慣動作或兩件特別可笑的軼事，他們腦海中留下的，只有校園的綠樹草坪、閱覽室的的讀書氛圍，軍訓“生存訓練”的片段，操場上的班際排球賽，藝術節上的歌劇等。他可能還記得自己在學農中的“違紀”受罰經歷、記得入團入黨的神聖時刻、或者競賽獲獎的瞬間等等。而一些不在記憶表層的、最重要的收穫卻常被忽略了，如他們在學校期間基本確立的人生觀、苦樂觀、理想追求、思維習慣、興趣愛好、道德品行、意志毅力、求實精神等等，還有進行學習探索研究的方法、以及在體育藝術和創造方面的技術技能等等……總而言之，當一個人離開了學校，當他把老師教過的那些知識統統遺忘之後，剩下的就是“教育”----就是說，學校教育最終留給學生的，更多的是一些“非學科知識”的東西，一些受用終身的東西。
教育是一種對人的教化，它看不見摸不著，潛移默化，細若遊絲，有效的教育常發生在自然的、極不經意的活動體驗之中，如春風拂面給人的愉悅和感動，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨之於大地，不經意間已見鶯飛草長，萬物蔥蘢。想想我們這一代人，在五六十年代接受了學校師長對我們的教育薰陶，它使我們有理想追求、愛祖國、有責任心、常為他人著想、要學習，我們的同學在各自的崗位上，都懂得認真踏實、兢兢業業，無論什麼事要麼不做，做就非把它做好不可……同時我們也有缺點：習慣於按部就班，不善於打破常規、創新思維;習慣於服從、等待和接受，不能主動去爭取、索取;習慣於答應，不忍心拒絕;習慣於謙卑、退讓，自信心和闖勁少了點……這些除了受遺傳和個人社會經歷影響之外，許多通病也同樣和我們接受的教育有關。
篇二
帶高三畢業 班的老師普遍感到很辛苦，主要原因有三個，一是加班加點，勞動時間長，工作量大;二是要與學生一起解大量的試題，難度大;再者就是社會、學校、家庭各方都要求出好成績，壓力大。這確實是明擺著的事實。今天我們避開其他因素，就學科教學領域談談高三物理教學中物理教師所要做的一些事。
做計劃是一個老生常談的問題，而且人人都會做，但是要做出一個好的計劃卻不是一件容易的事。一份好的教學計劃對我們的教學是很有幫助的，它能幫助我們明確教學方向，理清教學思路，瞭解教學進度，檢查教學效果，使高三教學有序進行。一份好的教學計劃應包括以下幾項內容：
1.教學進度和教學內容 一般情況下教學進度前鬆後緊是一個普遍現象，而比較合理的進度應該是前緊後鬆;教學內容的取捨往往影響到教學進度，所以在內容選取方面要做到“面廣點準”，講解時詳略得當。
2.測試的內容和形式 測試的內容一般與教學進度同步，涉及的知識點儘可能多，題量要適中，題型儘可能豐富，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題、填空題、說理題、推導題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時定點考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個思維方法和實驗方法小測。
3.教學反饋和對策 只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋資訊。針對反饋回來的作息，面對全體學生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬不要拖拖拉拉，否則學生沒了興趣。講評不要面面俱到，應針對學生普遍存在的問題進行講解。講評不是為了完成教學任務而進行的，而是幫助學生解決實際問題而進行的一項教學活動。
4.學生課外作業的佈置與落實 作業的佈置不能流行於形式，而應考慮到學生的學習實際、佈置的作業有沒有必要、佈置的作業能否得到落實，得不到落實的作業不如不佈置。
5.後進生的發現與培養 後進生的培養對提高平均分是有一定貢獻的，抓好後進生也是提高教學質量的一種體現。後進生培養的計劃應包括：***1***通過什麼樣的途徑來了解哪些學生有潛力***這叫落實到人***;***2***從那些方機來提高他們***這叫落實到內容***;***3***怎樣來提高他們***這叫落實到方法***
6.尖子生的發現與培養策略 尖子生的發現與培養，我們往往重視不夠，尤其是普通類學校，因普遍認為尖子生是那些重點學校重點班的事，其實很多普通學校也有很多學科尖子***即那些偏科的學生***，我們要善於發現，用心去培養。尖子生的培養不在於高難度的試題來訓練，而在於系統性***知識結構的系統性、思維方法的系統性、解題規範和速度***
篇三
1、全面複習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三複習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由於時間緊，帶領學生複習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主幹知識的基礎上，落實每一個知識點。
2、指導學生，學會複習，提高能力。學生應自覺編織知識網路，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。
3、創新、質疑，強調聯絡實際，強化實驗。建議在高三複習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重複。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收穫，同時要求在實驗中做到“一個瞭解、五個會”。即瞭解實驗目的、步驟和原理;會控制條件***控制變數***、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，並會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶複習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。
4、嚴格規範，認真審題，減少失分。例如計量單位規範、實驗操作規範、學科用語規範和解題格式規範。
一學期勿勿而過，一份耕耘一份收穫。在學校領導的正確領導下，相信以後我們的教學工作一定會更上一層樓。總之，資訊社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。