小學語文三年級複習計劃
又到每一年的複習時刻,我們不僅要培養學生的學習興趣,激發學生的學習熱情,還要進行紮實有效的複習,幫學生理清思路，下面小編分享了範文，供你參考
篇一
一、複習目的：
1.全面複習本冊書要求會認的200個生字，要求會寫的300個生字，並能用常用字組詞或者說話。
2.結合課文複習和歸類練習，有針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的，提高學生的思維品質。
3.總結延伸閱讀和表達的練習方法，提高學生閱讀和表達的能力。
4.根據學生的心理需求和實際情況，安排複習內容，設計複習形式，增強複習的情趣性和有效性，避免“一做到底”的機械複習。
二、學生情況分析
本班共有38名學生，其中男生20人。在這些學生中13名學生基礎很好，學得紮實。有16名學生屬中等水平，但還有9名學生對本年級的知識掌握很差。大多數學生基礎知識特別是生字詞掌握較好，但由於教材要求識字寫字量大，學生存在許多漢字認識但不會書寫，因此，還必須再次加強聽寫，強化鞏固，尤其是同音字、形近字的區分是一個艱鉅的任務。另外，必須實施拓展，把生字詞語放在新的語言環境中認讀、書寫。在書寫方面，大部分學生書寫卷面整潔，字跡端正，字型較美觀，少一半學生書寫較差，錯字很多，每天要反覆提醒。閱讀方面：和以前相比閱讀能力有了一定的提高，能數清自然段，找出中心句、給短文加標題，歸納短文主要意思等。但對於根據短文回答有關問題的題目，不能抓住重點清楚準確地回答，語言組織能力較差。作文方面：大多數學生能層次分明，條理清楚、語句通暢地寫出符合要求的短文，少部分學生還能用上平時積累的好詞佳句。但也有十幾個學生寫作困難大，每次的習作錯字滿篇、句不達意、文不成段、簡短混亂，無法看清。全班標點符號的正確運用還是個難點，需要特別訓練。
三、複習目標：
根據語文課程標準對三年級的要求，本學期複習目標為：
1、課本教學複習目標：
***1***、複習鞏固漢語拼音，要求能背誦《漢語拼音字母表》，認識大寫字母，區別平、翹舌音及形狀相近的聲韻母，讀好輕聲音節，學習用音序查字法查字典。
***2***識字寫字。要認200個字、正確書寫300個字。要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句瞭解意思，逐步培養識字能力;寫字的複習，要求能按照筆順規則，按田字格里的範字寫字，要寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢要合乎要求，養成良好的寫字習慣。
***3***、複習鞏固學過的詞語***指由要求學會的字組成的詞語***，能夠準確認讀，正確書寫，在語言環境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。
***4***、鞏固加強句子訓練，提高學生讀寫句子的能力。
***5***、複習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文及一些淺顯的兒童讀物，複習過程中要注意激發學生朗讀興趣，發展學生思維，不斷培養朗讀能力。能背誦指定的課文或片斷，能自覺摘抄好詞佳句，達到積累語言運用語言的目的。
***6***、口語交際的複習，要求能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽後能複述基本內容。別人說話時能注意聽，不隨便插話。能用普通話回答問題，與別人進行口語交際時，能把話說完整、說通順，態度自然大方，並學會運用禮貌語言。複習時教師應努力創設貼近學生生活實際，能勾起傾吐慾望的情境，鼓勵學生大膽地說、問、評，突出雙向互動的特點。
***7***、閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀。學習默讀課文，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯絡語言環境和生活實際理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容。學習課文中常見的構段方式。學習分析自然段，初步學習歸納課文的主要內容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
***8***、習作。留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個意思寫明白。能夠使用“，。?!”，初步學習冒號、雙引號。
2、複習階段目標：
鞏固強化、查漏補缺，提高班級整體水平。
四、複習內容：
376個生字***300個會寫，200個會認***;教材中列出的常用的多音字;課後讀讀抄抄的詞語、8個練習中的成語;教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等;文字內容的梳理;常用句式的訓練;根據句子表達的內容，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，學習冒號、引號的用法;聽句、聽文;句群;分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要內容，抓住主要事件初步的談認識等;習作***能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個主要意思寫清楚。***。
五、複習重點：
1.要求會寫的300個生字，課後“讀讀抄抄”中的常用詞語。***練習中要求積累的成語，若要考核，可選擇學生常見的或常用的。***
2.課後要求背誦積累的片斷。***練習中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等，若要考核，可選擇常見的或常用的。***
3.理解詞句的能力。***要放在語言環境中。如：修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴縮句等。***
4.遣詞造句的能力，連句成段的能力。***常用句式;前後意思連貫的段落***
5.標點：逗號、句號、感嘆號、問號、冒號、雙引號。
6.段的閱讀。***有中心句的片段;圍繞一個意思寫的片斷***
7.片段的習作或單幅圖的寫話。
8.聽力***選文篇幅要短小，內容要清楚，中心要明確、淺顯，符合三年級學生的認知規律。***
六、複習難點：
課文內容的理解、重點段落的分析、閱讀和習作、常見、常用句式的認識與變換、修改病句、標點符號的正確使用等。
七、複習措施：
1.制定好切實有效的複習計劃，確定詳細的複習內容，同時結合以往期末試卷，從形式與內容上相一致。
2.狠抓基礎知識和語言積累。要讓每一位學生掌握好，爭取在基礎知識上不失分，不丟分。
3.由點到面，突破難點、突出重點。三年級的閱讀與作文是中年級的重點難點。閱讀與作文的複習不可以面面俱到，要由點到面，從訓練中提高閱讀與寫作的能力。
4.因材施教。對不同層次的學生採取不同的方法。優生要強化訓練，中等生要培優，學困生要個別輔導。特別要關注學困生，重點輔導，不離不棄，真心實意耐心地做好學困生的轉化工作。
5、趣中複習，樂中複習。重視組織形式和複習形式的多樣化，注重激勵與表揚，激發學生的興趣。
6、精講精練。訓練題要精選、題型要廣，注意統一講解和學生自主練習相結合。
7、加強學生學習習慣的培養。如審題、讀題、檢查等習慣。
篇二
一、複習目標：
在完成本冊書教學的基礎上，組織學生鞏固本學期的學習內容，查漏補缺。以字詞為基礎以段的閱讀訓練為重點，要求學生能夠寫出語句通順，條理清晰，有真情實感的簡短習作。
二、複習內容：
1.字詞。 2.句子、標點。 3.課文重點內容。 4.課內外閱讀。 5.習作。
三、複習具體安排：
1.每課的生字、詞語聽寫過關。 2.重點的課文段落和古詩的背誦過關。 3.每個單元后語文園地後的知識點鞏固落實。 4.多音字的複習。 5.近義詞、反義詞，一詞多義等詞語的運用。 6.句的練習：造句 排列句子的順序 在句子中正確地運用標點 “被”字句 “把”字句
7.指導閱讀一定數量的課外習作。
8.做一定數量的綜合性試卷，增加學生對考試的適應度。
四、練習型別
***一***漢語拼音
a看拼音寫詞語 b把音節補充完整 c選擇正確的讀音
***二*** 字
1、看拼音寫詞語 2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。
***1***、生字表中同時出現的兩個字。謙虛 滋潤 勇敢 猜測 ***辮、瓣*** ***鏡、境***
***2***、容易寫錯和混淆的字。耍 懶 假 初 ***即、及******狀、壯***
***3***、拼讀時容易混淆的字。***視線、試驗***
***三***詞語
1、近、反義詞。
2、積累四字成語、八字成語、成語故事。
3、補充動詞練習。
4、按不同內容進行詞語歸類。
5、按不同形式進行詞語歸類。
詞語考查主要是以語文園地中的知識點和把關測驗中的題型為主。
***四***句子
1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點了解比喻句。
2、表示景物或事物狀態的句子。
3、認識引用人物對話的不同形式。不作為考查內容。
4、體會同一個意思不同的說法。學生了解即可。
5、標點符號的複習重點是逗號、句號、問號、感嘆號。
閱讀部分
***一***課內閱讀
課內閱讀的考查主要是選擇比較經典或精彩的課文段落，採取靈活多樣的形式檢測學生對字詞句段的掌握情況。
古詩
題型主要有：
默寫詩句
解釋重點字詞的意思
體會詩句表達的思想感情
***二***課外閱讀
1、 聯絡上下文和生活實際理解字詞和句子，把握一段話的主要意思，並能用比較準確的語言概括和表達;
2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理，體會人物的內心活動、思想感情。
3、解釋詞語
4、按要求標畫或仿寫詞語或句子
5、加標點
6、寫出文章的敘述順序
7、找出短文的中心句
8、寫出讀了短文後的心情或感受
9、選擇正確的字音或字詞
10、寫近反義詞
11、補充詞語
12、根據詞意寫詞語
13、寫出對重點詞語或句子的理解和感悟
14、概括一段話的意思
15、體會文中人物的內心活動
***三***積累
複習中針對課後和園地中的積累內容，加強口頭和書面的積累。
習作
1、“贈人玫瑰，手有餘香。”生活中，你對這句格言有不少親身體會吧。請選擇一個人的一件事，表達出你的這種感受。先想一想寫誰，寫哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。
2、請同學們開啟鉛筆盒，選擇幾種學習用具，作為主人公，編一個童話故事。先想象它們之間可能會發生什麼事，然後寫下來。
五、複習方法，採取橫向複習與縱向複習相結合的方法，精講精練，有重點有目的的練習。
六、補充措施：
1.加強家校聯絡，調動家長的積極性，督促其在家完成相關學習任務。
2.在班內形成一股你追我趕、相互競爭良好學習氛圍。
3.提高課堂效率，重點知識重點講解。對學生以鼓勵為主。
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